что вокруг нас может быть опасным урок
Конспект урока «Что вокруг нас может быть опасным»
Онлайн-конференция
«Современная профориентация педагогов
и родителей, перспективы рынка труда
и особенности личности подростка»
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Конспект урока по окружающему миру
Предмет: Окружающий мир
Учебник, УМК: Плешаков А.А. Окружающий мир. Учебник для 1-го класса. Часть 1, Школа России
Тема: Что вокруг нас может быть опасным
Цели: Образовательные: Учить детей видеть опасность со стороны самых обычных вещей. Соблюдать осторожность при обращении с ними. Повторить правила перехода улицы.
Развивающая: Способствовать развитию связной речи, оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно-действенного мышления.
Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.
— Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.
— Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.
— Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
Знать номера телефонов экстренных служб. Знать правило перехода улицы.
Уметь различать опасность. Уметь правильно реагировать на опасность.
Личностные:
Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.
Тип урока: открытие новых знаний
Форма урока: традиционный урок
Оборудование: Предметы или изображения: газовая плита, электрическая плита, утюг, пылесос, телевизор, магнитофон, кофемолка, люстра, чайник, миксер, ножницы, спицы, иголки, ножи, вилки, спички. Карточки с номерами телефонов: 101, 103, 104. Конверт с кружочками: 10 зеленых, 10 желтых, 10 красных (у каждого учащегося). Варианты ответов правилами поведения при утечке газа и обрыва электропровода.
Методы урока : словесный, наглядный, практический
Формы организации: Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в группах
I . Мотивация к учебной деятельности
1. Громко прозвенел звонок.
Наши ушки – на макушке,
Глазки широко открыты.
Ни минуты не теряем.
2. – Разгадайте кроссворд. Слайд 2. (безопасность)
Водные животные, тело которых покрыто чешуей. (рыбы)
Животные, тело которых покрыто шерстью. (звери)
Лишь солнце погасло
Рассыпал зерно. (звезды)
Спелые плоды. (осень)
Он может хранить информацию, помогает учиться, может играть с тобой. (компьютер)
Без паруса плывут. (облака)
Состоит из раковин морских животных .(известняк)
Очень прочен, его часто используют в строительстве. (гранит)
Здесь много замечательных животных. Их привозят сюда из разных стран. (зоопарк)
А ходить не может. (растение)
Животное, тело которых покрыто перьями. (птицы)
Что же это за девица:
Не швея, не мастерица,
Ничего сама не шьет,
А в иголках круглый год. (ель)
— А что такое безопасность?
3. Слайд 3. Девиз урока: «Знаешь – говори, не знаешь – слушай».
— Значит, чему будет посвящён наш урок? (Открытию нового знания)
II . Актуализация знаний и умений
— Что мы будем делать? (Повторять).
— Найдите лишние предметы.
— Отметьте лишний предмет в перфокартах.
— Объедините лишние предметы в две группы. (посуда и бытовые приборы)
Задание для пробного действия.
Он стоит, простой и строгий,
В однотонном пиджаке,
У него карманов много,
Провода в его руке,
И глаза его, как блюдца,
То потухнут, то мигают.
И до неба дотянуться
Он пытается руками…(Дом)
— Сегодня мы поговорим о доме, где живет каждый из нас и самых обычных вещах в нашем доме.
Выполнение пробного действия
Фиксация ндивидуального затруднения.
— У нас получились разные варианты.
— А почему (назвать по имени) вы не предлагаете свои варианты? (Мы не знаем)
III . Выявление места и причины затруднения
— В каком месте возникло затруднение?
— Почему возникло затруднение? (Не знаем, что может быть опасным).
IV . Постановка темы и целей урока
– Что же будем делать? (Сами искать способ)
— Какая же тема нашего сегодняшнего урока?
.- Что вы повторили в начале урока? (в доме нас окружает посуда и бытовые приборы)
.- Наметим наш план действий:
1. Сами попробуем выполнить задание: узнать, какие предметы могут представлять опасность.
2. Сопоставим свои предположения с учебником, спросим у учителя.
3. Устраним затруднение.
4. Применим новое знание.
— Что нам поможет? (свой опыт, учебник, учитель)
VI . Работа по теме урока
Работа с учебником. Стр.46
— Какие опасности могут нести изображенные предметы?
— Выделите среди них режущие и колкие предметы.
Работа с тетрадью стр.32 (задание 1)
— Какую угрозу они могут представлять?
— Что нужно делать чтобы избежать эти опасности. (хранить предметы в специальных местах и не разбрасывать)
— Назовите бытовые приборы.
— При помощи чего они работают? (электричества)
— Что же будем делать, если заметим неполадки с электричеством: задымился провод, выскочила искра? (скажу взрослым)
— Верно. Самому нельзя пробовать чинить электроприборы, может ударить током. Когда уходишь из дома нужно выключать все приборы. Почему? (может возникнуть пожар)
-Рассмотрите рисунки и скажите, только ли от электроприборов может быть пожар? (от газовой плиты и баловства со спичками).
— Какую опасность может еще представлять газовая плита? (утечка газа)
Почему газ может наполнить кухню?
3. Сопоставление с учебником.
— Прочитайте вывод в учебнике.
4. Фиксируем новое знание в речи и знаках).
— Какие опасности подстерегают нас дома? (газ)
Кто знает телефон газовой службы? (104)
— Назовите еще опасности. (электричество)
— К чему они могут привести? (к пожару)
— знаете ли вы номер телефона, по которому нужно звонить во время пожара? (101)
— Все эти опасности могут причинить вред здоровью. Куда нам обратиться? (в скорую помощь)
— По какому номеру? (103)
— Какая тема урока сегодня? (Безопасность).
VII . Первичное закрепление изученного
Работа по учебнику с. 46.
Слайд 7. Игра «Зажигаем фонарики»
У каждого ребенка конверт с кружочками: 10 зеленых, 10 желтых и 10 красных.
— Положите зеленые кружочки на те предметы, которыми можно пользоваться самому, без взрослых. Желтые кружочки положите на предметы, которыми можно пользоваться на глазах у взрослых. Красные кружочки положите на предметы, которыми детям вообще не стоит пользоваться.
— Расставьте варианты ответов в последовательности ваших действий.
Позвонить от соседей в газовую службу.
Нельзя зажигать огонь.
Нельзя зажигать электроприборы.
2 группа. «Если заметили неполадки с электропроводом, нужно …»
Если заметили задымление, позвонить в пожарную 01.
Нельзя самому чинить провод.
Не трогать провод мокрыми руками.
— У кого всё правильно?
— У кого есть ошибки?
VIII . Включение в систему знаний и повторение.
— Где еще мы должны с вами быть очень внимательны и осторожны?
— Рассмотрите рисунок. Что на нем видите? (проезжая часть дороги)
— Что установлено на перекрестке, чтобы движение было безопасным? (светофор)
— А для пешеходов есть светофор? Покажите.
— Чем он отличается? (два цвета и человечки)
— Как муравьи переходят улицу? (по пешеходному переходу)
— Как обозначен пешеходный переход? (нарисована зебра)
— А что установлено на перекрестке? (дорожный знак)
— Что означает этот знак? (пешеходный переход)
— Составьте сказку о том, как муравьи учились переходить улицу.
Работа с тетрадью. Стр 32 (задание 2)
— Рассмотрите рисунок в нижней части. Что нарисовано? ( светофор для транспорта, светофор для пешеходов и дорожный знак)
— Раскрасьте сигналы светофора и дорожный знак.
— Когда обычные вещи могут быть опасными для нас? (Если с нами неправильно обращаться)
— Еще раз назовите номера телефонов экстренных служб.
— С какими правилами перехода проезжей части вы познакомились?
— Оцените свою деятельность на уроке, используя один из кружочков: зелёный, красный, жёлтый.
Конспект урока по окружающему миру для 1 класса на тему: «Что вокруг нас может быть опасным?»
Онлайн-конференция
«Современная профориентация педагогов
и родителей, перспективы рынка труда
и особенности личности подростка»
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Конспект урока будет удобен для 1 класса на уроке окружающего мира, здесь есть цель и задачи, соблюдены этапы урока, организационный момент, постановка цели, изучение нового материала, формулировка правил безопасности, работа по учебнику, работа в тетради, викторина, итог.
Цель урока: Учить детей видеть опасность со стороны самых обычных вещей и соблюдать осторожность при обращении с ними.
Задачи урока. Развивающие
• Развивать коммуникативные умения при работе в парах.
• Способствовать расширению кругозора, обогащению словарного запаса учащихся; развивать умения работать с разными информационными источниками: учебником, схемами, знаками.
Обучающие
• Учить предвидеть опасность со стороны бытовых предметов (электроприборов, острых предметов, лекарственных препаратов), соблюдать правила безопасного поведения при обращении с ними.
• Повторить и закрепить знания правил дорожного движения при переходе через дорогу.
• Способствовать расширению кругозора.
Воспитывающие.
• Воспитывать бережное отношение к своему здоровью.
1. Организационный момент.
Каждый день – всегда, везде,
На занятиях, в игре
Смело, чётко говорим
И тихонечко сидим.
2. Постановка цели.
Повторение «Что умеет компьютер?»
• После стирки у простынки, он разгладит все морщинки.
Только ты его не тронь, он горячий, как огонь. (Утюг)
• Ходит, бродит по коврам, водит носом по углам,
Пыль и сор его обед, где он был, там пыли нет. (Пылесос)
• Что за чудо, что за ящик? Сам певец и сам рассказчик.
И к тому же заодно демонстрирует кино. (Телевизор)
– Что общего есть в этих приборах?
– Какие предметы на карточках вы отнесете в эту группу? Почему?
– А какие предметы вы отнесете во 2 группу? Почему? (Ножницы, спицы для вязания, швейные иглы)
3.4 Формулировка правил по безопасному пользованию электроприборами.
1– Действительно, телевизор, светильник, утюг, магнитофон – это электроприборы. Они работают благодаря электрическому току. Какие правила безопасности необходимо соблюдать при работе с электроприборами?
– Мудрая черепаха принесла эти правила в картинках Муравьишке, а он не может их понять. Ребята, помогите ему.
– Рассмотрите рисунок – схему. Что изображено? Как можно понять этот схематический рисунок?
(Правило №1. Нельзя мокрыми руками включать и выключать электроприборы)
(Правило №2. Нельзя выключать электроприборы, дергая за шнур)
– Что необходимо помнить при окончании работы с электроприборами?
– Как тушить пожар, который возник в результате возгорания электроприбора?
– Надо помнить, что включенные электроприборы нельзя тушить водой, так как вода проводит ток. Сначала их надо отключить, а потом тушить пожар.
3.5 Формулировка правил пожарной безопасности.
– Правила поведения при пожаре вы найдете в стихотворении, которое прочтут вам дети.
• Не играй, дружок, со спичкой! Помни ты, она мала,
Но от спички – невелички может дом сгореть дотла.
• Чтоб он не стал твоим врагом,
Будь осторожен с утюгом.
Ты о пожаре услыхал, скорей об этом дай сигнал.
Пусть помнит каждый гражданин, пожарный номер – 01.
– 01 – это не только номер пожарной службы, это номер службы спасения. Теперь Муравьишке все понятно, и он, так же как и вы, запомнит эти правила.
Физминутка.
3.6 Работа по учебнику (страница 34).
– Мы отправляемся на кухню. Здесь мамино царство. Как вы понимаете смысл этой фразы?
– Кухня – не место для игр. Почему?
– Рассмотрите рисунок, какие электроприборы вы можете встретить на кухне?
– Правила обращения с электроприборами мы уже повторили. Но на кухне есть еще опасные предметы: ножи, вилки, ножницы. Для чего они нужны?
– Как правильно обращаться с ними, чтобы не пораниться?
– Посмотрите внимательно на страницу и скажите, о чем, опасном иногда, мы еще не говорили?
– Чем лекарства могут быть опасны?
– Лекарства должны лечить. Но только взрослый человек должен контролировать прием лекарства, так как принятое неправильно, оно может принести вред. И даже витамины, сладкие и приятные на вкус, нужно принимать в присутствии взрослых и в тех дозах, которые указаны в инструкции. Если съесть их большее количество, то на коже может высыпать сыпь, а может произойти и еще худшее – отравление.
Вспомните, что окружает нас дома. Какие из этих предметов могут быть опасными?
Дома нас окружают самые разные предметы — мебель, электроприборы, посуда, одежда.
Некоторые из этих предметов могут быть опасными.
Опасными являются все электроприборы, ведь они работают от электрического тока.
Опасными могут быть острые и горячие предметы, различные жидкости и моющие средства, лекарственные препараты.
Рассмотрите фотографии и рисунки. Подумайте и объясните, какие опасности могут нести изображённые предметы. Обсудите, как нужно с ними обращаться, чтобы избежать опасности.
Пылесос, утюг, телевизор и электрическая розетка могут представлять опасность для человека. Человека может ударить электрическим током от неисправного кабеля или неисправного прибора.
Поэтому нельзя пользоваться неисправными электроприборами, нельзя запихивать в розетку какие-либо предметы, нельзя использовать прибор, если у него нарушена изоляция кабеля.
Ножницы, иголки, спицы, ножи, вилки и гвозди острые. Об их острые края можно уколоться или порезаться. Поэтому с ними нужно обращаться осторожно и аккуратно.
Спички могут вызвать пожар. Поэтому дети никогда не должны брать спички и играть с ними.
Пожар может вызвать и газовая печь. Поэтому ее нельзя включать без взрослых.
О горячие поверхности утюга, чайника или горелок печи можно обжечься. Поэтому их нельзя трогать руками. А снимать с печи чайники и кастрюли нужно специальной прихваткой.
Лекарственные препараты тоже могут быть опасными. Если принимать их ради баловства, можно отравиться и заболеть.
Роликовые коньки предназначены для катания на улице. Обязательно нужно использовать защитную экипировку. Кататься по ровной дорожке там где нет машин, собак и даже детей. Все они могут спровоцировать падение.
Рассмотрите рисунки. Сформулируйте правила перехода улицы. Проверьте себя с. 91
Переходить улицу можно только на пешеходных переходах и по разрешающему, зеленому сигналу светофора. Если на переходе есть светофор для пешеходов, то переходить улицу следует только тогда, когда на нем загорится зеленый сигнал.
По рисунку придумайте сказку о том, как муравьишки учились переходить улицу.
Давным-давно, когда в стране муравьев еще не было автомобилей, они переходили дороги так как им это вздумается, и никому это не мешало.
Но вот у муравьев появились автомобили и все сразу изменилось. Автомобили ездили очень быстро и муравьи часто не успевали перебежать дорогу, что приводило к разным неприятностям.
Тогда один умный и мудрый муравей придумал пешеходный переход и светофор. Он объяснил другим муравьям, что дорогу следует переходить по пешеходным переходам и только тогда когда на светофоре горит зеленый свет. Муравьям это понравилось. И с тех пор неприятностей на дорогах больше не было.
Викторина
1. Что вокруг нас может быть опасным? Опасными могут быть: электроприборы, газовые приборы, острые предметы, лекарства, спички, горячие предметы (чайник, кастрюля с кипятком, утюг), спортивные снаряды (роликовые коньки, тяжёлые гантели).
2. Докажите на примерах, что с обычными домашними предметами нужно обращаться осторожно. Девочка решила почистить картошку, но была не осторожна при обращение с ножом и порезала руку.
Мальчик хотел переставить горячую кастрюлю на стол и схватил ее голыми руками. Он обжег руки и чуть не уронил кастрюлю на пол.
Дети решили поиграть во врача и приняли несколько красивых таблеток. У них заболел живот и пришлось обратиться к настоящему врачу.
Эти примеры показывают, что даже с самыми привычными домашними предметами следует обращаться осторожно.
3. Как правильно переходить улицу? Улицу следует переходит на пешеходном переходе на зеленый сигнал светофора.
4 Повторение и закрепление ранее изученного материала.
Фронтальный опрос – Мы все живем в городе и каждый день ходим по улице, в том числе и по дорогам. Чтобы не случилось опасных ситуаций с нами на дорогах, мы должны знать и выполнять правила дорожного движения.
– Какие правила дорожного движения вы знаете?
– Где необходимо переходить дорогу?
– Что означают цвета светофора?
Практическая работа в тетради
– Угадай знак: Пешеход, пешеход, помни ты про переход,
Подземный, наземный, похожий на зебру.
Знай, что только переход от машин тебя спасет.
– Как называется этот знак?
– Какого цвета будет ободок дорожного знака “Пешеходный переход”?
– В рабочих тетрадях раскрасьте этот дорожный знак.
5 Итог
– Что понравилось на уроке? – Какая работа вызвала трудность?
– С какими правилами при работе с электроприборами вы познакомились?
– Для чего нужно знать и выполнять правила дорожного движения?
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Конспект урока с презентацией 1 класс «Что вокруг нас может быть опасным?»
Онлайн-конференция
«Современная профориентация педагогов
и родителей, перспективы рынка труда
и особенности личности подростка»
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Выбранный для просмотра документ Презентация к уроку Что может быть опасно вокруг нас.pptx
Описание презентации по отдельным слайдам:
Что вокруг нас может быть опасным? Урок окружающего мира 1 класс Бужинская Светлана Александровна Иркутская область МОУ «Магистральнинская СОШ №2»
Окна, крыша, дверь, труба. Все вы входите туда.
Придя домой мы привыкли чувствовать себя уютно, комфортно и спокойно. Нам даже в голову не приходит, что дома нас могут поджидать какие-то опасности.
НАЗОВИ ОДНИМ СЛОВОМ ЭЛЕКТРОПРИБОРЫ
Четыре синих солнца У бабушки на кухне, Четыре синих солнца Горели и потухли. Поспели щи, шипят блины, До завтра солнца не нужны.
Спички детям не игрушка
Чем могут быть опасны эти предметы?
КРУГЛЕНЬКАЯ, МАЛЕНЬКАЯ – ВЫПИЛ – ПОЛЕГЧАЛО. ТАБЛЕТКА
Ребята! Даже самые обычные вещи могут оказаться опасными, если с ними неосторожно или неправильно обращаться. Будьте внимательными!
Мы рассмотрели предметы, которые могут оказаться опасными дома. А что может быть опасно на улице?
Я глазищами моргаю Неустанно день и ночь. И машинам помогаю, И тебе хочу помочь!
Знак «Пешеходный переход»: Здесь наземный переход, Ходит целый день народ. Ты, водитель, не грусти, Пешехода пропусти! Знак «Движение пешеходов запрещено»: В дождь и в ясную погоду Здесь не ходят пешеходы. Говорит им знак одно: «Вам ходить запрещено!» Знак «Дети»: Затихают все моторы, И внимательны шофёры, Если знаки говорят: «Близко школа, Детский сад!»
Неважно Хорошо! Отлично!
Поурочные разработки по курсу «Мир вокруг нас» к учебному комплекту А.А.Плешакова 1 класс. Орлов Ю.Б. Правила дорожного движения: учебное пособие / Ю.Б.Орлов.-М, 1981. 1500 лучших загадок для малыщей / сост. Т.В. Скиба. – Ростов н/Д : Владис :М.: РИПОЛ классик, 2010. ФГТ ДОУ Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксн, Т.С. Комаровой, М.А.Васильевой. 5. Ресурсы интернета: Картинки для детей – 900 igr.net/kartinri_dlja_detej.html Бытовая техника 3 – Предметы – Картинки 900 igr.net. Дорожные знаки детям www.liveintemet.ru/users/4050739/post1463987330/ Загадки про дом riddle – middle.ru. Загадки про дом для детей www.vsezazagadki.ru. Кунделева О.Е. Режим доступа : http://festival.1september.ru/articles/560372/ Источники
Выбранный для просмотра документ Презентация предназначена для урока окружающего мира в 1 классе по программе.doc
Презентация предназначена для урока окружающего мира в 1 классе по программе «Школа России». Автор учебника – Плешаков А.А. В презентации представлена информация о предметах, которые могут представлять опасность дома и на улице.
Выбранный для просмотра документ Разработка урока Что может быть опано вокруг нас.docx
Урок с презентацией по окружающему миру в 1 классе на тему «Что вокруг нас может быть опасным».
Предмет: Окружающий мир
Школа: МОУ «Магистральнинская СОШ №2»
Учитель: Бужинская Светлана Александровна
Тип урока: изучение нового материала
Технологическая карта изучения темы «Что вокруг нас может быть опасным?»
Образовательные: Учить детей видеть опасность со стороны самых обычных вещей. Соблюдать осторожность при обращении с ними. Повторить правила перехода улицы.
Способствовать развитию связной речи, оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно-действенного мышления.
Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.
— Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
— Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.
— Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в классе и следовать им.
— Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Знать номера телефонов экстренных служб. Знать правило перехода улицы.
Уметь различать опасность. Уметь правильно реагировать на опасность.
Личностные:
Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.
Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение .
Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в классе и следовать им.
Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке .
Безопасность, бытовые приборы, проезжая часть, светофор, экстренные службы.
Окружающий мир, ОБЖ
Плешаков А.А. Окружающий мир. Учебник для 1-го класса. Часть 1. Стр. 46-47
интернет ресурсы, дополнительная литература.
Слайды с номерами телефонов: 01, 03, 04.
Конверт с кружочками: 10 зеленых, 10 желтых, 10 красных (у каждого обучающегося).
Фронтальная работа, индивидуальная работа.
I Организационный момент.
обеспечить мотивацию и организовать внимание обучающихся;
создать условия для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в учебную деятельность.
Настроиться на плодотворный урок.
Создает условия для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в учебную деятельность.
1 Долгожданный дан звонок
Посмотри скорей дружок
А ты готов начать урок?
Ручки, книжки и тетрадки?
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
Ум и сердце в работу вложи
И каждой секундой в труде дорожи!
-Какие мы делаем шаги при открытии нового знания?
(Что я не знаю? Сам найду способ)
Пожелание успеха друг другу и учителю.
Уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.
Умение слушать и понимать речь других.
Должны догадаться о чем пойдет речь на уроке
Предлагает задание для пробного действия.
Организует выполнение обучающимися пробного учебного действия.
Организует фронтальную проверку. Организует фиксирование индивидуального затруднения.
1 Задание для пробного действия.
-Для того, чтобы узнать о чем мы будем говорить на уроке, отгадайте загадку: Слайд 3
Окна, крыша, дверь, труба.
Все вы входите туда. (Дом)
-Сегодня мы поговорим о доме, где живет каждый из нас и самых обычных вещах в нашем доме.
К нам в гости заглянул мудрый филин.
Придя домой мы привыкли чувствовать себя уютно, комфортно и спокойно. Нам даже в голову не приходит, что дома нас могут поджидать какие-то опасности.
2 Выполнение пробного действия.
— Дом – это не просто стены и крыша.
Почему архитектор сравнил дом с машиной?
(Ответы детей. Это наша защита, уют. Человек придумал много приборов-помощников, а с ними надо обращаться очень осторожно и т.д.)
3.Фиксация индивидуального затруднения.
— У вас получились разные варианты.
— А почему (назвать детей) вы не предлагаете свои варианты? (Мы не знаем)