что включает в себя научный аппарат исследования
Разработка научного аппарата исследования
Научный аппарат исследования представляет собой алгоритм действий, который призван организовать изучение конкретной проблемы и упорядочить процесс ее решения.
Научный аппарат исследования представляет собой алгоритм действий, который призван организовать изучение конкретной проблемы и упорядочить процесс ее решения.
Он выполняет следующие функции:
— стратегическая. Она заключается в непосредственной постановке проблемы, способов ее определения: поиск противоречий и пробелов, определение цели исследования, алгоритма действий по ее достижению и пр.
— технологическая. Она предполагает определение таких критериев исследования, как предмет и объект, задачи, методологическую базу;
— аналитическая. Данная функция позволяет автору описать научную новизну, актуальность темы, значимость работы и др.
Состав научного аппарата исследования
Научный аппарат исследования находит отражение в вводной части. Фактически он состоит из следующих элементов:
Проблема представляет собой несоответствие реального состояния и желаемого. Фактически это тот самый пробел, который затормаживает развитие процесса, формирование «идеала».
Определить данный критерий можно с помощью сравнительного анализа и выявления отрицательных отклонений, сравнения между собой старых и новых теорий, законов и пр.
О наличии проблемы на предприятии могут символизировать некоторые признаки: снижение выручки, увеличение себестоимости и сокращение объема продаж, увеличение числа жалоб и претензий от клиентов, отказ от сотрудничества или досрочное прекращение сделки и т.д.
Нужна помощь преподавателя?
Мы всегда рады Вам помочь!
Важно не просто определить и описать проблему, ее симптомы, но и конкретизировать причины ее возникновения.
Предмет и объект проекта выступают в качестве общего и частного. Под объектом исследования понимают процесс или ту сферу, в которой была зафиксирована проблема и необходимо оперативное или незамедлительное вмешательство.
Предмет тесным образом связан с темой работы, ключевыми понятиями и выступает в качестве части объекта. Он указывает на проблему и очерчивает границы допустимых действий.
Например, объектом исследования являются потребители, тогда предметом могут быть их потребности и возможности.
Издавна под целью понимают желаемый результат. Данный критерий призван получить ответ на следующие вопросы:
— Как использовать имеющуюся информацию и раскрыть тему?
— К чему следует стремиться и чего добиться по итогам исследования?
В этой части введения автору предстоит указать, что он намерен делать, как решать проблему, какими способами и инструментами. Далее на протяжении всего исследования он будет доказывать свою правоту и демонстрировать действие своей гипотезы (или опровергать ее).
На этом этапе автора фактически планирует свои действия, разбивает свое исследование на конкретные стадии, по мере достижения которых будет приближаться к ранее поставленной цели.
Автору необходимо определить, какими способами и приемами лучше показать проблему, ее воздействие на объект. Правильность определения методов исследования зависит от темы, профессиональной подготовки исполнителя. Чаще всего прибегают к использованию следующих приемов: анализ, сравнение, дедукция, эксперимент, описание, наблюдение и пр.
Данные элементы призваны оценить, какие изменения исследователь вносит в жизнь существующих теорий, понятий и методов, а также как эти «перемены» отразятся на деятельности объектов (наука, отрасль, предприятие, страна в целом и др.).
Таким образом, научный аппарат исследования изначально предопределяет что необходимо рассмотреть, изучить, проанализировать, какие действия произвести для улучшения ситуации, оценить эффект от предложенных мер. Он позволяет установить главный ориентир работы и способы его достижения.
Трудности с учебой?
Помощь в написании студенческих и
аспирантских работ!
КОМПОНЕНТЫ НАУЧНОГО АППАРАТА ИССЛЕДОВАНИЯ.
Тема исследования— законченное четкое выделение аспектов исследуемой облости. Тема должна быть актуальной, т.е. ее разработка должна вызываться объективными требованиями времени, практики. Тема должна быть офрмлена лаконично, а используемые при ее формулировке понятия должны быть логически взаимосвязаны.
Обосновать актуальность- значит обяснить необходимость изучение данной темы в контексте общего процесса научного познания, ответить на воспрос: почему данную проблему нужно изучать в настоящее время?
Предмет исследования– обозначает аспект рассмотрения то, что подлежит изучению в данной работе. В предмете в концентрированном виде заключены направления поиска, задачи, возможное их решение соответсвующими научными средствами и методами.
Целевой объект ( то часть практики в рамках которого идет реализация цели,, например нравственное воспитание, развитие физических качеств, ознакомление с народной культурой и т.д.).)
Целевой предмет ( то на что направлено целевое дейсвие. Содержание, методы.приемы, пути, средства и т.д.).
СОВРЕМЕННАЯ ЛЕКЦИЯ В ВУЗЕ
Лекция – публичное выступление представляющее собой развернутое изложение темы.. Устный доклад с давних времен используется для одновременного обучения большого количества человек. Правильно выстроенная лекция активизирует мыслительную активность, обеспечивает эмоциональную связь слушателя с оратором, способствует лучшему восприятию материала. Основное предназначение лекции: помощь в освоении фундаментальных аспектов; упрощение процесса понимания научно-популярных проблем; распространение сведений о новых достижениях современной науки.
Функции лекционной подачи материала: информационная(сообщает нужные сведения); стимулирующая (вызывает интерес к предмету сообщения); развивающая(оценивает различные явления, активизирует умственную деятельность); познавательная, организационная. Лекция позволяет раскрыть основные понятия и проблематику изучаемой области науки, дать учащимся представление о сути предмета, продемонстрировать взаимосвязь с другими смежными дисциплинами. Именно устное изложение материала является базой для дальнейшего использования таких форм учебных занятий, как семинары, практикумы, лабораторные работы, курсовые, дипломы и прочее.
Лекция-конференция Отличается от других теоретических занятий наличием заранее поставленной проблемы и подготовленных докладов на заданную тематику. Конференция включает несколько выступлений, выстроенных в строгой логической последовательности: введение, основная часть, выводы. Такое занятие позволяет всесторонне осветить проблему, выделить главные моменты и особенности. Роль лектора сводится к подведению итогов, помощи в формулировании выводов на основе прослушанной информации, дополнению и уточнению излагаемых данных.
Лекция-консультация Этот тип лекций применяется для обсуждения проблемных тем. Бывает, что занятие основывается исключительно на ответах преподавателя: студенты задают вопросы, касающиеся конкретного раздела предмета или целого курса. Возможен и другой вариант, когда занятие строится на базе всестороннего обсуждения определенного вопроса. В таком случае сочетаются три основных элемента лекции: изложение нового материала, постановка проблемных вопросов, совместный поиск ответов.
Структура лекций В институтах и университетах обычно применяется определенная структура лекции (согласно госту): вступление, основная часть, подведение итогов. Вступительная часть необходима для установления связи с материалом, изученным ранее. Преподаватель озвучивает тему лекции, ее цель и задачи, приводит краткий план, основные требования к учащимся. Главная роль вступительной части – заинтересовать аудиторию, подчеркнуть актуальность темы. Нередко на этой стадии занятия указывается список использованной литературы. Продолжительность вступления составляет не более пяти-восьми минут. Основная часть – самый важный и информативный этап, в контексте которого преподаватель с различных сторон излагает основные моменты темы, давая определение главным понятиям, предлагая оценочные суждения. На этапе подытоживания происходит обобщение представленной информации, логическое завершение лекции. В конце докладчик может представить студентам тему следующего занятия, определить направление для самостоятельной работы.
Методика работы над лекцией предполагает этапы:
1. Педагог должен выяснить уровень знаний.
2. Определить место изучаемой дисциплины в учебном процессе.
4. Выбор последовательности и логики изложения – план лекции.
5. Подбор иллюстративного материала.
6. Манера чтения лекции.
Так же педагогу необходимо найти недостающий материал извне
Необходимо обработать собранный материал ( определить наиболее важные вопросы и логический порядок изложения)
Варианты построения лекции: 1. Ступенчатый – сначала излагается 1 вопрос с фактами и разъяснениями и потом выводы. 2. Концентрический – раскрывается основная мысль и потом детализируется.
Необходимо обязательно провести педагогу пробу чтения лекции, определить манеру изложения, голос, расставить интонационное ударение.
Этапы научного исследования в хореографии: подготовка, организация, проведение.
Научное исследование— это целенаправленное познание, результаты которого выступают в виде системы понятий, законов и теорий.
Этапы научного исследования. Любое конкретное исследование может быть представлено в виде ряда этапов: 1. Выбор темы исследования. 2. Определение объекта и предмета исследования. 3. Определение цели и задач. 4. Формулировка названия работы. 5. Разработка гипотезы. 6. Составление плана исследования. 7. Работа с литературой. 8. Выбор методов исследования. 9. Организация условий проведения исследования. 10. Проведение исследования (сбор материала). 11. Обработка результатов исследования. 12. Формулирование выводов. 13. Оформление работы.
Выбор темы исследования. От удачно выбранной темы зависит возможность успеха работы в целом. Однако знание некоторых общих положений и рекомендаций могут облегчить выбор соответствующей темы Важнейшим критерием правильности выбора темы является ее актуальность. (т. е. тема должна быть полезной для удовлетворения научных, социальных, технических и экономических потребностей общества.)
Объект и предмет исследования. Объект исследования –это то, что будет взято для изучения и исследования. Объектом исследования может быть процесс или явление действительности. Обычно название объекта исследования содержится в ответе на вопрос: что рассматривается? Предмет— это особая проблема, отдельные стороны объекта, его свойства и особенности, которые, не выходя за рамки исследуемого объекта, будут исследованы в работе. Предмет исследования более конкретен Обычно предмет исследования содержится в ответе на вопрос: что изучается? Именно предмет исследования определяет тему исследования.
Цели и задачи. Исходя из объекта и предмета можно приступить к определению цели и задач исследования. Цель формулируется кратко и предельно точно, в смысловом отношении выражая, то основное, что намеревается сделать исследователь, к какому конечному результату он стремится. Цель конкретизируется и развивается в задачах исследования. Задач ставится несколько, и каждая из них четкой формулировкой раскрывает ту сторону темы, которая подвергается изучению. Определяя задачи, необходимо учитывать их взаимную связь. Каждая поставленная задача должна иметь решение, отраженное в одном или нескольких выводах. Задачи следует формулировать четко и лаконично. Как правило, каждая задача формулируется в виде поручения: «Изучить.». «Разработать.». «Выявить.». «Установить.». «Обосновать.». «Определить.». «Проверить…», «Доказать…» ит.п.
Разработка гипотезы. Гипотеза — познавательная конструкция, включающая как предположение, так и способы его фальсификации; обобщающая, прогнозирующая получение определенных новых фактов и систематизирующая их.! Любая гипотеза рассматривается как первоначальная отправная точка для исследований, которая может подтвердиться или не подтвердиться.
План исследования. План исследования представляет собой намеченную программу действий, которая включает все этапы работы с определением календарных сроков их выполнения. План необходим для того, чтобы правильно организовать работу и придать ей более целеустремленный характер. Кроме того, он дисциплинирует, заставляет работать в определенном ритме.
Работа с литературой.работа с литературой начинается в процессе выбора темы и продолжается до конца исследования. Эффективность работы с литературными источниками зависит от знания определенных правил их поиска, соответствующей методики изучения и конспектирования. Под «литературным источником» понимается документ, содержащий какую-либо информацию (монография, статья, тезисы, книга, диссертации и т. п.).
Организация условий проведения исследования. Организация исследования связана с планированием его проведения, которое определяет последовательность всех этапов работы, а также с подготовкой всех условий, обеспечивающих полноценное исследование. Сюда входят подготовка соответствующей обстановки, приборов, средств, инструктаж помощников, планирование наблюдения и т. д.
Проведение исследования. На этом этапе работы с помощью выбранных методов исследования собирают необходимые эмпирические данные для проверки выдвинутой гипотезы. Опытно-экспериментальная состоит из 3 этапов: констатирующего, формирующего и контрольного. Констатирующий эксперимент проводится с целью определения начального уровня подготовки, определение критериев и показателей и уровней подготовки определяем возраст, количество, место проведения и база, проведение диагностики развития в контрольных и экспериментальных группах, выявление педагогических условий. Формирующий– разработка методики, разработка и реализация образовательной программы. Контрольный уровень – анализ результатов опытно-экспериментальной работы, обработка данных, соотнесение результатов эксперимента с поставленными целями.
Формулирование выводов. Выводы — это утверждения, выражающие в краткой форме содержательные итоги исследования, они в тезисной форме отражают то новое, что получено самим автором. Решение каждой из перечисленных во введении задач должно быть определенным образом отражено в выводах.
Оформление работы. Основанная задача данного этапа работы представить полученные результаты в общедоступной и понятной форме, позволяющей сравнивать их с результатами других исследователей и использовать в практической деятельности. Поэтому оформление работы должно соответствовать требованиям, предъявляемым к работа.
Классификация методов исследования в хореографии.
Метод теоретического анализа (от греч. аnalysis – разложение, расчленение) и синтеза (от греч. synthesis – cоединение, сочетание, составление), позволяющий рассматривать объекты, явления и процессы действительности в их самых сложных сочетаниях, выделять наиболее существенные признаки и свойства, связи и отношения, устанавливать закономерности их развития. Теоретический анализ предполагает раскрытие внутренней структуры исследуемого (изучаемого), глубокий анализ фактов, источников происхождения, механизмов развития и функционирования. Следует отличать анализ как метод научного исследования от анализа как функции практической деятельности педагога или психолога. Чтобы анализ как метод был целенаправленным, необходимо определить признаки, на основании которых вычленяется та или иная часть исследуемого объекта, а выделение таких признаков зависит уже от исследовательских задач.
Научный аппарат курсовой и дипломной работы
Написание курсовой или дипломной работы предполагает наличие определенного «кастета». Он не обязательно подчеркивает жесткую структурированность текста. Данный термин позволяет кратко описать последовательность действий автора и получаемый результат с разных ракурсов. Его также называют научным аппаратом.
Написание курсовой или дипломной работы предполагает наличие определенного «кастета». Он не обязательно подчеркивает жесткую структурированность текста. Данный термин позволяет кратко описать последовательность действий автора и получаемый результат с разных ракурсов. Его также называют научным аппаратом.
Что это такое?
Научный аппарат исследования подчеркивает замысел проекта, его миссию, позицию автора. Под данным термином понимают ключевые моменты, захватывающие следующие аспекты: актуальность, объект и предмет, проблема, цель и задачи, гипотеза.
Проведение исследования
Методологический аппарат курсовой или дипломной работы предопределяет стратегию и тактику исследования: что, как и в какой последовательности будет делать автор, для чего, важность результатов и пр. Каждый шаг исследователя должен быть обоснован и аргументирован, приводить к определённому (промежуточному или конечному) результату, свидетельствовать о необходимости перемен.
Из чего состоит научный аппарат курсовой или дипломной работы?
Методологический аппарат исследования подчёркивает его ключевые моменты. Он находит прямое отражение в вводной части проекта, а затем постепенно раскрывается в основной части. В заключении научный аппарат констатируется фактами путем сопоставления намеченной цели и полученного результата.
Нужна помощь преподавателя?
Мы всегда рады Вам помочь!
Стандартный состав научного аппарата курсовой или дипломной работы включает в себя такие категории, как: тема проекта, актуальность, цель и задачи, объект и предмет, проблема и гипотеза, методология, новизна и значимость. Все эти параметры кратко описываются во введении, позволяя читателю понять ход мыслей автора: что и ради чего он делает, какую проблему решает, степень ее актуальности и значимости, достоверность и точность результатов и возможность их применения в перспективе.
Предлагаем рассмотреть каждый элемент научного аппарата подробнее.
Краткая характеристика составляющих компонентов методологического аппарата курсовой или дипломной работы
Основой научного аппарата любого исследования является тема, которая предопределяет научную область и ключевой ориентир работы: что будет изучать автор, проблематика и ее разработанность.
На что обратить внимание при выборе темы исследования?
Тема курсовой или дипломной работы может быть утверждена одним из следующих способов:
Тема курсовой или дипломной работы должна соответствовать следующим критериям:
Актуальность
Под данным термином подразумевается «современная оценка темы и проблемы». Определение ее роли в отрасли и науки, анализ разработанности и решенности. Целесообразно изучать ту тему, которая не нашла своего окончательного решения или была модифицирована ввиду изменившихся условий и пр.
Постановка актуальности проблемы
Писать проект по устаревшей теме бессмысленно: все уже сделано и решено до вас, реальной проблемы нет. В этом случае курсовая или дипломный проект превратится в банальный реферат.
Формулировка данного критерия укладывается в отдельный пункт или абзац. Притом существуют клише, призванные обратить внимание читателя на данный пункт:
Актуальность темы подчеркивает нерешенность проблем и необходимость перемен.
Цель и задачи
Данная часть научного аппарата – это своего рода план мероприятий и этапы их реализации. Цель формулируется на основе темы и проблемы: конкретизируется что именно будет делать автор: изучать и решать, раскрыть и анализировать и пр. Задачи призваны разбить одну масштабную цель на более мелкие составляющие, которые подчеркнут логику и последовать исследования в целом, стремление к результату.
Постановка цели исследования
Не менее важно, чтобы данные части научного аппарата звучали в качестве призыва к действиям. Поэтому принято выделять их в глагольной форме»: анализировать, определять, изучать, исследовать и пр.
Цель выделяется в качестве отдельного предложения, а все намеченные задачи целесообразно нумеровать или выделять в виде отдельного списка. Притом постановка и описание задач должно быть последовательным и соответствовать содержанию курсовой работы или ВКР. То есть «хронология событий и действий» должна быть единой.
Проблема и гипотеза
Данные составляющие методологического аппарата подчеркивают конкретную область или момент, который автор намерен тотально изучать и раскрыть, а также символизирует позицию исследователя, предлагаемый им метод решения проблемы.
Определение целей и задач исследования
В курсовых и дипломных работах можно опустить выделение непосредственно проблемы в отдельный абзац или предложение, но наличие гипотезы и ее четкая формулировка обязательна. Гипотеза – это предполагаемый результат или потенциальное решение. Притом важно, чтобы гипотеза и цель исследования совпадали.
Объект и предмет исследования, как «ограничители»
Тема исследования может быть слишком объемной или пространственной, пересекаться или исследоваться со смежных сторон (разных дисциплин) и пр. Поэтому важно предопределить «ракурс и ориентир» на начальном этапе, при планировании: какая именно научная область или среда будет исследоваться и на каком примере реализовываться.
Выделяем предмет и объект исследования научной работы
Предмет – это та часть науки, которая будет изучаться. Объект – это реальный или теоретический компонент, на базе которого будет проводиться проверка выдвинутой гипотезы.
Такой подход позволяет сузить «круг действий» автора, отточить его профессиональные качества и навыки и самореализоваться.
Формулировка данных параметров должна быть краткой и емкой укладываться в с1-2 предложения. Притом в курсовых и дипломных работах принято конкретизировать: объектом исследования является (организация группа лиц, выборка и пр.), предметом исследования выступают теоретические и научные факты по теме (научной области) и пр.
Методы исследования
Данная часть научного аппарата призвана подчеркнуть навыки и логику автора: как он исследует проблему, какими приемами пользуется при выработке решения, чем аргументирует свой выбор, насколько эффективны предлагаемые мероприятия (можно ли найти более короткий и грамотный путь) и пр.
Методы исследования – это те приемы и действия, которыми пользуется автор для раскрытия темы и поиска решения.
Новизна и значимость полученных результатов
Данный критерий подчеркивает инновации, предлагаемые автором, что именно нового он привнес в уже ране выдвигаемые решения, приметы и варианты решений), а также каких результатов (эффективность и обоснованность, оптимальность и достаточность) достиг.
Отражение научного аппарата в курсовой и дипломной работе
Методологический аппарат исследования всегда формируется полностью. В нем обязательно должны присутствовать следующие компоненты: актуальность темы, цель и задачи, объект и предмет, методология. Без этих компонентов ни один проект не будет допущен к защите.
В дипломных и диссертационных исследованиях важно присутствие таких критериев, как новизна и значимость, подчеркивает инновации и полученные результаты, их роль в развитии науки или отрасли (объекта).
Образец написания введения
В качестве дополнительного составляющего элемента научного аппарата проекта выступают: информационная база, описание разделов проекта (краткая характеристика: главы подпункты, наличие графических материалов и пр.).
Притом важно, чтобы каждый описанный постулат научного аппарата был не просто указан во введении, но и использован в основной части и констатирован (подчеркнут) в заключении, списке библиографии и пр.
Научный аппарат должен быть отражен полностью. Частичное описание отдельных моментов или отсутствие обязательных критериев недопустимо. В этом случае работа н пройдет нормоконтроль и не получит допуск к защите, потребуются доработки.
Для облегчения формирования методологического аппарата курсовой или дипломной работы можно опираться на утвержденный научным руководителем план, готовые работы по данной или смежной теме, методические рекомендации, советы наставника, клише и пр. В случае возникновения трудностей при подготовке и описании научного аппарата исследования можете обратиться за помощью к специалистам ОЦ Disshelp.
Трудности с учебой?
Помощь в написании студенческих и
аспирантских работ!