что в колледже вместо уроков
Что такое коллоквиум, семинар, лекция? Рассказываем первокурсникам о занятиях в вузе
Если ты уже поступил в вуз, пора забыть слово урок, теперь его заменит пара. Про другие типы занятий в университете читай в нашем небольшом материале.
Пара — менее известная как «академический час» — учебное занятие в вузе. Длится 80 минут. Вначале будет трудно, потом втянешься. Пары делятся на лекции и практические занятия.
Лекция — преподаватель устно излагает теоретический материал, студенты конспектируют. На лекции полезно не только записывать все важные тезисы, но и держать ушки на макушке: преподаватели любят задавать вопросы. Когда студент устаёт от напряжённой работы на лекции, пара может плавно перетечь в здоровый, беспробудный сон, «залипание» в соцсетях, разговоры «о том о сём» и прочие дела.
Материал, изложенный на лекции, закрепляют на практических занятиях.
Как с толком вести конспект, читай здесь
Лабораторная работа — она же «лаба» — вид самостоятельной практической работы студентов. Цель лабораторной работы — закрепить и углубить теоретические знания студента и умение проводить эксперименты. Путь к сердцу преподавателя (и к получению экзамена) лежит через лабы, качественно выполненные и вовремя сданные на проверку.
Коллоквиум — вид занятия в вузе, на котором преподаватель беседует со студентами по заданной теме, чтобы выявить их уровень знаний. Готовься и активно работай на коллоквиуме: грамотные ответы не просто плюс в карму будущего специалиста, а реальный шанс получить экзамен автоматом.
Семинар — практическое занятие в группе под руководством преподавателя. Студенты готовят доклады, рефераты, презентации и выступают перед одногруппниками. Затем выступление обсуждается. Это замечательная возможность научиться искать, обрабатывать и представлять информацию, вести диалог с аудиторией, дискутировать, что пригодится в профессиональной деятельности. «Готовься, посещай, выступай» — заповедь для семинарских занятий.
В вузе профессиональные умения и навыки оттачивают как в игровой, так и в научной форме.
Деловая игра — это моделирование реальной ситуации на работе. Перед участниками игры ставятся задачи, аналогичные тем, которые они будут решать ежедневно в профессиональной деятельности. Такая форма занятий практикуется обычно до того, как студенты отправятся на производственную практику.
Научная конференция — собрание учёных различных учебных заведений, на котором зачитываются научные доклады по теме конференции. Такие собрания открыты и для студентов, желающих основательно заниматься научными исследованиями.
Спасибо, что дочитал до конца. Мы рады, что были полезны. Чтобы получить больше информации, посмотри ещё:
Какие пары бывают в университете
После поступления в вуз или техникум, студент должен привыкнуть к новому формату образования: вместо постоянных классных комнат — разные аудитории, вместо уроков — пары. К тому же эти занятия проходят по-разному, поэтому абитуриенту полезно знать, какие бывают пары в университете.
Больше лайфхаков, которые облегчат адаптацию к универу, можно найти в одном из наших телеграм-каналов. В другом мы собрали скидки и акции.
Какие пары бывают в институте
Расскажем об основных разновидностях занятий, чтобы абитуриент заранее знал, какие пары его ждут после поступления в выбранный вуз.
Типы занятий в университете
Если в школе были только уроки, то в высшем образовании формы занятий более разнообразны.
Самый распространённый вид занятий в университете — лекция. На ней преподаватель доносит до студентов важную теоретическую информацию, а задача учащихся сводится к тому, чтобы зафиксировать её в конспекте.
На других занятиях студенты сами должны проявлять активность.
Виды практических занятий в университете
Кроме лекции, в учебном процессе вуза выделяют:
На лабораторных и практических занятиях студенты показывают, насколько они усвоили теоретический материал. Организация этих занятий зависит от профиля обучения: компьютерщики работают с программным обеспечением, студенты естественных специальностей ставят опыты, филологи выполняют упражнения, экономисты делают расчёты и т. д. После лабораторной работы студенты готовят отчёт.
Разница между этими формами занятий в университете состоит в том, что на лабораторных студенты работают с различным оборудованием, на практических обычно достаточно тетради и ручки.
Иногда вместо лаб или практики студентам устраивают деловую игру, проводят мозговой штурм и пр. Такие интерактивные занятия позволяют лучше подготовиться к будущей профессиональной деятельности.
Семинары и коллоквиумы также относятся к формам проверки усвоенных знаний. Перед этими занятиями преподаватель выдаёт для подготовки список тем, по которым будет проходить опрос. На семинарах студенты делают доклады по заданным темам, на коллоквиуме разбирают вопросы или задачи и обсуждают услышанное.
Консультации назначают перед экзаменом или зачётом. На этих занятиях у студента есть возможность попросить педагога объяснить сложную тему.
Кстати! Для наших читателей сейчас действует скидка 10% на любой вид работы
Существует несколько видов занятий обучения в университете: теоретические и практические
Какие пары бывают в колледже
Формат занятий в техникумах не отличается от учебного процесса в вузах. Студенты средних специальных учебных заведений также посещают лабораторные и практические, отвечают на семинарах и коллоквиумах.
Ни в вузах, ни в техникумах нет отдельного типа занятий для проведения контрольных работ. Преподаватели устраивают их на лекции или во время практических.
Подготовиться к семинару или коллоквиуму или выполнить лабораторную работу бывает непросто. Но всегда можно рассчитывать на помощь специалистов студенческого сервиса, которые на отлично справятся с любой учебной работой.
Карина – противоречивая натура: любит фильмы Ларса фон Триера и песни Михаила Шуфутинского. В активе – два высших образования и тысяча прочитанных книг.
Чем отличаются занятия в ВУЗе от уроков в школе?
Высшие учебные заведения отличаются от среднего звена не только статусом, уровнем аккредитации и правом выдачи дипломов вместо аттестатов, но, прежде всего, самим подходом к образовательному процессу. Именно поэтому бывшие школьники, наконец-то став студентами, первую пару недель пытаются приспособиться ко всему новому, вместо того чтобы сосредоточиться на учебе. Из этой статьи вы узнаете, обо всех сюрпризах, которые могут вас поджидать в стенах университета, и будете готовы ко всему.
В чем заключаются основные отличия?
Напоминаем терминологию
В целом студенческая жизнь более веселая и насыщенная, чем школьная – в некоторых вузах очень много различных конкурсов и мероприятий, так что порой легко забыть об учебе.
В университете меньше контроля со стороны преподавателей, но и меньше информации вы получите в готовом виде. Как правило, даются задания, либо список тем, а дальше студенты предоставляются сами себе и вольны работать как в библиотеке, так и в интернете. В отдельных случаях, если вам повезет, на кафедре могут дать лекции в электронном варианте и вспомогательную литературу.
Что касается успеваемости, то за первую, вторую и даже третью двойку, нарушение дисциплины никто не вызовет ваших родителей и даже им не позвонит. О том, насколько серьезные у вас проблемы, как правило, они узнают лишь при угрозе отчисления. Лучше постараться, чтобы этого не произошло.
Будни преподавателя не ПТУ, а колледжа. Часть 2.
В прошлом посте(http://pikabu.ru/story/budni_prepodavatelya_ne_ptu_a_kolledz. )я начал рассказ о своем опыте преподавания в колледже (техникуме, пту). Кто-то в комментариях закидывал тапками, но некоторые просили продолжения. На меня подписалось целых 11 человек(привет, ребята!). Поэтому чувствуя ответственность перед ними, хочу написать про ситуации, которые со мной происходили и как я из них выходил. Вначале скажу, что это лишь мой личный опыт, но надеюсь кому-то он будет полезен. Если вы с чем то не согласны, или хотите написать о своем опыте, оставляйте комментарии.
Такие шутки отвлекают и студентов и преподавателей, через некоторое время начинают злить и раздражать. «Можно ли не допускать таких шуток совсем？»-спросят уважаемые читатели. Совсем избавиться нет, но сократить их число реально. Расскажу как делаю я.
1. Чтобы сводить к минимум вопросы, вроде: «А зачем мне ваш предмет？, Зачем мне все это？», меня вообще родители сюда заставили идти!», в начале нужно ОБЯЗАТЕЛЬНО провести вводную лекцию, где расскажете, кто вы, что за предмет ведете и зачем он им（не）нужен. Многим мои студенты механики бесконечно далеки от истории и считают ее ненужной, что как справедливо заметили в комментах к предыдущему посту имеет смысл.
Но на вопрос: “Зачем мне нужна ВАША история” я замечаю, что история не только Моя, но и в равной степени наша. На этом этапе, крайне ВАЖНО, сказать, что понимаете, насколько сложно студенту учиться, и вы разделяете их мнение о том, что предметов слишком много, НО, знаете как им помочь. Это избавило меня от постоянных вопросов в дальнейшем о нужности предмета. Если они все же были, я отсылал их к вводной лекции в начале тетрадки, экономя свое время. На этом моменте, стоит перейти ко второму пункту.
2.Окей, вы провели вводное занятие. Теперь стоит простимулировать студентов заниматься вашим предметом. Пикабушники спросили меня, что я ответил на вопрос, зачем механнику история, ведь он не полезет чинить машину с учебником по ней.
Ответил на него позже, на следующей паре. Я сказал студентам, что ничего делать из этого не нужно. Зачет по истории можно вообще не сдавать, если они будут посещать занятия, выполнять необходимые задания и поддерживать дисциплину. Старый добрый зачет автоматом стал моим верным стимулом для студентов. Вспомните, сколько нервов вы тратили на сессию, ведь хотя бы одна сессия за весь период обучения была тяжелой. Чем меньше вы сдаете предметов, тем лучше. Студенты это понимают и ценят.
3.Дисциплина. Вы слышали, как многие преподаватели с гордостью говорят, что у них такая тишина на лекции, что все вздохнуть боятся. На самом деле, так делать не нужно, идеальной дисциплины быть не должно. Если на занятии полная тишина, это значит, что ученики запуганы.
Стоит помнить, на уроке всегда будут смешки, шелест бумагами, шутки. Это нормальный процесс, в моем колледже пары идут 1ч.30 минут и перерывы запрещены! Подумайте, сможете ли вы усидеть такое время？
А теперь конкретика. Как создать рабочую атмосферу на занятии？Вспомните, прежде чем впервые играть в настольные игры или футбол, что нужно сделать вначале？Верно, узнать правила!
Мноние мои коллеги жалуются на то, что ученики не способны усвоить простые правила. А зря! Наш мозг устроен так, что чаще всего запоминается первое занятие, и именно на нем уместно обьяснить, что делать можно, а что нельзя, также рассказать, какое задание можно получить за мат, оскорбление и прочее. Если человек будет заранее знать о том, что может последовать за некорректным поведением, он будет меньше возмущаться и говорить: “А за что？А я не знал, вы мне не сказали”.
Главное здесь адекватность преподавателя. Например, я не даю кроссворды в качестве наказание за вопросы или шутки, однако могу дать кроссворд за мат и считаю это корректным.
Проявите адекватность и справедливость, не кричите на подчиненных и Вас будут уважать.
4.Оскорбления и как с ними бороться.
Конечно же, в колледже нарваться на оскорбление это как раз плюнуть. И Вас могут послать на три буквы（ВОН). С вашим покорным слугой такое иногда проделывали. Каюсь, заводился и кричал.Что лучше делать в этой ситуации？Идти к директору, звонить родителям？Если вы чувствуете, как в Вас кипит возмущение и ярость, и вы вот-вот нагрубите в ответ, лучше возьмите небольшую паузу, во время ее, вы, а главное тот кто оскорбил, осознаете сделанное. Зачастую ученики импульсивны, но остывают быстро.
Ни в коем случае не стоит кричать в ответ. В таких случаях я всегда общаюсь с человеком исключительно на Вы. Например спрашиваю: ”Довольны собой, Вам стало легче？”. По правилам, студента нельзя выгонять, но я прошу его выйти из кабинета, немножко подумать и вернуться. В большей части это работает, и аудитория остается спокойной.
P.S. О том, как вести себя перед аудиторией, что стоит и не стоит говорить преподавателю, напишу в следующем посте.
Так что, почти все пары мы то «дискутировали» на тему текущего занятия.
По сути мы не только вспоминали чо там когда было, а и учились обсуждать и отстаивать свою точку зрения.
Нервов, терпения и здоровья в вашем не лёгком деле)
А можно то же самое, но бех тупых мемасиков?
В школе пришли молодая учитильница биологии. Иногда на уроки шутили по теме занятия. Однако после того как она нас высмеяла просто из-за того что мы, как оказалось нефига не знаем тему или знаем плохо, пришлось хорошо учить этот предмет чтобы шутить. Так вот нас простимулировали 🙂
Вдогонку по теме присвоения чужого труда
Был у нас один ушлый препод в политехе. Однажды раздал он всей группе темы для рефератов, потом собранные работы обьединил, и издал под своим авторством книжечку(такую брошюристого типа страниц 40-50). При том даже не особо заморачивался с редакцией текста.
Ответ c1167 в «Ненавижу систему образования»
Летом защищал диплом. Бакалавр. Инженерная специальность. Руководитель по одной из частей доколупывался до запятых, абзацев, отступов. Расчёт ему был побоку. А ещё не заметил отсутствие чертежа форматом а1. И выяснилось это на защите. Сначала обвинили в подделке подписи, мол не мог руководитель так начудить, потом просто балы срезали.
Товарищ сейчас готовится к защите. Требования меняются в течение дня. Руководители каждый требуют взаимоисключающего, на расчеты всем насрать, и так сойдёт, шото похожее вроде если смотреть одним глазом прищурившись.
Ну и в общем, проучившись в вузе о котором я мечтал ещё будучи школьником, но поступивши туда только в зрелом возрасте, могу сказать вот что. Я ужасно разочаровался в системе образования. Вузы перестали быть местом просветительства и знаний, а превратились в инструмент для заработка руководящего эшелона. И это один из именитых вузов страны, чьё название до сих пор произносят с небольшой ноткой «вау».
Да что там говорить. Нас обучали по давно устаревшим программам, с использованием давно устаревшего ПО, и подавалось это всё под соусом феерического ноухау.
Так вина ли студентов? Вина ли тех кто пишет дипломы лопухам, пришедшим чисто пластика кусок получить? Или может оторвать глаза от земли, поднять голову вверх, и вспомнить что рыбка то гниёт с головы?
Ответ на пост «Ненавижу систему образования»
И как-то так получилось, что за все годы работы ни копейки со студентов не получил. За исключением, разве что, ещё советского кофейника, оставленного после защиты одним из студентов, да так и оставшегося в лаборатории после моего увольнения. Хотя поучаствовать в схемках мне предлагали неоднократно, была возможность. А вот доплачивать студентам из своего кармана, увы, доводилось.
Ненавижу систему образования
В Москве старшекурсники колледжа полиции заставили приседать новобранца 700 раз
Организм подростка ожидаемо не выдержал: он терпел боли четыре дня, а потом попал в больницу с воспалением мышц бёдер и голеней. Уже не студенты, а настоящие полицейские начали проверку этой экстремальной тренировки.
Недогадливый
Преподавал в одном вузе.
Сентябрь. Группа первого курса. Провожу на первом занятии перекличку, стараюсь запомнить студентов. Студенты бывали разного возраста: и вчерашние выпускники школ, и гораздо старше (ну, учиться никогда не поздно).
Дохожу до одной из фамилий по списку (фамилия и имя изменены, конечно).
— Здесь! – поднимает руку женщина лет 35-40.
Понимаю, что чего-то не понимаю. Пробую еще раз.
— Ну я же сказала «здесь»! – женщина удивленно округляет глаза.
— Нет! – возмущенно говорит дама. – Я не Иванов Петр. Я мама Петра. Петр заболел, и я вместо него пришла на занятия!
По ее интонациям мне кажется, что она хочет продолжить: «…но не предполагала, что здесь такие бестолковые и недогадливые преподаватели», но сдерживается.
Тогда они осознали,что ругаться не умеют
В Вологде учащегося техникума избили на посвящении в студенты
Юношу избивали толпой, каждый из однокурсников нанес по одному удару. Уточняется, что пострадавший — сирота.
Руководство колледжа было в курсе инцидента, однако не стало сообщать о нем преподавателям, чтобы «не портить им День учителя», однако видео с избиением попало в соцсети. В учебное заведение уже пришла полиция, дело передано в комиссию по делам несовершеннолетних.
Ответ на пост «Встреча с одним дальнобойщиком»
Расскажу про свой первый опыт автостопа
2003 год, на Мтв была передача, про то как парень и девушка ехали двумя дорогами по Европе и должны были встретиться в Париже – один южными дорогами, другой – северными, и каждый день присылали видео с отчетом. Вштырила эта программа не по детски, да я и не ребенком был, 20 лет, 4 курс всё такое. Загуглил, нашел Академию Вольных Путешествий Антона Кротова. Сходил на лекцию, на которой он рассказывал, как ездил где-то по Азии, презентовал книгу, которую я купил (и прочел), и пригласил на ежегодное мероприятие клуба – «самоходный поход» на вторых майских праздниках. Не знаю как в другие года? а в этом было поход между двумя железнодорожными ветками на расстоянии 80 км от Питера длиной 100 км (на самом деле 86 + довесок 14 км). Ну и всем трушным автостопщикам предлагалось приехать туда стопом.
Честно скажу, в первый раз поднимать руку было очень страшно. Еще в черте города, на Водном стадионе, на Ленинградке около полудня я скрепя сердце поднимаю руку… и ессно, останавливается бомбила (куда едешь, сколько дашь?) – время тогда было такое, такси не было, а я сам чуть позже когда работать летом пошёл, почти каждый вечер кого-то на ВДНХ вечером подбирал и на бензин зарабатывал. С третьей попытки, минут через 15, меня довезли до МКАДа. Дальше меня подобрал газелист, чуть позже мы увидели девушку, подобрали – она тоже ехала на это мероприятие.
В Солнечногорске началась стоямба, и мы с девушкой пошли по трассе, по дороге стуча в двери дальнобойщиков на машинах с 78 регионом (этот метод я вычитал у Кротова). Один водила открыл, и сказал, что возьмет, но только одного. Девушка вызвалась, а я пошел дальше. Я конечно нашёл тачку, доехал до Клина, потом сменил еще несколько машин. Где-то посредине пути я завис чуть не на полтора часа – никто не брал. Кажется всего было 7 машин, включая две первые. Приехал на Московский вокзал ровно к отправлению группы в 8 часов.
Девушка давешняя уже там, спрашиваю, как прошло – говорит замечательно. Довез, накормил, дал отоспаться, не приставал. Круто. А я спал часа полтора за всю ночь.
Про самоходный поход рассказать?
Ладно, чтоб два раза не вставать.
Посмотрите на карту. От Питера в разные стороны расходятся лучами железные дороги. Как от Москвы и других крупных городов, только дачных участков там на порядок меньше, а глухих лесов и болот – на порядок больше. Я не помню между какими населёнными пунктами мы шли, но мне интересно. Поэтому я опишу дорогу, а местные жители или участники тех событий пусть начертят путь.
Итак, стартовали с Московского вокзала, вышли часа полтора и пошли на север 86 км. При этом мы прошли всего три или четыре деревни, шли долго вдоль свежеуложенного газопровода, а последнюю треть пути по хорошей асфальтовой дороге справа и слева от которой были бесконечные болота. Я думаю, на Любань-Назия, но не помню, чтобы пересекали ж/д. Впрочем уже столько лет прошло…
Экипировка была так себе по нынешнем меркам. На ногах у меня были кроссовки Адидас, такие синие с тремя полосками с московской фабрики, которые сначала красились, спальник я в целях облегчения не брал – дома у нас были только ватные, впрочем, пенку взял, куртка, флиска, шапка. Из еды – пара бутеров, банка тушенки и шоколадка.
Итак, пошли. Группа, человек 30, сначала шла бодро и дружно, потом начала растягиваться. Кто-то ушел вперед, кто-то начал отстовать, я же поначалу шел с лидерами и отпустил их только после 10 км. Первую мозоль я натер километров на 15. На 30 на подошве у указательного и среднего пальца были мозоли диаметром в 5 рублей, каждый шаг я чувствовал, как нога «плавает» на этих мозолях. Вскоре я их сорвал. А скорость продолжала падать. Меня нагоняли и обгоняли другие, более выносливые участники. Ночью, в час или два, когда вокруг были болота, а под ногами, упомянутая хорошая дорога я понял, что моя скорость менее 2 км/ч. Я шел, закрыв глаза, открывая их, когда нога сваливалась с асфальта, чтобы скорректировать курс. К этому моменту я уже прошел примерно 65 км, а до этого напомню, ехал целую ночь почти без сна, к тому же я не рассчитал с едой, и это – молодой растущий организм без опыта походов. А вокруг – сумерки (белые ночи уже подкрадывались), полная тишь, никого вокруг и болота, затянутые туманом.
Бросил на землю коврик, залез ногами в рюкзак и вырубился. Врубился через два часа – трясло от холода. Пошёл дальше. Еще факт вспомнил. Мы вышли с точки старта то ли в 11 то ли в 12, и должны были закончить маршрут то ли в 11, то ли в 12 – то есть ровно сутки. В общем ближе к финишу моя скорость упала опять до 2 км/ч, я еле передвигал ноги, но в КВ уложился. Встретил на финише немало ребят – многие прошли дистанцию полностью, с довеском 14 км, были бодры и веселы.
Да, сейчас много и более экстремальных занятий – ММБ, Рэд Фокс Адвенча Рейс, трейлы по Эльбрусу. Но тогда для меня было это чем-то мега расширяющим сознание. Я осознал, что есть мир вокруг, что по нему можно передвигаться, что есть куча людей, которые не живут дом-работа. В общем, отличная была прогулка.
PS я ещё в феврале начал учить французский, а в июле подал на французскую визу, но мне отказали, видимо потому что не было билетов на самолёт, а брони отелей были с бесплатной отменой, поэтому повторить приключения героев Мтв не смог. Зато меня пригрели спелеологи и я провел незабываемые 3 недели на Караби. Во Франции я тоже немного постопил, но это уже совсем другая история
Что значит заочное обучение?
- Опубликовано: 13 апреля, 2020 Комментарии: 0 Просмотры: 139015 Марина Преснякова Время прочтения:
Что значит заочное обучение: как устроен учебный процесс, какие есть формы; как поступить, сколько учиться, какие преимущества?
Что значит заочная форма обучения, как устроен учебный процесс?
Заочное обучение – вузовское образование по выбранной программе, которое предполагает самостоятельное изучение 70-85 процентов учебного материала. Содержание учебного плана, квалификационные требования, методы контроля знаний студентов заочной и очной формы обучения равнозначны. Заочное дает возможность получать образование всем, кто не может посещать дневные занятия и способен эффективно самостоятельно организовывать время.
Есть учебный план – это документ, где описывается: сколько дисциплин, каких, в каком объеме должен изучить выпускник специальности, последовательность предметов, форма получения и аттестации знаний (теория, практика, контроль). По часам расписано все, что студент должен пройти за курс.
Учебный план, как и время изучения каждого предмета, одинаковые для очников и заочников. Разница только в аудиторных часах и форме изучения материала. Например, в аудиторной нагрузке очника 720 часов экономической теории: лекции, семинары, практики; у заочника будет 90: лекции и практики на установочной сессии. Но в учебном плане в обоих случаях будет значиться 720 часов, просто 630 часов заочник должен изучать материал самостоятельно по рекомендациям преподавателя.
Процесс обучения на классическом заочном отделении по шагам
Базовый теоретический курс и блок инструкций для самостоятельного изучения материала.
Студент каждый день, в течение 20-25 дней, приходит на занятия в вузе. Проводятся вводные лекции по основным дисциплинам семестра, введению в профессию. Даются рекомендации по организации самостоятельного учебного процесса: литература, ресурсы, методические указания; практика для тренировки и выполнения, задания на контрольные и самостоятельные. Проходит один раз за все время обучения.
Теория, регулярное выполнение практических заданий – удаленно. Практика – на предприятии (по месту работы).
Студент учится самостоятельно в удобном режиме по рекомендациям каждого преподавателя, совмещая учебу с работой или другими делами. Есть обязательный перечень работ по каждому предмету, которые нужно регулярно выполнять и отправлять на проверку преподавателю. Это контрольные, рефераты, эссе, тестовые задания. За работы ставятся оценки. Положительные оценки – допуск к экзамену или зачету.
Итоговый контроль усвоенных знаний и навыков.
Таких сессий две в год – зимой и летом. В это время проводятся практические занятия, семинары, лабораторные. Затем зачеты и экзамены. И новый блок лекций и консультаций на следующий период самостоятельного обучения. Сессия длится от 20 дней до месяца.
На период сессии работающие студенты имеют право на учебный отпуск. Первые курсы – до 40 дней, старшие – до 50 дней. Вуз присылает справку-вызов на место работы.
Второй и третий этапы чередуются весь учебный период. Раз в год студенты пишут курсовые работы и защищают во время летней сессии, на последнем курсе – дипломные. Раз в год проходят практику (ознакомительная, производственная, преддипломная). В конце учебы защищают квалификационную работу и сдают государственный экзамен.
Выпускники очной и заочной форм обучения получают одинаковые дипломы: государственного образца в вузах с аккредитованными программами обучения; установленного образца в вузах, где есть лицензия, но нет аккредитации. В дипломе указывается: ступень образования (бакалавриат, специалитет, магистратура); специальность или квалификация. К диплому выдается приложение, где указаны пройденные предметы с оценками. В приложении может быть указана форма обучения, обычно, по согласованию с выпускником.
Виды заочного обучения
Классическое заочное
Сессии и защиты – в вузе. Каждые полгода студент приезжает в университет примерно на месяц на зачеты и экзамены, начитку лекций, сдачу лабораторных и практикумов. В семестрах – сдача работ по электронной почте по графику преподавателя. Полный срок 4,5-6 лет, в зависимости от специальности и ступени.
Модульная или очно-заочная форма обучения
Что значит очно-заочное обучение в вузе? Такая форма раньше называлась «вечерней» и для поступления обязательно было иметь работу. Сейчас на очно-заочную форму обучения может поступать любой абитуриент. Аудиторная нагрузка распределяется почти как на очном, то есть большая часть занятий проводится в вузе. Занятия обычно проходят во второй половине дня: с 17-18 часов – до позднего вечера или по выходным (график устанавливает вуз). Можно учиться на бакалавриате и специалитете. Срок – 5 лет.
Сокращенная
Что значит сокращенное заочное обучение в институте? Это возможность получить высшее образование гораздо быстрее, чем любым другим способом, от 3 лет. Доступно только для тех, у кого есть диплом СПО, интегрированного с программой вуза или первое высшее смежного профиля. Обязательно нужно свидетельство, что абитуриент работает по специальности.
Дистанционное обучение
Полностью удаленное обучение через электронную платформу со всем ресурсами вуза. Позволяет изучать теорию и практику на расстоянии, сдавать сессии и защищать диплом онлайн. Студент обучается внутри учебной среды, которая обеспечивает всеми учебными, практическими, коммуникативными ресурсами – студент может учиться с любого устройства и быть на связи с вузом столько, сколько ему необходимо, выстраивая график обучения так, как удобно. Учебный год, как на очном, разделен на семестры и сессии. В зависимости от имеющегося образования и учебного профиля, сроки обучения, могут быть от 3 до 5,5 лет. Образование может быть любой ступени, что значит, возможно заочное обучение в колледже, вузе: на специалитете, в бакалавриате, в магистратуре, второе высшее.
Преимущества заочного обучения и кому подходит
Пять разных вузов по направлениям и рейтингам для сравнения (стоимость средняя):
Московский государственный университет имени М.В. Ломоносова