Методическое пособие входит в состав УМК «Информатика» 7-9 классы, авторы: Семакин И. Г. и др.
Содержит методические рекомендации в соответствии с требованиями ФГОС для планирования, организации обучения в новой информационной среде школы. Представлены содержание учебного предмета, описание УМК, тематическое и поурочное планирование по курсу информатики для 7–9 классов, таблицы соответствия УМК требованиям ФГОС, планируемые результаты обучения, а также раздел «Электронное приложение к УМК».
Для учителей информатики, методистов и администрации образовательного учреждения.
Состав УМК «Информатика» 7-9 классы. Автор Семакин И. Г. и др.
Перейти к УМК
«Информатика». Базовый уровень 10-11 классы. Методические рекомендации
Информатика. 10–11 класс. Базовый уровень: методическое пособие Авторы: Цветкова М. С., Хлобыстова И. Ю.
Методическое пособие содержит методические рекомендации в соответствии с требованиями ФГОС для планирования, организации обучения в новой информационной среде школы. Представлены содержание учебного предмета, описание УМК, тематическое и поурочное планирование по курсу информатики для 10–11 классов на базовом уровне, таблицы соответствия УМК требованиям, планируемые результаты обучения, описание электронного приложения к УМК и др.
Для учителей информатики, методистов и администрации образовательного учреждения.
Состав УМК «Информатика»10-11 классы. Базовый уровень. Автор Семакин И. Г. и др.
Перейти к УМК
«Информатика». Углублённый уровень 10-11 классы. Методические рекомендации
Информатика. УМК для старшей школы: 10 – 11 классы (ФГОС). Методическое пособие для учителя. Углублённый уровень Авторы: Полежаева О. А., Цветкова М. С. Год издания: 2013
Методическое пособие входит в состав УМК «Информатика» для 10-11 классов, авторы: Семакин И. Г. и др.
Содержит методические рекомендации в соответствии с требованиями ФГОС для планирования, организации обучения в новой информационной среде школы. Представлены содержание учебного предмета, описание УМК, тематическое и поурочное планирование по курсу информатики для 10–11 классов на углубленном уровне, таблицы соответствия УМК требованиям ФГОС и КИМ ЕГЭ, планируемые результаты обучения, рекомендации по использованию курсов по выбору и по работе с тренажером ЕГЭ и др. Издание содержит раздел «Электронное приложение к УМК». Для учителей информатики, методистов и администрации образовательного учреждения.
Состав УМК «Информатика»10-11 классы. Углублённый уровень. Автор Семакин И. Г. и др.
Перейти к УМК
Внимание! Опубликованы фрагменты учебных изданий!
10 класс БУ
11 класс БУ
Информатика 10-11. Чему и как учить на базовом уровне
Проблема системности курса информатики
Приведенная ниже статья опубликована в газете «Информатика» №9 за 2007 г. Она посвящена представлению УМК для 10-11 классов.
Данная статья посвящена «животрепещущей» методической проблеме школьной информатики – проблеме системности его содержания.
Образовательный потенциал информационных систем
Каким мне представляется профильный курс информатики
В статье обсуждается содержательная линия информационных систем как одна из наиболее актуальных и перспективных линий в непрерывном обучении информатике. Этой линии уделено значительное место в курсе для 8-9 классов, далее она развивается в общеобразовательном курсе для 10-11 классов.
Согласно Федеральному базисному учебному плану от 2004 года, изучение инфор-матики в 10-11 классах не является обязательным для всех учащихся. На профильном уровне информатику рекомендуется изучать в классах физико-математического и информационно-технологического профиля.
Категории целей образования в области информатики
Линия «человекознания» в базовом курсе информатики
В материале представлен фрагмент из моей докторской диссертации на тему «Научно-методические основы построения базового курса информатики», которая была защищена в 2002 году.
Представляемый ниже материал отражает нестандартную точку зрения на цели изучения информатики. Точнее – одну из целей, которая редко обсуждается.
Метод учебных проектов, ИКТ и профильное обучение
Алгоритмизация и программирование
Становится общепризнанным положение о том, что учебное проектирование должно стать основной формой учебной деятельности в условиях профильного обучения в старших классах, а применение ИКТ для выполнения проектов – обязательным и наиболее эффективным способом его реализации.
Представленный здесь текст был опубликован в 2004 г. в газете «Информатика» в рамках дискуссии под общим название «Вопросы на понимание». Дискуссия была посвящена содержанию проекта Примерной программы по информатике.
Эволюция школьной информатики
Информатика в профильной школе
В статье рассматривается история становления и развития в отечественной школе общеобразовательного курса информатики. Анализируется эволюция концепции курса, целей изучения, учебно-методического обеспечения, нормативной базы предмета. Рассматриваются перспективы развития предмета в связи с принятием образовательных стандартов второго поколения.
Полное завершение перехода системы общего образования на новую нормативную базу должно произойти в 2021/ 2022 учебном году. На момент написания данной статьи вопросы о месте информатики в ФК БУП и о содержании курса информатики для основной и полной средней школы оставались открытыми.
Содержание школьной информатики и профстандарты
Методики в преподавании информатики
Российская инновационная экономика и рынок информационных технологий испытывают растущую потребность в специалистах (далее — ИТ-специалистах), образование и уровень квалификации которых удовлетворяют современным требованиям. Динамичность сферы ИТ, необходимость обеспечения преемственности обучения на ступенях среднего и высшего образования, а также будущей профессиональной деятельности выпускников требуют постоянного обновления учебных программ, пересмотра содержания образовательной области «Информатика».
Личностно-ориентированные методики в преподавании информатики в полной средней школе на углубленном уровне. В Федеральных государственных образовательных стандартах (ФГОС) общего образования выделятся три типа целей (результатов) обучения: предметные, метапредметные и личностные. В статье описывается применение личностно-ориентиованных методик в процессе обучения информатике в старших классах на углубленном (профильном) уровне.
Значение проектной методики
Личностные и метапредметные результаты обучения
Значение проектной методики в достижении личностных и метапредметных результатов обучения информатике на профильном уровне. Во ФГОС общего образования выделяются три типа целей (результатов) обучения: предметные, метапредметные и личностные. В статье описывается применение проектной методики в процессе обучения информатике в старших классах на профильном уровне.
Личностные и метапредметные результаты обучения информатике на профильном уровне. Во ФГОС второго поколения для разных ступеней общего образования выделяются три типа целей (результатов) обучения: предметные, метапредметные и личностные. Статья посвящена анализу личностных и метапредметных результатов обучения в полной средней школе и вкладу в их достижение изучения информатики на профильном уровне.
Предметные результаты обучения информатике
Использование моделирования в электронных таблицах
Предметные результаты обучения информатике на профильном уровне в 9—11 классах. В новых образовательных стандартах для средней школы разделены три типа результатов обучения: предметные, личностные и метапредметные. В статье подробно описываются предметные результаты обучения по курсу информатики учащихся X—XI классов на профильном уровне. Приведен кодификатор предметных результатов, представленных в табличной форме. Содержание курса ориентировано на подготовку выпускников школы к последующему обучению в вузах на профильных по отношению к информатике специальностях.
Использование моделирования в электронных таблицах при изучении теоретических разделов профильного курса информатики. При изучении курса информатики и ИКТ в X—XI классах на профильном уровне отводимое учебное время (280 ч) должно делиться примерно поровну (50/50) между теоретическими занятиями и практическими работами. Практическая работа учащихся должна происходить в форме компьютерного практикума. Это касается не только технологических тем курса, но и его теоретических разделов, которые в профильном курсе составляют значительный объем.
УМК «Информатика» для 10-11 классов (ФГОС), углубленный уровень
Информатика. УМК для старшей школы: 10 – 11 классы (ФГОС). Методическое пособие для учителя. Углублённый уровень Авторы: Полежаева О. А., Цветкова М. С. Год издания: 2013
Методическое пособие входит в состав УМК «Информатика» для 10-11 классов, авторы: Семакин И. Г. и др.
Содержит методические рекомендации в соответствии с требованиями ФГОС для планирования, организации обучения в новой информационной среде школы. Представлены содержание учебного предмета, описание УМК, тематическое и поурочное планирование по курсу информатики для 10–11 классов на углубленном уровне, таблицы соответствия УМК требованиям ФГОС и КИМ ЕГЭ, планируемые результаты обучения, рекомендации по использованию курсов по выбору и по работе с тренажером ЕГЭ и др. Издание содержит раздел «Электронное приложение к УМК». Для учителей информатики, методистов и администрации образовательного учреждения.
Информатика. 11 класс. Углубленный уровень: учебник в 2 ч. Ч. 1 Авторы: Семакин И. Г, Хеннер Е. К., Шестакова Л. В.
Учебное издание предназначено для изучения информатики на углубленном уровне в 11 классах общеобразовательных организаций. Содержание опирается на изученный в 7–9 классах курс информатики для основной школы и разработано в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом среднего общего образования и примерной основной образовательной программой среднего общего образования.
Рассматриваются информационные системы, методы программирования, компьютерное моделирование, информационная деятельность человека.
Учебное издание входит в учебно‑методический комплект для 10–11 классов, включающий также практикум, примерную рабочую программу и методическое пособие.
Информатика. 11 класс. Углубленный уровень: учебник в 2 ч. Ч. 2 Авторы: Семакин И. Г., Хеннер Е. К., Шестакова Л. В.
Учебное издание предназначено для изучения информатики на углубленном уровне в 11 классах общеобразовательных организаций. Содержание опирается на изученный в 7–9 классах курс информатики для основной школы и разработано в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом среднего общего образования и примерной основной образовательной программой среднего общего образования.
Рассматриваются информационные системы, методы программирования, компьютерное моделирование, информационная деятельность человека.
Учебное издание входит в учебно‑методический комплект для 10–11 классов, включающий также практикум, примерную рабочую программу и методическое пособие.
Информатика. 10–11 классы. Углублённый уровень: программа для старшей школы Авторы: Семакин И. Г.
Издание содержит программу по информатике для 10–11 классов углубленного уровня с поурочным планированием, программы курсов по выбору для углубленного уровня и другие методические материалы. Предназначено для использования при подготовке образовательной программы образовательного учреждения для старшей ступени общего образования в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом (ФГОС). Для учителей информатики, методистов и администрации образовательных учреждений, а также студентов колледжей и вузов по направлению «Педагогическое образование».
Презентация по информатике на тему «Понятие информационной системы» (11 класс, к учебнику И.Г.Семакин, ФГОС)
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Описание презентации по отдельным слайдам:
Понятие информационной системы Классификация ИС к урокам информатики в 11 классе
Информационная система организационная структура, задача которой состоит в работе с информацией. Примеры: библиотека; справочная служба железных дорог; учреждения СМИ; бухгалтерия; отдел кадров предприятия; …
ИНФОРМАЦИОННАЯ СИСТЕМА Пользовательские средства (приложения) Обеспечение удобства работы конечных пользователей Системные средства Обеспечение сохранности данных, их обновления и защиты СТРУКТУРА ДАННЫХ Состав информационной системы Информационная система (ИС) – это система, построенная на базе компьютерной техники, предназначенная для хранения, поиска, обработки и передачи значительных объёмов информации, имеющая определенную практическую сферу применения.
Пример использования информационной системы ПРИЕМНАЯ КОМИССИЯ Члены приемной комиссии Информационная система АБИТУРИЕНТЫ Состав и структура системы «Приемная компания в университете Обеспечить хранение и оперативную обработку всей поступающей информации в ходе приемной компании, а так же подготовку необходимых документов.
Классификация ИС по техническим средствам на одном компьютере на базе локальной сети на базе глобальных компьютерных сетей World Wide Web корпоративные системы
Классификация ИС по назначению информационно-справочные или информационно поисковые системы (ИПС) управляющие системы обучающие системы автоматизированные системы управления (АСУ) системы автоматического управления (САУ) экспертные системы на базе одного компьютера система дистанционного обучения
Домашнее задание § 4, № 2, 3.
Компьютерный текстовый документ как структура данных
Использование оглавлений и указателей Одноуровневая структура документа
Использование оглавлений и указателей Двухуровневая структура документа
Использование закладок и гиперссылок Горизонтальные гиперсвязи в текстовом документе
Использование закладок и гиперссылок Фрагмент 1 В теории информации для бита дается следующее определение: Сообщение, уменьшающее неопределенность знания в два раза, несет 1 бит информации. В этом определении есть понятия, которые требуют пояснения. Что такое «неопределенность знания»? Поясним на примерах. Фрагмент 2 В стандартную кодовую таблицу (например, ASCII) помещаются все необходимые символы: английские и русские прописные и строчные буквы, цифры, знаки препинания, знаки арифметических операций, всевозможные скобки и пр. Информационный объем восьми разрядного кода принимается равным 1 байту, т.е. 1 байт = 8 битов.
Использование закладок и гиперссылок Фрагмент 1 В теории информации для бита дается следующее определение: Сообщение, уменьшающее неопределенность знания в два раза, несет 1 бит информации. В этом определении есть понятия, которые требуют пояснения. Что такое «неопределенность знания»? Поясним на примерах. встать в начало помечаемого фрагмента; выполнить команду Вставка, Закладка; в появившемся диалоговом окне ввести имя закладки (z1); щелкнуть на кнопке Добавить.
Использование закладок и гиперссылок Фрагмент 2 В стандартную кодовую таблицу (например, ASCII) помещаются все необходимые символы: английские и русские прописные и строчные буквы, цифры, знаки препинания, знаки арифметических операций, всевозможные скобки и пр. Информационный объем восьми разрядного кода принимается равным 1 байту, т.е. 1 байт = 8 битов. выделить слово «битов»; выполнить команду Вставка, Гиперссылка; в появившемся диалоговом окне в списке Связаться с: выбрать пункт место в документе; выбрать имя закладки z1; щелкнуть по кнопке ОК. 8 битов
Создание внешних ссылок
Курс повышения квалификации
Дистанционное обучение как современный формат преподавания
Курс повышения квалификации
Современные педтехнологии в деятельности учителя
Курс профессиональной переподготовки
Математика и информатика: теория и методика преподавания в образовательной организации
Номер материала: ДБ-205640
Международная дистанционная олимпиада Осень 2021
Не нашли то что искали?
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Безлимитный доступ к занятиям с онлайн-репетиторами
Выгоднее, чем оплачивать каждое занятие отдельно
Роспотребнадзор продлил действие санитарных правил для школ
Время чтения: 1 минута
Вузам Москвы и Подмосковья рекомендовали с 8 ноября ввести смешанный формат обучения
Время чтения: 1 минута
Жириновский предложил ввести в школах уроки полового воспитания
Время чтения: 1 минута
МГПУ вводит QR-коды для посещения очных занятий
Время чтения: 1 минута
В школе в Пермском крае произошла стрельба
Время чтения: 1 минута
В Приамурье начнут пускать на занятия только привитых студентов
Время чтения: 0 минут
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.
Методическое пособие входит в состав УМК «Информатика» 7-9 классы, авторы: Семакин И. Г. и др.
Содержит методические рекомендации в соответствии с требованиями ФГОС для планирования, организации обучения в новой информационной среде школы. Представлены содержание учебного предмета, описание УМК, тематическое и поурочное планирование по курсу информатики для 7–9 классов, таблицы соответствия УМК требованиям ФГОС, планируемые результаты обучения, а также раздел «Электронное приложение к УМК».
Для учителей информатики, методистов и администрации образовательного учреждения.
Состав УМК «Информатика» 7-9 классы. Автор Семакин И. Г. и др.
Перейти к УМК
«Информатика». Базовый уровень 10-11 классы. Методические рекомендации
Информатика. 10–11 класс. Базовый уровень: методическое пособие Авторы: Цветкова М. С., Хлобыстова И. Ю.
Методическое пособие содержит методические рекомендации в соответствии с требованиями ФГОС для планирования, организации обучения в новой информационной среде школы. Представлены содержание учебного предмета, описание УМК, тематическое и поурочное планирование по курсу информатики для 10–11 классов на базовом уровне, таблицы соответствия УМК требованиям, планируемые результаты обучения, описание электронного приложения к УМК и др.
Для учителей информатики, методистов и администрации образовательного учреждения.
Состав УМК «Информатика»10-11 классы. Базовый уровень. Автор Семакин И. Г. и др.
Перейти к УМК
«Информатика». Углублённый уровень 10-11 классы. Методические рекомендации
Информатика. УМК для старшей школы: 10 – 11 классы (ФГОС). Методическое пособие для учителя. Углублённый уровень Авторы: Полежаева О. А., Цветкова М. С. Год издания: 2013
Методическое пособие входит в состав УМК «Информатика» для 10-11 классов, авторы: Семакин И. Г. и др.
Содержит методические рекомендации в соответствии с требованиями ФГОС для планирования, организации обучения в новой информационной среде школы. Представлены содержание учебного предмета, описание УМК, тематическое и поурочное планирование по курсу информатики для 10–11 классов на углубленном уровне, таблицы соответствия УМК требованиям ФГОС и КИМ ЕГЭ, планируемые результаты обучения, рекомендации по использованию курсов по выбору и по работе с тренажером ЕГЭ и др. Издание содержит раздел «Электронное приложение к УМК». Для учителей информатики, методистов и администрации образовательного учреждения.
Состав УМК «Информатика»10-11 классы. Углублённый уровень. Автор Семакин И. Г. и др.
Перейти к УМК
Внимание! Опубликованы фрагменты учебных изданий!
10 класс БУ
11 класс БУ
Информатика 10-11. Чему и как учить на базовом уровне
Проблема системности курса информатики
Приведенная ниже статья опубликована в газете «Информатика» №9 за 2007 г. Она посвящена представлению УМК для 10-11 классов.
Данная статья посвящена «животрепещущей» методической проблеме школьной информатики – проблеме системности его содержания.
Образовательный потенциал информационных систем
Каким мне представляется профильный курс информатики
В статье обсуждается содержательная линия информационных систем как одна из наиболее актуальных и перспективных линий в непрерывном обучении информатике. Этой линии уделено значительное место в курсе для 8-9 классов, далее она развивается в общеобразовательном курсе для 10-11 классов.
Согласно Федеральному базисному учебному плану от 2004 года, изучение инфор-матики в 10-11 классах не является обязательным для всех учащихся. На профильном уровне информатику рекомендуется изучать в классах физико-математического и информационно-технологического профиля.
Категории целей образования в области информатики
Линия «человекознания» в базовом курсе информатики
В материале представлен фрагмент из моей докторской диссертации на тему «Научно-методические основы построения базового курса информатики», которая была защищена в 2002 году.
Представляемый ниже материал отражает нестандартную точку зрения на цели изучения информатики. Точнее – одну из целей, которая редко обсуждается.
Метод учебных проектов, ИКТ и профильное обучение
Алгоритмизация и программирование
Становится общепризнанным положение о том, что учебное проектирование должно стать основной формой учебной деятельности в условиях профильного обучения в старших классах, а применение ИКТ для выполнения проектов – обязательным и наиболее эффективным способом его реализации.
Представленный здесь текст был опубликован в 2004 г. в газете «Информатика» в рамках дискуссии под общим название «Вопросы на понимание». Дискуссия была посвящена содержанию проекта Примерной программы по информатике.
Эволюция школьной информатики
Информатика в профильной школе
В статье рассматривается история становления и развития в отечественной школе общеобразовательного курса информатики. Анализируется эволюция концепции курса, целей изучения, учебно-методического обеспечения, нормативной базы предмета. Рассматриваются перспективы развития предмета в связи с принятием образовательных стандартов второго поколения.
Полное завершение перехода системы общего образования на новую нормативную базу должно произойти в 2021/ 2022 учебном году. На момент написания данной статьи вопросы о месте информатики в ФК БУП и о содержании курса информатики для основной и полной средней школы оставались открытыми.
Содержание школьной информатики и профстандарты
Методики в преподавании информатики
Российская инновационная экономика и рынок информационных технологий испытывают растущую потребность в специалистах (далее — ИТ-специалистах), образование и уровень квалификации которых удовлетворяют современным требованиям. Динамичность сферы ИТ, необходимость обеспечения преемственности обучения на ступенях среднего и высшего образования, а также будущей профессиональной деятельности выпускников требуют постоянного обновления учебных программ, пересмотра содержания образовательной области «Информатика».
Личностно-ориентированные методики в преподавании информатики в полной средней школе на углубленном уровне. В Федеральных государственных образовательных стандартах (ФГОС) общего образования выделятся три типа целей (результатов) обучения: предметные, метапредметные и личностные. В статье описывается применение личностно-ориентиованных методик в процессе обучения информатике в старших классах на углубленном (профильном) уровне.
Значение проектной методики
Личностные и метапредметные результаты обучения
Значение проектной методики в достижении личностных и метапредметных результатов обучения информатике на профильном уровне. Во ФГОС общего образования выделяются три типа целей (результатов) обучения: предметные, метапредметные и личностные. В статье описывается применение проектной методики в процессе обучения информатике в старших классах на профильном уровне.
Личностные и метапредметные результаты обучения информатике на профильном уровне. Во ФГОС второго поколения для разных ступеней общего образования выделяются три типа целей (результатов) обучения: предметные, метапредметные и личностные. Статья посвящена анализу личностных и метапредметных результатов обучения в полной средней школе и вкладу в их достижение изучения информатики на профильном уровне.
Предметные результаты обучения информатике
Использование моделирования в электронных таблицах
Предметные результаты обучения информатике на профильном уровне в 9—11 классах. В новых образовательных стандартах для средней школы разделены три типа результатов обучения: предметные, личностные и метапредметные. В статье подробно описываются предметные результаты обучения по курсу информатики учащихся X—XI классов на профильном уровне. Приведен кодификатор предметных результатов, представленных в табличной форме. Содержание курса ориентировано на подготовку выпускников школы к последующему обучению в вузах на профильных по отношению к информатике специальностях.
Использование моделирования в электронных таблицах при изучении теоретических разделов профильного курса информатики. При изучении курса информатики и ИКТ в X—XI классах на профильном уровне отводимое учебное время (280 ч) должно делиться примерно поровну (50/50) между теоретическими занятиями и практическими работами. Практическая работа учащихся должна происходить в форме компьютерного практикума. Это касается не только технологических тем курса, но и его теоретических разделов, которые в профильном курсе составляют значительный объем.
