правила работы с мобильным приложением эмоции аутизм
Эмоции. Аутизм — обучение детей и специалистов
Мы обучаем специалистов и родителей
детей с расстройством аутистического спектра (РАС) играть с детьми и развивать эмоциональную сферу.
Мы учим выстраивать контакт и взаимодействие даже с самыми маленькими и «полевыми» детьми.
Показать полностью.
11 летний опыт работы позволил создать систему работы с детьми с аутизмом. Этой системе мы можем обучить любого родителя и специалиста. Важно честно выполнять задания)
Мы проводим онлайн и очно курсы по темам:
«Игротерапия для детей с РАС»,
«Методика обучения детей с РАС распознаванию и выражению эмоций»,
«Развитие модели психического у детей с РАС»
Мы разработали свою методику «Потому что эмоции!» и проводим курсы по ее применению. Методика создана специально для обучения детей с расстройствами аутистического спектра распознаванию и выражению эмоций. Обычные методики развития эмоциональной сферы недоступны детям из-за особенностей их развития.
Пособие для занятия по методике можно купить в виде комплекта карточек и методички по ссылке
Эффективность методики была доказана в ходе научного исследования, проведенного при поддержке Российского гуманитарного научного фонда в 2015-2016 гг.
Эмоции. Аутизм — обучение детей и специалистов запись закреплена
Подходит к концу проект, поддержанный Фондом президентских грантов ««Мама удивляется!» семейные занятия для развития эмоций у детей с РАС».
В ходе проекта 35 родителей прошли обучение выражению эмоций и приняли участие в фотосессии для создания индивидуального стимульного материала. В результате были созданы уникальные наборы карточек, включающие не только стандартные изображения методики «Потому что эмоции!», но фото родителей для каждого ребенка. Такая модификация наборов позволила проводить обучение ребенка на материале с изображением самого близкого круга общения мамы и папы.
Для проекта методика «Потому что эмоции!» была модифицирована и родители осовоили необходимый набор упражнений в ходе специальной подготовки в режиме онлайн. Все участники проекта провели не менее 10 занятий по методике в домашних условиях со своими детьми.
Открытые полезные материалы проекта выложены на нашем канале и вы можете с ними ознакомится:
Запись онлайн встречи «Значение навыков распознавания и выражения эмоций для развития ребенка с РАС и комфортных отношений» https://youtu.be/jXrAvj-brO8
Эмоции. Аутизм — обучение детей и специалистов запись закреплена
РАСтём вместе. «Ресурсная группа»ДОУ №136 Липецк
Что больше всего любят дети? Конечно, играть! Игра — это ведущий вид деятельности у дошкольников, помогающий им развиваться.
А что делать, если малышу трудно самостоятельно освоить игровую науку? Тогда взрослые должны ему помочь!
Педагог-психолог нашей группы Артемьева Ольга Валерьевна прошла обучение по программе повышения квалификации
Показать полностью.
«Метод игровой терапии в коррекции и развитии детей с расстройствами аутистического спектра»
и активно использует новые знания в работе.
«Это потрясающий метод работы, который очень нравится нашей детворе! Они быстро осваивают новые игры, гораздо легче идут на контакт. Мне нравится, что игровая терапия органично сочетается с методами прикладного анализа поведения (АВА-терапией).
Хочу сказать огромное спасибо организаторам этого важного и нужного проекта Кире Мяснянкиной и Александре Сарелайнен! А также администрации нашего ДОУ #136 за то, что эта поездка состоялась.» ( Артемьева О.)
Все педагоги нашей группы с интересом осваивают методы игровой терапии.
P.S. Видео под постом поможет родителям и специалистам научить ребенка игровым навыкам. Весёлой вам игры!
Видео здесь 
https://youtu.be/9E3102h52Ms
Эмоции. Аутизм — обучение детей и специалистов запись закреплена
Ребенок вас не замечает?
Дети с РАС часто не откликаются на имя, не идут на контакт, играют в одиночестве, строго ограничивая ваши попытки присоединиться криком или уходом.
Как с этим быть?
Показать полностью.
Для того, чтобы установить контакт, ребенку с вами должно быть весело, безопасно и понятно. Эту задачу решают простые сенсомоторные игры.
В нашем семинаре вы пошагово научитесь играть с ребенком так, чтобы его заинтересовать и выйдете на устойчивый контакт. Наш подход работает на самых маленьких, даже если они полевые.
Сейчас пройти обучение можно онлайн с нашей индивидуальной поддержкой. Курс подходит для родителей и специалистов. Если у вас появились вопросы и вы хотите понять подойдет ли вам наш семинар, напишите нам все ваши вопросы в лс.
Эмоции. Аутизм — обучение детей и специалистов запись закреплена
Наша коллега Ляйсан Мурсалимова запускает курс. Рекомендуем!
КУРС
КУРСКУРС
Научите ребенка рисовать, чтобы он без проблем освоил письмо.
Показать полностью.
Это мой самый крутой новый курс! Курс «Поэтапное рисование»
ТОЛЬКО С 1 по 5 НОЯБРЯ 2021
я готова поделиться с вами моими секретами на обучающем курсе «Поэтапное рисование», который пройдет в закрытой группе в инстаграмм и вконтакте.
В программу входят:
Мои личные поддерживающие консультации каждому участнику
Супер задания по поэтапному рисованию.
Стоимость для вас 3000 р. вместо 5000 р. После прохождения материалы курса будут доступны в течение месяца.
Для регистрации на курс по специальной цене напишите мне в директ
Записывайтесь на курс! Сделайте решительный шаг к развитию своего ребенка!
С уважением, Ляйсан!
Правила работы с мобильным приложением эмоции аутизм
Scroll down to see the sticky effect.
«Эмоции. Аутизм»
Методика формирования навыка распознавания эмоций у детей с РАС
Подписка на новости
В какой степени эмоции являются биологическими, а в какой – социальными? На этот вопрос сложно ответить, общаясь с нейротипичным ребенком, потому что его психика развивается очень быстро и ее развитие ориентировано на социальное окружение. Мы просто не успеваем заметить отдельные процессы и компоненты системы и понять, как они устроены. Аутизм предоставляет уникальную возможность рассмотреть и понять механику человеческой психики.
Эмоция – это биосоциальное явление: одни компоненты заложены с рождения, другие – приобретаются в процессе жизни. В мозге есть анатомические структуры, ответственные за поиск и идентификацию человеческих лиц, за распознавание эмоций, за эмоциональное реагирование. Но эти структуры будут функционально совершенствоваться только при наличии устойчивого контакта и теплых социальных отношений.Читать далее
Навстречу переменам
Российский гуманитарный научный фонд
Контактная информация
АНО «Иное детство», г. Ростов-на-Дону
Тел. +7 928-150-39-00
E-mail: k.mesnyankina@yandex.ru
344006 г. Ростов-на-Дону, ул. Большая Садовая, д. 111 кв. 33
ИНН 6163208373
ОГРН 1186196004400
рс 40703810826050000016
Детский аутизм. Особенности ребенка с расстройством аутистического спектра
Эмоциональные нарушения занимают одно из центральных мест в клинической картине детского аутизма (расстройств аутистического спектра). Трудности регуляции эмоций приводят к нарушению поведения и проблемам социальной адаптации, что особенно становится заметно для родителей и окружающих в период социализации ребёнка – посещения детского садика, поступления в школу. Ребенок с РАС может на любой запрет или по незначительным поводам, или даже беспричинно устраивать истерики, которые трудно остановить, а успокаивается сам, на истощении.
Детский аутизм. Как проявляется?
Особенный ребенок требует подчинения родителей своим правилам (в быту, на улице), либо неукоснительно выполняет их сам. Устанавливает очередность совершения действий, обязательные действия (ритуалы), которые не так и важны. Нарушение же своих правил ребенок с аутизмом не переносит, кидается в плач, крик, требует во что бы то ни стало исполнить все, что он хочет.
Особенный ребенок с трудом переносит запреты, смену режима, изменение в планах (отмены или, наоборот, включения какого-то мероприятия). То есть все то, что не подконтрольно ребёнку – меняющиеся ритмы жизни, мало- или непредсказуемые реакции других людей – причиняет сильный страх, боль. Он просто эмоционально не готов гибко отреагировать на перемены и быстро под них подстроиться. Порой взрослые игнорируют подобные сигналы, особенно, если проблемы проявляются на фоне достаточных, а порой превосходных показателей формального интеллекта (великолепная память, внимание к деталям, умение читать –для детей от 3-4-х лет, знания в необычных для данного возраста областях – космос, планеты, техника, редкие виды животных и пр.) и хороших вербальных способностей.
Однако для ребенка именно эмоциональные нарушения становятся основным препятствием в дальнейшей социализации. В будущем могут повлечь куда более драматические последствия, такие как: социальная изоляция, буллинг, нарастание тревоги, страхов, формирование патологических черт личности, депрессия, суицидальные мысли.
Напротив, признание родителями особого психического статуса своего ребенка, обращение за помощью и поддержкой к специалистам позволит предотвратить большинство из перечисленного и наметить иной, более удачный и успешный путь развития.
Как общаться с ребенком, имеющим расстройство аутистического спектра? Рекомендации психолога
Прежде всего попытайтесь встать на место вашего малыша и честно, развернуто ответьте на вопросы:
Затем напишите ответы. Прочтите их. Похоже ли все это на вас? Скорее всего, вы скажете «нет», т.к. ваш малыш по-другому устроен. Вот это и будет отправной точкой в вашем взаимодействии с ним. Если говорить о «жёсткий» правилах, по которым живет ваш особенный малыш, примите их и параллельно с этим предлагайте ему свои. Мягко объясняйте на доступном ему уровне, почему вам они важны.
Учитесь договариваться с особенным ребенком: сейчас сделаем по-твоему, а завтра – по-моему. Пусть ваш ребёнок чувствует, что он важен, его мнение учитывают при принятии решений, включают его в общее обсуждение. Если же подобные «договорные» отношения не получаются, если малыш реагирует сильными истериками, протестами, скорее всего вам будет нужна помощь специалистов.
Как распознать и развить «особые» особенности?
Достаточно часто у детей с расстройством аутистического спектра имеются необычные интересы. Важно перевести их в практические, бытовые навыки, а в дальнейшем в профессию. Для начала просто попытайтесь использовать эти увлечения в повседневной жизни, для обучения, общения и привлечения ребенка к обычным бытовым делам.
Родители лучше всех знают, чем увлечен их ребенок. Достаточно часто такие дети завороженно играют с цифрами, порой знают их на английском и других языках, прекрасно запоминают номера телефонов, машин, пароли с первого раза.
Другой ребенок увлечен энциклопедиями или техникой. В этом случае покупайте ему доступные для его уровня книги, водите на выставки, рассказывайте о том, что знаете сами.
Станьте ребенку верным другом в ЕГО увлечении, увлекайтесь вместе с ним! В конце концов, становитесь в этот момент тоже особенным – поверьте, это ребенок оценит больше всего!
Дальше используйте интерес вашего ребенка, чтобы приучить к навыкам опрятности, познакомиться и поиграть со сверстниками, пойти в новое место или непривычным маршрутом, съесть что-то полезное, позаниматься.
Психотерапия детей с РАС
Направлений психотерапии и коррекции детей с РАС огромное количество. Главное для родителей не увлечься неэффективными, а порой откровенно антинаучными приемами, в том числе с использованием оккультных, эзотерических техник, либо ничем не обоснованных теорий.
Перечень возможных техник, методов, методик и подходов в лечении детейс аутизмом крайне велик. Более того, он разнится от страны к стране. Вокруг подходов, методов работы с детьми с аутизмом много горячих споров, рьяных последователей одной из моделей и преследователей других, поэтому подбирать конкретные модели и методы психокоррекции для вашего особого ребенка лучше заручившись поддержкой детского врача-психиатра, предварительно обследовав ребенка.
Традиционно одним из первых методов работы с такими детьми стала модель детского психоанализа и развившаяся из него психоаналитическая терапия детей с РАС. В детском психоанализе и психоаналитически-ориентированной психотерапии основной упор делается на работу с тяжелыми эмоциями ребёнка (страхом, агрессией, аутоагрессивными импульсами), с нарушением сферы влечений (поеданием несъедобного, отсутствием чувства опасности), с потерей интереса к реальному миру – изменённые интересы (ребенок предпочитает неигровые предметы, равнодушен к обычным игрушкам, говорит, фантазирует и играет только с динозаврами, или изучает необычные явления: электричество, свет, вентиляторы, заворожен любыми механизмами на фоне равнодушия к обычным детским шалостям).
Также признанным во всем мире и достаточно успешнымна практике является прикладной анализ поведения (ABA-терапия). АВА-терапия, как и когнитивно-поведенческая психотерапия, направлена в большей степени на коррекцию поведенческих реакций (чаще нежелательных).
Важное место в работе с детьми с РАС играет нейропсихологическая коррекция, комплекс методик которой нацелен на преодоление отклонений и нарушений в развитии психических функций у детей, что часто наблюдается у детей с аутизмом. Стоит упомянуть известную американскую Денверскую модель (для детей 3-5 лет) и Денверскую модель раннего вмешательства (12-30 месяцев) для детей с аутизмом, которые направлены на развитие коммуникации, речи, игровых и социальных навыков. Данный подход включает ежедневные занятия и игровую терапию, которые проходят в естественной среде ребенка (дом, детский садик) и предполагает также активное вовлечение родителей в процесс. Существует множество других направлений коррекционной работы, тренингов, таких как, сенсорная интеграция, арт-терапия, песочная терапия, сказкотерапия, тренинг социальных навыков, ипотерапия, дельфинотерапия, каждый из который следует подбирать со специалистом, ведущим лечение вашего особенного ребенка (врачом-психиатром), и желательно под его контролем.
Развитие исключительно интеллектуальных функций у ребенка или же попытка справиться с его особенностями преимущественно за счет формирования отдельных навыков, в том числе социально-бытовых, к сожалению, не разрешает проблем эмоциональной регуляции, а только, в лучшем случае, маскирует ее на время. Так, при использовании исключительно одного вида коррекции, например, формирования навыков, есть риск, что социальные навыки (взаимодействие, общение и пр.) будут копироваться и механически воспроизводиться ребенком исключительно в строго заданных условиях, при смене которых, ребенок тут же потеряет наработанную способность. Только путем включения личностного компонента – личного отношения ребенка к той или иной ситуации, развития у него этого ощущения (ощущения себя как центра, источника своей психической активности) – можно создать условия для формирования гибкого, не шаблонного, творческого взаимодействия ребёнка в социальной среде.
Если вас беспокоит, относится ли та или иная методика работы с детьми с расстройством аутистического спектра к признанной в профессиональной среде, лучше обратитесь к практикующему специалисту – детскому психиатру, медицинскому психологу. Вам всегда подскажут и расскажут о наиболее подходящих для вашего ребёнка занятиях.
Каково быть родителями ребенка с аутизмом
Для начала очень важно для родителей ребенка, которому ставят диагноз аутизм, принять тот факт, что ребенок отличается от других: в поведении, способностях и возможностях, интересах, доступности активного включения в социальную жизнь. В понимании родителей это, как правило, влечет потерю психического здоровья ребенка, а для кого-то и потерю «здорового ребенка», а вместе с этим и планов на будущее, успешную, счастливую жизнь.
Запускается процесс горевания, в том числе как реакция на несбывшиеся мечты, надежды, амбиции. Нередко родители чувствуют разочарование. Иногда это чувство может быть очень разрушительным. В некоторых случаях реакция горевания становится патологической, иными словами, разрушает жизнь родителей. Родители (или один из них) не могут говорить о болезни ребенка, о его особом поведении, трудностях в обретении навыков опрятности, речи, или частых истериках, или об отсутствии друзей и интереса к другим детям. Более того, они могут также продолжать относиться к ребенку с РАС, как к обычному, предъявляя непомерные, завышенные требования, которые он выполнить просто не в состоянии.
Для того, чтобы вовремя отследить процесс патологического горевания, обратите внимание на следующие признаки:
В случае, если Вы заметили хотя бы один из перечисленных признаков, самое время обратиться к специалисту (психотерапевту, психологу).
СемьЯ
Договоритесь с членами своей семьи завести хорошую традицию или даже правило – разговаривать друг с другом, высказать свои сомнения, страхи, обиды, злость. Обратите особое внимание, что все подобные разговоры должны вестись не импульсивно, в виде обвинений или угроз, а в спокойной обстановке, когда каждый из участников располагает достаточным временем. Избегайте повышенного тона, старайтесь высказываться спокойно, последовательно, не перебивайте друг друга, давайте возможность выговориться всем. Это задача не из простых и возможно не сразу все получится, поэтому для начала лучше обратиться за помощью к семейному психологу. Именно семейный психолог подскажет вам возможные пути построения диалога, научит высказать свою боль, обиду, не задев чувств близкого вам человека. Более того, семейный психолог поможет увидеть «слепые зоны» в семейной системе, обрести равновесие и гармонию в отношениях. В свою очередь, гармоничные, уравновешенные отношения в семье, взаимопонимание между родителями, позволяют в некоторых случаях выправить нежелательное поведение у детей.
Центр им. Г.Е.Сухаревой ДЗМ: лечение аутизма в Москве
Своевременное обращение к специалистам за квалифицированной помощью ребенку с расстройством аутистического спектра значительно повышает шансы на его социализацию. А это, в свою очередь, залог благополучия всех членов семьи.
В Центре им. Г.Е.Сухаревой ДЗМ вы найдете сразу весь комплекс возможных занятий и видов лечения аутизма у детей. Практикующие специалисты – психиатры, неврологи, эпилептологи, клинические и семейные психологи, нейропсихологи, дефектологи, логопеды, психотерапевты, психоаналитики, арт-терапевты, АВА-тераписты, танцевально-двигательные и телесно-ориентированные терапевты, инструкторы АФК, массажисты.
При обращении в Центр им. Г.Е.Сухаревой ДЗМ родители с ребенком попадают сначала на прием к детскому врачу-психиатру, который после внимательного осмотра и сбора подробного анамнеза назначает необходимые виды обследований. Дополнительно, на каждом обследовании специалисты ответят на ваши вопросы, дадут подробные рекомендации. По итогам врач-психиатр определяет комплекс процедур и коррекционной работы, их продолжительность и интенсивность.
Центральное место в реабилитации и развитии ребенка с диагнозом аутизм занимает фармакотерапия, по-другому говоря, препараты, которые назначаются врачом-психиатром только по предварительной договоренности с родителями. Как правило, работа по реабилитации ребенка с РАС состоит из многих аспектов и этапов, а также верно подобранных направлений психокоррекции (дефектологическая, логопедическая работа, нейрокоррекция, АВА-терапия, воздействие на развитие эмоционального компонента, формирование социально-бытовых навыков, арт-терапевтическая работа).
Ключевым звеном, запускающим реабилитацию ребенка с расстройством аутистического спектра, изменения стереотипов его поведения и реагирования, а также восстановление здоровых отношений внутри семьи, является семейная психотерапия.
Подобного рода сложный и многогранный лечебно-реабилитационный комплекс воздействий на ребенка с РАС предоставляет старейшее медицинское учреждение России, специалисты которого имеют колоссальный опыт работы с особенными детьми – Центр психического здоровья детей и подростков им. Г.Е.Сухаревой ДЗМ.
Детский аутизм. Как общаться с особенными детьми?
По статистике аутизм встречается у каждого 160-го человека. Соответственно, вероятность встретить ребенка с РАС достаточно высока для каждого из нас.
Вокруг детей с аутизмом «ходит» множество различных мифов: они гениальны, великолепно считают в уме, любят собирать кубик Рубика и, конечно же, совершено не желают общаться. Вспомним типичные образы людей с аутизмом из кинематографа: Раймонд («Человека дождя»), Шон (фильм «Хороший доктор»), Шелдон («Теория большого взрыва»). Они гениальны, холодны, но, несмотря на это, чрезвычайно обаятельны.
Однако реальность несколько отличается от тех образов, что транслирует нам мировой кинематограф. Люди с диагнозом аутизм разные, не менее разные, чем все остальные. У каждого из них свои интересы, свои особенности взаимодействия и поведения, сильные и слабые стороны. И это касается не только взрослых людей, но и детей с аутизмом. И прежде чем понять, что за ребенок перед вами, необходимо вступить с ним в контакт.
Аутизм у детей. Особенности развития
Многие дети с аутизмом имеют ряд особенностей сенсорного восприятия (зрительная, слуховая, тактильная и другая информация от органов чувств):
Среднестатистическому ребенку с аутизмом более комфортно взаимодействовать с предметами, а не с людьми. Но не потому что они не хотят общаться! Для ребенка с РАС, человек – непредсказуемый «объект» с которым сложно установить контакт. Некоторым детям бывает трудно долго фиксировать внимание на человеческой мимике или взгляде. И только если «объект» чем-то интересен и привлекателен для ребенка с аутизмом – он обратит на него внимание.
Ребенок с РАС. Создаем комфортную среду для общения
Помните, что дети с аутизмом очень разные, как и все мы!
Танькина Ольга, медицинский психолог Центра им. Г.Е. Сухаревой ДЗМ