описание функционала приложения урок цифры
На этот раз «Урок Цифры» для разных классов по уровню сложности отличается весьма сильно. Ответы на 1-4 класс и 5-7 класс по данной теме мы осветили в других статьях (ссылки ниже), а в этом материале попробуем правильно решить все задачи для 8-11 класса.
Ответы 8-11 класс — Разработка приложений
Анализируем данные. Поэксперементировав со входными данным (пол/город/возраст) получаем, что большинство интересуется «Компьютерные игры и киберспорт».
Теперь конструктор приложения. Вспоминаем, как выглядит большинство современных утилит и делаем что-то похожее. Строка поиска сверху или снизу, по центру Лента или фото- видеослайдер, лайк/поделиться сверху или снизу. Все на ваше усмотрение.
Пишем код вместе с нейросетью
Написание кода зависит от того, какой макет вы собрали ранее. Вот как выглядит техническая часть для нашего приложения.
Тестирование приложения — финальный этап
Готовое приложение обязательно нужно тестировать, чтобы пользователи не жаловались на баги/зависания и неработоспособность функций. Для этого кликаем правой клавишей мыши по соответствующим элементам программы.
Магазин приложений
Мало создать, необходимо еще и правильно подать и продать свою утилиту. Важную роль играет каждая деталь, начиная от названия и заканчивая функционалом. Название приложения — играет ключевую роль в его поиске, равно как и категория. Описание функционала позволяет понять, подходит ли программа человеку или нет.
Разработка игр
Знакомство с одним из самых быстроразвивающихся направлений ИТ-индустрии — разработкой игр. Ученики узнают, какие специалисты создают игры, что нужно уметь, чтобы попасть в профессию. Также ребята познакомятся со стадиями создания игр. Полученные знания помогут выбрать подходящую профессию в ИТ-сфере — и мотивируют изучать школьные предметы, способствующие развитию необходимых навыков и компетенций.
Кратко об уроке
«Урок цифры» по теме «Разработка игр» посвящён разбору понятий, задач и профессий, связанных с разработкой видеоигр.
Игровой рынок — один из самых активно развивающихся ИТ-рынков в мире. Игра — практически всегда имитация реальной деятельности. Строительство, управление персонажами, машинами, самолётами — всё это существует и в жизни. Однако в играх сложные процессы можно сделать доступными и интересными для игроков. В последнее время игры сильно изменились: они стали гораздо сложнее, реалистичнее. По результатам исследований последних лет психологи отмечают, что современные видеоигры могут способствовать развитию социальных и когнитивных навыков, дают людям новый эмоциональный опыт.
Компьютерные игры существенно повлияли на общество. Устойчивая тенденция к геймификации наблюдается во множестве областей, напрямую не связанных с играми: в интерфейсах разнообразных продуктов и даже в образовании.
В разработке видеоигр и геймификации неигровых проектов участвует множество профессионалов разных специальностей. Благодаря этому свойству индустрии знакомство с ней помогает профессиональному самоопределению школьников в области информационных технологий.
Основная идея и цель урока — сформировать у учеников представления о специалистах, которые участвуют в создании игр, о принципах их работы, о возможностях профессионального развития в этой сфере. Важно показать, что увлечение видеоиграми может перерасти в полноценную профессию, если активно изучать предметы школьной программы и проходить дополнительные курсы по разработке игр или смежным с ней направлениям. Все это поможет ребятам выбрать профессию и мотивирует их осваивать умения и навыки в сфере ИТ.
Узнайте подробнее о теме, разбираемых понятиях, целях, ожидаемых результатах, концепции и вариантах проведения этого урока
Как спланировать и провести урок?
Мы предлагаем вам методический комплект. Он поможет спланировать и провести занятия с учениками любого возраста и уровня подготовки:
Если нет возможности воспользоваться тренажером в классе, вы можете предложить ученикам самостоятельно поработать с ним дома. А на уроке, после просмотра и обсуждения лекции, использовать следующий материал:
Эти материалы также пригодятся, если ученики быстро справятся заданиями тренажера и у вас останется время на уроке — или если вы захотите углубиться в тему. Объем материалов позволяет организовать серию из двух-трех занятий.
Также разработан сценарий онлайн-урока:
Материалы
Видеолекции
Мы предлагаем вам методический комплект, с помощью которого можно спланировать и провести занятия с учениками любой ступени обучения и уровня подготовки:
Тренажеры
Мы предлагаем вам методический комплект, с помощью которого можно спланировать и провести занятия с учениками любой ступени обучения и уровня подготовки:
Методические рекомендации
Мы предлагаем вам методический комплект, с помощью которого можно спланировать и провести занятия с учениками любой ступени обучения и уровня подготовки:
Помочь улучшить «Урок Цифры»
Кабинет Информатики
Решения для задания 8–11 класса «Нейросети и разработка приложений»
В ходе задания участники смогут попробовать себя в роли разработчика мобильных приложений и пройти все этапы разработки: исследование и анализ, создание дизайна, разработка, тестирование и публикация. Каждый этап это один уровень тренажера:
1. Провести исследование аудитории и выбрать самый популярный интерес, который станет темой приложения (рис. 1).
2. Создать дизайн приложения, выбрав функции, которые понадобятся в приложении (рис. 2).
3. Написать код для приложения на основе функций, которые были добавлены на этапе дизайна (рис. 3).
4. Протестировать функции приложения (рис. 4).
5. Заполнить анкету приложения для публикации в магазине приложений (рис. 5).
Рис. 1. Первый уровень. Анализ и исследование аудитории.
Второй уровень. Школьники могут испытать себя дизайнерами Им нужно разработать макет дизайна приложения, которое дает понять, как будет выглядеть и функционировать приложение. Ученики выбирают нужную функцию приложения из меню слева «Панель конструктор» и перетаскивает их на экран смартфона (рис. 2).
Рис. 2. Второй уровень. Проектирование дизайна приложения.
Третий уровень. Школьникам нужно написать код приложения, созданного на этапе дизайна в окне редакторе кода Code Editor. В этом ученику поможет «справочник функций», в котором перечислены коды функций, используемые в приложении. Обратите внимание, что основная часть кода уже написана. Ученику остается переписать оставшиеся функции или перенести их при помощи мышки из справочника функций и окно редактирования кода (рис. 3).
Рис. 3. Третий уровень. Разработка кода приложения.
Четвертый уровень. Школьники выступают в роли тестировщиков, которым нужно проверить работоспособность приложения по чек-листу слева. Для этого на экране смартфона нужно прощелкать функции приложения, если функция не работает, то помощник покажет, какая функция не работает и попросит добавить ее для этого нужно вернуться на предыдущий уровень и дописать недостающие функции (рис. 4).
Рис. 4. Четвертый уровень. Тестирование приложения.
Пятый уровень. Школьник закончил все этапы разработки, приложение готова, осталось опубликовать его в магазине приложений. Для этого нужно заполнить анкету приложения, где необходимо указать: название приложения, имя и фамилию автора, тему приложения, перечислить его функции в описании. После того как эти данные заполнены, можно нажать «Опубликовать».
Рис. 5. Пятый уровень. Публикация приложения в магазине.
Урок по информатике «Урок цифры»
Министерство образования и науки РД
ГБПОУ РД «Колледж машиностроения и сервиса им. С.Орджоникидзе»
Рассмотрено на заседании
Программирования
09.01.2020 г.
Председатель комиссии: ___________М.М. Гасанова
зам. директора по ВР
«_____» __________2020 г.
Студенты 1 курса групп А-194 и А-197 в игровой форме познакомились с основами программирования и погрузились в увлекательный мир цифровых технологий.
Участие в «Уроке цифры» позволил будущим программистам проверить, готовы ли они носить гордое звание – программист.
Каждый год урок посвящен определенной теме и направлен на развитие цифровых знаний. В этом году урок посвящен Сетям и облачным технологиям.
На «Уроке цифры» студенты вспомнили, что такое сеть, что входит в понятие облачные технологии и как они работают, что было до появления Интернета, и как он развивался.
С помощью онлайн-тренажера, расположенного на сайте Урокцифры.рф студенты попробовали освоить навыки в прокладке компьютерных сетей и диагностике серверов при помощи программируемого робота, провести сеть в доме, в городе и улучшить работу облачного дата-центра.
Первокурсникам-программистам пришлось пройти ряд увлекательных испытаний, где они проявили свои командные и творческие способности. Помогал, конечно же, программисты-старшекурсники. Мероприятие прошло очень весело и энергично.
Заместитель директора по МР Расулов Магомедгасан Магомедович пожелал будущим программистам антивирусного здоровья, гигабайты счастья и успеха, который приведет к карьерному росту и новому техническому прогрессу. Медодист колледжа Ширинбегова Халисат Загидиновна поздравила первокурсников с их первым профессиональным праздником и пожелала им успехов в творческой, общественной, научно-исследовательской и спортивной деятельности.
Кабинет Информатики
«Разработка игры»
«Урок цифры» продлится с 22 ноября по 12 декабря 2021 года! Уроки пройдут в каждой школе во всех учебных параллелях с 1 по 11 класс. Попробуй свои силы на «Уроке цифры»!
Компьютерные игры оказали столь существенное влияние на общество, что устойчивая тенденция к геймификации наблюдается в множестве областей, напрямую не связанных с играми: в интерфейсах разнообразных продуктов и даже в образовании.
Разработка видеоигр, а также добавление геймификации в несвязанные напрямую с играми продукты, требует большого количества специалистов очень разных специальностей с высокой квалификацией. Благодаря этому свойству индустрии знакомство с ней способствует профессиональному самоопределению школьников в области информационных технологий.
Первые интерактивные электронные устройства, предназначенные специально для игр, и первые игровые программы для компьютеров были разработаны в США в 1950-х годах.
В 70-х годах появляются домашние версии игровых автоматов.
В 80-х годах появляются первые домашние компьютеры, например Sinclair ZX80 и ZX Spectrum. Именно в это десятилетие появилась игровая приставка NES (Nintendo Entertainment System), в России была неофициальная её версия приставки под названием Dendy.
1990-е годы были ознаменованы заметными инновациями в компьютерных играх. Произошёл переход от растровой графики к полностью полигональному 3D, появились нескольких новых жанров. Десятилетие известно приставкой Sony PlayStation и играми Prince of Persia, Civilization, Warcraft, Heroes of Might and Magic, Worms, Doom, Quake, StarCraft, Diablo, Fallout, Need for Speed и прочими.
В уроке мы используем упрощённые варианты определений, более подходящие для учеников школы.
Представьте, что мы хотим создать новый платформер или бродилку. Это такой жанр, в которых основу нужно прыгать по платформам, лазать по лестницам, собирать предметов и т.д.
Что нужно сделать, чтобы создать такую игру?
1. Планирование.
Этот этап включает в себя формирование концепции, идеи и видения, анализ рынка, поиск команды. Процесс планирования и подготовки – важная часть, и ему уделяется много внимания. На этом этапе появляются ответы на первостепенные вопросы: Для кого эта игра? О чем она? Сколько времени на её создание потребуется? Какой бюджет проекта?
В создании игр помогает широта знаний о мире в целом, но есть и конкретные вещи, знание которых будет полезным.
Материал для работы с тренажёром обучающихся 1-11 классов.