обособленные приложения выделительные знаки препинания при них

Ищем педагогов в команду «Инфоурок»

Описание презентации по отдельным слайдам:

Тема урока: Обособленные приложения. Выделительные знаки препинания при них. Учитель русского языка и литературы первой квалификационной категории Бессонова А.В. Урок русского языка в 8 классе.

Цели: 1.Обучающие: познакомить с условиями обособления приложения; закрепить и углубить сведения о приложении как второстепенном члене предложения; совершенствовать пунктуационные навыки. 2.Развивающие: прививать познавательный интерес к предмету; способствовать развитию умения работать самостоятельно; уметь анализировать и делать выводы, составлять синквейн и кластер. 3.Воспитывающие: воспитывать любовь к Родине, взаимоуважение, толерантность.

ЗАРЯДКА ДЛЯ УМА НАЙДИТЕ 4 ЛИШНЕЕ 1 к…пье, ар…мат, обос…бленные, м…нолог 2 пр…красный, пр..вратить, пр..ложение, пр..зидент 4 зап..тая, точ(…)ка, мн..готочие, восклицательный знак 3 опред…ление, пр..длог, с…юз, ч…стица

ПРОВЕРИМ! 1 ОБОСОБЛЕННЫЕ 2 ПРИЛОЖЕНИЕ 3 ОПРЕДЕЛЕНИЕ 4 ЗАПЯТАЯ

Цели урока: 1. Систематизировать знания о приложении как виде определения. 2. Выявить условия обособления и необособления приложений. 3. Развивать умения пунктуационно оформлять предложения с приложениями.

Лингвистический эксперимент Замените словосочетания с определениями синонимичными словосочетаниями с приложениями. Красивая Волга, студент геологического факультета, злая западня, рыба, похожая на меч, лётчик, испытывающий самолет, чудесная лестница ковёр, который сам летает, художник, сам научившийся живописи, моряк, работающий под водой.

Открытие нового знания. 1). И.С. Тургенев, великий русский писатель, любил охотиться в средней полосе России. Сравните. Великий русский писатель И.С. Тургенев любил охотиться в средней полосе России. 2). Мы, городские мальчишки, собирались иногда отрядами. 3). Упрямец во всем, Илья Матвеевич оставался упрямцем и в учении. (значение причины)

ПРИЛОЖЕНИЯ ОБОСОБЛЯЮТСЯ 1 Личные местоимения 2 После главного слова 3 ИМЯ СОБСТВЕН НОЕ 4 Добавочное значение

Теоретический материал 1. Обособляется распространенное приложение, если оно стоит после определяемого слова-имени существительного. Радищев, рабства враг, цензуры избежал. 2. Обособляется распространенное и одиночное приложение, если относятся к личному местоимению. Как много их, друзей хороших, лежать осталось в темноте. 3. Приложение находится перед определяемым словом-именем существительным собственным и имеет добавочное обстоятельственное значение. Прославленный разведчик, Травкин оставался тем же тихим и скромным юношей, каким был при их первой встрече.

Определите, чем выражено слово, к которому относится приложение. Расставьте знаки препинания. 1. Наверху стоял Бурин наше высшее начальство. 2. Мы дети в городе бывали редко. 3. Это был Коля гимназист брат Анны Семенович. 4. Несчастью верная сестра надежда в мрачном подземелье разбудит бодрость и веселье (П.) 5. Прославленный разведчик Травкин оставался тем же тихим и скромным юношей, каким был при их первой встрече.

Спишите предложения, расставьте знаки препинания А Вале девочке ( сироте) было в рыжем домике все на радость. Всегда в глазах его стоял Мишка младший брат таким каким он видел его в последний раз. Фанатик своего дела Кузьмичев всегда даже во сне и за молитвой в церкви думал о своих делах. Одержимый ботаник мой сосед не расставался с сачком для лови бабочек.

Проверь себя А Вале, девочке-сироте, было в рыжем домике все на радость. Всегда в глазах его стоял Мишка, младший брат, таким, каким он видел его в последний раз. Фанатик своего дела Кузьмичев, всегда, даже во сне и за молитвой в церкви, думал о своих делах. Одержимый ботаник, мой сосед не расставался с сачком для лови бабочек.

Тестовые задания 1. В каком предложении есть обособленное приложение? а) В 1886 году от Антона Павловича я получил его книжку «Пестрые рассказы». б) Вам, как близкому родственнику, нельзя будет выступить в суде свидетелем. в) Петр Петрович, как же долго мы с вами не виделись! г) Путешественника, впервые отправляющегося в центральные районы Тянь-Шаня, изумляют прекрасные дороги, проложенные в горах.

2. В каком предложении есть обособленное приложение? а) Стройная и гибкая, она легким и пружинистым шагом шла через площадь. б) Но пень, черный и большой, еще сохраняет тепло. в) Элегантный офицер, в фуражке с золотыми дубовыми листьями, кричал в рупор что-то капитану. г) На маяке жил только сторож, старый глухой швед, бывший шкипер.

3.Театра злой законодатель непостоянный обожатель очаровательных актрис почетный гражданин кулис Онегин полетел к театру. (А. С. Пушкин) Укажите, сколько запятых надо поставить в этом предложении. A) 1. B) 2. C) 3. D) 4. E) 5.

4.Природные донецкие шахтеры, оба они участвовали в гражданской войне. (А. Фадеев) Это предложение с обособленным распространенным A) дополнением. B) приложением. C) определением. D) обстоятельством. E) уточняющим обстоятельством.

5.Распространенное обособленное приложение есть в предложении A) Геолог, он исколесил всю Сибирь. (С. Антонов) B) Владимир узнал Архипа-кузнеца. (А. С. Пушкин) C) Жухрай, матрос, с нами разговаривал. (Н. А. Островский) D) Ваня Туркенич, командир, сидел ни на кого не глядя. (А. Фадеев) E) Я, ваш старинный сват и кум, пришел мириться к вам. (И. А. Крылов)

Курс повышения квалификации

Дистанционное обучение как современный формат преподавания

Курс повышения квалификации

Специфика преподавания предмета «Родной (русский) язык» с учетом реализации ФГОС НОО

Курс повышения квалификации

Методика обучения русскому языку в образовательных организациях в условиях реализации ФГОС

Данная презентация помогает учителю в работе над темой «Обособленные приложения и пунктуация при них». Материал для урока подготовлен в рамках «Лаборатории современного урока», используются современные образовательные технологии ( технология проблемного обучения). Для более успешно гоусвоения темы использованы такие виды работы как синквейн и класстер

Номер материала: ДБ-866648

Международная дистанционная олимпиада Осень 2021

Не нашли то что искали?

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Безлимитный доступ к занятиям с онлайн-репетиторами

Выгоднее, чем оплачивать каждое занятие отдельно

Вузам Москвы и Подмосковья рекомендовали с 8 ноября ввести смешанный формат обучения

Время чтения: 1 минута

Школьники Свердловской области с 8 ноября перейдут на дистанционку

Время чтения: 0 минут

В школе в Пермском крае произошла стрельба

Время чтения: 1 минута

МГУ с 8 ноября переходит на смешанный формат обучения

Время чтения: 1 минута

Роспотребнадзор продлил действие санитарных правил для школ

Время чтения: 1 минута

«Спутник» объявили словом года в России

Время чтения: 2 минуты

Подарочные сертификаты

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.

Источник

Обособленное приложение. Примеры

Обособленное при­ло­же­ние — это опре­де­ле­ние, выра­жен­ное име­нем суще­стви­тель­ным, кото­рое выде­ля­ет­ся запя­ты­ми соглас­но пра­ви­лу пунктуации.

В ряде слу­ча­ев в пред­ло­же­нии име­ет­ся обособ­лен­ное при­ло­же­ние с зави­си­мы­ми сло­ва­ми. Приведем при­ме­ры пред­ло­же­ний, в кото­рых отме­тим обособ­лен­ное приложение.

Приложение — второстепенный член предложения

Кроме обыч­ных опре­де­ле­ний, выра­жен­ных име­на­ми при­ла­га­тель­ны­ми, при­ча­сти­я­ми, место­име­ни­я­ми и пр., в пред­ло­же­ни­ях встре­ча­ет­ся еще один вто­ро­сте­пен­ный член — при­ло­же­ние. Этим тер­ми­ном назы­ва­ют­ся осо­бен­ные опре­де­ле­ния, выра­жен­ные суще­стви­тель­ны­ми. Чаще все­го они согла­су­ют­ся с опре­де­ля­е­мым сло­вом в чис­ле, роде и паде­же, например:

Озеро Белое сла­вит­ся сво­ей красотой.

Режиссер выбрал спа­ни­е­ля Оливера на роль глав­но­го героя в новом фильме.

Но не все­гда при­ло­же­ние сов­па­да­ет в чис­ле или роде с опре­де­ля­е­мым сло­вом, например:

Такие при­ло­же­ния явля­ют­ся несогласованными.

Как найти обособленное приложение (схема)

Условия обособления приложений

Знаки препинания при приложении

Приложение может быть оди­ноч­ным или рас­про­стра­нен­ным, то есть иметь при себе пояс­ня­ю­щие слова.

Одиночное при­ло­же­ние рас­по­ла­га­ет­ся как перед опре­де­ля­е­мым сло­вом, так и после него. Приложение обо­зна­ча­ет назва­ние пред­ме­та (гео­гра­фи­че­ско­го объ­ек­та, учре­жде­ния, про­из­ве­де­ния, про­дук­та, това­ра, блю­да), то есть кон­кре­ти­зи­ру­ет его, явля­ясь име­нем соб­ствен­ным. Если оно нахо­дит­ся после име­ни нари­ца­тель­но­го, то оно пишет­ся с ним раз­дель­но, например:

В горо­де постро­ен новый кино­те­атр « Маяк «.

Дефис в приложении

Если же имя соб­ствен­ное нахо­дит­ся впе­ре­ди опре­де­ля­е­мо­го сло­ва, то оно уже пишет­ся с дефи­сом с име­нем нари­ца­тель­ным. Сравним:

Березин а- река мно­го­вод­на и широ­ка в устье Днепра.

Дефис ста­вит­ся меж­ду при­ло­же­ни­ем и опре­де­ля­е­мым сло­вом, кото­рые явля­ют­ся име­на­ми нари­ца­тель­ны­ми, если при­ло­же­ние обо­зна­ча­ет воз­раст, про­фес­сию, наци­о­наль­ность, род заня­тий, назна­че­ние пред­ме­та, какую-либо каче­ствен­ную харак­те­ри­сти­ку и пр.:

Обособление приложений запятыми

Обособленное при­ло­же­ние с помо­щью запя­тых ука­жем в ряде случаев:

оди­ноч­ное при­ло­же­ние носит харак­тер уточнения.

Оно нахо­дит­ся после опре­де­ля­е­мо­го сло­ва — име­ни нари­ца­тель­но­го, кото­рое уже име­ет своё соб­ствен­ное определение:

Распространенное при­ло­же­ние — это обособ­лен­ное определение:

1. если оно нахо­дит­ся после опре­де­ля­е­мо­го слова

2. Обособленное при­ло­же­ние име­ет обсто­я­тель­ствен­ное зна­че­ние при­чи­ны или уступ­ки и вво­дит­ся в состав пред­ло­же­ния сою­зом «как»:

Такое при­ло­же­ние мож­но пре­вра­тить в при­да­точ­ное пред­ло­же­ние при­чи­ны с под­чи­ни­тель­ны­ми сою­за­ми «так как», «пото­му что»:

Так как наш дедуш­ка был обра­зо­ван­ный чело­век, он хоро­шо знал историю.

Если обо­рот с сою­зом «как» име­ет зна­че­ние «в каче­стве», то он не обособляется:

Ф. М. Достоевский изве­стен как мастер пси­хо­ло­ги­че­ско­го ана­ли­за пове­де­ния сво­их героев.

Сравним:

Ф. М. Достоевский — это мастер пси­хо­ло­ги­че­ско­го ана­ли­за пове­де­ния сво­их героев.

3. Приложение, отно­ся­ще­е­ся к лич­но­му место­име­нию, обособ­ля­ет­ся неза­ви­си­мо от его место­на­хож­де­ния в предложении.

Упрямец, он ни за что не согла­шал­ся пой­ти ей навстречу.

Они, люди рабо­тя­щие, содер­жа­ли в пол­ном поряд­ке свое немуд­ре­ное хозяйство.

Кто толь­ко не зна­ет его, муд­ро­го совет­чи­ка в любом деле!

4. Обособленное при­ло­же­ние нахо­дит­ся после име­ни соб­ствен­но­го и име­ет пояс­ни­тель­ное зна­че­ние. Перед ним мож­но вста­вить сло­ва «а имен­но», «то есть»:

И. Левитан, извест­ный худож­ник, тон­ко пере­да­ет игру све­то­те­ни в бере­зо­вой роще.

И. Левитан, то есть извест­ный худож­ник, тон­ко пере­да­ет игру све­то­те­ни в бере­зо­вой роще.

Сравним:

Известный худож­ник И. Левитан тон­ко пере­да­ет игру све­то­те­ни в бере­зо­вой роще.

Перед при­ло­же­ни­ем, выра­жен­ным име­нем соб­ствен­ным, мож­но вста­вить сло­ва «а зовут его (её)», напри­мер:

Беседу под­дер­жал ост­ро­ум­ны­ми заме­ча­ни­я­ми Сережин дядя, Иван Петрович.

Беседу под­дер­жал ост­ро­ум­ны­ми заме­ча­ни­я­ми Сережин дядя, а зовут его Иван Петрович.

Приложение, нахо­дя­ще­е­ся перед име­нем соб­ствен­ным, выде­ля­ет­ся запя­той, если име­ет доба­воч­ное обсто­я­тель­ствен­ное зна­че­ние. Его мож­но заме­нить при­да­точ­ным пред­ло­же­ни­ем с сою­за­ми «так как», «хотя»:

Так как он пре­крас­ный налад­чик стан­ков, Дубров был нарас­хват в цеху.

Хотя он стал извест­ным арти­стом и режис­се­ром, В. Шукшин был скром­ным человеком.

5. Приложения со сло­ва­ми «по име­ни», «по фами­лии», «по про­зви­щу», «по клич­ке», «родом» обособ­ля­ют­ся факуль­та­тив­но, то есть в тех слу­ча­ях, если про­из­но­сят­ся с инто­на­ци­ей уточнения:

Обособленное приложение и тире

Вместо запя­тых при оди­ноч­ном и рас­про­стра­нен­ном при­ло­же­нии может упо­треб­лять­ся пунк­ту­а­ци­он­ный знак тире.

1. Тире ста­вит­ся, если оди­ноч­ное или рас­про­стра­нен­ное при­ло­же­ние завер­ша­ет пред­ло­же­ние и дает опре­де­ля­е­мо­му сло­ву разъ­яс­не­ние, пояс­не­ние или уточнение:

2. Если перед при­ло­же­ни­ем мож­но вста­вить «а имен­но» без изме­не­ния смыс­ла предложения:

3. Ставится тире, если при­ло­же­ние нахо­дит­ся в сере­дине пред­ло­же­ния и име­ет харак­тер пояснения:

В ком­на­ту вбе­жа­ла ожив­лен­ная малыш­ка — люби­ми­ца отца — в розо­вом пла­тье, с огром­ным бан­том на макушке.

Видеоурок «Обособленные приложения и выделительные знаки препинания». 8 класс

Источник

Урок в 8 классе «Обособленные приложения»

Ищем педагогов в команду «Инфоурок»

МБОУ «Киртелинская СОШ»

Самсонова Лидия Николаевна

Открытый урок в 8 классе по теме

«Обособление согласованных приложений»

Обобщить и закрепить знания учащихся об обособлении определений.

Познакомить учащихся с понятием обособления приложений, условиями обособления согласованных приложений; формирование у учащихся умений видеть обособленные приложения в предложении, правильно ставить знаки препинания при них, интонационно правильно произносить их.

Развивать память, логическое мышление, умение делать выводы, воображение, выразительность речи.

Способствовать эстетическому воспитанию, развитию коммуникативных отношений.

Создать такую образовательную ситуацию, которая вызовет мотивацию учащегося и обеспечит его деятельность в направлении изучения данного образовательного объекта.

Оборудование: Компьютер, проектор, таблицы «Обособленные определения», «Обособленные приложения», запись на доске, таблички, карточки с заданиями.

2.Повторение изученного на прошлом уроке.

3.Изучение нового материала.

4. Закрепление изученного материала.

5. Подведение итогов.

У.- Здравствуйте, ребята. Сегодня я буду вести у вас урок русского языка. Зовут меня Лидия Николаевна. Я надеюсь, что наша работа будет плодотворная.

2) Сообщение темы, озвучивание целей урока.

У.- Тема урока «Обособление согласованных приложений». Как вы думаете, чему мы должны научиться на уроке? (Дети отвечают)

Д.- Мы должны уметь находить приложения, интонационно правильно их произносить, правильно расставлять знаки препинания при них. Узнать условия обособления и не обособления приложений.

У.- В названии темы три слова. Чтобы лучше понять тему, мы должны знать лексическое значение этих слов. Что означает слово обособление?

Д.- Интонационное выделение какого- нибудь смыслового отрезка внутри предложения. (Интонация при произнесении, запятые, реже тире при письме).

У.- Что значит согласованный?

Д.- Поставленный с определяемым словом в той же форме. ( Падеж, род, число)

У.- Что же такое приложение?

2.Повторение изученного на прошлом уроке.

1) Вспомним правило.

У.- Когда происходит обособление определений?

Д.- 1. Обособляются любые определения, если относятся к личному местоимению. (Усталая, она не могла идти дальше).

2.Согласованные распространенные определения, стоящие после определяемого существительного.(Небо, полное грозою, все в зарницах трепетало.)

4.Согласованные определения, стоящие перед определяемым существительным и имеющие добавочное обстоятельственное значение

( чаще всего причинное).( Оглушенный тяжким гулом, Теркин никнет головой.)

2)Работа по таблице

У.- Обратимся к таблице. Прочитайте примеры, объясните пунктуацию. (Река, бегущая с гор, наполняла шумом всю окрестность. Луна, бледная и таинственная, выглянула из-за туч. Он, уставший, вышел из леса. Пораженный ударом, казак зашатался.

3.Изучение нового материала.

1) Работа по таблице

У. Продолжаем знакомиться с обособленными членами предложения, Понаблюдаем за примерами обособления приложений и сделаем выводы.

1)Им, гагарам, недоступно наслажденье битвой жизни. (Относится к личному местоимению).

2)Онегин, добрый мой приятель, родился на брегах Невы. (Стоит после имени собственного.

3) На стене висел старый синий мундир и его ровесница, треугольная шляпа. (Стоит после определяемого существительного).

4) Сосна, как дерево смолистое, с трудом поддается гниению. (В значении « по причине».

5) Слава его (Крылова) как баснописца не могла не затмить его славы как комика. ( В значении «в качестве»).- не обособляется.

6)К брату зашел наш сосед, студент. (Приложение после нарицательного существительного, приложение одиночное, пояснительное слово)

7)Дочь Дарьи Михайловны, Наталья Алексеевна, с первого взгляда могла не понравиться.(Имя собственное в роли обособленного приложения, поясняет)

8)Собачка эта, по кличке Чибис, была прелюбопытнейшим созданием.(Приложения, присоединяющиеся словами по прозвищу, по имени, по фамилии).

9)Рядом помещалась коморка- хранилище каталогов. (Вместо запятой может ставиться тире, если приложение стоит в конце предложения или относится к одному из однородных членов предложения.)

2)Использование проектора, разбор предложений (сначала совместно, затем по вариантам)

У.- Выписать предложения, расставить знаки препинания, объяснить причину обособления.( Через проектор). Первые 4 предложения разбираем вместе, далее-1 вариант-2 предложения, 2 вариант-2 предложения.

Списать предложения. Расставить знаки препинания. Подчеркнуть приложения.

Мелкий дождь предвестник осени кропит землю.

Ровесники годами близкие родственники они никогда не разлучались.

А. С. Пушкин великий русский поэт родился в Москве.

Санкт-Петербург северная столица нашей страны расположен на берегах Невы.

Казань столица нашей республики готовится к Универсиаде.

Молодые люди друзья с детства о чём-то увлечённо спорили.

Я ваш старинный сват и кум пришёл мириться к вам.

Игровой момент. Небольшая инсценировка.

4.Закрепление изученного материала.

1)Работаем по учебнику.

2)Выполнение тестовых заданий по изученной теме.

1. Укажите предложение с обособленным определением:

1) Птицы не то спят, не то дремлют.

2) Дорога вьется между двумя колеями, поросшими зеленой травой.

2. Объясните постановку запятых в предложении:

Кругом было поле, безжизненное, унылое.

1) определение стоит после определяемого слова;

2) определение обособляется всегда.

3. Объясните постановку запятой в предложении:

1) определение относится к личному местоимению;

2) определение стоит перед определяемым словом.

4. Объясните постановку запятой в предложении:

Привлеченные светом, бабочки прилетели и кружились около фонаря.

1) определение стоит перед определяемым словом;

2) определение имеет добавочное обстоятельственное значение.

5. Укажите предложение с обособленным приложением:

1) Желна, эта черная птица с огненной головой, где-то жалобно пищала.

2) Мягкое и серебристое, оно слилось с синим южным небом.

6. Укажите предложение, в котором перед как нужна запятая:

1) Он сейчас работает (1) как техник.

2) Разумеется (1) как добрый человек, он больше любил, чем не любил людей.

7. Укажите предложение, где выделенные слова обособляются запятыми:

1) Полный раздумья шел я однажды по большой дороге.

2) Звенящие на ветру стебли высохших трав покрывают дикую степь.

Источник

«Обособленные приложения. Выделительные знаки препинания».

Ищем педагогов в команду «Инфоурок»

Тема урока : «Обособленные приложения. Выделительные знаки препинания».

знать: особенности обособления приложений;

уметь: грамотно формулировать правила, опираясь на пример, определять нужный элемент правила, для того чтобы применять его на практике; интонационно правильно произносит предложения с обособленными приложениями; правильно ставить знаки препинания при выделении обособленных приложений.

Цель педагогической деятельности на уроке:

— создать условия для отработки алгоритма учебного действия с изученным понятием;

— создать условия для формирования умения выделить это понятие среди других;

— создать условия для развития умения распознавать изобразительно-выразительные средства языка (обособленные члены предложения);

— интегрировать материал русского языка и литературы, создавать условия для переноса лингвистических знаний в новые учебные ситуации.

— навыки грамотного письма, выразительной устной речи.

— ответственность за результат своего труда и труда своего товарища;

умение работать в коллективе; уважение к мнению и знаниям своих товарищей; умение слушать; культуру речи и общения.

— раздаточный материал для индивидуальной работы;

— Сегодня мы продолжаем изучать тему «Обособленные члены предложения»; познакомимся с особенностями обособления приложений, выделительными знаками препинания при них .

Учащимся предлагается самостоятельно выявить цели урока.

— Но прежде повторим изученное.

2. Повторение изученного.

— Расставьте ударение в словах.

Договор, столяр, предположить, красивее, начал, начала, алфавит, ржаветь, позвонит, облегчить.

(Проверка по цепочке).

— Что такое определение?

( Определение – второстепенный член предложения, который обозначает признак, качество, свойство предмета и отвечает на вопрос какой? чей? который?)

— Что такое приложение?

( Приложение – определение, выраженное именем существительным. Приложение по-новому характеризует предмет, давая ему другое название.)

— Что такое обособление?

(Обособление – это выделение членов предложения для того, чтобы придать им относительную смысловую самостоятельность, особую значимость в высказывании.)

— В каких случаях определения обособляются?

Задание: найдите предложения, в которых допущены пунктуационные ошибки, объясните, в чём ошибка.

— Измученный и продрогший, я едва добрался домой.

— Изумлённый, прохожий о чём-то спросил. (Запятая не нужна,т.к. определение не относится к личному местоимению и не имеет обстоятельственного значения)

— Мартовская ночь, облачная и туманная, окутала землю.

— За синими морями забытый, он угасал один. (Не поставлена первая запятая, обособляющая одиночное определение «забытый», меняется смысл предложения)

— На лестнице показался парень, заспанный и недоумевающий в красной рубашке, выпущенной из-под жилета. (Не разделены однородные определения «недоумевающий» и «в красной рубашке», стоящей после определяемого слова)

3. Изучение нового материала.

— Просмотрите материал на страницах 147- 148, составьте алгоритм применения данного правила:

— Обозначить определяемое слово.

4. Закрепление новой темы.

— Проверим, как вы усвоили новую тему.

1.С помощью цифр объясните условия обособления приложений:

1 – приложение при личном местоимении;

2 – приложение после определяемого слова;

3 – приложение с союзом как, имеющее добавочное действие.

— Нас, врачей, поражает это поистине безграничное терпение.(1)

— Сосна, как смолистое дерево, с трудом поддаётся гниению.(3)

— Мелкий дождик, предвестник осени, кропит землю.(2)

— Добряк, он не мог никому отказать в просьбе.(1)

— Илюше иногда, как резвому мальчику, так и хочется броситься и переделать всё самому.(3)

2.Практическая работа учащихся: расставьте знаки препинания в предложениях, графически объясните постановку знаков препинания.

— Уважение к минувшему – вот черта, отличающая образованность от дикости. (А.С.Пушкин)

— Его разговор, свободный и любезный, скоро рассеял одичалую застенчивость. (А.С.Пушкин)

— Онегин, добрый мой приятель, родился на брегах Невы. (А.С.Пушкин).

— Оленька, дочь отставного коллежского асессора Племянникова, сидела у себя во дворе на крылечке. (А.П.Чехов)

А у нас физкультминутка,
Наклонились, ну-ка, ну-ка!
Распрямились, потянулись,
А теперь назад прогнулись.

(наклоны вперед и назад)

Голова устала тоже.
Так давайте ей поможем!
Вправо-влево, раз и два.
Думай, думай, голова.

Хоть зарядка коротка,
Отдохнули мы слегка.

4.Вставьте пропущенные буквы и знаки препинания, объясните условия выбора пропущенных орфограмм.

Судьбы людские! Счас..ливые и несчас..ные, простые и сложные, они не только прошли перед гл..зами Михаила Шолохова. Но радостью и горем прожгли его душу.

Разве не оттуда, из самых глубин народного горя, появился потр..сающий, проникнутый с..страданием и верой в силу людской душ.. рассказ «Судьба человека»?

Судьба простого русского солдата Андрея Соколова – одна из страшных человеческих судеб, искалече(нн, н)ых войной. Все у него было до войны: любимая жена, дети, свой кусок хлеба, заработа(нн, н)ый чес..ным трудом. И все это ум..ртвила, развеяла по ветру война. Казалось бы, должна была ожесточит(?)ся его душа. Но, встретив после войны на дорог.. мальчишку-с..роту, он с..рдечно откликнулся на чужое горе и, назвавшись отцом, пр..нял на себя заботы о ребёнке.

Самого Шолохова, прошедшего вместе с народом по т..жёлым дорогам войны, вид..м мы в конце взволновавшего нашу душу ра(сс, с)каз. Только испытав всю боль утрат и радость побед, можно так написать. (150 сл.)

5. Подведение итогов урока.

Тестовое задание на диагностику усвоения темы (работа с сигнальными карточками).

Задание: ответьте на вопрос: Согласны ли вы, что…

А) член предложения, выделяемый по смыслу и интонацией, называется обособленным? (Да)

Б) на письме обособленные члены выделяются запятыми, реже тире? (Да)

В) обособляются определения, приложения, стоящие после определяемого существительного? (Да)

Г) любое согласованное определение, стоящее после определяемого слова, обособляется? (Нет)

Д) всегда обособляются определения, относящиеся к личному местоимению? (Да)

Вспомните цель нашего урока. В какой степени достигнута цель урока вы определите сами, ответив на несколько вопросов: поставить – или +.

— Расставьте ударение в словах.

Договор, столяр, предположить, красивее, начал, начала, алфавит, ржаветь, позвонит, облегчить.

Задание: найдите предложения, в которых допущены пунктуационные ошибки, объясните, в чём ошибка.

— Измученный и продрогший, я едва добрался домой.

— Изумлённый, прохожий о чём-то спросил.

— Мартовская ночь, облачная и туманная, окутала землю.

— За синими морями забытый, он угасал один.

— На лестнице показался парень, заспанный и недоумевающий в красной рубашке, выпущенной из-под жилета.

Работа на закрепление.

С помощью цифр объясните условия обособления приложений:

1 – приложение при личном местоимении;

2 – приложение после определяемого слова;

3 – приложение с союзом как, имеющее добавочное действие.

ФИ учащегося: __________________________________________________

— Расставьте ударение в словах.

Договор, столяр, предположить, красивее, начал, начала, алфавит, ржаветь, позвонит, облегчить.

Задание: найдите предложения, в которых допущены пунктуационные ошибки, объясните, в чём ошибка.

— Измученный и продрогший, я едва добрался домой.

— Изумлённый, прохожий о чём-то спросил.

— Мартовская ночь, облачная и туманная, окутала землю.

— За синими морями забытый, он угасал один.

— На лестнице показался парень, заспанный и недоумевающий в красной рубашке, выпущенной из-под жилета.

4. Закрепление новой темы.

— Проверим, как вы усвоили новую тему.

1. С помощью цифр объясните условия обособления приложений:

1 – приложение при личном местоимении;

2 – приложение после определяемого слова;

3 – приложение с союзом как, имеющее добавочное действие.

— Нас врачей поражает это поистине безграничное терпение.

— Сосна как смолистое дерево с трудом поддаётся гниению.

— Мелкий дождик предвестник осени кропит землю.

— Добряк он не мог никому отказать в просьбе.

— Илюше иногда как резвому мальчику так и хочется броситься и переделать всё самому.

Практическая работа учащихся: расставьте знаки препинания в предложениях, графически объясните постановку знаков препинания.

— Уважение к минувшему вот черта отличающая образованность от дикости. (А.С.Пушкин)

— Его разговор свободный и любезный скоро рассеял одичалую застенчивость. (А.С.Пушкин)

— Онегин добрый мой приятель родился на брегах Невы. (А.С.Пушкин).

— Оленька дочь отставного коллежского асессора Племянникова сидела у себя во дворе на крылечке. (А.П.Чехов)

Вставьте пропущенные буквы и знаки препинания, объясните условия выбора пропущенных орфограмм.

Судьбы людские! Счас..ливые и несчас..ные простые и сложные они не только прошли перед гл..зами Михаила Шолохова. Но радостью и горем прожгли его душу.

Разве не оттуда, из самых глубин народного горя, появился потр..сающий проникнутый с..страданием и верой в силу людской душ.. рассказ «Судьба человека»?

Судьба простого русского солдата Андрея Соколова – одна из страшных человеческих судеб искалече(нн, н)ых войной. Все у него было до войны любимая жена дети свой кусок хлеба заработа(нн, н)ый чес..ным трудом. И все это ум..ртвила развеяла по ветру война. Казалось бы, должна была ожесточит(?)ся его душа. Но встретив после войны на дорог.. мальчишку(с..роту) он с..рдечно откликнулся на чужое горе и, назвавшись отцом, пр..нял на себя заботы о ребёнке.

Самого Шолохова прошедшего вместе с народом по т..жёлым дорогам войны вид..м мы в конце взволновавшего нашу душу ра(сс, с)каз. Только испытав всю боль утрат и радость побед, можно так написать. (150 сл.)

5. Подведение итогов урока.

Вспомните цель нашего урока. В какой степени достигнута цель урока вы определите сами, ответив на несколько вопросов: поставить – или +.

Источник