Как объяснить ребенку что такое вчера сегодня завтра
Знакомство детей среднего дошкольного возраста с временными понятиями «вчера», «сегодня», «завтра»
Формировать представления о временных понятиях
Расширять представление детей о временных понятиях
Раскрыть значения понятий «вчера», «сегодня», «завтра»
Упражнять в количественном счёте в пределах 5.
Расширять словарный запас.
Воспитывать желание помочь решить возникшую проблему
Приобщать к общественным нормам и правилам употребления временных понятий
Формировать представление о временных «рамках»
Воспитывать желание доводить поставленную задачу до конца.
Развивать чувство сострадания понимания возникшей проблемы в ходе игровой деятельности.
Совершенствовать конструктивные навыки и счёт в пределах 5
Формировать знание временных понятий и использования их в повседневной жизни.
Предметная среда и оборудование:
Зона художественного творчества группового помещения, оснащенная столами, стульями, стеллажом для хранения материалов и оборудования.В качестве основного оборудования используются: клей, полоски цветной бумаги, палочки для счёта. Демонстрационным материалом являются изображения домов и кукла – мышь би-ба-бо.
Основные методы и формы использования методического обеспечения: игровой метод, наблюдение, беседа и моделирование.
Основные методы используемые в работе
1. Игровой – выполнение игровых действий
2. Словесный – рассказ воспитателя, ответы детей, указание, напоминание, вопросы детей
3. Наглядный – использование наглядного материала в ходе работы
4. Практический – самостоятельная деятельность детей.
Ход проектируемой работы.
1 часть. Игровое упражнение «Когда это бывает?»
Воспитатель читает отрывок из произведения С. Маршака «А что у вас?»:
— А у нас сегодня кошка
Родила вчера котят,
Котята подросли немножко,
А есть из блюдца не хотят.
Воспитатель уточняет, какую ошибку допустил в своём рассказе герой стихотворения.
2 часть Игровое упражнение «Раскрасим дом»
Воспитатель вывешивает на доске цветные изображения домом, а также плакат, на котором изображён не раскрашенный дом.
«Ребята к нам сегодня пришла Мышка. Представляете Мышка очень переживает, что у неё дом не такой как у всех. А как выдумаете, ребята, почему Мышка переживает?» (Ответ детей) Воспитатель указывает на плакат с изображением не раскрашенного домика «Ребята, а давайте поможем мышке?»
«Ребята, а как вы думаете, долго ли строится дом? (Ответ детей) Вот и домик для Мышки, что бы он получился красивым, мы украсим не сразу, а постепенно. Сегодня мы будем украшать фундамент дома. Когда мы будем украшать фундамент?» (Ответы детей) Воспитатель уточняет у несколько детей о том, когда будет украшен фундамент, поправляя в случае неправильного ответа.
Всем детям воспитатель предлагает приклеить заготовленные полоски. цветной бумаги на плакат, там, где находится фундамент дома.
Далее воспитатель говорит, о том, что украшать стены дома они будут завтра. После украшения фундамента детям предлагается в игровой форма лечь спать. После того как все «проснулись», воспитатель объясняет, что временные понятия изменились, и что после того как все проснулись прошедший день называется «Вчера«, а сейчас наступило «Сегодня«. При этом говорю, что вчера они украшали фундамент, и сегодня будут украшать стены дома Мышки. Так же я говорю детям, что завтра они будут украшать крышу дома. Ещё раз уточнив у детей, когда они украшали фундамент, опрашиваю нескольких детей индивидуально. А так же спрашиваю, когда будут украшать крышу дома и когда стены.
3 часть. Игровое упражнение «Построй свой дом».
Воспитатель предлагает детям построить из счетных палочек дом и задаю вопросы: «Сколько палочек вы использовали, что бы построить дом? А когда мы строили дом?»
В конце воспитатель уточняет, что дети делали сегодня, и когда будут украшать крышу дома.
Методическое пособие «Книга с необычными страницами». Знакомство с носовыми платочками Книга с необычными страницами Предлагаю необычное знакомство с носовыми платочками – книгу, страницы которой – носовые платочки..
Особенности организации подвижной игры Задачи подвижных игр Расширение двигательного опыта и обогащение его новыми, более сложными движениями Совершенствование.
Конспект занятия по закреплению представлений о времени «Вчера, сегодня, завтра»
Елена Латникова
Конспект занятия по закреплению представлений о времени «Вчера, сегодня, завтра»
Программное содержание:
Узнавать какое время настоящее, прошедшее, будущее. Закреплять представления детей о времени. Активизировать в речи слова: есть, сейчас, сегодня, было, завтра, будет.
Материал:
Предварительная работа:
рассматривание репродукций Васнецов «Три богатыря», Глазунов «Девочка с одуванчиком», Бёркли «Звёздные войны».
Ход занятия:
— Ребята, мы с вами многое знаем о календаре. Что нам показывает календарь? (дни недели, месяцы) Правильно!
Тесненько друг к дружке.
Из стаи одна улетает.
— Календарь нам подсказывает число, день недели, месяц, год! Кто мне скажет, какой сегодня день? Отметьте этот день на нашем календаре. Сегодня вторник 12 апреля. А какой день был вчера? (понедельник 11 апреля) А какой день будет завтра? (среда13 апреля) А откуда вы знаете? (варианты ответов)
— Ребята, есть слова, которые обозначают разное время: настоящее, прошедшее, будущее. Например, я скажу: «Мишка сидит на стуле». Когда мишка сидит на стуле? (сейчас, сегодня) Слова сейчас и сегодня – обозначают настоящее время. А что ещё произошло сегодня?
-И ещё одна фраза: «Завтра мишка будет сидеть на ковре» Какое это время? (будущее) Это время ещё не наступило, оно скоро будет – т. е. завтра. А что ещё может случиться завтра? (снова придём в садик, будем играть на ковре)
— А сейчас, я предлагаю вам поиграть в игру. Я вам буду говорить предложения, а вы будете узнавать про какое время я говорю, и класть фишки к нужной карточке. (объяснить смысл условных обозначений на карточках – картинках)
Дидактическая игра: «Ответь правильно».
Завтра мы идём в парк.
Вчера в детский сад приезжал кукольный театр.
Сегодня будет музыкальное занятие.
Завтра в садик привезут новые игрушки.
-Ребята, вы хорошо справились с заданием! Предлагаю отдохнуть.
Весёлая зарядка «Ходят часики».
— Сегодня мы свами познакомились с новыми словами, которые обозначают настоящее, прошедшее и будущее время, Как они называются? (вчера, сегодня, завтра) Это время можно отметить на нашем календаре с помощью значков. Мы уже знаем, что время можно и нарисовать! Настоящие художники часто изображали на своих полотнах то, чего никогда не видели. Я предлагаю вам нарисовать свою картину, кто то захочет нарисовать настоящие, прошедшие или будущие события.
Дети рисуют. После рисования обсуждение работ.
Дидактическая игра «Дни недели» Чтобы детям дошкольного возраста было нагляднее и интереснее изучать дни недели я изготовила дидактическую игру «Дни недели».С помощью этой.
Дидактическая игра «Вчера. Сегодня. Завтра» Дидактическая игра «Вчера. Сегодня. Завтра. » предназначена для детей старшего дошкольного возраста. Цельигры: закрепить у детей понятия.
Развитие представления о значении слов вчера, сегодня, завтра. Региональный компонент
Модель образовательной деятельности
Познавательное развитие – РЭМП Казанцева А. В.
Тема: Развитие представления о значении слов вчера, сегодня, завтра. Региональный компонент
Целевые ориентиры: ребенок умеет считать в пределах 5; определяет геометрические фигуры; понимает значение слов: вчера, сегодня и завтра.
Приоритетная образовательная область: познавательное развитиев интеграции образовательных областей: социально-коммуникативное, речевое и физическое развитие.
Технологии, методы,приемы: организация многовариантного игрового пространства, совместные игры, активизация мыслительной деятельности и развитие мышления, обеспечение коммуникативного взаимодействия детей в процессе деятельности
Материал: изображение медвежонка Мишика; изображение треугольника, квадрата, круга; блоки Дьенеша; изображения матрешек; изображения Кубанских грибов.
Предварительная работа: повторение счета до 5; дидактическая игра «Мой день».
Задачи: Краткий ход МОД
-упражнение в умении определять геометрические фигуры (треугольник, круг, квалрат).
2. Ориентировка в пространстве (времени):
— знакомство с понятиями: вчера, сегодня, завтра;
— закрепление знаний о частях суток: утро, день, вечер, ночь.
— развитие умения сравнивать предметы по величине (больше, меньше; выше-ниже); обозначать результаты сравнения соответствующими словами: больше – меньше; выше-ниже.
4.Количество и счет:
— формирование умения считать в пределах 5.
воспитание умения сосредотачиваться на заданиях воспитателя.
Воспитатель: Ребята, посмотрите, кто у нас сегодня в гостях! Нашего гостя зовут медвежонок Мишик.
Медвежонок Мишик: Здравствуйте ребята! Я прилетел к вам из «Лесной школы», которая находится в стране «Фиолетовый лес». Вчера Луч Владыка задал на интересные загадки, но разгадать их у нас никак не получаются. Вы поможете их нам решить? (Да.).
1. Три вершины тут видны,
Три угла, три стороны,
— Ну, пожалуй, и довольно!
2. Не овал я и не круг,
Треугольнику я друг,
Прямоугольнику я брат,
Ведь зовут меня. (Квадрат)
3. Нет углов у меня,
И похож на блюдце я,
На тарелку и на крышку,
На кольцо, на колесо.
Кто же я такой, друзья? (Круг)
Физминутка «Как живешь?»
Как живёшь? Вот так!
Как плывёшь? Вот так!
Как бежишь? Вот так!
Вдаль глядишь? Вот так!
Машешь вслед? Вот так!
Ждёшь обед? Вот так!
Утром спишь? Вот так!
Деление на подгруппы.
1 подгруппа. Игры с логическими блоками Дьенеша.
Ребята, посмотрите на картинку и соберите такую же.
Воспитатель: Ребята, разложите, матрешки по величине (больше-меньше)
Воспитатель: Дима и Ева, отсчитайте, пожалуйста по пять грибочков.
Чем мы занимались? Что вы узнали нового? Что было самое интересное?
Дидактическая игра «Вчера. Сегодня. Завтра». Дидактическая игра «Вчера. Сегодня. Завтра». О. Цель: В игровой форме упражнять детей в активном различении временных понятий «вчера», «сегодня»,.
Художественно-эстетическое развитие (рисование) в средней группе «Яички простые и золотые» (региональный компонент) Целевые ориентиры: ребенок владеет навыком рисования и раскрашивания овальной формы; умеет эмоционально и тактично оценивать работы свои.
НОД в подготовительной группе «Кино: вчера, сегодня, завтра!» НОД по освоению образовательных областей «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие» и игровой деятельности. Тема: «Кино:.
Описание опыта работы по теме «Развитие экологической культуры детей через региональный компонент» Актуальность. «Любовь к Родине начинается с любви к природе». В современных условиях, проблема экологического воспитания дошкольников приобретает.
«На кубанском подворье». Познавательное развитие (ФКЦМ, региональный компонент) (средняя группа) Целевые ориентиры: ребенок имеет представление о домашних животных, знания об их назначении, и пользе для человека Приоритетная образовательная.
Познавательный интегрированный проект «Олимпийские игры: Вчера, сегодня, завтра!» Цель: формирование представлений об олимпийском движении как часть физического, познавательного и нравственно-патриотического воспитания.
Речевое развитие. Составление рассказа «Труд взрослых на полях Кубани» (региональный компонент) Целевой ориентир: ребенок составляет небольшой рассказ, правильно произносит слова со звуком [ц] Приоритетная образовательная область:.
Региональный компонент. Среди факторов, влияющих на эффективность и качество образования детей в ДОУ, важная роль принадлежит образовательной программе. Содержание.
Конспект образовательной деятельности «Знакомство со значением слов далеко-близко» (региональный компонент) Модель образовательной деятельности Познавательное развитие – РЭМП (10.01.2017) Тема: Знакомство со значением слов далеко-близко региональный.
Конспект занятия по ФЭМП «Знакомство с цифрой 3. Вчера, сегодня, завтра. Времена года: осень» Білім беру саласы/Образовательная область: Познание. Творчество. Блімі/Раздел: ФЭМП. Таырыбы/Тема: Знакомство с цифрой.
Как объяснить ребенку, что такое «время»?
Стоит понимать, что для малыша время – это нечто абстрактное, то, чего нельзя ни коснуться, ни увидеть. Ребенок живет моментом: то, что именно сейчас он чувствует, видит и делает – это и есть для него самое главное и единственное.
Как ощущается время маленькими детьми?
Поэтому трехлетний малыш не хочет отдать «на некоторое время» лопатку в песочнице или трёхколёсный велосипед. Ведь «момент» – это для него то же самое, что для нас «вечность». Ребенок очень медленно учится чему-то, если ему говорят, что начать это делать ему уже действительно пора. Например, переходить с горшка во взрослый туалет. Поэтому стоит приложить усилия, чтобы как можно органичнее приучить его к понятиям, которые имеют связь со временем.
Говорите, например: «Мы сейчас наденем комбинезон, а потом пойдем на прогулку», «Наш папа вернется через час». Вы можете оперировать наименованиями часов, даже если трех-четырехлетний ребенок их пока не понимает. «В пять часов приедет бабушка», «В девять часов мы ложимся спать». Некоторое время спустя – уже названиями дней недели и месяцев.
Вчера, сегодня, завтра
Три таких, казалось бы, невзрачных слова, а на самом деле это основная триада, объединяющая прошлое, настоящее и будущее. Рассказывайте малышу о том, что произошло вчера, что вы делаете сегодня, и какие у вас планы на завтра. Показывайте сегодняшние последствия событий из прошлого: «Вчера мы купили бананы, они зеленоватые, сегодня они полежат в темном шкафу, а завтра они уже будут спелые и вкусные». Опишите, как будущее может быть связано с сегодняшним днем: «Сегодня мы подготовим подарок для бабушки, потому что у нее завтра именины».
Время на стене
Безусловно, очень полезно иметь дома на видном месте календарь. Кстати, вы можете рассказать о том, как выходил из положения на необитаемом острове Робинзон Крузо. Поскольку него не было календаря, он использовал насечки на дереве. Объясните малышу, почему в календаре некоторые дни отмечены красным цветом. Это значит, что этот день выходной, когда никто не работает. Став чуть постарше, малыш может попробовать сосчитать, сколько дней еще осталось до «красного дня» календаря или значимого праздника, дня рождения.
Если закрепить памятные даты в календаре заранее, то ребенок увидит, в каком темпе приближается этот замечательный день.
Внимание! Приготовьтесь к тому, что для детей время, как правило, тянется по ощущениям дольше, чем у взрослых.
Времена года
Их только четыре, они имеют простые и короткие названия, поэтому на самом деле детям проще всего их начать распознавать. Но длятся они так долго, что маленькому ребенку трудно охватить пониманием такой долгий срок, а уж тем более расставить их в правильном хронологическом порядке. Проще всего с зимой, потому что это снег, дед Мороз и Новый год. С летом тоже не все так плохо – ассоциируется с отдыхом и солнцем.
Труднее даются связки ребенку с весной и осенью. Что предложить? Пасху, День Победы, листья на деревьях, таяние снега? Осень – листопад, дождь? А может, у вас есть какие-то свои, семейные ассоциации? Попробуйте вместе раскрашивать, вырезать и клеить, все, что связано с временами года и раскладывать по темам.
Ориентироваться во времени – когда придет навык?
Не ждите, что скоро. Чтобы ребенок научился определять время на часах, нужно, во-первых, понимать разницу между большой и малой стрелками. Во-вторых – уметь считать до двенадцати, а затем и до двадцати четырех. В-третьих – распознавать часы на циферблате. Ну и, в-четвертых (если не самое главное) – хотеть все это узнавать. Конечно, навыки всегда приобретаются легче, когда видно, для чего приобретенные знания смогут пригодиться.
Поэтому растолкуйте ребенку, что с помощью часов люди могут друг другу назначать встречи. А также знают, когда вовремя выйти из дома, чтобы успеть в кино или не опоздать на рейс автобуса. У них реже подгорает пирог, и точно будет сварено яйцо не крутым, а всмятку.
Установите будильник или песочные часы
Даже малыш, который пока не ориентируется во времени, может почувствовать его течение. Покажите ему, как оно длится на примере временных отрезков.
Установите будильник, засекая час, перед началом игры, или при выходе на прогулку. Малыш, скорее всего, сначала будет нетерпеливо спрашивать, сколько же прошло времени, а потом, отвлекшись, забудет о будильнике. Но, когда будильник прозвенит, в итоге, будет удивлен, что час – это так много.
Когда малыш подрастет, постарайтесь объяснить, что время проходит всегда одинаково. Полчаса веселья с папой длятся столько же, как и полчаса в приемной у врача, хотя иногда и взрослым в это трудно поверить.
Покажите, какие разные бывают часы – традиционные механические и с дисплеем, на батарейках и с маятником, карманные «луковицы» и большие, настенные, на зданиях, песочные, цветочные, солнечные часы, секундомер.
Предложите малышу нарисовать что-нибудь на засеченный промежуток времени. К примеру, надо успеть нарисовать домик, прежде чем просыпется весь песок в песочных часах.
А что, если человечка или сразу двоих?
Сделайте сами свой календарь
Довольно трудно ребенку понять, что в жизни с одной стороны, постоянно происходит что-то новое, с другой – неизменно повторяются дни недели, месяцы и времена года.
Для понимания последовательности дней в неделе поможет совместно сделанный календарь. Сделать его довольно просто.
Приготовьте семь листов бумаги. Попросите малыша, чтобы он с понедельника до воскресенья, каждый день рисовал, что случилось сегодня. Какое ему запомнилось важное, смешное или приятное событие. Если на каждом листе делать несколько зарисовок, то при сравнении рисунков одного дня недели бок о бок можно увидеть общее. Тогда ребенок быстрее поймет, что каждую неделю повторяются одни и те же дни.
О роли ощущения времени в развитии образного восприятия
Растолкуйте чаду на жизненных примерах смысл фраз, метафор, крылатых, иносказательных выражений, мемов. Например, таких, как:
«Время и Стекло» (время истекло);
без пяти минут двенадцать;
утро вечера мудренее;
утренний час дарит золотом нас;
не думай о секундах свысока;
делу время – потехе час;
Это будет способствовать развитию абстрактного мышления и образного восприятия у вашего ребенка.
Конспект занятия по познавательному развитию в старшей группе «Вчера, сегодня, завтра»
Наталья Чернявская
Конспект занятия по познавательному развитию в старшей группе «Вчера, сегодня, завтра»
Тема: «Вчера, сегодня, завтра».
Цель: Закрепить у детей понятие «Вчера, Сегодня, Завтра».
Развивающие: развивать умение анализировать свою деятельность в трехдневный отрезок времени; развивать навыки взаимодействия со сверстниками (работать коллективно, уметь слушать других)
Обучающие: формировать временные представления «вчера, сегодня,завтра»;
закрепить последовательность частей суток, дней недели, соотношение числа с днем недели;
Воспитывающие: воспитывать отзывчивость и дружелюбие, желание помогать.
Основная часть (слайд 1)
— Ребята! Я очень рада всех вас сегодня видеть. Я думаю, и вы рады тоже видеть друг друга.
Добрый день мой милый друг
Посмотри- ка ты вокруг
Здесь есть ты, здесь есть я, (дети показывают)
Вместе мы с тобой друзья! (хлопают в ладоши)
— И я надеюсь, что вы сегодня будете все активными и внимательными!
Дети нам сегодня пришло письмо, давайте, узнаем, что в нём? (слайд 2)
-Письмо нам прислал Копатыч. Вы узнали его? После долгой зимней спячки он проснулся и понял, что ни помнит про календарь, а точнее, как называются дни и в каком порядке все идет. И просит нас ребята помочь ему вспомнить. Вы согласны?
— Итак, ребята, посмотрите на экран. (слайд 3)
-Как вы думаете, что обозначает этот рисунок? (времена года)
— А какое сейчас время года? (весна)
— А какой идет сейчас месяц? (март)
— Ребята, обратите внимание на следующий рисунок. (слайд 4)
-Круг разделен на части. Посчитайте сколько частей?
— Как вы думаете, что они обозначают? (дни недели)
-Какой первый день недели? Назовите следующие (ответы детей)
Воспитатель: А что на этом рисунке? Как вы думаете? (слайд 5)
(утро, день, вечер, ночь).
— Утро, день, вечер и ночь вместе составляют что( 1 день, сутки)
(Воспитатель подводит детей к календарю и отмечает с детьми, какой сегодня день недели и число)
-Ребята, каждый день кроме своего названия имеет еще другое имя – это вчера, сегодня, завтра. И Копатыч просит вас помочь разобраться что они означают. Поможем?
Итак, день, который наступил – называется сегодня. День, который уже закончился – вчера. А день, который еще только будет – завтра.
Я и Копатыч предлагаем вам поиграть в игру. Мы обозначим вчерашний день синим цветом, сегодняшний красным, а завтрашний желтым.
Дидактическая игра «Назови соседнее число»
— Если сегодня 4 число, то какое число было вчера? (слайд 7)
— Если сегодня 5 число, то какое число будет завтра? (слайд 8)
-Если вчера было 7 число, то какое будет завтра? (слайд 9)
-Если вчера было 4 число. То какое будет завтра? (слайд 10)
Ну что ж мы справились. А сейчас смешарики предлагают вам сделать веселую зарядку.
Музыкальная физминутка «Пяточка,носочек».
Друг Копатыча, Крош предложил пойти по синей тропинке. Он вчера тут гулял и сорвал подснежники. Ну что Идем?
— Ребята, посмотрите здесь какая-то надпись?Читает: «Сорваны вчера».
— Ребята, а ведь правильно все события уже прошли и их не вернуть назад.
вчера уже нельзя изменить и нельзя переделать.
Итак, возвращаемся. Давайте пойдем по желтой тропинке.
-Смотрите! Здесь тоже надпись.Читает: «Увидишь завтра». Ребята, как вы думаете, почему? Да, событие это еще не произошло. Не наступило. Его еще нет. Мы не знаем, что будет завтра. Можем только предположить, помечтать.
И вот осталась у нас последняя дорожка «Сегодня». Итак, идем!
(ребята подходят и видят полную корзину цветов)
Посмотрите. А вот и подснежники. Правильно, сегодня это тот день, в котором мы живем сейчас, на данный момент. И цветы мы можем и увидеть и почувствовать их аромат, и даже поиграть в игру.
(Воспитатель берет три корзинки, обозначающие «вчера», «сегодня», «завтра».)
Дидактическая игра «Собери карзину»
Воспитатель просит детей, называя, чем он занимался вчера, положить подснежник в корзину (корзина «Вчера»). Затем, также заполняется корзина «Сегодня».
-Вчерашний день прошел полностью, и поэтому произошло много событий.
-Сегодняшний, он сейчас еще идет и события еще не все прошли.
-А вот завтрашний день еще не наступил и поэтому никаких событий быть не может.
-Как называется день, который уже закончился? (вчера)
-Как называется день, который наступил? (сегодня.)
-А день, который еще только будет? (завтра.)
Молодцы! Я думаю вы помогли Копатычу все вспомнить. Спасибо вам, ребята!
Прикреплённые файлы:
«Защитникам Кубани посвящается». Конспект занятия по познавательному развитию в старшей группе Конспект НОД по познавательному развитию в старшей группе. Тема «Защитникам Кубани посвящается» Программные задачи: Познакомить детей с.
Дидактическая игра «Вчера. Сегодня. Завтра». Дидактическая игра «Вчера. Сегодня. Завтра». О. Цель: В игровой форме упражнять детей в активном различении временных понятий «вчера», «сегодня»,.
Конспект открытого занятия по познавательному развитию «Во саду ли, в огороде» в старшей группе Цель: Закреплять представления детей об овощах, фрукта, местом и этапами их выращивания. Расширять словарный запас, связную речь. Развивать.
Конспект занятия по познавательному развитию детей «Первоцветы» в старшей группе Уважаемые коллеги! У вас ещё лежит снег, трещат морозы, а у нас, практически, весна! В доказательство- это занятие. В четверг, папа.
Конспект занятия по познавательному развитию детей в старшей группе «Как зимуют животные» Интеграция ОО: «Социально-коммуникативное развитие», » Речевое развитие», «Познавательное развитие», «Физическое развитие». Задачи:.
Конспект занятия по познавательному развитию детей в старшей группе «Весна» Интеграция ОО :»Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое», «Речевое развитие». Задачи :- продолжать знакомить.
Конспект занятия по познавательному развитию в старшей группе «Как устроена шахта» Задачи: дать детям представление о шахте и как она устроена изнутри; познакомить с шахтерскими профессиями, рассказать о их работе; воспитывать.
Конспект занятия по познавательному развитию в старшей группе «Юные микробиологи» Программное содержание: • сформировать у детей элементарные представления о микробах, об их пользе и вреде; • познакомить детей с профессией.