Как объяснить ребенку что такое информация
Что такое информация?
Юрий
Что такое информация?
Термин «информация» происходит от латинского слова «informatio», что означает сведения, разъяснения, изложение. Несмотря на широкое распространение этого термина, понятие информации является одним из самых дискуссионных в науке. В настоящее время наука пытается найти общие свойства и закономерности, присущие многогранному понятию информация,но пока это понятие во многом остается интуитивным и получает различные смысловые наполнения в различных отраслях человеческой деятельности:
в обиходе информацией называют любые данные или сведения, которые кого-либо интересуют. Например, сообщение о каких-либо событиях, о чьей-либо деятельности и т. п. «Информировать» в этом смысле означает «сообщить нечто, неизвестное раньше»;
в технике под информацией понимают сообщения, передаваемые в форме знаков или сигналов;
в кибернетике под информацией понимает ту часть знаний, которая используется для ориентирования, активного действия, управления, т. е. в целях сохранения, совершенствования, развития системы (Н. Винер).
Клод Шеннон, американский учёный, заложивший основы теории информации — науки, изучающей процессы, связанные с передачей, приёмом, преобразованием и хранением информации, — рассматривает информацию как снятую неопределенность наших знаний о чем-то.
Приведем еще несколько определений:
Информация — это сведения об объектах и явлениях окружающей среды, их параметрах, свойствах и состоянии, которые уменьшают имеющуюся о них степень неопределенности, неполноты знаний (Н. В. Макарова);
Информация — это отрицание энтропии (Леон Бриллюэн);
Информация — это мера сложности структур (Моль);
Информация — это отраженное разнообразие (Урсул);
Информация — это содержание процесса отражения (Тузов);
Информация — это вероятность выбора (Яглом).
Современное научное представление об информации очень точно сформулировал Норберт Винер, «отец» кибернетики.А именно:
Информация — это обозначение содержания, полученного из внешнего мира в процессе нашего приспособления к нему и приспособления к нему наших чувств.
Люди обмениваются информацией в форме сообщений. Сообщение — это форма представления информации в виде речи, текстов, жестов, взглядов, изображений, цифровых данных, графиков, таблиц и т. п.
Одно и то же информационное сообщение (статья в газете, объявление, письмо, телеграмма, справка, рассказ, чертёж, радиопередача и т. п.) может содержать разное количество информации для разных людей — в зависимости от их предшествующих знаний, от уровня понимания этого сообщения и интереса к нему.
Так, сообщение, составленное на японском языке, не несёт никакой новой информации человеку, не знающему этого языка, но может быть высокоинформативным для человека, владеющего японским. Никакой новой информации не содержит и сообщение, изложенное на знакомом языке, если его содержание непонятно или уже известно.
Информация есть характеристика не сообщения, а соотношения между сообщением и его потребителем. Без наличия потребителя, хотя бы потенциального, говорить об информации бессмысленно.
В случаях, когда говорят об автоматизированной работе с информацией посредством каких-либо технических устройств, обычно в первую очередь интересуются не содержанием сообщения, а тем, сколько символов это сообщение содержит.
Применительно к компьютерной обработке данных под информацией понимают некоторую последовательность символических обозначений (букв, цифр, закодированных графических образов и звуков и т. п., несущую смысловую нагрузку и представленную в понятном компьютеру виде. Каждый новый символ в такой последовательности символов увеличивает информационный объём сообщения.
Конспект совместной НОД по развитию речи во второй младшей группе «Что такое хорошо и что такое плохо» Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Муниципального образования город Краснодар «Центр развития ребенка – детский.
Конспект итогового занятия для детей средней группы «Что такое хорошо и что такое плохо?» Занятие для детей средней группы «Что такое хорошо и что такое плохо?». Цель: формирование у детей представления о нравственном понятии.
Комплексное занятие в подготовительной группе детского сада «Что такое хорошо и что такое плохо?» Комплексное занятие в подготовительной группе детского сада «Что такое хорошо и что такое плохо?» Цель: Закрепить понятия о добре и зле,.
Конспект по коммуникации в смешанной ранней группе «Что такое хорошо и что такое плохо?» Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 3 Конспект по коммуникации в смешанной ранней группе на тему.
Конспект по коммуникации в смешанной ранней группе «Что такое хорошо и что такое плохо?» Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 3 Конспект по коммуникации в смешанной ранней группе на тему.
Конспект занятия по развитию читательских умений в средней группе «В. Маяковский «Что такое хорошо и что такое плохо» Конспект по развитию читательских умений в средней группе на 7.02.18 Тема: «В. Маяковский «Что такое хорошо и что такое плохо?» Подготовила:.
Конспект занятия по нравственному воспитанию в старшей группе для детей с ТНР «Что такое хорошо и что такое плохо?» Цель: формирование нравственных представлений у детей. Задачи: 1. Учить давать нравственную оценку поступкам окружающих людей. 2. Формировать.
Конспект занятия в средней группе по развитию речи «Что такое хорошо и что такое плохо» Цель: разобрать с детьми понятия «плохие» и «хорошие» поступки. Задачи: Формировать умение детей решать проблемные ситуации. Учить аргументировать.
Открытая беседа «Что такое интернет»
осипова надежда
Открытая беседа «Что такое интернет»
Беседа «Что такое интернет»
Цель: Обучение детей основам безопасного поведения в интернете.
Ход беседы:
Что за чудо-агрегат
Петь, играть, читать, считать,
Самым лучшим другом стать? (компьютер)
Правильно, это компьютер. Ребята! Мы живем с вами в веке цифровых технологий,и поэтому компьютер используется сейчас везде: в магазинах, больницах, на почтах…
У меня для вас есть еще одна загадка, отгадав ее, вы узнаете, для чего нам еще нужен компьютер.
Есть такая сеть на свете
Ею рыбу не поймать
В нее входят даже дети,
Чтоб общаться и играть.
И чего здесь только нет.
Как же сеть ту называют?
Ну, конечно (Интернет)
Правильно. Ребята, а как вы думаете, что такое интернет? (ответы детей)
При помощи интернета можно связаться с человеком, который находится, например, в Австралии или Америке. Если компьютер вашего друга подключен к интернету, вы можете переписываться с ним при помощи электронной почты, общаться с ним в «чатах» и даже видеть своего собеседника.
За компьютером играли
И немножко мы устали
Мы на плечи руки ставим, начинаем их вращать
Так осанку мы исправим, 1 2 3 4 5
Руки ставим перед грудью, в стороны разводим
Мы разминку делать будем, при любой погоде
Руку правую вверх поднимаем, левую вниз опускаем
Мы меняем, их меняем, плавно двигаем руками
А теперь давайте вместе пошагаем все на месте.
Хоть интернет, бесспорно превосходный источник знаний, но в нем можно найти вещи, не подходящие для ребенка. Ребята, как вы думаете, какие же опасности нас там поджидают? (ответы детей).
Ребята, послушайте советы, о том, как надо вести себя в сети интернет.
Не рассказывай о себе
Чтобы вор к нам не пришёл,
И чужой нас не нашёл,
Телефон свой, адрес, фото
В интернет не помещай
И другим не сообщай.
Никогда не рассказывай о себе незнакомым людям: где ты живешь, учишься, свой номер телефона. Это должны знать только твои друзья и семья!
Не открывай файлы
Не хочу попасть в беду —
Всем, кто ходит в интернет,
Пригодится наш совет.
Не скачивай и не открывай неизвестные тебе или присланные незнакомцами файлы из интернета. Чтобы избежать заражения компьютера вирусом, установи на него специальную программу — антивирус!
Не спеши отправлять SMS
Иногда тебе в сети
Вдруг встречаются вруны.
Ты мошенникам не верь,
Если хочешь скачать картинку или мелодию, но тебя просят отправить смс – не спеши! Сначала проверь этот номер в интернете – безопасно ли отправлять на него смс и не обманут ли тебя. Сделать это можно на специальном сайте.
Осторожно с незнакомцами
Злые люди в интернете
Расставляют свои сети.
С незнакомыми людьми
Ты на встречу не иди!
Не встречайся без родителей с людьми из интернета в «живую». В интернете многие люди рассказывают о себе неправду. Будь дружелюбен. С грубиянами в сети, разговор не заводи. Ну и сам не оплошай – никого не обижай.
Общаясь в интернете, будь дружелюбен с другими. Не пиши грубых слов! Ты можешь нечаянно обидеть человека, читать грубости так же неприятно, как и слышать. Спрашивай взрослых. Если что-то непонятно страшно или неприятно, Быстро к взрослым поспеши, Расскажи и покажи. Всегда спрашивай родителей о незнакомых вещах в интернете. Они расскажут, что безопасно делать, а что нет.
Ребята! Пользуйтесь этими правилами, и тогда опасность обойдет вас стороной.
Просмотр мультфильма «Интернет» (Фиксики)
Беседа с детьми «Что такое Кубанская «балачка» Материал будет интересен воспитателям, педагогам дополнительного образования, учителям, родителям и детям подготовительного к школе и.
Беседа с использованием ИКТ «Что такое Рождество?» Приобщение детей к русской культуре, знакомство с обычаями и традициями нашего народа имеют огромное воспитательное значение. Дети должны.
Беседа с презентацией с детьми старшей группы, на тему: «Что такое заказники, заповедники и национальные парки?» Беседа с презентацией с детьми старшей группы, на тему: «Что такое заказники, заповедники и национальные парки?» Цель: познакомить детей.
Беседа «Что такое дружба?» в старшей группе Цель: выяснить представления детей о дружбе, с кем они дружат и почему. Ход беседы: Воспитатель: Дружба – это теплый ветер, Дружба – это.
Классный час для учащихся начальной школы «Что такое хорошо и что такое плохо» Классный час на тему: «Что такое хорошо и что такое плохо» Цели и задачи: формировать у учащихся ценностную ориентацию, способность формировать.
Конспект НОД для детей старшей группы «Что такое хорошо, а что такое плохо» (5–6 лет) Цель: 1. Учить детей быть внимательными друг к другу, замечать в себе и друзьях положительные и отрицательные качества характера,.
Конспект занятия по развитию речи в старшей группе «Что такое хорошо, а что такое плохо!» Цель: • систематизировать знания детей о правилах хорошего и вежливого поведения, • дать представление о специфических сторонах общения.
Родительское собрание «Раскрытие цветка, или Что такое хорошо и что такое плохо» Тема: «Раскрытие цветка, или что такое хорошо и что такое плохо». План. 1. Что мы имеем в виду, когда говорим об упрямстве? 2. Причины.
Дошкольник и доступные средства получения информации
Светлана Кадачникова
Дошкольник и доступные средства получения информации
Информация играет важную роль в жизни человека. Используя разные источники, мы находим интересные факты, планируем свой отдых, маршрут до работы, определяем место для встречи с друзьями и т. д. При этом не меньшее значение имеет умение пользоваться доступными средствами получения информации. Особенно актуально формирование данного навыка на этапе подготовки ребенка к школе, когда дети учатся слушать, наблюдать, запоминать, перерабатывать полученную информацию как необходимое условие обучения.
Информационная потребность возникает тогда, когда стоящая перед ребёнком цель не может быть достигнута без привлечения дополнительной информации.
1. «Развитие потребности в дополнительной информации» предполагает создание ситуаций для воспитанников, когда им необходим поиск информации для решения поставленной задачи.
Можно использовать игры например:
Игра «О чем рассказывает обложка книги?»
Воспитатель предлагает детям рассмотреть обложку и высказать предположение, о чем может быть эта книга. Дети рассматривают ее и высказывают свои предположения. Книга для данной игры подбирается с соответствующим возрасту детей содержанием и яркими иллюстрациями.
Игра «Когда это бывает?»
Воспитатель называет сезонные признаки времен года, а дети говорят, в какое время года это бывает.
Игра «Что за дерево такое?»
Воспитатель перечисляет характерные признаки дерева, а дети догадываются, какое это дерево.
Воспитатель предлагает детям поиграть в «Зоопарк». Он показывает недорисованные картинки животных и просит воспитанников закончить рисунки.
2. «Работа с источниками информации» направлены на развитие у дошкольников умений находить нужную информацию посредством наблюдения, общения со старшими, умения задавать вопросы; работы с книгами, энциклопедиями, справочниками; с помощью телевидения, CD, Интернета.
Организованная образовательная деятельность в ДОУ строится таким образом, что старшему дошкольнику необходимо самому найти нужную информацию, пользуясь книгами, энциклопедиями, справочниками, в т. ч. электронными ресурсами (телевидение, CD, Интернет).Использование медиаресурсов имеет ряд преимуществ:
— представление информации в игровой форме на экране компьютера вызывает у детей огромный интерес; движения, звук, анимация надолго привлекают внимание ребенка;
— проблемные задачи, поощрение ребенка при их правильном решении самим компьютером стимулируют познавательную активность детей;
— ребенок сам регулирует темп и количество решаемых игровых обучающих задач.
3. «Использование информации для построения умозаключений и принятия решений в различных жизненных ситуациях». Умозаключения по аналогии требуют не только ума, но и развитого воображения.Проводятся они следующим образом: сопоставляются два объекта, в результате выясняется, чем они сходны и что может дать знание о свойствах одного объекта пониманию другого объекта. Особое внимание необходимо уделять заданиям на ориентирование дошкольника в будущем «школьном пространстве». Ребенок должен уметь принимать решения в различных жизненных ситуациях. Данный вид заданий поможет успешной адаптации будущих первоклассников к школе.
4. «Создание собственных информационных объектов» предполагает, что полученную разными способами информацию дети смогут использовать в практической деятельности при создании макетов, графических работ (рисунков, сообщений, проектов, моделировании.
Для передачи информации при выполнении заданий дошкольники используют сообщение, в ходе которого передаваемая информация может совпадать и не совпадать с содержанием речевого произведения.
С целью исследования детьми объектов (предметов, процессов, явлений) познания используются их модели. Упражнения на создание информационных моделей помогают дошкольникам получить объяснение этих явлений, дополнительную информацию о признаках предметов и т. д.
«Дошкольник года» (видеоотчет) Наша воспитанница, Василиса Панова приняла участие в городском конкурсе «Дошкольник года». Она прошла нелегкие испытания I и II тура, и.
Для чего знакомить дошкольников с рациональными способами получения изображения при использовании нетрадиционных техник В настоящее время широко представлен выбор программ по развитию творческих способностей дошкольников нетрадиционными методами рисования,.
Дошкольник и фликеры (фотоотчет) Цель: формирование основ безопасного поведения дошкольника на улице, предупреждение детского дорожно-транспортного травмтазима. Задачи.
Оформление стендовой информации для родителей по речевому развитию «Добро пожаловать в раздевалку!» Развитие речи детей будет эффективным, если родители перейдут от роли пассивных наблюдателей к активному участию в сотрудничестве. Организация.
Педагогическая мастерская «Ощущение и восприятие — первоисточник информации, или несколько слов о сенсорном развитии малыша» Педагогическая мастерская. Тема: «Ощущение и восприятие – первоисточник информации, или несколько слов о сенсорном развитии малыша» с мастер-классом.
Беседа «Передача информации письмом с древних времен» Презентация на тему: «Передача информации письмом с древних времен» Выполнила воспитатель МКДОУ Большенагаткинского детского сада общеразвивающего.
Сценарий конкурса «Дошкольник года» «Дошкольник года 2015» Цели и задачи: 1. Создание условий для реализации способностей, склонностей и интересов дошкольников. 2. Развитие.
Средства массовой информации как технологии создания гендера на материале современных мультфильмов По причине развития информационных технологий родители рано приобщают детей к мультфильмам. Дети смотрят мультфильмы он-лайн, по телевизору.
Значение наглядной информации в детском саду. Значение наглядной информации в детском саду. В детском саду особое место для пропаганды педагогических знаний уделяется организации и.
Как объяснить ребенку что такое информация
Для урока потребуется:
Работаем по презентации и по учебнику, поэтому перед началом урока следует открыть:
Методические указания по проведению урока 1 в виде doc-файла расположены по адресу: mdoc/01/01.doc
Вступление
Картинки, расположенные в левой колонке, соответствуют, как правило, кадрам презентации.
Предполагается, что в текущий момент урока этот кадр отображается на большом экране класса.
Вариант начала. Напомним детям о том, что первый ключик к роботландским тайнам «компьютер» уже найден: с устройством компьютера мы познакомились.
Предъявляем детям план урока.
Далее работаем по учебнику.
Знакомство с новым материалом
В объяснении нового материала 3 раздела:
Все разделы важны, нельзя экономить время ни на одном из них. Важно сделать акценты на изложении главных идей. Домашние задания являются продолжением серии задач раздела «Работаем с информацией», они посвящены вопросам хранения, передачи и обработки информации.
Информация
Разговор об информации можно начать с пересказа или прочтения материала учебника с диалогом школьников.
— Что у тебя есть? — переспросила Катя Пушкова.
Такая форма поможет включить детей в осмысление предлагаемых проблем, учителю надо постараться сделать это максимально эмоционально и выразительно.
заменяет трудное слово «информация» более простым, понятным на бытовом уровне, но фраза эта не является определением.
Такое положение вещей не является чем-то уникальным. Например, так же трудно дать определение геометрической точке.
Не определяются первичные аксиоматичные понятия, которые лежат в фундаменте той или иной науки.
В физике это — материя, в информатике — информация, в геометрии — точка.
Итог рассуждений. Мы не можем дать точного определения информации, но можем пояснить, что это такое, подбирая похожие более простые слова: сведения, сообщение, данные.
Информатика
Подводим черту, формулируя определение:
— это наука, которая изучает способы передачи, хранения и алгоритмы обработки информации.
В учебнике приводится пример с двумя текстами:
Пример можно прокомментировать так.
Первый текст понятен, второй совсем не понятен, но это не значит, что он не важен. Второй текст может быть шифровкой, содержащей важное сообщение.
Для хранения и передачи текстов важно количество символов в них. Текст, в котором больше символов, потребует больше места для хранения, его передача займет больше времени. Поэтому мы и говорим, что информатике не важен смысл сообщений. Важен объем информации в сообщении, то есть количество символов.
Работаем с информацией
В этом разделе приводятся совсем не сложные, но очень наглядные для объяснения задания, которые связаны с понятиями хранения, передачи и обработки информации. Фронтально решаем все предлагаемые задания.
Хранение
можно измерять числом символов в записи текста, включая символ пробела, знаки препинания и любые другие знаки.
Упражнения задания 2 требуют не только нахождение количества информации в двух сообщениях, но и сравнение полученных результатов между собой (определяем, в каком сообщении информации больше).
Передача
В компьютер информацию можно передавать, нажимая клавиши на клавиатуре.
Разбираем упражнения заданий 3 и 4.
Здесь дети могут периодически проверять свою скорость работы, что позволяет количественно отслеживать прирост клавиатурных навыков в течение всего курса обучения.
Обработка
Информацию можно обрабатывать, то есть из заданной (исходной) информации получать новую информацию.
На странице учебника появляется новый персонаж — жук Кузя. Кузя любит ползать вдоль текста и что-нибудь делать с ним. Менять или что-то подсчитывать.
Во второй части курса, с самого первого урока появляются задания на работу с цифрами и числами.
В начальной школе сложилась традиция не считать цифры числами. Учебники трактуют цифры как графические знаки, которыми записываются числа. Получается странная ситуация: несколько цифр, записанных рядом — число, а одна цифра — нет. Получается, например, 521 — число, а 5 — цифра, значит, не число.
Утверждается, что арифметические действия и даже операции отношения применять к цифрам нельзя (то есть неизвестно, что больше цифра 5 или цифра 8).
С другой стороны, приходится использовать традиционные формулировки вроде признака деления числа на три: «число делится на 3, если на 3 делится сумма его цифр».
С точки зрения «цифры — это не числа» придётся переформулировать правило так: «число делится на число 3, если сумма однозначных чисел, соответствующих цифрам числа, делится на число 3», а традиционное правило считать упрощением «научной» формулировки.
Такой подход, на наш взгляд, не способствует усвоению детьми понятий цифры и числа, ибо в его основе лежит искусственная трактовка, которая напускает философского тумана на простые и ясные вещи.
О числах и цифрах можно было бы рассказать младшим школьникам примерно так:
Числа 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 называются цифрами. Почему для этих чисел придумано особое название? Потому, что при помощи цифр — однозначных чисел — записываются все многозначные целые числа.
Например, число двенадцать записывается так: 12. А число двадцать один так: 21.
Смотрите, два разных числа записываются при помощи одних и тех же цифр: единицы и двойки! Вся разница в положении цифр в записи или, как говорят математики, в позиции цифр в записи. Цифра на 1-ом месте справа означает количество единиц. Цифра на 2-ом месте справа — количество десятков.
Получается, запись 12 означает число, состоящее из 1-го десятка и 2-х единиц. А запись 21 — число, состоящее из 2-х десятков и 1-ой единицы.
В Азбуке цифры считаются полноправными числами, и считается, что над ними можно выполнять арифметические действия и сравнивать их между собою.
Если учитель не разделяет нашей позиции или не хочет смущать детей заявлением о неправоте учебников математики, он может сказать, что в Азбуке, как и в признаках деления, цифрами для «простоты речи» называют однозначные числа.
Игры: «Расставим числа», «Расставим буквы»
Игры достаточно подвижные, в них будут участвовать все дети, поэтому специальной физминутки не будет. Общее количество детей делится на 2: будет проведено 2 игры.
Для каждого варианта выполняем дополнительное задание: удалить каждый второй элемент (каждое второе число или каждую вторую букву). Эти упражнения необходимы для подготовки к выполнению практикумов урока.
После получения представления обо всех информационных процессах, перед тем как переключиться на многострочный редактор, уместно сравнить два определения информатики.
Первое определение было дано год назад:
— это наука, которая учит работать на компьютере.
Второе на сегодняшнем уроке:
Попросите детей вспомнить первое определение и спросите их, чем оно похоже на сегодняшнее?
Что мы узнали?
Задание на дом
Задания для домашней работы являются развитием заданий раздела «Работаем с информацией». Но для их успешного выполнения необходимо пояснение. Для этого разбираем в классе примеры заданий всех типов: на хранение, передачу и обработку информации.
Хранение информации
Ответы вписываем в колонку «Знак».
Перед выполнением задания полезно вспомнить знаки сравнения и их использование.
Передача информации
Ответы вписываем в колонку «Скорость передачи», попутно заполняя графу «Количество символов», вписывая в неё количество передаваемых символов.
Обработка информации
Угадываем алгоритм получения следующего члена последовательности, и вычисляем по нему пропущенные элементы.
Задание на дом
Задачи для домашней работы
Рекомендуется по 3 задачи каждого типа, для желающих — все.