Как объяснить детям что такое магнит
Что такое магнит?
Магниты состоят из миллионов молекул, объединенных в группы, которые называются доменами. Каждый домен ведет себя как минеральный магнит, имеющий северный и южный полюс. При одинаковой направленности доменов их сила объединяется, образуя более крупный магнит. Железо имеет множество доменов, которые можно сориентировать в одном направлении, т.е. намагнитить. Домены в пластмассе, резине, дереве и остальных материалах находятся в беспорядочном состоянии, их магнитные поля разнонаправлены и потому эти материалы не могут намагничиваться.
Каждый магнит имеет, по крайней мере, один «северный» (N) и один «южный» (S) полюс. Ученые условились, что линии магнитного поля выходят из «северного» конца магнита и входят в «южный» конец магнита.
Если вы возьмете кусок магнита и разломите его на два кусочка, каждый кусочек опять будет иметь «северный» и «южный» полюс. Если вы вновь разломите получившийся кусочек на две части, каждая часть опять будет иметь «северный» и «южный» полюс. Неважно, как малы будут образовавшиеся кусочки магнитов – каждый кусочек всегда будет иметь «северный» и «южный» полюс. Невозможно добиться, чтобы образовался магнитный монополь («моно» означает один, монополь – один полюс), то есть кусок с одним полюсом.
Существуют три основных вида магнитов:
Природные магниты, называемые магнитной рудой, образуются, когда руда, содержащая железо или окиси железа, охлаждается и намагничивается за счет земного магнетизма. Постоянные магниты обладают магнитным полем при отсутствии электрического тока, так как их домены постоянно ориентированы в одном направлении.
Временные магниты — это магниты, которые действуют как постоянные магниты только тогда, когда находятся в сильном магнитном поле, и теряют свой магнетизм, когда магнитное поле исчезает. В качестве примера можно привести скрепки и гвозди, а также другие изделия из «мягкого» железа.
Электромагниты представляют собой металлический сердечник с индукционной катушкой, по которой проходит электрический ток.
Опытно-экспериментальная деятельность «Знакомство детей со свойствами магнита» для старших дошкольников
Наталья Владимировна Кушнарёва
Опытно-экспериментальная деятельность «Знакомство детей со свойствами магнита» для старших дошкольников
Непосредственно образовательная деятельность для детей старшего дошкольного возраста
(опытно- экспериментальная деятельность).
Тема «Знакомство детей со свойствами магнита».
Главное достоинство экспериментирования в том, что оно даёт детям реальные представления о различных сторонах изучаемого объекта, о его взаимоотношениях с другими объектами и средой обитания.
В детском экспериментировании наиболее мощно проявляется собственная активность детей, направленная на получение новых знаний, сведений.
Экспериментирование связано со всеми видами деятельности, такими, как наблюдение, труд, развитие речи, изобразительная деятельность, ФЭМП.
Развитие познавательных способностей детей дошкольного возраста через экспериментирование.
Познакомить детей со свойством магнита: притягивает металлические предметы. Развивать активность, любознательность (Познание).
Формировать умение работать сообща, обсуждать, договариваться (Социально – коммуникативное).
Формировать грамматически правильную речь. Активизировать словарь детей: магнит, притягивает, исследовательская лаборатория (Речевое).
Материал и оборудование:
Демонстрационный: игра «Ловись рыбка», коробочка с магнитом,схема: «Какие предметы притягивает магнит», картинки с изображением, где применяется магнит, познавательная игра «Волшебные магнитики».
Раздаточный: магнит на каждого ребенка,набор предметов из различных материалов: пластмассовая ложка, стеклянная баночка с водой, металлические скрепки, кусочек ткани, деревянный кубик.
формирование познавательного интереса;
обогащение словарного запаса.
Чтение легенды о магните, стихотворений, загадывание загадки, рассматривание иллюстраций по теме «Опыты, экспериментирование с магнитом».
Опытно- экспериментальная деятельность.
В круг быстрее становитесь
И друг другу улыбнитесь.
Глазки вниз, глазки вверх,
Нас много интересных
В лаборатории открытий ждёт!
Воспитатель вносит коробку с большим магнитом. Коробка закрыта.
Воспитатель: Сегодня к нам в институт привезли предмет для исследования, попробуйте угадать что это?
Бывает маленьким, большим,
Железо очень дружит с ним,
Он поможет, непременно,
Найти иголку в стоге сена.
Дети (магнит).
Воспитатель показывает магнит детям и поясняет о том, что магнит – это камень.
Воспитатель: Возьмите на столе магнит и определите, какой он на ощупь?
Ответы детей (гладкий, холодный и т. д.).
Воспитатель: Как вы думаете, он лёгкий или тяжёлый?
Ответы детей (тяжёлый).
Воспитатель предлагает дать определение магниту.
Воспитатель: Какое еще свойство имеет магнит, отличающее его от обычных камней?
Ответы детей (притягивает предметы).
Воспитатель: Ребята, как вы думаете, все ли предметы притягивает магнит? Ответы детей (нет).
Воспитатель: Давайте проверим ваши предположения.
Воспитатель: Возьмите те предметы, по вашему мнению, которые может притянуть магнит.
Дети делают самостоятельный выбор.
Воспитатель: Как проверить правильный ли выбор вы сделали? Давайте проведем опыт – эксперимент.
Дети проводят эксперименты с помощью магнита, подтверждая или опровергая свой выбор.
Опыт № 1
Воспитатель: Возьмите бумагу и попробуйте притянуть её магнитом. Сделайте вывод.
Ответы детей: Магнит не притягивает бумагу.
Опыт № 2
Воспитатель: Возьмите ткань и попробуйте притянуть её с помощью магнита.
Ответы детей (магнит не притягивает ткань).
Опыт № 3
Воспитатель: Возьмите пластмассовую ложку, попробуйте притянуть её с помощью магнита. Какой вывод можно сделать?
Ответы детей (магнит не притягивает пластмассовые предметы).
Опыт №4
Воспитатель: У вас на столах стоят банки, в которых лежат змейки-скрепки. Достаньте змейку из банки не опуская руку в банку с водой.
Воспитатель: Ребята, какой можно сделать вывод?
Ответы детей (магнит действует через стекло).
Воспитатель: Давайте проведем еще один эксперимент и узнаем, только ли через стекло действует магнит?
Опыт № 5
Воспитатель: Попробуйте управлять металлическим предметом с помощью магнита, находящим под деревянной крышкой парты.
Воспитатель: Какой можно сделать вывод?
Ответы детей: (магнит действует через дерево).
Воспитатель: Сейчас мы поиграем в игру «Притягивает – не притягивает». Я буду бросать вам мяч, если магнит притягивает предмет, вы хлопайте в ладоши. А если не притягивает, то вы приседайте.
Воспитатель: А кто из вас хотел бы порыбачить?
Проводится игра «Рыболов»
Воспитатель: Как вы думаете, проявляет ли магнит свойство притяжения металла в воде?
Ответы детей (магнит притягивает металл в воде).
Воспитатель обращает внимание детей на схему,где изображены предметы: пластмассовая пуговица, кусочек ткани, бумага, булавка, гвоздики.
Воспитатель: Кто из вас желает поставить фишки напротив тех предметов, которые притягивает магнит.
Дети работают со схемой у доски.
Воспитатель предлагает послушать стихотворение «Магнит».
Как мне нравится магнит
Камня маленький кусок,
Невзрачный, серенький брусок.
Воспитатель обращает внимание детей на экран компьютера, на котором изображены картинки, где человек применяет магнит.
Воспитатель: Ребята, поясните, где применяется магнит?
Ответы детей (в медицине, в машиностроение, в космонавтике, и т. д.).
Итог опытно-экспериментальной деятельности.
Воспитатель (смотрит на часы): Как быстро летит время. К сожалению, нам пора возвращаться домой. Но перед тем как вернуться, я хочу вам задать несколько вопросов. Как называется место, где проводятся различные исследования и ставятся опыты?
Ответы детей (лаборатория)
С каким волшебным камнем вы познакомились?
Ответы детей (магнит)
Воспитатель: Дорогие ребята я благодарю вас за проделанную работу и хочу вам подарить игру «Волшебные магнитики». Предлагаю вам поделиться своими знаниями с друзьями и родителями.
1. «Неизведанное рядом. Опыты и эксперименты для дошкольников».
Дыбина О. В., Рахманова Н. П., Щетинина В. В. 2010 г.
2. «Экспериментальная деятельность детей среднего и старшего дошкольного возраста». Тугушева Г. П., Чистякова А. Е. 2010 г.
3. «Организация опытно-экспериментальной деятельности детей 2-7 лет». Мартынова Е. А., И. М. Сучкова. 2011 г.
4. «365 научных экспериментов».
Конспект НОД в старшей группе «Знакомство со свойствами стекла» Автор: Полякова Т. Ю. воспитатель МДОУ № 50 «Огонёк» п. Икша, Моск. обл. Описание материала: Предлагаю вам конспект непосредственной образовательной.
Конспект НОД «Знакомство со свойствами угля» Цель: Расширять знания о природе; познакомить с полезными ископаемыми; дать первоначальные сведения о рациональном использовании природных.
Экспериментально-продуктивная деятельность «Знакомство с бумагой и ее свойствами» Людмила Павлиди Экспериментально-продуктивная деятельность Тема: «Знакомство с бумагой и ее свойствами» Цель:Расширение и закрепление.
Знакомство детей 4–5 лет со свойствами материалов рукотворного мира посредством детского экспериментирования Выдержка из ФГОС ДО: психолого-педагогические условия реализации образовательной программы (пункт 3.2.5.). Условия, необходимые для создания.
Знакомство детей со свойствами муки через экспериментировние в соответствии с ФГОС Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад» № 104 Знакомство детей со свойствами муки через детское экспериментирование.
Знакомство дошкольников во свойствами песка Образовательные задачи. — Познакомить детей со свойствами песка, установить его сыпучесть, рыхлость, способность пропускать воду, состав.
Знакомство со свойствами магнита в средней группе Знакомство со свойствами магнита в средней группе Цель: познакомить детей со свойством магнита притягивать железные предметы, если он находится.
Открытое занятие по сенсорике «Знакомство со свойствами снега» Открытое занятие по сенсорике на тему: «Знакомство со свойствами снега». Цель занятия: знакомить детей с предметами окружения, их функциями.
Конспект открытого занятия «Магнит и его удивительные свойства»
Конспект открытого занятия на тему: «Магнит и его удивительные свойства».
Программное содержание: Формировать у детей представление о магните. Познакомить с магнитом и его особенностями, и свойствами. Развивать способности детей, вести целенаправленную деятельность, т. е. находить предметы, свойства которых отвечают предметным требованиям (притягиваются к магниту). Развивать мыслительные операции, умение делать выводы. Закрепит приобретенные знания в практической (экспериментальной) деятельности у детей.
Материал: магниты, канцелярские скрепки, болтики, гвоздики, картон, банка с водой, карандаши, ручки, резиновый шарик.
Ход занятий.
— Ребята, сегодня мы с вами побываем в нашей лаборатории и продолжим работу, будем экспериментировать, делать опыты.
Хватаю в крепкие объятья
Металлических я братьев.
-Что это? (Магнит).
В старину рассказывали, будто есть на краю света, у самого моря, огромная гора. У подножья этой горы давным-давно люди нашли камни, обладающие невиданной силой- притягивать к себе некоторые предметы. Недалеко от горы был город, в котором жил храбрый рыцарь. Как и все рыцари, он носил доспехи, сделанные из железа, и поэтому ничего не боялся, ни стрел вражеских, ни диких зверей. Смело он разгуливал, где хотел. Только в одном месте еще ни разу не был- возле той самой горы. С детства ему рассказывала мама, что ни один рыцарь мимо нее проехать не может. Протягивает гора их к себе и больше уже не отпускает. Но рыцарь был очень храбрый, да и любопытно ему было, что за колдовство в этом месте скрыто, вот и поспорил он, мимо горы проедет и живым и невредимым в город вернется. Но как ни был рыцарь силен и отважен, гора все равно притянула его к себе. Рыцарь был не только храбрым, но и умным. Он нашел способ как от нее освободиться и освободил всех рыцарей.
-Ребята, как называется эта гора?
-Какой способ нашел рыцарь, чтобы освободиться от этой горы? (Ответ- снял доспехи).
-Ребята, посмотрите, что я нашла около горы (показываю магнит).
Вот перед вами обычный магнит,
Много секретов в себе он хранит.
-Какой он на ощупь? (Твердый, холодный, тяжелый, гладкий).
-Какие предметы притягивает магнит? (металлические).
Дети проводят магнитом над предметами на столе, и металлические детали притягиваются.
Вывод: магнит притягивает металлические предметы и не притягивает пластмассовые, деревянные, бумажные и резиновые предметы.
-Ребята, а вы знаете. Как достать металлический предмет со дна стакана, не замочив руки? Сейчас мы попробуем это сделать.
Дети проводят магнитом по стенке стакана и достают скрепку.
Вывод: итак, магнит действует через воду.
«Волшебный магнит». На картоне монетка, под ним магнит. Дети двигают магнит, монетка тоже движется.
Вывод: магнит действует через картон.
Игра «Найди нужный предмет».
Дети выбирают те предметы, которые притягивает магнит.
-Ребята, какой транспорт сделан из металла? (самолет, корабль, танк) (дети с помощью счетных палочек выкладывают транспорт).
-Ребята, а мы встречаемся с магнитом в группе? («магнитная мозаика», «магнитный конструктор», магнитная доска, крепление картин к доске»).
-Ребята, вы хорошо потрудились и узнали много о магните. Вы были настоящими исследователями. Давайте вспомним, какими свойствами обладает магнит.Итог:
1. Магниты притягивают металлические предметы.
2. Магнит действует через воду.
3. Магнит действует через картон.
-Да, ребята, свойства магнита широко используется в жизни человека. И в этом мы еще не раз убедимся.
Конспект НОД с элементами экспериментирования в средней группе «Магнит и его свойства» Цель: развитие познавательной активности детей в процессе знакомства со свойствами магнитов. Задачи: Образовательные: формирование у детей.
Конспект открытого НОД опытно –экспериментальной деятельности. Тема: «Снег и его свойства» Цель: формировать представление о свойствах снега; закреплять знания о сезонном явлении — снегопаде. Ход наблюдения: Снег из тучи прилетел,.
Конспект открытого занятия по экологии в старшей группе «Удивительные свойства воздуха» Конспект открытого занятия по экологии в старшей группе «Удивительные свойства воздуха» Нуриахметова Гульназ Масгутовна Область: Познание.
Конспект открытого занятия по экспериментированию «Вода, воздух, магнит» Государственное дошкольное образовательное учреждение Детский сад N8 Приморского района г. Санкт-Петербург Конспект открытого занятия.
Конспект познавательного занятия для детей 6–7 лет на тему: воздух и его свойства. Тема занятия «Воздух и некоторые его свойства» Цель: определить опытным путем наличие воздуха вокруг нас (в комнате, в банке, в пакете,.
Конспект занятия по ФЭМП «Куб и его свойства» во второй младшей группе Цель: познакомить с кубом и его свойствами. Задачи: познакомить детей с новой геометрической фигурой куб; закрепить знания детей о шаре;.
Конспект занятия по экологическому воспитанию с элементами рисования «Снег и его свойства» МКДОУ Перелешинский детский сад. Комплексное занятие по экологии с элементами рисования на тему: «Снег и его свойства»..
Конспект занятия по экспериментированию в старшей группе «Магнит и его свойства» Воспитатель: Зубкова А. А. Цель: Создание условий, способствующих развитию у детей познавательной активности, любознательности, стремления.
Конспект занятия-экспериментирования в старшей коррекционной группе «Удивительные свойства воды» Тема: «Удивительные свойства воды» Цель: прививать интерес к самостоятельной исследовательской деятельности Задачи: Познакомить детей со.
Консультация «Знакомство детей дошкольного возраста со свойствами магнита»
олеся юруткина
Консультация «Знакомство детей дошкольного возраста со свойствами магнита»
Знакомство детей дошкольного возраста со свойствами магнита
Мы живём в удивительном мире. Он сложный, многогранный и изменчивый. Люди, являясь частью этого мира, в процессе жизнедеятельности открывают для себя много нового, изучают новые объекты, явления, познают закономерности окружающего мира. При этом у каждого человека формируется своё видение мира, свой собственный опыт познания образа мира.
В дошкольном возрасте у детей зарождается первичный образ мира. Это происходит благодаря познавательной активности ребенка, специфичной для этого возраста. У ребенка дошкольного возраста преобладает наглядно- образное и наглядно- действенное мышление. В дошкольном периоде дети стремятся познать и открыть для себя ещё больше нового и интересного. Дети очень любознательные и удивляются чему-то новому, хотят познать причины происходящего. Детей дошкольного возраста стоит постепенно вводить в волшебный мир науки[1].
Дети- исследователи, их очень привлекают опыты и эксперименты, с их помощью можно завлечь даже самых неусидчивых детей. Педагоги должны способствовать интеллектуальному развитию детей, стимулировать и направлять в нужное русло исследовательские умения дошкольников, развивать логическое мышление и смекалку. Всё это можно решить при помощи экспериментирования. Академик Н. Н. Поддьяков, проанализировав свой богатейший педагогический опыт в дошкольной педагогике, пришел к выводу, что экспериментирование является ведущей детской деятельностью. Главное достоинство экспериментирования состоит в том, что оно даёт детям возможность увидеть реальные стороны изучаемого объекта. Экспериментирование позволяет ребенку создать в своём сознании свою картину мира. При освоении мира ребенок опирается на собственные наблюдения, опыт, установленные взаимосвязи и закономерности. При детском экспериментировании наиболее ярко проявляется активность ребенка, которая направлена на получение новых знаний, умений, навыков.
В дошкольном возрасте в процессе познавательной деятельности ребенок открывает для себя много нового. Изучению свойств магнита педагоги не ставят никаких возрастных ограничений. И так, как в дошкольном возрасте ребенок активно познаёт новые предметы, то знакомство со свойствами магнита будет для него наиболее актуальной. Магнит- очень доступный для изучения, универсальный материал. Магнит производители широко используют в изготовлении детских игрушек и в конструкторах. Дети дошкольного возраста свойства магнита воспринимают как волшебство[2].
Во время экспериментирования с магнитом мы отметили, что активно развивается любознательность и мыслительная активность ребенка. Дети, играя с магнитом, ещё не имеют достаточно знаний о его свойствах, о способах использования, несмотря на это, у детей есть желание больше узнать об этом предмете, разгадать его чудодейственные свойства. Для этого мы педагоги должны создать все необходимые условия и поощрять любознательность детей.
Глазами детей магнит- это удивительный предмет, который способен творить чудеса. Испытание силы притяжения других предметов поражает детское воображение. Магнит нашел широкое применение в опытно- экспериментальной деятельности детей дошкольного возраста.
С точки зрения науки, магнит- это предмет, который притягивает своим магнитным полем железо и другие металлы. По легенде самый первый магнит нашел пастух по имени Магнус. От его имени магнит и получил своё название. Существует и другая версия. В древние времена в Малой Азии существовал регион, под названием Магнисия. В этом регионе люди впервые обнаружили много магнитного железняка, который выглядел, как минерал черного цвета и обладал магнитными свойствами. Из этого следует, что магнит получил своё название благодаря району, где он был обнаружен. Данная теория является более приемлемой и правдоподобной. На многих языках мира дословно магнит переводится, как «любящий»- смысл состоит в том, что он способен притягивать к себе.
Магнитами призвано считать объекты, которые сделаны из определённого материала, вокруг которого образуется магнитное поле. Магниты разно полярные, они имеют северный и южный полюса. В мире существуют три вида магнитов: это природные магниты, их ещё называют постоянными, затем временные магниты и последний вид электромагниты. Постоянные магниты способны сохранять намагниченность долгое время, их ещё называют природными. Временные магниты (предметы из железа) притягиваются к постоянному магниту и намагничиваются, а если их убрать из магнитного поля, теряют свои свойства. Электромагнитом считают искусственно- созданный магнит с помощью электрического тока[3].
Магниты нашли широкое применение в нашей жизни. Их используют и в быту, и в науке, а также различных видах деятельности человека. Мы можем встретить их повсюду: магнитик на холодильнике, в детском саду на доске, в разнообразной бытовой технике дома, а также в банковской карте. Магниты часто используют при изготовлении разнообразных детских игрушек, магнитных азбук, конструкторов, пирамидок и многих других предметов.
Детей всегда привлекают интересные предметы и поэтому мы для своих маленьких исследователей приготовили множество экспериментов, чтобы познакомить детей со свойствами магнита, такого манящего, неизведанного предмета для детей, для того, чтобы проверить, что именно притягивает магнит. Для нашего эксперимента мы приготовили несколько материалов, знакомых детям: карандаш, бумага, кусочек ткани, металлическая гайка. Любой эксперимент должен быть безопасен для детей, поэтому не следует брать слишком маленькие и острые предметы и необходимо тщательно следить за детьми. Дети поочередно подносят предметы к магниту. Из эксперимента следует вывод, что к магниту притягиваются металлические предметы. Обязательно после опыта следует обсудить результаты с детьми, ответить на их вопросы. Для более легкого восприятия эксперимента детьми, необходимо проводить его в игровой форме. Мы проводили эксперимент под названием: «Найди клад». На дно плоского контейнера положили скрепки и засыпали их манной крупой. Затем предложили детям ответить на вопросы, как мы могли бы достать свой клад, а магнитом будет удобнее? Как вы думаете? Этот эксперимент помог доказать детям, что магниты действуют и через другие предметы, не теряя при этом своих свойств. Такой же эксперимент можно провести и с картоном, если на поверхность насыпать мелкие металлические предметы (кнопки, скрепки, болтики, а с обратной стороны водить магнитом. Мы наблюдаем как движутся металлические предметы, не соприкасаясь непосредственно с магнитом, а через другой материал (в нашем случае картон). Можно эксперимент превратить в удивительную игру. Например, предварительно сделать аппликацию в виде цветочной полянке. Из цветного картона вырезать бабочек, прикрепить к ним скрепки и с обратной стороны аппликации водить магнитом. Дети будут наблюдать, как бабочка перелетает с одного цветка на другой. Предложить эксперимент провести детям самостоятельно. Из этого следует вывод, что магнит притягивает железо через бумагу[4].
Удивительно интересными дети находят эксперименты с водой. Например, если взять стакан воды и на дно опустить скрепки, то если поднести магнит к стенке стакана, скрепки начнут двигаться за магнитом. В этом и состоит удивительное свойство магнита, он действует через воду. Надо также отметить, что действие магнита зависит от расстояния, на котором он находится от предмета, чем дальше расстояние, тем уменьшается магнитная сила или вообще исчезает.
Интересно провести с детьми эксперимент, через что не действует магнитное поле. Например, на дно стакана опустить булавку и засыпать её песком. Как бы мы не старались, булавка не будет следовать за магнитом, так как песок заглушает магнитное поле. Очень интересные эксперименты для взора детей- это магнит проводник. Для этого нам потребуется магнит чуть большего размера, и мы к нему прикрепляем скрепку. Магнит необходимо разместить вертикально, лучше подвесить. Затем каждый ребенок может подойти и прикрепить следующую скрепку к предыдущей, образовывая цепочку. В конце эксперимента мы можем открепить магнит, но наша цепочка не распадётся, так как магнитные свойства не утеряны.
При рассказе детям о свойствах магнита, необходимо также отметить что планеты в Солнечной системе- это тоже магниты, только гигантской величины. Земля- это тоже магнит. При природе также существуют удивительные люди, которые притягивают железные предметы. Детям доступны опыты и эксперименты с магнитами, так как они окружают их с раннего детства[5].
При экспериментировании с магнитом мы могли провести интеграцию различных образовательных областей. В процессе познавательно- исследовательской деятельности у детей накапливается личный опыт представлений о магните и его свойствах. В процессе опытов экспериментов у детей развиваются мыслительные операции (анализ, синтез, сравнение, исследовательская активность детей дошкольного возраста, любознательность. Педагог стимулирует стремление детей к самостоятельному познанию свойств магнита, размышляет совместно с детьми, формирует устойчивые познавательные интересы. При проведении эксперимента с магнитом педагог ставит определённые задачи: сформировать у детей умение четко выполнять поставленные задачи самостоятельно, и если это необходимо при помощи педагога или сверстника; развивать сенсорные способности детей.
Педагогу отводится главная роль в экспериментах, он руководит процессом, но не должен подавлять инициативу детей, воспитывать в детях культуру общения, педагог обогащает словарный запас детей новыми терминами (магнит, магнетизм, магнитное поле). Педагог должен следить за безопасностью опытов, в том числе экспериментов с водой.
Помимо экспериментов о свойствах магнита, мы подготовили для детей презентацию, чтобы развить познавательную активность ребенка в процессе ознакомления со свойствами магнитов. Презентация «Необыкновенный мир магнитов» позволила нам закрепить уже приобретённые знания детей и более глубоко расширить представления детей об удивительных свойствах магнита. При разработке презентации мы ставили перед собой определенные задачи: обогатить знания детей о магнитах и его свойствах, показать детям, как человек в своей жизни использует свойства магнита и представить слайды, какие ещё опыты и эксперименты можно провести, используя магнетические свойства. Дети с большим интересом, не отвлекая своего внимания, просмотрели всю презентацию. И как мы считаем, цель нашей презентации была полностью достигнута.
Мы познакомили детей с историей возникновения магнита, она насчитывает свыше двух с половиной тысяч лет назад. Ходили многие легенды о магните. Одна легенда гласит, что однажды пастух по имени Магнус обнаружил, что один чёрный камень притягивает наконечник его палки, гвозди его сапог тоже тянутся к этому камню. И этот камень начали называть- камнем Магнуса, в честь имени пастуха его нашедшего. Но нам уже известно, что людям ближе другая версия. В Малой Азии существовал район, где добывали железную руду, район называли холмы Магнези. Детей восхищают опыты с магнитом, их удивляет сила его притяжения. Много стихотворений о свойствах магнита мы прочли детям. Одно их них:
Не притянул к себе магнит,
Хоть силой он и знаменит,
Из ткани яркий лоскуток,
И ложку алюминиевую.
В презентации мы показали, как используют свойство магнита при изготовлении детских игрушек, например «Весёлая рыбалка» (В рыбалку весело играем, магнитом рыбок собираем). На пластмассовых рыбок крепим металлические скрепки и удочкой, у которой вместо крючка магнит, ловим рыбу. Дети, увидев эту игру во время презентации, захотели изготовить в группе данную игру, если нет возможности найти рыбок из пластмассы, можно вырезать их из цветного картона, это нисколько не испортит удивление и восторг детей во время игры (Мы смастерили рыбок, из кнопок у них глазки. В стакан воды налили- вот озеро, как в сказке. В рыбалку весело играем- магнитом рыбок вынимаем). Можно пластмассовую рыбку опустить в воду и получится аквариум, но стоит только нам поднести к стеклу магнит, то рыбка сразу же подплывет к магниту. Благодаря этому эксперименту ребята пришли к выводу, что магнит действует через стекло и воду и движет металл. Надо также отметить, что магнит притягивает не всякий металл, например, алюминий нет. Из презентации дети узнали, что магниты имеют два полюса- северный и южный. Обзору детей представили эксперимент взяли магнит и один край закрасили в красный цвет- южный полюс, а другой в синий- северный полюс. Двое детей берут магниты и подносят друг к другу, если поднести полюсами север-север или южный-южный, мы ничего не обнаружим, а если поднести северный и южный, то мы увидим, как магниты притянулись друг к другу. Из этого следует, что магниты притягиваются разными полюсами. Благодаря нашей презентации, дети узнали много интересного о свойствах магнита, эксперименты с ним всегда увлекают детей своей необычностью[6].
Образовательный процесс должен быть непрерывный, и мы подготовили брошюры для родителей о свойствах магнита, описание опытов, которые можно провести с детьми в домашних условиях. Родители всё время находятся в поиске интересных занятий для своих детей дома, мы педагоги с профессиональной точки зрения, должны помочь родителям выбрать увлекательные и полезные для развития детей занятия. Ребенок никогда не останется равнодушным к удивительному, загадочному и интересному предмету, как магнит. Родители могут предложить своему ребенку провести эксперименты с этим неизведанным предметом, самостоятельно дома (под руководством родителей). Проверить свойства магнита, которые он узнал в детском саду, а также научиться определенным фокусам, чтобы потом удивить своих близких. Например, сделать вместе с детьми «домашний компас». Для эксперимента потребуется мисочка с водой, игла, растительное масло, магнит. В этом эксперименте без взрослых не обойтись. Все мы знаем, что такое компас- это предмет, который помогает нам сориентироваться в пространстве и определить где север, а где юг. Компас изобретен в Древнем Китае. Его очень широко используют и в настоящее время путешественники, моряки. Человек, имея компас, всегда сможет найти дорогу домой. Поэтому научиться делать компас из подручных средств очень полезно. Нам потребуется игла (обязательно этот предмет должен держать взрослый в целях безопасности, которую необходимо опустить в подсолнечное масло и аккуратно опустить иглу в воду. Мы увидим, что игла не тонет, а плавает на поверхности и развернется в определённом направлении. Имея компас, мы сможем сверить данные, и если вы всё правильно сделали, по показания совпадут. Наша с вами планета Земля- это тоже огромный магнит. Магнитное поле различных магнитов взаимодействует с магнитным полем Земли. На этом основывается работа и нашего компаса, магнитная стрелка всегда выстраивается вдоль силовых линий и всегда указывает на север[7].
Можно проделать ещё один эксперимент в домашних условиях с детьми. Мы не можем видеть магнитное поле, но с помощью металлической стружки мы сможем увидеть его границы. Необходимо насыпать на лист бумаги металлическую стружку и поднести магнит с обратной стороны. В результате эксперимента мы сможем увидеть объёмный узор. Это не только удивительное, но и красивое зрелище. Это происходит благодаря магнитному полю, мы можем приложить магнит под стружкой, и стружка вновь расположится по линиям поля (Этот эксперимент необходимо проводить только совместно со взрослыми. Ребенок в данном эксперименте может держать лист или магнит).
Если ребенок уже имеет представления о галактике, то ему можно рассказать, что планеты в Солнечной системе- это тоже гигантские магниты. Родители могут закрепить знания детей о видах магнита: природные- магнитная руда, искусственные, которые создал сам человек из магнито- твёрдых материалов, электрические магниты- на основе электрического тока.
Ни педагогам, ни родителям не стоит бояться погружать детей дошкольного возраста в удивительный мир науки. Дети дошкольного возраста настоящие исследователи. У них всегда масса вопросов: почему? отчего? зачем? Мы всегда должны найти точный, аргументированный ответ, опираясь на научные сведения. При целенаправленном руководстве взрослых (педагогов, родителей) формируются интеллектуальные способности ребенка. При экспериментировании с магнитом ребенок делает определенные умозаключения и выводы.
Ребенок дошкольного возраста внутренне уже настроен на познание мира, мы должны развивать познавательно- исследовательскую деятельность детей. В старшем дошкольном возрасте ребенок, экспериментируя с магнитом, размышляет, сравнивает, отвечает на поставленные вопросы, делает выводы, устанавливает причинно- следственную связь, а также должен знать и соблюдать правила безопасности при проведении эксперимента. В процессе экспериментов с магнитами, развивается познавательная активность ребенка, любознательность, инициативность к самостоятельному познанию свойств магнита, активно развивается логическое мышление. Эксперименты в основном проходят с подгруппой детей и способствуют развитию коммуникативных навыков общения со сверстниками и взрослыми.
Магнит- самый удивительный предмет для детей и часто используемый в экспериментировании. Эксперименты с магнитом приводят в восторг детей, они видят в этом явлении что-то загадочное. Магниты тесно вошли в нашу жизнь. Их используют и в быт, и в производстве. Мы можем встретить магниты: в динамике колонок, в компасе, в ювелирных изделиях, в разнообразных детских игрушках. Магниты активно используются нами, они и помощники, и волшебники[8].
Список используемой литературы
1. Серебрякова,Т. А. Экологическое образование в дошкольном возрасте: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. Заведений/ Т. А. Серебрякова. М. : Издательский центр «Академия»,2008. С. 125.;
2. Поддьяков, А. Н. Исследовательское поведение. Стратегия познания, помощь, противодействие, конфликт/ А. Н. Поддьяков. М. : Издательский центр «Академия», 2000. С. 227.;
3. Николаева, С. Н. Теория и методика экологического образования детей: Учеб. пособие для студ. высш. заведений/С. Н. Николаева. М. : Издательский центр «Академия», 2005. С. 89.;
4. Маханева, М. Д. Экология в детском саду и начальной школе. Методическое пособие/ М. Д. Маханева. М. : ТЦ Сфера, 2010. С. 172.;
5. Иванова, А. И. Живая экология: Программа экологического образования дошкольников. /А. И. Иванова. М. :ТЦ Сфера,2006. С 35-38.;
6. Куликовская, И. Э. Детское экспериментирование/ И. Э. Куликовская, Н. Н. Совгир. М. : Педагогическое общество России, 2003. С. 88-92.;;
7. Дыбина, О. В. Неизведанное рядом. Опыты и эксперименты для дошкольников/ О. В. Дыбина, Н. П. Рахманова, В. В. Щетинина. М. : Издательский центр «Академия», 2010. С. 93.;
8. Венгер, Л. А. Развитие познавательных способностей в процессе дошкольного возраста/ Л. А. Венгер. М. : Просвещение, 2000. С 228.