что взял с собой митраша собираясь в лес
Контрольные вопросы к тексту Кладовая солнца»(тест)
Онлайн-конференция
«Современная профориентация педагогов
и родителей, перспективы рынка труда
и особенности личности подростка»
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
1. Где и когда происходит действие в произведении М. Пришвина «Кладовая солнца»?
2. Чем начало произведения напоминает сказку?
3. Вспомните, как жили Настя и Митраша после смерти матери.
4. Обратите внимание, как «ведет» себя природа.
5. Что заставило Митрашу пойти по неизведанной тропе? Почему он попал в беду?
6. Как вела себя Настя, оказавшись одна? Почему она забыла о брате? Что осуждает автор в поведении Насти?
7. Зачем писатель вставляет в свое повествование рассказ о ели и сосне, растущих вместе?
9. С кем автор сравнивает Настю и Митрашу?
10. Назовите фамилию ребят.
11. Какое у ребят было хозяйство?
12. Какое ремесло освоил в свои 10 лет Митраша?
13. Почему детей любили и уважали?
14. Какая клюква самая-самая хорошая?
15. Что взял с собой Митраша, собираясь в лес «по ягоду»?
16. Откуда в болоте холмы-борины?
17. Какое слово пытались выговорить все птицы в лесу?
18. О каких птицах рассказывает нам автор?
19. Какие два дерева стонали и выли на все Блудово болото, как живые существа?
20. Отчего дети разошлись в лесу?
21. Какие птицы выясняли отношения рядом с ссорящимися братом и сестрой?
22. Что случилось после ссоры и птичьей драки?
23. Кто и почему жил в картофельной яме у сторожки?
24. Кто такой Серый Помещик?
25. Что означают слова «собака скололась»?
26. Что и почему автор назвал «Кладовой солнца»?
27. Какие старушки обитали на болоте?
28. Как называется елань, в которую попал Митраша? Как он туда попал? Что это такое?
29. Какие звери встретились Насте и Митраше в лесу?
31. Кто рассказывает нам всю эту историю?
32. Как были использованы ягоды? (
1.После войны в селе
2.Тем. что конкретно не называет место. «В одном селе…»
3.Они старались вести себя как мама и отец, сохраняя прежний ритм.
4.Природа помогает детям и предупреждает об опасности, радуется вместе с ними.
5. Митраша был упрям. Он шел по компасу, не наблюдал за природой, пропустил приметы, которые говорили о начале болота.
6. Настя идет одна, она забывает о брате, увидев ягоды. Ей хочется собрать их больше.
7.Чтобы убедить, что дети должны быть неразлучными. Всегда вместе,не забывать друг о друге, ведь они как сосна и ель едины.
8.Она увидела в Митраше Антипыча, ей захотелось к человеку, она тосковала без него, он для него хозяин.
9. золотая курочка, мужичок в мешочке.
13. (они всем помогали, справлялись со своим хозяйством, были дружны)
14. (перезимовавшая клюква считается самой сладкой)
15. (Ружье, компас, топор, манку)
16. (Когда-то это было древнее море, сохранились возвышенности – холмы, покрытые высоким бором, холмы были песчаные)
17. («Здравствуйте! Доброе утро»)
18. (О выпи, глухаре, тетереве, вороне, сороке, дрозде, журавле, куропатке, крякве, снегире)
20. (Они поссорились, выбирая дорогу: Настя хотела идти широкой проторенной, а Митраша – прямиком по компасу)
21. (Тетерев и ворон)
22. (Нашли тучи и подул сильный ветер, словно природы была недовольна)
25. (Собака потеряла след, ходит по кругу)
26. (Болото с запасами торфа – горячее солнце было матерью каждой травинки, каждой ягодки; они, умирая, сохраняли солнечное богатство под водой, и торф достается человеку в наследство от солнца)
27. (Елочки – хилые, слабые, скрюченные)
29. (Лось, волк, змея, заяц)
30. (Она решила, что это ее новый «Антипыч», хозяин)
31. (Геологи, изучавшие Блудово болото и жившие в той же деревне, что и дети)
32. (Настя отдала их в детдом эвакуированным из Ленинграда)
Курс повышения квалификации
Дистанционное обучение как современный формат преподавания
Курс повышения квалификации
Специфика преподавания предмета «Родной (русский) язык» с учетом реализации ФГОС НОО
Курс профессиональной переподготовки
Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Номер материала: 68032041346
Не нашли то что искали?
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Педагогам Северной Осетии в 2022 году будут выплачивать надбавки за стаж
Время чтения: 2 минуты
Псковских школьников отправили на дистанционку до 10 декабря
Время чтения: 1 минута
Минпросвещения намерено расширить программу ускоренного обучения рабочим профессиям
Время чтения: 2 минуты
Путин поручил не считать выплаты за классное руководство в средней зарплате
Время чтения: 1 минута
Учителям предлагают 1,5 миллиона рублей за переезд в Златоуст
Время чтения: 1 минута
Международный конгресс-выставка «Молодые профессионалы» пройдет с 12 по 14 декабря в Москве
Время чтения: 1 минута
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.
Тест с ответами: М.Пришвин “Кладовая солнца”
I вариант.
1. Каков жанр данного произведения:
а) рассказ;
б) повесть;
в) сказка;
г) сказка-быль.+
2. На сколько по возрасту Настя старше своего брата Митраши?
а) на 2 года +
б) на 3 года
в) на 5 лет
г) на 7 лет
4. Почему Настя не вспомнила о брате?
а) она была за него спокойна;
б) Настя забыла обо всём из-за обилия клюквы;+
в) Настя знала, что у Митраши есть ружьё;
г) Настя знала, что Митраша взял с собой компас
5. Какую ягоду хотят найти Настя и Митраша?
а) брусника
б) голубика
в) клюква +
г) черника
6. Кто старик Антипыч по профессии?
а) столяром
б) лесником +
в) летчиком
г) сапером
7. От чьего лица ведется повествование в произведении?
а) Насти;
б)Митраши;
в) геологов; +
г) жителей деревни.
8. Что умеет делать юный Митраша?
а) Он делает деревянную посуду +
б) Он шьет сапоги
в) Он плетет веники
г) Он чинит часы
9. Для чего писатель включил историю ели и сосны в своё повествование?
а) чтобы рассказать о несчастной жизни деревьев;
б) чтобы предупредить детей и нас, читателей, о грозящей беде;+
в) чтобы объяснить стон и вой, раздающийся в ветреную погоду;
г) чтобы сделать пребывание в лесу детей более сказочным и таинственным.
10. Как учителя в школе, улыбаясь, называли Митрашу:
а) «Мужичок в мешочке»; +
б) «Мальчик с пальчик»;
в) «Золотой петушок»;
г) «Носик-курносик».
11. Кого в лесу убивает Митраша?
а) кабана
б) медведя
в) шакала
г) волка +
12. Когда происходит действие произведения?
а) до Великой Отечественной войны;
б) во время Великой Отечественной войны; +
в) сразу после войны;
г) в 50-е годы.
13. Кому Настя отдает всю свою ягоду, которую они собрали в походе?
а) соседям по селу
б) больным детям из Ленинграда +
в) начальнику колхоза
г) местному доктору
14. Кого из крупных животных видит Настя в лесу?
а) медведь
б) лось +
в) конь
г) зубр
15. Как называют в лесу отменно-приятное место?
а) полянка,
б) палестинка, +
в) кудринка,
г) грибница
16. Какое полное имя у собаки Травки?
а) Златотравка
б) Милотравка
в) Затравка +
г) Краснотравка
17. С кем рассказчик сравнивает Настю?
а)с золотой веснушкой;
б) с золотой курочкой; +
в)с Золушкой;
г) с Дюймовочкой;
18. Что Митраша берет с собой в поход по совету отца?
а) карту местности
б) рацию
в) свисток
г) компас +
II вариант.
1. Как хотел идти Митраша?
а) по карте,
б) прямиком на Север по компасу, +
в) широкой проторенной дорогой,
г) лишь бы не с Настей
2. Что такое Елань?
а) непроходимый еловый лес;
б) место, где растёт много клюквы;
в) место, где растёт трава-белоус;
г) самое топкое место в болоте.+
3. Правда Антипыча заключалась в вековечной суровой борьбы людей:
а) за выживание,
б) за здоровье,
в) за любовь, +
г) за полезные ископаемые.
4. Какое из данных значений подходит для объяснения названия произведения «Кладовая солнца»:
а) болото с залежами горючего торфа,
б) обилие целебной клюквы в Блудовом болоте,
в) деревья, травы, цветы, животные;
г) все природные богатства, включая и людей с добрым сердцем.+
5. Какова тема «Кладовой солнца»?
а) трудности военного времени;
б) природа выше человека и человеческих страстей;
в) главное в жизни – взаимоотношения между людьми;
г) единство человека и природы, необходимость заботливого отношения к природе.+
6. Кто является повествователем в произведении?
а) Митраши
б) Насти
в) геологи, разведывающие богатства болота+
г) жителей села
8. Кого описывают в данном отрывке: «Волосы ни тёмные, ни светлые, отливали золотом, веснушки по всему лицу были крупные, как золотые монетки, и частые».
а) Митраша
б) Настя+
в) мать Митраши и Насти
г) соседка-подружка
9. Отметьте, что умеет Митраша в свои 10 лет:
а) бондарство: научился у отца делать деревянную посуду+
б) печное дело: умел класть кирпичные печи
в) гончарство: мастерил глиняные горшки
г) сапожное дело: умел чинить обувь
10. Вспомните, кто является самым надежным помощником в лесу, по словам отца Митраши и Насти?
а) верный друг;
б) ружьё;
в) пёс;
г) компас.+
11. Как называется отменно-приятное место в лесу?
а) полянка,
б) палестинка,+
в) кудринка,
г) грибница
12. Определите, с кем сравнивает рассказчик Настю?
а) с золотой веснушкой;
б) с золотой курочкой; +
в) с Золушкой;
г) с Дюймовочкой;
13. Выберите, кто спас Митраше жизнь?
а) Настя
б) собака Травка+
в) односельчане
г) ему самому удалось спастись
14. Вспомните, что, по словам рассказчиков, было самым важным в отношениях Митраши и Насти?
а) прекрасное равенство+
б) главенство Насти
в) главенство Митраши
г) равнодушие друг к другу
15. Определите, как учителя называли Митрашу:
а) «Мужичок в мешочке»; +
б) «Мальчик с пальчик»;
в) «Золотой петушок»;
г) «Носик-курносик».
16. Вспомните, что не нравится автору в Насте?
а) страх, который она испытала, увидев лося
б) эгоизм, потому что она, не думая о брате, забрала с собой всю еду
в) равнодушие к судьбе брата
г) жадность, из-за которой она забыла о своем брате+
17. Определите, в каком из предложений использовано олицетворение?
а) После родителей все их крестьянское хозяйство досталось детям: изба пятистенная, корова Зорька, телушка Дочка, коза Дереза, безыменные овцы, куры, золотой петух Петя и поросенок Хрен.
б) Их носики можно было видеть на колхозных полях, на лугах, на скотном дворе, на собраниях, в противотанковых рвах: носики такие задорные.
в) Белая Куропатка, как будто ведьма, хохочет.+
г) Только слышался тут тягостный, щемящий и нерадостный вой.
18. Вспомните, что такое Елань?
а) непроходимый еловый лес;
б) место, где растёт много клюквы;
в) место, где растёт трава-белоус;
г) самое топкое место в болоте.+
19. Выберите, какова правда Антипыча, которую он перешепнул своей собаке?
а) в вековечной суровой борьбе людей за любовь+
б) в постоянном превосходстве людей над природой
в) в милосердном отношении людей к природе
г) в непрестанной связи человека и природы
20. Где точнее всего описывается смысл данного произведения?
а) В этом произведении говорится о болоте с богатыми залежами торфа.
б) Под «кладовой солнца» понимается весь растительный и животный мир леса.
в) Возле Блудова болота геологи нашли залежи золота.
г) «Кладовая солнца» – это добрые, любящие сердца людей, их душевное богатство.+
Контрольный тест по литературе. М.Пришвин «Кладовая солнца» (6 класс)
Онлайн-конференция
«Современная профориентация педагогов
и родителей, перспективы рынка труда
и особенности личности подростка»
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Контрольный тест по литературе.
М.Пришвин «Кладовая солнца» (6 класс)
Цель: проверить знания учащихся по сказке- были М.Пришвина «Кладовая солнца»
При выполнении заданий (А1-А17) выберите номер, который соответствует номеру выбранного вами ответа.
1. Укажите жанр произведения М. Пришвина «Кладовая солнца».
3) в одном селе, возле Блудова болота, в районе города Переславль-Залесского
2) разведчиков болотных богатств
3) Золотая веснушка
1) делать деревянную посуду
2) ремонтировать инструменты
3) делать глиняную посуду
4) сапоги- скороходы
1) Пуганая ворона куста боится.
2) Не имей сто рублей, а имей сто друзей.
3) Волков бояться, так и в лес не ходить.
4) Не знавши броду, не лезьте в воду.
11. В эпизоде «Настя на палестинке» используется:
12. Какая черта характера девочки проявляется при сборе клюквы?
3) ему самому удалось спастись
1) за охрану природы
4) за справедливость.
15. Что сделала Настя с собранной ягодой?
1) отдала больным детям из Ленинграда
2) угостила односельчан
3) накормила Митрашу
1) взаимоотношения между детьми
2) трудности военного времени
3) природа и ее богатства
4) единство человека и природы, мудрое отношение человека к природе
2) «Природа и человек»
4) «Интересная история»
Ответом к заданиям этой части (В1-В2) является слово или слова.
Вставьте ее название во фразу « В один год высокая трава … проросла через бревнышки, и от всей избушки остался на лесной поляне холмик, покрытый красными цветами»
С1. Дайте развернутый ответ на вопрос: «Как природа предупреждает Митрашу об опасности?»
Комментарии для учителя по выполнению заданий и их оценке
Тест рассчитан на один урок (45 минут). Состоит из трех частей.
Второй уровень (В) требует самостоятельного поиска учащимися верного ответа. Этот ответ односложен (состоит из одного- трех слов)
Наиболее сложным является третий уровень (С).Задание этого уровня побуждает учащихся рассуждать, письменно формулировать и обосновывать свое мнение, используя изученный материал. Для ответа на этот вопрос достаточно нескольких предложений.
За каждое верно выполненное задание части 1 начисляется 1 балл, части 2— от 1 до 4 баллов, за часть 3 максимальное количество баллов- 5. Учитывается содержание ответа, его соответствие вопросу, речевое оформление, связность и последовательность изложения, соблюдение орфографических, грамматических, пунктуационных норм.
«Спасение Митраши» или
«Травка спасает Митрашу»
Примерный ответ: Природа волнуется за мальчика и предупреждает об опасности. Земля под ногами Митраши стала как гамак, подвешенный над тенистой бездной. Елочки- старушки преграждали ему дорогу. На гнезде кричал встревоженный чибис.
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
Похожие материалы
Сочинение по произведению Л.Н. Толстого «Кавказский пленник»
ЛИНГВОКУЛЬТУРОЛОГИЧЕСКАЯ ЦЕННОСТЬ ЛИТЕРАТУРНОГО ПРОИЗВЕДЕНИЯ НА УРОКЕ РКИ
Отзыв о рассказе В.М. Шукшина «Микроскоп»
Презентация по литературе «Дуэль А.С.Пушкина» 9 класс
Короленко » В дурном обществе»
Учебная презентация Басня Федр
«Что важнее: долг или совесть?» по рассказу Н.С.Лескова «Человек на часах»
Не нашли то что искали?
Воспользуйтесь поиском по нашей базе из
5370966 материалов.
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Минпросвещения разработает внеучебные курсы для школьников
Время чтения: 1 минута
Минпросвещения намерено расширить программу ускоренного обучения рабочим профессиям
Время чтения: 2 минуты
Путин поручил разработать концепцию развития допобразования детей до 2030 года
Время чтения: 2 минуты
Учителям предлагают 1,5 миллиона рублей за переезд в Златоуст
Время чтения: 1 минута
Путин поручил не считать выплаты за классное руководство в средней зарплате
Время чтения: 1 минута
Псковских школьников отправили на дистанционку до 10 декабря
Время чтения: 1 минута
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.
6 КЛ КОНСПЕКТ УРОКА ПРИШВИН КЛАДОВАЯ СОЛНЦА
Онлайн-конференция
«Современная профориентация педагогов
и родителей, перспективы рынка труда
и особенности личности подростка»
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
6 класс. Литература. Урок № 68. Дата
Тема «М.М.Пришвин. «Кладовая солнца». Человек и природа. Анализ эпизода «Рассказ о ели и сосне, растущих вместе».
Цели: продолжить знакомство учащихся с творчеством М.М.Пришвина;на основе прочитанного учить выделять черты характера главных героев;анализировать поступки детей, их поведение в природе; повторить теорию литературы (портрет, эпитет, олицетворение); развивать мышление, устную речь, пополнять словарный запас; воспитывать любовь и бережное отношение к родной природе.
Познавательные УУД: самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную, пользоваться изучающим видом чтения, извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст: иллюстрация, таблица, схема), пользоваться ознакомительным и просмотровым чтением, излагать содержание прочитанного текста подробно, пользоваться словарём, осуществлять анализ и синтез, устанавливать причинноследственные связи, строить рассуждения.
Личностные УУД: поддержание устойчивого познавательного интереса к предмету, осознание эстетической ценности русского языка (личностные универсальные учебные действия).
Коммуникативные УУД: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве, формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её, осознавать важность коммуникативных умений в жизни человека, оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации, высказывать и обосновывать свою точку зрения, слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения, выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями.
Оборудование: иллюстрации к произведению, портрет М. Пришвина, презентация, 3 черных ящика: 1- компас, 2- хлеб, 3- письмо.
Тип урока: комбинированный урок.
«Если бы природа могла чувствовать
благодарность к человеку за то,
что он проник в ее тайную жизнь и воспел ее красоту,
то, прежде всего, эта благодарность выпала бы
на долю писателя Михаила Михайловича Пришвина»
I. Организационный момент.
II. Мотивация учебной деятельности, объявление темы, цели урока.
III. Работа над содержанием произведения. Конкурс 1: «Разминка» Слайд 3
2 конкурс «Черный ящик»
1. В ящике находится то, о чем говорит Митраша: «Он верней друга» (компас) Почему болото, куда отправились дети, местные жители называли Блудовым?Рассказ о компасе с демонстрацией навыков его использования. Какие признаки использовал Митраша для движения по болоту? Почему елань в рассказе называется Слепой? Почему Митраша оказался в трясине? Какие слова Антипыча и какая поговорка предупреждают об опасности?
3 конкурс «Дальше, дальше…» Слайд 4
4. Фронтальная беседа с элементами выборочного чтения текста и пересказом.
К. Г. Паустовский писал: » Прозу Пришвина можно с полным правом назвать разнотравьем русского языка. Слова у Пришвина цветут, сверкают». «Кладовая солнца» «сверкает» эпитетами, метафорами, сравнениями. Под пером писателя благодаря олицетворениям природа оживает.
— Озвучьте подготовленные дома пересказы описаний природы, выделив в них указанные средства изображения.
Проза Пришвина отличается ритмичностью. Вспомните, что такое ритм?
Прочитайте выразительно отрывок о сосне и ели, растущих вместе. Слайд 5
Запишем 2-3 предложения как стихотворение: Слайд 6
С тех пор уже лет, может быть, двести эти ель и сосна вместе растут.
Их корни с малолетства сплелись, их стволы тянулись вверх рядом к свету, стараясь обогнать друг друга.
Какую особенность вы заметили? Ритмичность, параллелизм синтаксических конструкций.
Для чего писатель в свое повествование вставил рассказ о ели и сосне, растущих вместе?
Почему этот рассказ помещен перед появлением детей в лесу?
Прочитайте сцену спора Насти и Митраши. Как ведет себя природа? Слайд 7
Прочитайте описание природы после эпизода ссоры детей. Слайд 8
Подумайте, как автор помогает понять значение того, что происходит? Каково отношение автора к этому?
Какой прием использует Пришвин при описании природы?
Что такое олицетворение?
Приведите примеры из текста.
Сделайте вывод о роли пейзажа в раскрытии переживаний героев.
— У писателя есть очень наглядная философская формула о глубинной связи человека и природы и об особом назначении человека: Слайд 9
Я стою и чувствую: земля под моими ногами, вся земля.
И начинается симфония Бетховена,
Как вы понимаете слова К.Г.Паустовского? (Писатель умел очень внимательно всматриваться в окружающую природу, а затем в своих произведениях щедро раскрывал тайны и красоты естественного мира для своих читателей. В основе большинства из его рассказов реальные жизненные факты, о каждом из них он мог бы поведать целую историю.) (Это эпиграф к уроку, его записываем в тетрадь).- Посмотрите, у нас остался не открыт 3 черный ящик.В черном ящике лежит письмо, обращенное к вам: «Дорогие ребята! Я думаю, что вы разобрались в моей сказке-были. Поверьте, все, что вы узнали сегодня, не выдумка. Все это я взял из жизни, из своих наблюдений за природой, за повадками и жизнью животных и растений. Берегите природу и охраняйте все живое, иначе вам будет неинтересно жить. С уважением к вам, писатель М.М.Пришвин». Вдумайтесь в слова М.М. Пришвина, обращенные к юному поколению, то есть к вам.- Пришла пора подводить итоги.
V. Домашнее задание: Слайд 10
1. Подумайте, почему «Кладовая солнца» называется сказкой-былью?
2. Нарисовать иллюстрации «Ель и сосна на Блудовом болоте».