что влияет на поведение человека
Факторы, влияющие на поведение
Основные характеристики, черты личности и личностные факторы, влияющие на ОП
ЧЕЛОВЕК, ИНДИВИД, ЛИЧНОСТЬ, ИНДИВИДУАЛЬНОСТЬ, СУБЪЕКТ
ЛИЧНОСТЬ И ОРГАНИЗАЦИЯ
Человек – это родовое понятие – отдельный представитель человеческого рода.
Индивид – это конкретный человек со своими биологическими и психическими особенностями.
Личность – это индивид как носитель качеств, приобретённых в процессе жизни в обществе.
Индивидуальность – личность, обладающая духовными качествами и творческими и способностями, присущими только ей.
На поведение человека влияет две группы факторов (стимулов): внутренние (личностные) и внешние (ситуационные). И поведение является результатом влияния этих двух групп факторов [Немов, с. 390].
К внутренним факторам (личностным диспозициям, стимулам), которые влияют «изнутри», относят психологические характеристики (свойства) личности: потребности, мотивы, цели, намерения, стремления, интересы, ценности и т. п.
К внешним или ситуационным факторам относятся все стимулы внешней среды: политическая, экономическая и социальная ситуация, отношения, вознаграждения и наказания, поведение окружающих людей (членов семьи, коллектива, группы, руководителей, знакомых и т. д.) – в общем, всё, что окружает человека или регламентирует его поведение – нормы, законы, правила, инструкции и т. п.
Наиболее важным фактором, влияющим на поведение, являются потребности.
Потребность – это нужда, принявшая конкретную специфическую форму
[С.К. Лапп. В бизнес по расчёту. С. 113].
Потребность – состояние нужды организма, индивида, личности в чём-то, необходимом для их нормального существования [Немов, с. 563].
Потребность «сообщает» человеку на уровне ощущений о том, что требуется организму (органические потребности) или личности (психологические потребности). [Я]
Потребности есть у всех объектов живой природы; этим они отличаются от объектов неживой природы.
Существует много классификаций потребностей. Например, потребности бывают органические (физические, физиологические), материальные, духовные, социальные (в общении и взаимодействии с другими людьми). Как личности люди отличаются друг от друга разнообразием имеющихся у них потребностей и особым сочетанием этих потребностей.
Потребность активизирует организм, инициирует, направляет и стимулирует его поведение, т. е. является побудительным фактором.
Вторым по значимости после потребности побудительным фактором является цель. Целью называют тот результат, на получение которого направлена деятельность, вызванная потребностью.
А вот каким способом будет человек достигать цели, зависит от системы егоценностей. Ценность – это то, что человек высоко ценит в своей жизни. Потребности в еде, например, можно удовлетворять одним из следующих способов: вырастить самому, приобрести в обмен на что-то (бартером или покупкой), украсть или отнять. И именно ценности, а точнее их система, совокупность (ценностные ориентации) определяют в значительной степени способ достижения цели (удовлетворения потребности) – заработать и купить, украсть или отнять.
И если потребности являются побудителями активности и поведения человека, а цели направляют поведение, то регуляторами поведения являются ценности (ценностные ориентации), а также:
1. Индивидуальные особенности. Это:
Психические процессы: восприятие, внимание, мышление, воображение, память и т. д.
Темперамент, характер, способности, воля, эмоциональность, настроения.
Умения, навыки, привычки, возраст, пол, социальное положение и т.д.
Черты личности: авторитаризм, макиавеллизм, перфекционизм, локус контроля, склонность к риску, догматизм, стиль деятельности, нравственные и моральные принципы, психологическая компентность (социальный интеллект) и т. п.
3. Содержание и средства труда.
6. Инструкции, положения, приказы, распоряжения.
7. Традиции, обычаи, менталитет (самосознание).
8. Государственные законы, общественные правила поведения, семейные традиции, национальные традиции.
Разными авторами предложены разные формулы поведения.
П=f(X, E),где
Х – особенности характера;
Е – окружающая среда (ситуация). Формула принадлежит психологу Курту Левину.
Есть и другая формула:
П=f(J, E),
J – природные свойства индивида;
Е – окружающая среда.
Психологу Р. Б. Кеттелу (1905–1998) принадлежит формула:
П=f(Р, E),
где Р –структура личности.
Как видим, его формула несущественно отличается от формулы К. Левина.
Но понятно, что поведение индивида является функцией всех вышеперечисленных переменных: особенностей индивида (природных и приобретенных) и окружающей среды, т. е.:
П=f(J, X, E).
Большое влияние оказывает также восприятие, то есть не то, что есть на деле, или происходит, но, гл.о. то, как это всё воспринимается индивидом.
Основные характеристики личности, определяющие ее поведение
Личность формируется в процессе (в результате) социализации.
В процессе социализации появляется «Я–концепция» и самооценка личности.
Социализация – процесс и результат усвоения и активного воспроизводства индивидом социального опыта.
«Я – концепция» – это система представления человека о самом себе.
1. «Я – реальное» – адекватная;
2. «Я – идеализированное» или «Я-идеальное» – неадекватная.
1. Авторитаризм – стремление командовать всем и всеми и держать всё в своей власти.
2 Макиавеллизм – нравственная неразборчивость в средствах на пути к цели (по головам и т. п.).
3. Перфекционизм – стремление к совершенству, безукоризненности в исполнении обязанностей и дел.
4. Локус контроля – характеристика личности, показывающая, где человеком помещает источник контроля за своим поведением, за своей судьбой. Интерналы имеют внутренний источник контроля, т. е. считают, что они сами контролируют события своей жизни. Экстерналы имеют внешний источник контроля, т. е. считают, что кто-то контролирует события их жизни (начальник, ситуация, обстоятельства, рок и т. д.).
5. Догматизм – приверженность к существующим догмам в организации (правилам).
6. Склонность к фаворитизму – выбор любимчиков и покровительство им, продвижение не по заслугам, а по принципу «нравится-не нравится».
7. Склонность к протекционизму – подбор не по деловым качествам, а по знакомству.
8. Склонность к волюнтаризму – субъективизм, произвол, пристрастное отношение, лишенное объективности, предвзятость.
Черты, из-за которых увольняют работников в течение первого месяца после найма:
1) цинизм (бесстыдство, наглость, грубая откровенность);
Внутренние и внешние факторы, влияющие на поведение людей. 19.05.2014
В отношениях между людьми всегда есть различные факторы, которые оказывают непосредственное влияние на его само восприятие и отношения с окружающим миром.
В любом коллективе так же есть ряд психологических эффектов, создающих общую обстановку и задающих тон общения и влияющие на конечный результат работы.
Индивидуальность. Любая информация воспринимается в определенном контексте. Так, всегда есть разница между тем, что подразумевал тот, кто говорит и тем, что понимает тот, кто слушает.
Эффект предвзятости. Часто Вы воспринимаете людей не такими, какие они есть на самом деле, из-за определенных стереотипов, сложившихся в обществе (национальность, пол, возраст и так далее). Однако всегда надо учитывать, что эти понятия зачастую очень обобщенные, поэтому рассматривайте каждого человека как личность, а не становитесь заложниками стереотипов.
Обстоятельства. В любой ситуации нельзя рассматривать конечный результат работы человека только на основе его действий и личных качеств, поскольку всегда есть еще и внешние обстоятельства, оказывающие немалое влияние на последствия любых действий.
Эффект присутствия или контроля. Находясь в определенном коллективе или в непосредственной близости от руководителя, человек часто ведет себя именно так, как от него ожидает его непосредственное окружение.
Для хорошего руководителя это отличная возможность скорректировать поведение сотрудников так, чтобы получить максимальный эффект от их деятельности.
Эффект конкуренции. В любом коллективе, где сотрудники выполняют похожие функции, чувство соперничества появляется автоматически. Никто не может работать, не учитывая результат аналогичной деятельность другого, его умения и знания.
Эту особенность так же можно использовать весьма эффективно, просто правильно преподнося информацию о знаниях и умениях каждого.
Конформизм. Это значит, что поведение человека изменяется под давлением общества или руководства. Давление это может быть как реальным, так иллюзорным, то есть под влиянием искусственно созданных обстоятельств.
Эффект ассоциаций. На этом эффекте основано большинство реклам и предвыборных кампаний. Политики и организации стараются вызвать у вас положительные ассоциации со своими действиями или предлагаемой продукцией.
Так же существуют еще стереотипные правила или установки.
Последовательность в действиях.
Большинство людей стремятся быть последовательными в своих словах, решениях и действиях.
На это есть три основные причины:
Ориентация на имеющийся опыт.
Многие люди, попадая в какую-либо ситуацию или сталкиваясь с новыми для них обстоятельствами, зачастую не знают, что делать и как себя повести, поэтому они ориентируются на мнения и действия других людей, имеющих какой-либо опыт в данной проблеме или высокий авторитет.
Здесь немалую роль играет фактор сходства. Это значит, что при аналогичных обстоятельствах Вы будете принимать во внимание и ориентироваться на действия тех людей, с которыми Вы похожи или, например, имеете одинаковые должностные обязанности.
Установка на взаимность.
То есть, Вы стараетесь отплатить тому, кто для Вас что-то сделал. Это качество прививается с детства, и считается общественной нормой.
С одной стороны, принимая от кого-либо что-то полезное для себя, Вы понимаете, что становитесь ему обязанным в какой-то степени. С другой стороны, отдавая что-то, можете быть уверены в том, что это вернется, то есть во взаимности.
Эта установка становится основой для различных видов взаимоотношений, взаимодействий и сотрудничества.
Существует три особенности этой установки.
Во-первых, это правило универсально и зачастую является преимущественным перед другими факторами, что, в свою очередь, определяет такое качество как уступчивость
Во-вторых, может подтолкнуть к неравносильному обмену, поскольку человек в ответ на оказанную услугу может сделать что-то гораздо более значимое или оказать более серьезную услугу.
В-третьих, иногда снижается необходимость самостоятельно принимать решения к какой-либо ситуации, поскольку выбор делает тот, кому Вы чем-то обязаны.
Доверие привлекательным людям и знакомым.
Заметьте, что привлекательные и знакомые люди вызывают большее доверие, чем люди неопрятные или всегда чем-то недовольные.
Поэтому задайтесь целью как можно лучше расположить к себе человека при первом знакомстве.
Причем учтите, что немаловажную роль играет внешняя привлекательность. Она позволяет расположить к себе оппонента, а так же повышает в его глазах Ваши личные качества, такие как интеллект, талант, доброта, отзывчивость и так далее.
То же самое касается и близких знакомых. Ведь согласитесь, что при любых схожих обстоятельствах, Вы выберете для сотрудничества или совместной работы того, кого знаете лично.
Исследовательская работа на тему «От чего зависит наше поведение»
Онлайн-конференция
«Современная профориентация педагогов
и родителей, перспективы рынка труда
и особенности личности подростка»
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Выбранный для просмотра документ От чего зависит наше поведение.docx
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение СОШ №3
городского поселения «Рабочий поселок Ванино»
Ванинского муниципального района Хабаровского края
Тема: От чего зависит наше поведение
Нургазиева Дана, 4А класс.
Лозовая Юлия Викторовна,
учитель начальных классов.
1.1. Понятие поведения человека………………………………. …. 5
1.3. Психологическая характеристика основных типов темперамента ………..7
1.4. Взаимосвязь темперамента и поведения ………………….……………. 10
2.Экспериментальное исследование о влиянии типа темперамента
на поведение человека…………………………..…….……………………..…….12
Темперамент является центральным образованием психодинамической организации человека, которое формируется и проявляется в деятельности и оказывает на нее влияние, можно предположить, что с ним взаимосвязаны некоторые особенности личности, что в свою очередь оказывает влияние на выбор стиля поведения. То есть, человеку с определенным темпераментом присущи определенные характеристики поведения.
Актуальность исследования состоит в том, что эффективность учебного процесса и создания комфортной эмоциональной обстановки в классе, школе зависит от поведения детей, учащихся в данном классе. Поведение человека в коллективе – основной фактор, влияющий на поведение других в совместной деятельности. А поскольку построение и развитие взаимоотношений – процесс достаточно сложный, то для понимания и управления этим процессом необходимо учитывать свойства личности, особенности ее поведения в коллективе. На уроках окружающего мира учащиеся знакомятся с особенностями нервной системы человека, исследование зависимости своего поведения от типа темперамента является для них новым знанием.
Цель исследования – выявление типов темперамента учащихся и его влияние на их поведение и характер.
Для достижения поставленной цели необходимо реализовать следующие задачи :
1.Изучить и проанализировать психолого-педагогическую литературу по данному вопросу.
2. Провести исследования типов темперамента у учащихся в четвертом классе.
3. Систематизировать знания об основных чертах темпераментов в виде таблиц-памяток.
— анализ психолого-педагогической литературы;
Объект исследования – учащиеся четвертого класса средней общеобразовательной школы.
Предмет исследования – типы темперамента учащихся.
Ознакомление с характеристиками существующих типов темперамента, визуальными признаками их проявления поможет нам грамотно, с учётом индивидуальных особенностей, строить свои взаимоотношения с людьми, извлекая из такого общения максимальную пользу.
Знание типа темперамента и умение определить тип у конкретного человека или группы людей помогает человеческой личности найти подход к конкретному человеку и лучше построить отношения с ним и в коллективе. Знание типа своего темперамента поможет правильно воспользоваться его преимуществами и преодолеть недостатки. Р езультаты данной работы могут быть применены в повседневном общении, так как каждый человек сталкивается с различными ситуациями. Наблюдая за поведением другого человека, зная его темперамент, можно предположить, как он будет себя вести и выбирать подходящие стратегии поведения. Также это актуально в любой ситуации, где происходит взаимодействие отдельной личности и группы людей.
Понятие поведения человека.
Все люди различны не только по внешности, но и по поведению, движениям. Например, если последить за поведением учеников на уроке, то можно сразу заметить разницу в поведении, движениях каждого. У одних неторопливые правильные движения, заметное спокойствие во взгляде, а у других резкие движения, суета в глазах, но большинство из них показывают похожие результаты в развитии.
Поведение – это совокупность человеческих поведенческих процессов, связанных с удовлетворением физических и социальных потребностей и возникающих как реакция на окружающую социальную среду. Его деятельность и общение с другими людьми объединяются единым понятием «поведение». В поведении, в действиях и поступках человека проявляются его основные социально-психологические свойства.
Динамические черты личности человека выступают не только во внешней манере поведения, не только в движениях – они проявляются и в умственной сфере, в сфере побуждения, в общей работоспособности. Естественно, особенности темперамента сказываются на поведении. В силу своих особенностей, каждый человек ведет себя определенным образом. При общении у кого-то поведение устойчиво и агрессивно, кто-то прямолинеен или гибок.
Поведение человека, его поступки и действия зависят от:
биологических и психологических особенностей его организма;
условий жизни и от различных воздействий на него, от того, как организовано взаимодействие человека с миром материальной и духовной культуры, а также с окружающими людьми.
Итак, одним из факторов, влияющих на поведение человека, являются биолого-психологические особенности его организма, в том числе такое понятие, как темперамент человека.
1.2. Теория темперамента
Неповторимость психики каждого человека связана с особенностями физиологического строения и развития организма, с различными внешними воздействиями социальной среды. К физиологическим подструктурам личности относится также темперамент. Темперамент обусловлен типом нервной системы и отражает преимущественно врождённые характеристики поведения.
Темперамент – природно обусловленная склонность индивида к определенному стилю поведения. В нем проявляются чувствительность индивида к внешним воздействиям, эмоциональность его поведения, импульсивность или сдержанность, общительность или замкнутость, легкость или затрудненность социальной адаптации. От темперамента зависит не только поведение человека и его характер, но и его энергичность, работоспособность, темп и скорость выполнения задач, и общий эмоциональный фон.
Мерлин В.С. даёт следующее определение понятия темперамент. Темперамент – качество личности, сформировавшееся в личном опыте человека на основе генетической обусловленности его типа нервной системы и в значительной мере определяющее стиль его деятельности. Немов Р.С. определяет темперамент следующим образом. Темперамент – совокупность свойств, характеризующих динамические особенности протекания психических процессов и поведения человека, их силу, скорость, возникновение, прекращение и изменение.
Учёные выделяют четыре основных типа темперамента.
1.3.Психологическая характеристика основных типов темперамента
Сангвинический темперамент – это сильный, уравновешенный и подвижный тип. Сангвиник очень легко и быстро сходится с другими детьми, он жизнерадостен, легко переключается с одного вида деятельности на другой, но не любит однообразной работы. Он легко контролирует свои эмоции, быстро осваивается в новой обстановке. Его речь обычно громкая, быстрая, отчетливая и сопровождается выразительными мимикой и жестами. Но любой, даже несущественный факт может его сильно рассердить. По его лицу легко угадать, какое у него настроение, каково его отношение к предмету или человеку. Он умеет быстро сосредоточивать внимание. Такой ребенок очень энергичный и работоспособный, часто тянет руку на уроке, может долго работать, не утомляясь, энергично принимается за новое дело. Следует учитывать, что такой ребенок несколько непоседлив, нуждается постоянно в новых впечатлениях, недостаточно регулирует свои импульсы, не умеет строго придерживаться выработанного распорядка дня, системы в играх и учебе. В связи с этим не может успешно выполнять дело, требующее равной затраты сил, длительного и методичного напряжения, усидчивости, устойчивости внимания, терпения. При отсутствии серьезных целей и творческой деятельности вырабатывается поверхностность и непостоянство. Этот темперамент характеризуется некоторой двойственностью.
Если раздражители быстро меняются, все время поддерживается новизна и интерес впечатлений, у сангвиника создается состояние активного возбуждения, и он проявляет себя как человек деятельный, активный, энергичный.
Если же воздействия длительны и однообразны, то они не поддерживают состояния активности, возбуждения и сангвиник теряет интерес к делу, у него появляется безразличие, скука, вялость.
Холерический темперамент – эти люди прирожденные лидеры. Дети с таким темпераментом быстры, чрезмерно подвижны, неуравновешенны, возбудимы, все психические процессы протекают у них быстро и интенсивно. Преобладание процесса возбуждения над процессом торможения, ярко проявляется в несдержанности, порывистости, вспыльчивости, раздражительности ребенка-холерика. Отсюда и выразительная мимика, и торопливая речь, и резкие жесты, и несдержанные движения. Он с большой радостью и энергией берется за дело, показывая при этом порывистость и быстроту движений, работает с подъемом, преодолевая трудности. Но у ребенка с холерическим темпераментом запас нервной энергии может быстро истощиться в процессе игры или работы, и тогда может наступить резкий спад деятельности: подъем и воодушевление исчезают, настроение резко падает, сил не хватает, чтобы доделать начатое до конца….В общении в коллективе холерик допускает часто резкость, раздражительность, эмоциональную несдержанность, что создает конфликтные ситуации.
Меланхолический темперамент – люди с меланхолическим темпераментом имеют слабую нервную систему. У детей-меланхоликов медленно протекают психические процессы, поэтому они с трудом реагируют на сильные раздражители; а длительное и сильное напряжение вызывает у них замедленную деятельность, а затем и прекращение ее. В игре и работе меланхолики обычно пассивны. Они чаще всего подчиняются “лидеру” в классе или группе детей. Такие дети очень легко уязвимы, обидчивы, тяжело переносят обиды, огорчения, хотя внешне все эти переживания у них выражаются слабо. Даже незначительный повод может вызвать слезы на глазах, но плачет он так тихо, что почти никто не слышит его. Во весь голос он обычно не смеется. На уроке он очень редко поднимает руку, обычно не уверен в себе, робок, и даже малейшая трудность заставляет опускать руки. Такой ребенок не энергичен, ненастойчив, легко утомляется и мало работоспособен. Его внимание легко отвлечь.
Следует помнить, что деление людей на четыре вида темперамента очень условно. Существуют переходные, смешанные, промежуточные типы темперамента; часто в темпераменте человека соединяются черты разных темпераментов. “Чистые” темпераменты встречаются относительно редко.
1.4. Взаимосвязь темперамента и поведения
Темперамент не может определять отношений личности, ее стремлений, и интересов, ее идеалов, т.е. всего богатства содержания внутренней жизни человека, однако его характеристика имеет существенное значение для понимания сложного образа поведения человека, характера человека. То, насколько человек проявляет уравновешенность в поведении, гибкость, динамичность говорит о качественных особенностях личности и ее возможностях, определенным образом складывающихся на трудовой и общественной деятельности человека. Таким образом, темперамент не является чем-то внешним в характере человека, а органически входит в его структуру. Отношение личности, ее убеждения, стремления, сознание необходимости и долга позволяют преодолевать одни импульсы, тренировать другие, чтобы организовать свое поведение в соответствии с общественными нормами.
Темперамент непосредственно связан со стилем поведения. Имея, даже на основе краткого анализа внешних признаков, представление о типе темперамента конкретного человека, можно достаточно определённо предсказать его реакцию в той или иной ситуации, способ общения, степень активности в налаживании контакта. Сангвиник, как правило, выступает инициатором общения, но его отношение к людям подвержено колебаниям, изменчиво и непостоянно. Флегматик же, наоборот, устанавливает контакт медленно, присматриваясь к партнёру; в своём отношении к человеку он постоянен и не склонен отказываться от установившихся связей. Холерик повышено возбудим, импульсивен, резок в общении. Флегматик ровен, упорен, но малоподвижен, медленно переключается с одного вида деятельности на другой. Меланхолик склонен к депрессии, замкнут, раним. В общении с холериком нельзя допускать резкость, несдержанность, которые способны моментально вызвать негативную ответную реакцию. В то же время его нужно систематически контролировать, давая жёсткую и справедливую оценку проступкам и промахам. При этом отрицательная оценка может высказываться в достаточно энергичной форме и настолько часто, насколько это требует конкретная ситуация. Сангвинику необходимо чаще давать новые, по возможности интересные, задания. Он должен быть постоянно сосредоточен и напряжён, включён в активную деятельность. Его усилия следует периодически поощрять. Флегматика нужно заинтересовать и вовлечь в энергичную деятельность, избегая частого переключения его внимания с одной задачи на другую. При общении с меланхоликом желательно избегать не только грубости и резкости, но даже иронии и повышенного тона. Нужно не забывать вовремя похвалить его за достигнутые успехи, почаще проявлять к нему внимание. Критиковать меланхолика следует как можно осторожнее и, если есть возможность, наедине.