что включает в себя лингвистическое образование

Как получить высшее лингвистическое образование?

На современном этапе развития экономических и политических отношений, установления тесных международных контактовпрофессия кем работать» rel=»dofollow»> профессия «лингвист» становится одной из самых актуальных. Сейчас школьники и студенты в обязательном порядке изучают английский язык. Кто, как не лингвист, может научить пользоваться иностранными языками?

На современном этапе развития экономических и политических отношений, установления тесных международных контактовпрофессия кем работать» rel=»dofollow»> профессия «лингвист» становится одной из самых актуальных. Сейчас школьники и студенты в обязательном порядке изучают английский язык. Кто, как не лингвист, может научить пользоваться иностранными языками?

Кто такие лингвисты и что такое лингвистика?

В большинстве случаев под лингвистом понимают человека, который знает в совершенстве несколько языков. Таких людей правильнее называть полиглотами, но нередко среди лингвистов встречаются такие «экземпляры». На самом деле лингвист – это специалист, изучающий науку о языках: их происхождение, развитие, особенности, структуру и пр.

Лингвистика – особое гуманитарное направление, которое позволяет погрузиться в самый таинственный мир знаний и поведения человека, отследить способы общения, появления новых звуков и слов. Эта наука изучает не только актуальные, действующие языки, но и вымершие, отслеживает варианты и возможности зарождения новых языков в перспективе.

Лингвистика тесным образом переплетается с философией, филологией, физиологией и иными дисциплинами. Она призвана не только научить людей правильно разговаривать на родном и иностранном языках, но и создать общую картину, воспринимаемую носителем языка, понять логику и ход мыслей иностранцев.

Профессия лингвиста подойдет для тех, кто легко усваивает гуманитарные предметы, интересуется языками, речью, литературой, тяготеет к иностранным языкам.

Что изучают студенты-лингвисты?

Студенты, обучающиеся в ВУЗах по направлению «Лингвистика», изучают несколько иностранных языков, один из которых в обязательном порядке выступает английский.

Основной акцент, конечно же, делается на языкознании, языковедении и изучении конкретных языков и их особенностей: морфологии, синтаксис, фонетики, семантики. Помимо этого, учащиеся изучают дисциплины, связанные с современными технологиями, которые способны повысить уровень их грамотности с учетом использования современных средств коммуникаций. Для них обязательны такие предметы, как информатика и основы программирования, математическая статистика, математическая логика и др. Таким образом, лингвисты могут с легкостью правильно оформить презентацию, подготовить доклад для выступления, сформировать отчет и пр.

Нужна помощь преподавателя?

Мы всегда рады Вам помочь!

Какие возможности дает лингвистическое образование?

Как получить высшее лингвистическое образование?

База знаний закладывается еще на школьной скамье. Уже в старших классах ученику следует определиться с будущей специальностью и делать упор на конкретные дисциплины. В случае выбора профессии лингвиста, следует глубоко изучать русский язык, литературу, историю и иностранный язык (в большинстве случаев это английский).

Чтобы повысить шансы на поступление в ВУЗ на филологический факультет, следует упорно заниматься в школе или посещать дополнительные курсы, обращаться за помощью к репетиторам.

Дополнительный балл при поступлении даст успешное участие в различных олимпиадах.

Самыми популярными ВУЗами в России, где готовят специалистов в области лингвистики, являются Московский государственный лингвистический университет, Российский государственный педагогический университет им. А. И. Герцена (Санкт-Петербург). Помимо них в стране есть более 200 ВУЗов, в которых имеется филологическое отделение, где также можно получить соответствующее образование.

Сейчас при поступлении необходимо предоставить результаты ЕГЭ по истории, русскому и иностранному языкам, литературе. Чем выше балл по ЕГЭ, тем выше шансы поступить на бюджетную форму обучения. Лицам, окончившим школу до 2009 года, придется пройти внутренние испытания или сдать ЕГЭ в стенах учебного учреждения.

Учиться на лингвиста можно очно, заочно или дистанционно. Наиболее эффективной формой обучения считается очная, когда студенты и преподаватели тесно контактируют друг с другом. Заочное обучение чаще всего выбирают работающие люди. Дистанционная форма получила наибольшее распространение при получении второго высшего образования.

Выводы

Лингвист – одна из самых дорогих специальностей в России. Раньше на гуманитариев не обращали особого внимания, не замечали их труда и вклад в развитие ряда отраслей и страны в целом. Сейчас власти поняли ценность этих кадров, оценили их возможности и потенциал на фоне глобализации. Поэтому филологи и лингвисты всегда востребованы на рынке труда.

Трудности с учебой?

Помощь в написании студенческих и
аспирантских работ!

Источник

Лингвист

Лингвист (языковед) — это специалист по лингвистике (языкознанию, языковедению), предметом исследования которого являются история образования и развития языков, их структура и характерные особенности. Кстати, в 2021 году центр профориентации ПрофГид разработал точный тест на профориентацию. Он сам расскажет вам, какие профессии вам подходят, даст заключение о вашем типе личности и интеллекте.

Краткое описание

Современный мир стремится к глобализации, и в условиях усиливающихся международных контактовпрофессия кем работать» rel=»dofollow»> профессия лингвиста приобретает основополагающее значение. Работа лингвиста включает в себя самые разнообразные функции и зависит от места работы:

Существует несколько классификаций лингвистов:

по изучаемому языку:

по теме или разделу лингвистики:

по теоретическому направлению:

Специфика профессии

Работа лингвиста может заключаться в следующих видах деятельности:

Плюсы и минусы профессии

Плюсы:

Минусы:

Место работы

Личные качества

Обучение на Лингвиста

Образование в сфере лингвистики состоит из трех направлений:

Профессиональных лингвистов готовят на филологических (либо специализированных лингвистических) факультетах вузов.

Источник

Лингвистическое образование в России

Дата публикации: 09.08.2019 2019-08-09

Статья просмотрена: 451 раз

Библиографическое описание:

Жданова, Е. А. Лингвистическое образование в России / Е. А. Жданова. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2019. — № 32 (270). — С. 141-145. — URL: https://moluch.ru/archive/270/61937/ (дата обращения: 10.12.2021).

В представленном научном исследовании отражена оценка лингвистического образования на факультете иностранных языков в России российскими студентами и изменение их ожиданий и планов при поступлении и окончании факультета иностранных языков. Также исследуются их возможности и проблемы при обучении на факультетах иностранных языков. По результатам исследования будут предложены некоторые идеи о современном состоянии лингвистического образования в России.

Ключевые слова: образование, лингвистическое образование, иностранные языки, вузовские языковые программы, проблемы лингвистического образования.

This research explores the evaluation of linguistic education in a Faculty of Foreign Languages in Russia by Russian students and the shift of their expectations and plans when they enter and graduate from the faculty of foreign languages. It also investigates their opportunities and challenges when learning in the faculties of foreign languages. Based on the research results, some ideas on the current state of linguistic education in Russia will be proposed.

Keywords: education, linguistic education, foreign language, university language programs, problems of linguistic education.

Образование — это целенаправленный процесс обучения и воспитания в интересах личности, общества, государства, сопровождающееся констатацией достижений обучающимся определенных государственных образовательных уровней. Образование как система характеризуется преемственностью уровней, управляемостью, эффективностью и направленностью. [5]

Образование в своей основе обладает системностью, целенаправленностью и социальной обусловленностью. Следует отметить, что образовательная система функционирует в образовательном процессе обучения и воспитания, другими словами в учебно-воспитательном процессе.

Лингвистическое образование (языкознание, языковедение) ‒ это наука о естественном человеческом языке вообще и отдельных языках как его представителях и изучает их структуру, грамматику, историю и т. д. [3]

Данная статья отображает обзор предпосылок к исследованию лингвистического образования в России и его оценку отечественными учеными. Лингвистическое образование в России ‒ это одна из возможностей для студентов получить необходимые знания и навыки иностранного языка для дальнейшей работы или других личных целей. В последние годы возрастает значение лингвистического образования в России, где студенты изучают иностранные языки и получают навыки перевода.

В настоящее время поиск языкового образования в России стал необходимостью для многих студентов, чтобы удовлетворить свои образовательные потребности. В России возрастет интерес к факультетам иностранного языка и перевода в связи с возможностями и курсами, которые они предоставляют будущим специалистам. Поэтому важно понять, что именно заставляет студентов и преподавателей проявлять интерес к изучению и преподаванию иностранных языков в отечественных ВУЗах, а также определить свое отношение к возможностям выпускников лингвистических факультетов. [10]

В современной российской системе образования имеется ряд фундаментальных исследований, посвященных лингвистическому образованию (Г. А. Краснощекова, Л. И. Лурье, И. И. Халеева и другие). Российские исследователи рассматривают лингвистическое образование как процесс и результат усвоения определенных знаний, навыков и умений, которые позволяют осуществлять речевую деятельность на иностранном языке на бытовом и профессиональном уровнях общения. То есть, другими словами, лингвообразование предполагает освоение языковой системы на разных уровнях.

– лингвообразование как государственная ценность;

– лингвообразование как общественная ценность;

– лингвообразование как личностная ценность [2].

Теоретическая часть нашего научного исследования основывается на анализе понимания учащимися ценности лингвистического образования в России для студентов и их отношения к нему. Рассматривая идеи российских студентов и преподавателей исследовательские вопросы заключаются в следующем:

1) В какой степени факультеты иностранных языков способствуют развитию переводческих навыков студентов и их готовности стать переводчиками?

2) Какие возможности или проблемы способствуют или мешают студентам развивать эти навыки?

3) Как педагогические стратегии влияют на процесс приобретения таких навыков?

4) Как практика перевода помогает студентам в приобретении таких навыков?

5) Какая практика перевода помогает в приобретении навыков перевода?

Проблема лингвистического образования в вузе, по мнению исследователя А. А. Колесникова, заключается в подготовке высококвалифицированного профессионала, который обладает компетенциями, необходимыми для успешного самопродвижения на международном рынке труда, способного к переподготовке в рамках различных специализаций, готового к постоянному совершенствованию своих профессиональных знаний, умений и навыков, повышению своей квалификации, а также переквалификации, если этого потребуют социально-экономические условия окружающей среды [3].

На наш взгляд, еще одной, более значимой проблемой лингвистического образования в вузах России является частичное или полное отсутствие его практической направленности в будущей профессиональной деятельности студента. Оно тяготеет больше к теории, чем к практике и не носит ярко выраженного прикладного характера. Необходимо, чтобы лингвистическая подготовка в вузе была более адаптивной, стремящейся приспособиться к индивидуальным особенностям и запросам студентов как будущих профессионалов.

Лингвистическое образование должно быстро и гибко реагировать на социокультурные изменения окружающего мира [5]. На сегодняшний день в системе высшего образования вуза концепция лингвистического образования как неотъемлемой части обучения и воспитания будущего профессионала остается мало приемлемой. Хотя, необходимо отметить, что лингво-культурный и лингво-культурологический аспекты данного вида образования активно рассматриваются на занятиях в вузе [1].

Практическая часть нашего исследования отражает все выше обозначенные теоретические положения и опираясь на полученные результаты мы определили, что анализ данных организован в соответствии с тематическим анализом: семь тем для студентов и восемь тем для преподавателей из нескольких российских университетов, участвующих в исследовании.

Анализ результатов анкетирования студентов, показывает, что основной причиной выбора переводческой специальности является престиж иностранного языка и желание совершенствовать языковые навыки и знания. Традиционно высоким показателем является желание получить диплом для дальнейшего трудоустройства в нашей стране или за рубежом.

1 раздел вопросов: причины поступления на факультет иностранных языков: 15 из 25 респондентов отметили свое желание получить диплом, указали на важность изучения иностранного языка для развития личности и получения высокооплачиваемой работы. 6 из 25 респондентов рассказали о том, что на этом настаивают их родители или они хотят, чтобы их дети стали переводчиками, а друзья советуют поступать на факультет. 2 из 25 респондентов поступили на факультет иностранных языков в связи с желанием путешествовать и видеть мир. 2 из 25 респондентов поступили на факультет иностранных языков из-за своей детской мечты или привлекательности полученных знаний.

2 раздел вопросов: ваше мнение о преподавании на факультете иностранных языков 20 из 25 респондентов отметили высокий (очень высокий) и достаточный уровень преподавания и говорили об улучшении своих знаний иностранного языка. 2 из 25 респондентов отметили средний уровень преподавания на факультете иностранных языков и выразили желание улучшить полученные знания, в то время как другие 2 из 25 респондентов указали на наличие негативного восприятия уровня преподавания и выразили желание получить более высокий уровень преподавания, так как существующий нуждается в улучшении. 1 из 25 респондентов не смог ответить на вопрос по личным причинам.

3 раздел вопросов: практические возможности. Отвечая на вопрос: «дал ли вам университет возможность практиковать собственные знания?» 20 из 25 респондентов написали о возможности применить свои знания в рамках или вне университетской программы. 2 из 25 респондентов отметили свою неспособность использовать полученные знания на практике при общении с иностранцами или онлайн-общении. 2 из 25 респондентов отметили, что они используют свои знания на практике в деловом общении или во время путешествия. 3 из 25 респондентов ответили, что факультет предоставляет возможность практиковать собственные знания редко.

4 раздел вопросов: 11 из 25 респондентов отметили, что необходимо посещать занятия. 8 из 25 респондентов ответили, что не стоит лениться и нужно много работать над грамматикой, произношением и практикой, чтобы получить высокий балл. 6 из 25 респондентов указали на необходимость пополнения словарного запаса.

5 раздел вопросов: уровни удовлетворенности студентов: 16 из 25 респондентов отметили высокую степень удовлетворенности учебой и были абсолютно довольны, используя процент от 90 до 100. 4 из 25 респондентов отметили полное или частичное удовлетворение обучением. Остальные 4 из 25 респондентов были недовольны или имели смешанное впечатление. 1 из 25 респондентов отказался отвечать на вопрос.

6 раздел вопросов: выбор программы обучения: 15 из 25 опрошенных выразили желание вновь выбрать тот же факультет иностранных языков для получения высшего образования. 5 из 25 респондентов признались, что в случае принятия решения о продолжении учебы предпочли бы другой вуз или факультет. 2 из 25 респондентов отметили желание выехать за границу для получения второго высшего образования. Еще 2 из 25 респондентов не горят желанием учиться дальше. 1 из 25 респондентов изъявил желание нанять репетитора для индивидуального обучения вместо факультета иностранных языков.

7 раздел вопросов: карьера: 15 из 25 респондентов заявили, что планируют в будущем работать преподавателем или переводчиком. 4 из 25 респондентов отметили желание продолжить учебу и получить второе высшее образование в других сферах, таких как дизайн. 3 из 25 респондентов выразили желание эмигрировать в ЕС применить там свои знания. 2 из 25 респондентов дали отрицательные ответы, отметив их нежелание работать по специальности. 1 из 25 опрошенных отказались отвечать на данный вопрос.

Анкетирование преподавателей дало нам следующие результаты. 1 раздел вопросов: ожидания студентов при поступлении: 3 из 5 респондентов говорили о необходимости получения студентами диплома и работы переводчиками в будущем как в России, так и за рубежом, так как знать иностранный язык престижно и выгодно. 1 из 5 опрошенных считает, что студенты, поступающие на факультет иностранных языков, для подготовки к миграции. 1 из 5 респондентов указали на желание студентов получить высокооплачиваемую работу с возможностью дальнейшего продвижения по службе.

2 раздел вопросов: стереотипные взгляды и ожидания: 2 из 5 респондентов отметили, что стереотипы существуют, в то время как другие 2 из 5 участников использовали «скорее» и «много» для выражения своих идей по этому вопросу. 1 из 5 респондентов не сообщил никакой информации по этому вопросу.

3 раздел вопросов: необходимые навыки для переводчиков: 2 из 5 респондентов писали о важности практики, в то время как другие 2 из 5 участников говорили о необходимости приобретения хороших знаний языкового материала. 1 из 5 респондентов отметили необходимость учиться чему-то новому и проявлять энтузиазм при изучении иностранного языка.

4 раздел вопросов: Развитие навыков в обучении: 2 из 5 респондентов отметили необходимость учета монологических и диалогических стратегий, в то время как другие 2 из 5 участников писали о развитии практических навыков. 1 из 5 респондентов отметил инновационные технологии для обеспечения студентов соответствующей языковой практикой.

5 раздел вопросов: Академические требования к студентам во время обучения: 4 из 5 респондентов отметили необходимость посещать занятия и выполнять поставленные задачи. 1 из 5 опрошенных заявили о необходимости серьезного подхода к обучению.

6 раздел вопросов: возможности для практики. Все респонденты (5 из 5) дали положительные ответы, указав на то, что университет предлагает практику перевода для студентов.

7 раздел вопросов: мы получили следующие данные: проблемы: 3 из 5 респондентов отметили проблемы, связанные с отсутствием языковой практики и общения с носителями языка. 1 из 5 респондентов подчеркнул проблему, связанную с внешкольной деятельностью, препятствующей получению необходимых знаний и отсутствием достаточного языкового материала. 1 из 5 респондентов написал о том, что нехватка времени затрудняет учебу для некоторых студентов.

Заключительный 8 раздел вопросов: карьера и продвижение в профессии переводчика: 2 из 5 респондентов предположили, что лишь немногие выпускники готовы работать переводчиками по каким-то причинам, в основном из-за отсутствия вакансий и практического владения языком. 2 из 5 респондентов также указали на необходимость успешно освоить специальность и хорошо учиться для дальнейшей работы переводчиком после окончания вуза. 1 из 5 опрошенных указал количество студентов, готовых работать переводчиками ‒ 25 %, которые имеют целеустремленность в трудоустройстве.

Таким образом, можно выделить следующие ключевые особенности современного преподавания на факультете иностранных языков. Большинство студентов поступают на этот факультет по призванию и ради своей будущей карьеры, они в целом довольны учебой, но не удовлетворены отсутствием языковой практики у представителей стран изучаемого языка. Они стремятся работать по специальности, важнейшим качеством специалиста является умение применять полученные знания.

Говоря именно о переводческой практике, необходимо отметить высокий спрос студентов на увеличение непосредственного общения с носителями языка, что должно быть улучшено в условиях обучения в университете и на практических занятиях, посвященных переводческим стратегиям и методам, используемым в ситуациях реального времени.

В заключении данной монографии, мы можем сделать вывод о том, что настоящее исследование, было посвящено изучению понимания студентами значения лингвистического образования в России и их отношения к нему. Теоретическая часть исследования посвящена рассмотрению лингвистического образования в целом и в России в частности. Анализируемые данные фокусируются на следующих аспектах лингвистического образования: перспективы лингвистов и Университетского языкового образования в России, цели университетских языковых программ, соотношение языкового обучения и глобализации в современном обществе.

Практическая часть работы была посвящена эмпирическому исследованию представлений студентов о современном состоянии лингвистического образования в России и перспективах, которые оно ставит перед молодыми специалистами. Использованные материалы исследования включали четыре анкеты: основную и дополнительную для студентов и преподавателей. Выборку респондентов анкеты составили 25 студентов и 5 преподавателей из нескольких российских вузов.

Таким образом, ответы на вопросы исследования дают представление о том, что лингвистическое образование в России играет важную роль в развитии личности будущего переводчика и принятии решений выпускниками, заинтересованными стать переводчиками после окончания вуза. Принимая во внимание возможности, предоставляемые факультетами переводоведения, большинство студентов обеспокоены подачей заявления на должность переводчика в отечественную или зарубежную компанию в будущем. Факультеты ориентированы на студентов и предоставляют им достаточные знания и практику. Это приводит к их последующему трудоустройству в качестве переводчиков и успешному общению с представителями изучаемого иностранного языка.

Источник

Кем и где можно работать после факультета лингвистики

Лингвистические колледжи и университеты страны ежегодно выпускают грамотных специалистов в области языкознания и иностранных языков. Но кем и где можно работать со знанием лингвистики?

В статье мы как раз расскажем, какие профессии подходят для выпускников фундаментальной и прикладной лингвистики и какой уровень зарплат предлагают лингвистам.

Не забудьте подписаться на наш информационный канал, чтобы получать свежие новости из мира образования. И не забывайте использовать скидки и акции при заказе работ на сайте.

Доверь свою работу кандидату наук!

Узнать стоимость бесплатно

Лингвистика: что это за профессия

Прежде чем поделиться, кем могут работать лингвисты, давайте разберёмся, что это вообще за профессия?

Лингвистика, или языкознание — это наука о языках, которая изучает их во всех аспектах: происхождение, развитие, практическое применение в жизни и общении между людьми.

На сегодняшний день основной акцент в учебных заведениях делают на фундаментальной и прикладной лингвистике. Кем могут работать выпускники с такими знаниями? Учитывая, что это одна из инновационных и быстро развивающихся специальностей, лингвисты могут найти себя в разных профессиональных областях: от науки до информационных технологий.

Кем можно работать со знанием лингвистики? Например, заниматься продажами

Какие знания нужны для профессий, связанных с лингвистикой

В учебных заведениях Российской Федерации студенты лингвистических факультетов изучают:

Лингвистика: что это за профессии и кем можно работать

Кем и где работает бакалавр лингвистики? Выпускники лингвистических вузов после защиты диплома, как правило, свободно говорят на одном или нескольких иностранных языках, обладают системным мышлением, легко обучаются и находят контакт с другими людьми. Это даёт им возможность реализовать себя в разных профессиональных областях.

Плюсы и минусы лингвистических профессий

Основное, что стоит учитывать, выбирая факультет лингвистики, это особенности профессии и кем работать после вуза. Ведь у многих лингвистических специальностей есть не только существенные плюсы, но и минусы.

Плюсы лингвистических профессий

Какие плюсы обычно привлекают в профессиях, связанных с лингвистикой? Можно назвать следующие:

Минусы лингвистических профессий

Однако не стоит забывать и о минусах профессий, связанных с языкознанием. Особенно они касаются тех специалистов, которые работают удалённо:

Профессии лингвистического направления

Для удобства мы составили удобную таблицу со сферами деятельности и профессиями, которые доступны специалистам с лингвистическим образованием уже после бакалавриата:

Кем ещё могут работать выпускники со специальностью «Лингвистика»? Практически кем угодно. Идеальный вариант для таких специалистов — получить дополнительное образование в технической или медицинской сфере и стать профессионалом в узком направлении. Это позволит связывать знания из разных областей, заниматься амбициозными задачами и зарабатывать на порядок больше.

Профессии, связанные с лингвистикой

Давайте подробнее рассмотрим некоторые профессии, которые есть в сфере лингвистики, их описание, требования к специалистам и места, в которых можно работать.

Лингвист-языковед

Факультеты лингвистики дают очень сильные филологические и языковые знания. Но кем потом можно работать тем студентам, которые мечтают о научной карьере? Им отлично подойдётпрофессия кем работать» rel=»dofollow»> профессия лингвиста-языковеда. Такая специальность позволит и дальше изучать языковые семьи, особенности развития и перспективы языков, писать магистерские и докторские диссертации.

Требования

Среди основных требований, которые предъявляют к лингвистам — это аналитический склад ума, высокие интеллектуальные данные, ответственность и усидчивость. Ведь чтобы написать свою научную работу, придётся изучить большое количество трудов других исследователей-лингвистов.

Куда можно устроиться на работу:

Психолингвист

Ещё одно научное направление, которое привлекает выпускников лингвистических вузов — это работа психолингвистом. Психолингвисты изучают, как устроены взаимосвязи между языком, мышлением и сознанием. Для этого они проводят множество психолингвистических исследований, используя традиционные и технологические методы, создают языковые модели и описывают результаты опытов.

Требования

Данная область науки тесно переплетается с психологией, поэтому для профессионального развития такой специалист должен не только хорошо разбираться в лингвистике, но и обладать психологическими знаниями. Желательно получить второе высшее по направлению «Психология». И как для любого учёного, психолингвисту нужны критическое мышление, пытливый ум, отличные когнитивные способности, большой запас терпения и ответственности.

Куда можно устроиться на работу:

Репетитор

Кем работать после изучения лингвистики, если карьера учёного не привлекает, а знания применить хочется? Многие выбирают профессию учителя или преподавателя в вузе. Однако зарплата в российских учебных заведениях не всегда соответствует желаемому уровню. В этом случае отличным решением станет репетиторство. Ведь оно позволяет обучать других, делать это в удобном режиме и зарабатывать достаточное количество денег.

Учитель в школе также может подрабатывать репетитором или автором работ

Требования

Востребованные репетиторы — это специалисты, которые хорошо разбираются в предмете и обладают достаточным терпением, чтобы спокойно объяснять даже самый сложный материал. Для повышения своей квалификации стоит пройти педагогические курсы, особенно если вы планируете работать с детьми, отслеживать изменения в образовательные законопроекты и требования к поступлению в вузы.

Кстати! Для наших читателей сейчас действует скидка 10% на любой вид работы.

Куда можно устроиться на работу:

Автор студенческих работ

Выпускники лингвистических вузов могут не только обучать других, но и помогать им выполнять письменные работы в колледже или университете. Для этого стоит рассмотреть сотрудничество с разными студенческими сервисами, например, с компанией Zaochnik.

Требования

От авторов студенческих работ ждут профессионализма в своей области, ответственности, умения соблюдать сроки и выполнять необходимые требования. Если у вас всё это есть, вы смело можете применять лингвистические знания для полноценного или дополнительного заработка.

Куда можно устроиться на работу:

Синхронист

Кем можно работать со знанием лингвистики и иностранных языков? Конечно, переводчиком. Но вершиной переводческого искусства по праву считается работа синхрониста. Такие уникальные специалисты востребованы везде: в международных корпорациях, на бизнес-конференциях и даже в правительстве, особенно во время международных переговоров и на всемирных саммитах.

Требования

Самые главные требования, которые предъявляют переводчику-синхронисту — это идеально знать иностранный язык и обладать высокой скоростью реакции. Также для синхронного перевода необходимо уметь концентрироваться, запоминать большие объёмы информации и иметь чёткую дикцию, иначе никто не сможет разобрать ни слова. Помимо этого, работодатели обращают внимание на психологическую устойчивость и выносливость. Это неудивительно, ведь иногда работа может затягиваться на несколько часов.

Куда можно устроиться на работу:

Менеджер по продажам

Одна из самых популярных областей, в которой находят себя бывшие выпускники лингвистических вузов — это продажи. Специалиста с отличным знаниям языка будут рады видеть и международные компании, и IT-проекты. Дополнительный плюс — хорошая возможность заработать. Ведь у менеджеров по продажам, как правило, сдельная зарплата, на которую они могут непосредственно влиять, показывая высокие результаты.

Требования

В первую очередь от менеджеров по продажам ждут высокой коммуникабельности и настойчивости. А чтобы не сгореть на работе за первые полгода, стоит развивать стрессоустойчивость и чувство юмора. Это не только позволит меньше обращать внимание на сложности, возникающие в деловых переговорах, но и располагать к себе людей.

Куда можно устроиться на работу:

SMM-менеджер

Продавать можно не только по телефону, но и через социальные сети. А отвечает за эти процессы SMM-менеджер. Такая работа предполагает широкий функционал: разрабатывать коммуникативную стратегию, составлять контент-план, писать цепляющие тексты, взаимодействовать с подрядчиками и клиентами компании. Проще говоря — быть уникальным специалистом, который сочетает в себе компетенции разных работников.

Требования

Успешному SMM-менеджеру помимо лингвистических знаний и умения коммуницировать понадобятся следующие навыки: отличный художественный вкус, высокая грамотность, умение концентрироваться и работать в режиме многозадачности, а также аналитическое мышление и стрессоустойчивость. Такому специалисту нужно постоянно держать руку на пульсе и следить за изменениями и новыми технологиями, чтобы быть в тренде.

Куда можно устроиться на работу:

Цифровой лингвист

Цифровой лингвист — это новая профессия, которая особенно востребована в IT-компаниях. Такие специалисты занимаются разработкой лингвистических систем в области перевода, игровых и обучающих приложений. В их задачи входит не только поиск новых решений, которые делают технические и образовательные процессы проще и интересней. Они также ищут способы, позволяющие компьютерным технологиям стать более естественными и человечными.

Требования

Цифровые лингвисты должны хорошо разбираться в компьютерных технологиях, понимать, как работают вычислительные системы. В их случае важно не только отличное знание иностранного языка, но и лингвистических законов его происхождения и развития. Помимо профессиональных навыков, необходимо уметь работать в команде и ответственно относиться к задачам.

Куда можно устроиться на работу:

Сколько можно зарабатывать в лингвистических профессиях

Мы разобрались, кем можно работать со знанием лингвистики. А теперь давайте узнаем, сколько зарабатывают такие специалисты.

Заработная плата очень сильно зависит от нескольких параметров:

Поэтому для успешной карьеры не только важно, как вы изучаете лингвистику в вузе, но и кем вы устраиваетесь работать после.

Уровень зарплат профессий, связанных с лингвистикой

Мы разобрались, кем могут работать специалисты со знанием лингвистики и от чего может зависеть их заработок. А сколько конкретно они зарабатывают? Порядок цифр следующий:

Теперь вы точно знаете, кем могут работать специалисты в области фундаментальной и прикладной лингвистики. А чтобы хорошо учиться и получать высокие оценки, обращайтесь в наш студенческий сервис. Эксперты помогут написать курсовую или дипломную работу по любой теме, выполнив её в соответствии со всеми требованиями и точно в срок.

«Я видала такую чепуху, по сравнению с которой эта чепуха — толковый словарь» (Льюис Кэрролл «Алиса в стране чудес»). Любительница йоги, спиральной динамики и душевных разговоров 😊

Источник