что включает в себя краткосрочный план
Структура краткосрочного плана деятельности фирмы
Структура краткосрочного плана деятельности фирмы
Краткосрочное планирование может быть рассчитано на год, полгода, месяц, и так далее. Краткосрочный план на год включает объем производства, планирование прибыли и другое. Краткосрочное планирование тесно связывает планы различных партнеров и поставщиков, и поэтому эти планы могут либо согласовываться, либо от дельные моменты плана являются общими для компании производи теля и ее партнеров.
Особое значение для предприятия имеет краткосрочный финансовый план. Он позволяет анализировать и контролировать ликвидность с учетом всех остальных планов, а заложенные в нем резервы дают информацию о необходимых ликвидных средствах.
Краткосрочное финансовое планирование складывается из следующих планов:
1. Очередного финансового плана: доходы с оборота текущие расходы (сырье, зарплата) выигрыш или потери от текущей деятельности
2. Финансового плана нейтральной области деятельности предприятия: доходы (продажа старого оборудования) расходы выигрыши или потери от нейтральной деятельности
3. Кредитного плана;
4. Плана капитальных вложений;
5. Плана по обеспечению ликвидности. Он охватывает выигрыши или потери предшествующих планов: сумма выигрышей и потерь имеющиеся ликвидные средства резерв ликвидных средств
Кроме того, краткосрочный план включает в себя: план товарооборота; план по сырью; производственный план; план по труду; план движения запасов готовой продукции; план по реализации прибыли; кредитный план; план капиталовложений и другое.
Этапы составления краткосрочного плана:
1. Анализ ситуации и проблемы.
2. Прогнозирование будущих условий деятельности.
Краткосрочное планирование: что это, и для чего нужно
Практически невозможно ощутить течение времени и оценить, как на самом деле оно идет. В этом случае не помогут разного рода ассоциации, например, 1 час равен прочитанной научной статье на 30 страниц или походу в магазин. Именно этот момент служит причиной недооценки или переоценки времени. И именно поэтому краткосрочное планирование вызывает сложности у многих людей. А оно также важно, как и долгосрочное стратегическое планирование жизни.
Особенности долгосрочного планирования
За год каждый из нас может измениться. Длительный период позволяет развить профессиональные качества, получить дополнительные навыки, улучшить материальное благосостояние. Но если посмотреть шире, то изменения будут не так существенны. От прожитого года мы ожидаем улучшений, тем самым ограничивая свои стремления, не позволяя себе строить планы на более длительные сроки.
Здесь слабость мышления становится очевидной, если разобраться на примере нового телефона, который вышел через год после предыдущей модели. Отличия между ними достаточно скромные. Но если оценивать в диапазоне 10 лет, то можно заметить фундаментальные изменения: за это время модели в линейке одного какого-то производителя станут существенно лучше. Многие из приобретенных знаний связаны с развитием технологий, развитием общества. Однако на такой промежуток времени не все могут загадывать и связано это с элементарным страхом.
Тем не менее, внедрение инноваций не перевернет ситуацию с ног на голову. Управление изменениями в десятилетний промежуток времени не только возможно, но даже необходимо. Для этого следует начать долгосрочное планирование как можно раньше и правильно рассчитать свои силы для достижения целей. А для этого необходимо знать, что такое краткосрочное оперативное планирование.
Цель краткосрочного планирования
Любой человек, нацеленный на успех, должен иметь долгосрочный план жизни. Полагаться на быстрый успех и достижение всего того, что хочется, за короткое время, не стоит. Намеченный маршрут и приложенные старания принесут результат лишь через несколько месяцев или лет.
Долгосрочное планирование не дается с наскока. Поэтому, прежде всего, нужно разобраться с оценкой времени. Реальные затраты времени трудно рассчитать. Но выделив на весь предполагаемый проект год или больше, становится ясно, какое время займет каждая отдельная задача. Если не ограничить себя временными рамками, выполнение задуманного будет длиться вечно. Так вот ограничение временными рамками отдельных задач в пределах долгосрочного плана и называется краткосрочным планированием процессов или задач. Основная цель такого вида планирования — контроль выполнения долгосрочного плана. Когда человек выполняет определенные задачи, укладываясь в поставленный срок, он понимает, что действует правильно и успешно двигается к своей главной цели.
Как научиться оптимальному планированию?
Адекватное планирование позволит внести долю оптимизма, предполагая максимально короткий срок на выполнение задачи. Дополнительные отвлекающие факторы, которые нельзя сбрасывать со счетов, сделают его более реальным. Планируя действия, стоит использовать весь накопленный опыт, позволяющий сделать серьезную оценку.
При недостатке опыта не стоит спешить с оценкой времени. В этом случае рекомендуется:
Попробуйте сейчас распланировать текущие краткосрочные задачи. Определите затраты времени на решение вопросов, и на основании этого сделайте вывод о целесообразности постановки более трудоемких задач. Научившись точно определять сроки со знакомыми задачами, можно приступать к планированию на несколько месяцев, а затем и лет.
Занимайтесь саморазвитием, познавайте себя и улучшайте работу мозга, чтобы эффективнее планировать жизнь в долгосрочной и краткосрочной перспективе. Если вы нацелены на успех, полезно будет посетить онлайн-лекцию Викиум «Мир меняется. Вы успеваете за ним?». Здесь вы узнаете о скрытых возможностях вашего мозга, о том, как держать его в тонусе и добиваться высокой продуктивности. Эксперты-нейропсихологи, которые ведут лекцию, знают о мозге все, и готовы поделиться своими знаниями с вами.
Краткосрочное планирование (1 вариант)
Краткосрочное планирование (1 вариант)
Краткосрочный план урока, составляется на основе среднесрочного планирования серии последовательных уроков и учебной программы по предмету. Это вид планирования показывает не только схему урока, спектр заданий, вид проверки знаний, стратегии оценивания, учитывает потребности всех учеников, повышает методический уровень учителя.
При разработке краткосрочного плана необходимо учитывать все этапы урока и деятельность всех участников образовательного процесса.
Примерная схема построения краткосрочного плана урока:
Ф. И.О. и место работы_____________________________________________________________
Ожидаемый результат:(из ССП)
(рекомендованный МОН РК)
Ход урока/заметки учителя:
Краткосрочное планирование (2 вариант)
Краткосрочный план урока, составляется на основе среднесрочного планирования серии последовательных уроков и учебной программы по предмету. Это вид планирования показывает не только схему урока, спектр заданий, вид проверки знаний, стратегии оценивания, учитывает потребности всех учеников, повышает методический уровень учителя.
При разработке краткосрочного плана необходимо учитывать все этапы урока и деятельность всех участников образовательного процесса.
Примерная схема построения краткосрочного плана урока:
Количество присутствующих /отсутствующих:
Ожидаемые результаты данного урока
(Как Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?)
(Как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися? Формативно? Суммативно?)
Межпредметные связи
(Включая Здоровье и безопасность, Связи с ИКТ, Связи с ценностями (воспитательный элемент)
Были ли реализованы цели урока?
Ожидаемые результаты реалистичными? Чему сегодня научились учащиеся? Какова была атмосфера в классе? Сработала ли дифференциация?
На все ли хватило времени?
Какие изменения были внесены в план и почему?
Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об изучении)?
Какие две вещи могли бы улучшить урок (подумайте как о преподавании, так и об изучении)?
Что я узнал(а) за время урока о классе или отдельных учениках такого, что поможет мне подготовиться к следующему уроку?
О языковых целях
Каждый предмет имеет свой собственный стиль речи, который можно назвать «академическим языком» конкретного предмета. Академический язык является ключевым инструментом для изучения предметного содержания и улучшения способности думать и работать с понятиями предмета.
Языковые цели являются важным инструментом для овладения академическим языком. От того, насколько ясно сформулированы языковые цели, будет зависеть понимание учащимися того, что от них ожидается. Кроме того, языковые цели помогут учителям и учащимся создавать, измерять и поддерживать мотивацию к учебе. Учителя-предметники, которые поддерживают постоянный двойной фокус, как на изучение предметного содержания, так и на развитие академического языка, показывают учащимся пример и помогают обучаться и тому, и другому.
Для поддержания обучения академическому языку, учителям рекомендуется включать следующие цели обучения в учебные планы:
• акцентирование внимания учащихся на академическом языке
(например, лексика, включающая терминологию и фразы, необходимые для достижения целей обучения предмета);
• предоставление рабочего языка на уроке, необходимого для работы с понятиями предметного содержания
(например, фразы, необходимые для: работы в группе, умения задавать вопросы, проведения анализа ситуации, дискуссии/дебатов);
• предварительное обучение и, прежде всего, предварительное использование в уместном контексте лексики, включая терминологию и фразы, необходимые для того, чтобы научиться правильно использовать их в предмете;
• использование учащимися всех четырех языковых навыков в различных комбинациях для достижения различных целей
(например, чтение-аудирование, чтение-письмо, чтение-говорение, аудирование-письмо, и т. д.);
• вовлечение учащихся в диалог-дискуссию
(например, не принимать односложные ответы от учащихся и не задавать вопросы, ответы на которые просто демонстрируют знание; побуждать учащихся использовать знания для эффективного обсуждения, а также предоставлять богатый лексический запас, чтобы учащиеся могли поддержать диалог);
• развитие навыков обучения, характерных для языка
(например, избирательное прослушивание, разъяснение, развитие металингвистического и метакогнитивного осознания, перефразирование и навыки пользования словарем);
• поощрение критического размышления о языке
(например, сравнение языков, поощрение учащихся использовать язык более точно, оценивание прогресса в изучении языка);
• постановка языковой цели в начале урока и обсуждение прогресса в достижении этой цели в конце урока.
Пример языковой цели представлен в каждом разделе учебного плана. Пример языковой цели также включает в себя компоненты академического языка, на использование и запоминание которого важно обратить внимание учащихся. Они указаны под следующими заголовками:
(1) лексика и терминология, специфичная для предмета,
(2) набор полезных фраз для диалога/письма.
Если язык понятен и ясен для учащихся, это поможет им достичь как предметные цели, так и цели в изучении языка.
Для создания языковых целей можно использовать следующие глаголы:
анализировать, распределять по категориям, выбирать, классифицировать, сравнивать, связывать, сопоставлять, копировать, создавать, критиковать, определять, описывать, разрабатывать, оценивать, объяснять, приводить примеры, предполагать, выявлять, обосновывать, вести переговоры, прогнозировать, производить, предлагать альтернативные решения, указывать причины почему, пересматривать, реорганизовывать, перефразировать, пересказывать, пересматривать, переписать, играть в ролевые игры, обобщать, синтезировать и писать, использовать для различных целей, писать своими словами определение, иллюстрировать.
Несмотря на то, что некоторые языковые цели могут считаться целями предметного содержания, процесс разделения содержания и языка поможет учащимся поддерживать двойной фокус, как на содержании, так и языке. Это также поможет сбалансировать внимание, уделяемое как ответам/решениям, так и процессам, используемым для нахождения этих ответов/решений. В частности, фокусируясь на этих процессах, можно способствовать более точному использованию языка и улучшению мыслительной деятельности.
На уроках неязыковых дисциплин большинство целей обучения будут сосредоточены на содержании, но хотя бы одна должна быть сосредоточена на развитии языка.
Коучинг «Как составить современный краткосрочный план»
Онлайн-конференция
«Современная профориентация педагогов
и родителей, перспективы рынка труда
и особенности личности подростка»
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Тема: « Как составить современный краткосрочный план урока? » автор: Жакупова К.С.
— ознакомить с видами планирования,
— научить составлять краткосрочный план
научатся составлять краткосрочный план, применяя новые подходы в преподавании обучении.
Действия коуча и действия участников коучинга
П озитивный настрой
Коуч приветствует участников коуч инг- сессии, Звучит красивая музыка. Раздаются карточки разного цвета с цитатами и афоризмами о целях и мечтах в жизни. Участники группы прочитали и обсудили цитаты и афоризмы, выбрали лучшую, по их мнению, и прокомментировали
Формирование групп по цвету карточек.
Стратегия «Репортер». Учителя собирают друг у друга как можно больше информации, касающейся слова, словосочетания или вопроса на карточке
-Среднесрочный план- что это?
— Краткосрочный план- что это?
-Долгосрочный план- что это?
-Чья роль доминирует на уроке и каким образом?
Метод «Открытое письмо». Обсудите правила работы в группе и запишите по 2 правила от каждой группы (правило – повторяться нельзя).
1.Группам раздаются карточки в соответствии с этапами урока: «этап вызова», «этап осмысления», «этап рефлексии». Коуч раздает каждой группе по карточке и просит назвать тему и цель коучинга.
Обсуждение в группе, работа с постером.
Группам предоставляется ресурс с описанием каждого этапа для сравнения и уточнения своего представления.
Презентация от групп. Этап вызова:
-мотивационная – побуждение к работе с новой информацией, определение темы и пробуждение интереса к теме;
-информационная – активизация знаний учащихся по теме;
-коммуникационная (обмен мнениями и т.п.).
-информационная – получение новой информации по теме;
-систематизационная – классификация полученной информации по категориям знания.
-коммуникационная – обмен мнениями о новой информации;
-информационная – приобретение нового знания;
-мотивационная – побуждение к дальнейшему расширению информации;
-оценочная – соотнесение новой информации и имеющихся знаний, выработка собственной позиции, оценка процесса, самооценка, взаимооценка и т.п.)
Построение краткосрочного плана
Защита плана 1.Каждой группе предлагается составить краткосрочное планирование одного урока. Тема урока «Колобок» 2.Взаимопроверка между группами с комментариями. Провести сравнение между планами.
— Скажите, пожалуйста, легко ли вам было разрабатывать план?
— Могут ли стратегии и приемы, использованные вами, стимулировать учащегося для получения знаний? Каким образом?
«А напоследок я скажу…»:
1)Поделитесь, пожалуйста, своими чувствами и ощущениями, с которыми вы завершаете сегодняшнюю коучинг сессию.
2)Вы можете продолжить одно из представленных предложений или высказать своё отношение к коучинг-сессии:
Я нашел подтверждение тому, что…
Я был удивлен тем, что…
Я был разочарован тем, что…
«Заветная мечта (цель) должна быть у каждого».
Среднесрочный план- что это?
— Краткосрочный план- что это?
-Долгосрочный план- что это?
-Чья роль доминирует на уроке и каким образом?
Какими качествами должна обладать эта личность?
Среднесрочный план- что это?
— Краткосрочный план- что это?
-Долгосрочный план- что это?
-Чья роль доминирует на уроке и каким образом?
— Стержневой фигурой совершенствования деят-ти школы, обеспечения успешной деятельности учеников является личность __________?
Какими качествами должна обладать эта личность?
Среднесрочный план- что это?
— Краткосрочный план- что это?
-Долгосрочный план- что это?
-Чья роль доминирует на уроке и каким образом?
— Стержневой фигурой совершенствования деят-ти школы, обеспечения успешной деятельности учеников является личность __________?
Какими качествами должна обладать эта личность?
Среднесрочный план- что это?
— Краткосрочный план- что это?
-Долгосрочный план- что это?
-Чья роль доминирует на уроке и каким образом?
— Стержневой фигурой совершенствования деят-ти школы, обеспечения успешной деятельности учеников является личность __________?
Какими качествами должна обладать эта личность?
-мотивационная – побуждение к работе с новой информацией, определение темы и пробуждение интереса к теме;
-информационная – активизация знаний учащихся по теме;
-коммуникационная (обмен мнениями и т.п.).
-информационная – получение новой информации по теме;
-систематизационная – классификация полученной информации по категориям знания.
-коммуникационная – обмен мнениями о новой информации;
-информационная – приобретение нового знания;
-мотивационная – побуждение к дальнейшему расширению информации;
-оценочная – соотнесение новой информации и имеющихся знаний, выработка собственной позиции, оценка процесса, самооценка, взаимооценка и т.п.)
-мотивационная – побуждение к работе с новой информацией, определение темы и пробуждение интереса к теме;
-информационная – активизация знаний учащихся по теме;
-коммуникационная (обмен мнениями и т.п.).
-информационная – получение новой информации по теме;
-систематизационная – классификация полученной информации по категориям знания.
-коммуникационная – обмен мнениями о новой информации;
-информационная – приобретение нового знания;
-мотивационная – побуждение к дальнейшему расширению информации;
-оценочная – соотнесение новой информации и имеющихся знаний, выработка собственной позиции, оценка процесса, самооценка, взаимооценка и т.п.)
-мотивационная – побуждение к работе с новой информацией, определение темы и пробуждение интереса к теме;
-информационная – активизация знаний учащихся по теме;
-коммуникационная (обмен мнениями и т.п.).
-информационная – получение новой информации по теме;
-систематизационная – классификация полученной информации по категориям знания.
-коммуникационная – обмен мнениями о новой информации;
-информационная – приобретение нового знания;
-мотивационная – побуждение к дальнейшему расширению информации;
-оценочная – соотнесение новой информации и имеющихся знаний, выработка собственной позиции, оценка процесса, самооценка, взаимооценка и т.п.)
«А напоследок я скажу…»
Я нашел подтверждение тому, что…
Я был удивлен тем, что…
Я был разочарован тем, что…
«А напоследок я скажу…»
Я нашел подтверждение тому, что…
Я был удивлен тем, что…
Я был разочарован тем, что…
«А напоследок я скажу…»
Я нашел подтверждение тому, что…
Я был удивлен тем, что…
Я был разочарован тем, что…
«А напоследок я скажу…»
Я нашел подтверждение тому, что…
Я был удивлен тем, что…
Я был разочарован тем, что…
«А напоследок я скажу…»
Я нашел подтверждение тому, что…
Я был удивлен тем, что…
Я был разочарован тем, что…
«А напоследок я скажу…»
Я нашел подтверждение тому, что…
Я был удивлен тем, что…
Я был разочарован тем, что…
Все суета сует. Все тщета и ловля ветра. Соломон
Тот, кто ответил себе на вопрос «Зачем жить?», сможет вытерпеть почти любой ответ на вопрос «Как жить?». Фридрих Ницше
Жизнь подобна карточной игре, в которую ты играешь, не зная правил. Петр Капица
Люди работают б о льшую часть времени, чтобы жить, а незначительное свободное время, остающееся у них, настолько беспокоит их, что они всеми способами стараются от него избавиться. Иоганн Гёте
Жизнь – это комедия для тех, кто думает, и трагедия для тех, кто чувствует. Мартти Ларни
Человек открывает смысл человеческой жизни тогда, когда сажает тенистые деревья, зная, что ему никогда не придется отдохнуть в их тени. Элтон Трублад
Люди, которым всегда некогда, обыкновенно ничего не делают. Г. Лихтенберг
Если вас никто не любит, будьте уверены – это ваша вина. Ф. Добридж
Краткосрочное планирование
Долгосрочное планирование
Краткосрочное и долгосрочное планирование
Любая организация должна применять как долгосрочное, так и краткосрочное планирование. Например, при планирование производства продукта как одного из важнейших элементов рыночной стратегии целесообразно применять долгосрочное и оперативное планирование в совокупности, так как планирование производства продукта имеет свои специфические черты и определяется поставленной целью, сроками ее достижения, видом товара и так далее.
Долгосрочный план обычно охватывает трехлетний или пятилетний периоды. Он скорее носит описательный характер и определяет общую стратегию организации, поскольку трудно предугадать все возможные расчеты на такой длительный срок. Долгосрочный план вырабатывается руководством организации и содержит главные стратегически цели организации на перспектив.
Основные области долгосрочного планирования:
· потребности в финансовых средствах
· исследования и разработки
· доля рынка и так далее.
Краткосрочное планирование может быть рассчитано на год, полгода, месяц, и так далее. Краткосрочный план на год включает объем производства, планирование прибыли и другое. Краткосрочное планирование тесно связывает планы различных партнеров и поставщиков, и поэтому эти планы могут либо согласовываться, либо отдельные моменты плана являются общими для организации – производителя и ее партнеров.
Особое значение для организации имеет краткосрочный финансовый план. Он позволяет анализировать и контролировать ликвидность с учетом всех остальных планов, а заложенные в нем резервы дают информацию о необходимых ликвидных средствах.
Краткосрочное финансовое планирование складывается из следующих планов:
1. Очередного финансового плана:
· текущие расходы (сырье, зарплата)
· выигрыш или потери от текущей деятельности
2. Финансового плана нейтральной области деятельности организации:
· доходы (продажа старого оборудования)
· выигрыши или потери от нейтральной деятельности
3. Кредитного плана;
4. Плана капитальных вложений;
5. Плана по обеспечению ликвидности. Он охватывает выигрыши или потери предшествующих планов:
· сумма выигрышей и потерь
· имеющиеся ликвидные средства
· резерв ликвидных средств
Кроме того, краткосрочный план включает в себя:
· план движения запасов готовой продукции;
· план по реализации прибыли;
· план капиталовложений и другое.
Этапы составления краткосрочного плана:
1. Анализ ситуации и проблемы.
2. Прогнозирование будущих условий деятельности.