что в жабе самое омерзительное
Тест по литературному чтению для 4 класса с ответами «Сказка о жабе и розе»
Тест по литературной сказке В.М. Гаршина «Сказка о жабе и розе»
1. Произведение «Сказка о жабе и розе» написал:
2. Где находился цветник в котором расцвела роза?
г) перед деревенским домом
3. Что делала сестра мальчика, сидя у окна дома и наблюдая за ним?
5. Что любил читать маленький мальчик, приходя в цветник?
б) о морских разбойниках и робинзонах
г) сказки про животных
6. Кого увидел однажды вечером мальчик в цветнике?
7. Что хотела сделать жаба розе, впервые увидев ее?
г)прыгнуть на цветок
8. От чего могла плакать распустившаяся роза?
10. Почему мальчик больше не приходил в цветник?
11. Как называет автор розу?
б) самое красивое создание
в) великолепный цветок
12. Кто спас розу от жабы?
13. Что сделали с розой, когда она стала вянуть?
г) посадили в цветник
14. Чем закончилась сказка?
а) мальчик выздоровел
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
В данной тестовой работе представлены вопросы к произведению В.М. Гаршина «Сказка о жабе и розе» и проводится после изучения произведения.
Работа построена в форме теста и легко доступна ученикам.
Учитель с помощью этой работы сможет проанализировать глубину знаний и понимание учащимися изученного материала.
Номер материала: ДБ-1541481
Не нашли то что искали?
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Путин поручил разработать концепцию развития допобразования детей до 2030 года
Время чтения: 2 минуты
Путин поручил не считать выплаты за классное руководство в средней зарплате
Время чтения: 1 минута
В России будут создавать школьные театры
Время чтения: 1 минута
Учителям предлагают 1,5 миллиона рублей за переезд в Златоуст
Время чтения: 1 минута
Утверждены сроки заключительного этапа ВОШ
Время чтения: 1 минута
Минобрнауки обновит перечень специальностей высшего образования
Время чтения: 1 минута
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.
надо свои вопросыСказка о жабе и розе.
Какова же главная мысль сказки?1.О чем думает роза в период цветения?
А. быстрей бы распуститься.
Б. умереть бы другой смертью.
В. Цвести вечно.
Русский писатель Максим Горький (настоящее имя – Алексей Максимович Пешков) тоже считал, что именно из детства человек вырастает «чутким к чужим страданиям», а происходит это, так как он помнит свои страдания, а еще потому, что «детским ясным и ярким взглядом» видит мир он вокруг себя, учится сострадать чужому горю и ценить и отзываться добром на ласку и любовь.
Именно поэтому в 1913 году Максим Горький начал работу над своей знаменитой трилогией, первая часть которой, как и у Льва Толстого, получила название «Детство». Это автобиографическая повесть, в которой писатель воссоздал обстановку дома, где ему самому пришлось вырасти. Рано потеряв своих отца и мать, уже в 11 лет он оказался «в людях», то есть стал работать у чужих людей, чтобы заработать себе на пропитание. Это тяжелое испытание, не случайно посвятил он свое произведение сыну, чтобы тот помнил о суровых годах конца XIX века.
Когда после смерти отца Алеша Пешков (автор назвал всех героев реальными именами из жизни) вместе с матерью и бабушкой оказался в Нижнем Новгороде, в родительском доме своей материи, «странная жизнь», которую он начал здесь, стала напоминать ему «суровую сказку», «хорошо рассказанную добрым, но мучительно правдивым гением».
Мальчик впервые столкнулся с таким понятием, как вражда между родными: он чувствовал, что «дом деда наполнен горячим туманом взаимной вражды всех со всеми». А еще дед высек Алешу до потери сознания за попытку покрасить скатерть, после чего мальчик долго «хворал», но именно тогда у него появилось беспокойное внимание к людям, точно ему «содрали кожу с сердца», и оно стало «невыносимо чутким ко всякой обиде и боли, своей и чужой».
Несмотря на то, что Алексей часто сталкивается с несправедливостью, рос он добрым и чутким, ведь его первые девять лет жизни прошли в атмосфере любви, когда он жил в Астрахани с родителями. Теперь в доме деда ему приходится несладко: он вынужден ходить в школу, учить молитвы, смысла которых не понимает, разбирать по складам Псалтырь. Но есть в доме люди, к которым тянется Алексей. Это и подслеповатый мастер Григорий, которого мальчик искренне жалеет, и подмастерье Цыганок, которому дедушка пророчит большое будущее.
Однако не суждено сбыться пророчествам: Цыганок погиб, раздавленный тяжестью дубового креста, который дядя Яков поклялся отнести на своих плечах и поставить на могилу жены, вечно им битой и раньше времени отправленной на тот свет. Вся тяжесть креста легла на плечи Цыганка, а когда тот споткнулся, дядья «вовремя сбросили крест», и так погиб подкидыш, который, по словам дедушки, «поперек горла братьям встал», вот они его и уморили.
Череда несчастий в доме Кашириных продолжается: в пожаре сгорает мастерская, у тетки Натальи от испуга начинаются преждевременные роды, и она умирает, а вместе с ней младенец. Дед продает дом, выделив соответствующую часть наследства сыновьям – Михаилу и Якову.
В новом доме множество постояльцев – тоже способ заработать. Сами Каширины вынуждены ютиться в подвале и на чердаке. Много интересного и забавного было в доме для мальчика, но порой его душила неотразимая тоска, он весь как будто наливался чем-то тяжким и подолгу жил, «потеряв зрение, слух и все чувства, слепой и полумертвый». Такие ощущения трудно назвать детскими.
В подобной обстановке для любого ребенка важна поддержка взрослых. Мать Алексея, Варвара, в свое время вышла замуж «самокруткой», без благословения отца, так была рада вырваться из удушающей атмосферы семьи, про которую сам дед сказал бабушке: «Народила зверья».
Урок литературного чтения в 4 классе с презентацией на тему В.М.Гаршин «Сказка о жабе и розе»
Выбранный для просмотра документ тест ).doc
1. О чём думает роза в период цветения?
А. Быстрей бы распуститься.
Б. Умереть бы другой смертью.
В. Цвести вечно.
3 . Роза не жалеет о преждевременной гибели, потому что…
А. она не досталась жабе.
Б. её гибель была неизбежна.
В. она украсила последние минуты жизни мальчика.
4. Символом света, добра, красоты в сказке является:
А. роза
Б. жаба
1. О чём думает роза в период цветения?
А. Быстрей бы распуститься.
Б. Умереть бы другой смертью.
В. Цвести вечно.
3 . Роза не жалеет о преждевременной гибели, потому что…
А. она не досталась жабе.
Б. её гибель была неизбежна.
В. она украсила последние минуты жизни мальчика.
4. Символом света, добра, красоты в сказке является:
А. роза
Б. жаба
Выбранный для просмотра документ урок.ppt
Описание презентации по отдельным слайдам:
Урок литературного чтения 4 класс
Всеволод Михайлович Гаршин (1855-1888) «Сказка о жабе и розе»
Тема нашего урока: Поединок добра со злом в произведении В.М. Гаршина «Сказка о жабе и розе».
Узнать… Разгадать… В чем смысл жизни О чем заставляет задуматься…
Что объединяло всех героев произведения? ЦВЕТНИК
сюжетные линии Роза Мальчик Жаба Девочка
1. Красота 2. Размер 3. Окраска 4. Запах 5. Отношение к жизни
Эпитет- слово или целое выражение, которое, помогает слову (выражению) обрести красочность, насыщенность.
Тест Роза не жалеет о преждевременной гибели, потому что…. А. Она не досталась жабе Б. Её гибель была неизбежна В. Она украсила последние минуты жизни мальчика 4. Символом света, добра, красоты в сказке является…. А. Роза Б. Жаба
Ответы 1. Б 2. В 3. В 4. А
«Если ты оставил после себя след красоты души, то будь уверен, что выполнил свою миссию на земле…»
«Мальчик умер, роза завяла, и они навсегда ушли из жизни?»
Домашнее задание: Составить короткое устное сочинение: «Несколько слов в защиту Жабы».
Рефлексия. Оцени свою работу на уроке На уроке я работал активно пассивно Своей работой на уроке я доволен недоволен Урок показался мне коротким длинным За урок я не устал устал Мое настроение стало лучше хуже Материал урока для меня был понятен непонятен интересен скучен полезен бесполезен
Прозвенел уже звонок. Значит, кончился урок. Спасибо вам, ребята, за работу на уроке.
Автор: Калачева Марина Валентиновна, учитель начальных классов МОБУ «Петелинской СОШ» 2014 г.
Выбранный для просмотра документ урок_.doc
Урок литературного чтения в 4 классе
Тема: В.М.Гаршин «Сказка о жабе и розе» (второй урок)
Учитель: Калачева Марина Валентиновна
Цель: продолжить работу над сказкой В.М.Гаршина «Сказка о жабе и розе»; повышение уровня восприятия литературного произведения.
— Продолжить работу над « Сказкой о жабе и розе» В.М.Гаршина.
— Помочь учащимся осмыслить мир как воплощение добра и зла, счастья и сострадания.
— Учить видеть прекрасное, сделать прекрасное частицей своей жизни.
— Формировать понятия счастья, смысл жизни, способность к самоотдаче, добро, зло, красота.
— Развитие логического мышления на основе отработки логических операций: анализа (при характеристики главных героев), синтеза, обобщения (что собой олицетворяет каждый главный герой в этом произведении), сопоставления (чем похожи жизни розы и мальчика), установление причинно- следственных связей.
— Развивать навыки правильного выразительного чтения.
— Развитие самостоятельности (Работа с текстом произведения. Когда надо найти заданный отрывок).
— Работать над развитием речи, развивать воображение, наблюдательность.
— Воспитывать доброе отношение к окружающим людям, к природе.
— Воспитывать умение анализировать поступки других людей.
— Воспитывать культуру умственного труда, умение слушать и уважать мнение своих товарищей, давать оценку собственной деятельности.
Урок разработан с использованием элементов метода многопланового анализа текста, с использованием методического приёма – приёмов постановки вопросов к тексту, словесного рисования, выборочного чтения и приёма работы с компонентами художественного произведения.
Оборудование к уроку:
мультимедийное оборудование (презентация),
иллюстрированный материал с изображением жабы, розы,
раздаточный материал – тест,
картинки с изображением розы и жабы (для рефлексии).
Звучит музыка Антона Григорьевича Рубинштейна «Мелодия»
– Понравилась ли вам мелодия?
– Какие чувства она вызвала у вас?
Однажды писатель Всеволод Михайлович Гаршин был на концерте Антона Григорьевича Рубинштейна в его доме. Рубинштейн сидел и играл за роялем. Музыка была прекрасна. Прямо напротив музыканта уселся и пристально смотрел на него весьма неприятного вида, как казалось Гаршину, старый чиновник. Эта разница между прекрасной музыкой и неприятным на вид стариком натолкнула писателя на мысль написать сказку.
Писатель слушал, а в голове его уже складывались слова этой сказки.
… Когда она в первый раз увидела цветок своими злыми глазами, что-то странное зашевелилось в её сердце. Она не могла оторваться от нежных лепестков, всё смотрела и смотрела.
– Вы догадались, о каком произведении мы с вами будем говорить на уроке?
Сообщение темы урока.
– Почему так названо произведение?
– Тема нашего урока: «Поединок добра со злом в произведении В.М. Гаршина «Сказка о жабе и розе».
– Как вы думаете: что хотел автор показать названием сказки?
(жаба и роза – разные, вместе не смотрятся…)
– Я предлагаю сегодня ответить на этот вопрос и постараться разгадать загадки писателя Гаршина. Какие вопросы к сегодняшнему уроку вы могли бы поставить?
1. Узнать, почему такой финал.
2. Разгадать загадку заголовка.
3. В чем смысл жизни?
4. О чём заставляет задуматься это произведение?
— Чтобы понять удивительный мир образов, которых создал художник слова, мы должны быть очень внимательны, вдумчивы, серьёзны, и не просто осознать главную мысль сказки, но сравнить мир добра и мир зла, извлечь из сказки уроки.
Работа по теме урока.
– Вспомните героев сказки. Назовите их.
(Роза, жаба, сестра Маша, брат Вася)
– Где происходили события? (В цветнике).
– Найдите описание цветника.
– Прочитайте слова, которые помогут словесно описать его. Каким вы его представили?
(Цветник запущен, по нему разрослись сорные травы, дорожки не чищены, деревянная решётка облезла, рассохлась и развалилась…)
– Чей это был цветник?
– Почему он был так запущен? (Мальчик заболел).
– Стал ли он от этого хуже? Подтвердите словами текста
– В произведении несколько сюжетных линий и они тесно переплетаются. Давайте разберемся в них. Есть четыре действующих лица. Какие связи образуются между ними в ходе сюжета?
– Наша задача на уроке – понять, что существует 2 мира: добро и зло. Чтобы это понять попробуйте выразить свои представления о жабе и розе по следующему плану
– Подробно ли описана красота розы? (Нет, описана кратко.)
– А что описано? (Утро, роса, все вокруг…)
– О чем это говорит? (Роза счастлива.)
– Главное для розы: — Счастье жить.
Мир розы: цветник, всё хорошо, чисто, ясно, свежий утренний ветерок, лучи солнца, мирно, спокойно, тонкий свежий аромат …
– Какие чувства испытывает роза?
(Плакать не от горя, а от счастья жить).
– Разве роза может плакать?
(Нет: роза – символ, под которым автор подразумевает человека, только человеку присуще душевные переживания).
– Какой литературный приём использует автор? (Олицетворение).
– Что помогает нам понять счастье розы? (Аромат).
– Для описания этого состояния, автор использует эпитеты. Найдите строчки в тексте. (Тонкий аромат был словами, слезами, молитвами).
– А если человек достигает расцвета своей души, что он может подарить людям? (Любовь, заботу, тепло, счастье).
– А теперь посмотрите, что использовал автор при описании жабы.
– Выберем точные подробные выражения.
(Жирная, старая, грязно – серые липкие бородавчатые лапы, плоское брюхо, безобразная лапа, жабьи глаза, злые безобразные глаза, жабье сердце, злое, гадкое животное…).
(Ленится, объедается, отдыхает, не умеет радоваться, не умеет выражать свои чувства, прохрипела, переползла, карабкалась…)
– Оцените действия жабы.
(Главное для жабы – это плотно поесть и отдохнуть после еды, т.е. жаба ленива и прожорлива. Она хочет довести начатое дело до конца – слопать розу, уничтожить красоту. А это плохо.)
– О чём мечтает жаба? Что она чувствует?
(Не умеет радоваться солнцу, утру, хорошей погоде, мечтает слопать розу, погубить её. Запах розы причиняет ей смутное беспокойство, ненавидит розу, испытывает злость, зависть, жаба не видит красоту, она её не чувствует).
– Итак, мы видим два мира, два противоречия.
– В чём счастье для жабы и розы?
– Сохранился ли конфликт между ними? Почему?
– Скажите, кто из персонажей похож на розу? (Мальчик).
– Чем? Какая у них душа? Что же сближает мальчика и розу?
(Оба любили прекрасное, они оба погибают).
– Когда в сказке наступает кульминационный момент?
(Когда мальчик умирает)
– Зачем мальчику нужна была роза?
– А что чувствовала роза, когда её срезали? (Стр. ____).
– Почему автор говорит нам, что это было лучшим происшествием в жизни розы? (Роза подарила улыбку мальчику в самые трудные его минуты).
– Перед тем как нам обозначить главную мысль сказки, выполним тест, который поможет проверить знания содержания и идеи сказки.
Тест по проверке знания содержания и идеи сказки (работа в парах):
1. О чём думает роза в период цветения?
А. Быстрей бы распуститься.
Б. Умереть бы другой смертью.
В. Цвести вечно.
3. Роза не жалеет о преждевременной гибели, потому что…
А. она не досталась жабе.
Б. её гибель была неизбежна.
В. она украсила последние минуты жизни мальчика.
4. Символом света, добра, красоты в сказке является:
А. роза
Б. жаба
– Всеволоду Михайловичу Гаршину принадлежит удивительная мысль:
«Если ты оставил после себя след красоты души, то будь уверен, что выполнил свою миссию на земле…»
– Какие же уроки нравственности можно извлечь из этой сказочной и в то же время правдивой истории?
– О чём заставляет задуматься это произведение?
(Надо делать добрые дела, быть доброжелательными, приносить людям пользу, добрые дела не забываются).
– Итак, что же сближает мальчика и розу, ребята?
(Они оба умирают, оба любили прекрасное).
– Что почувствовала роза? И какой последний долг она исполнила?
(Роза поняла, что не зря распустилась, т.к. она в последние минуты жизни принесла мальчику радость).
– А как роза закончила свою жизнь?
(Её поставили в отдельном бокале к гробу мальчика, потом сестра переставила ее на стол и поцеловала. Когда ставила, маленькая слезинка упала с ее щеки на цветок, и это было самым лучшим происшествием в жизни розы).
– Можно ли сказать, что мальчик умер счастливым, умиротворенным?
(Да, он вдохнул аромат той розы, которая росла у него в саду. Может быть в этот момент ему казалось, что он находится в любимом садике.)
– Можно ли сказать: мальчик умер, роза завяла, и они навсегда ушли из жизни.
(Добрые дела и поступки не забываются, они остаются в памяти других людей на долгие годы).
– Что можно сказать о розе? Принесла она радость или трагедию в этот дом?
(Роза почувствовал, что срезали ее не зря. Роза помогла мальчику, она сделала его счастливым. Она принесла тишину и покой в этот дом).
– Почему автор говорит нам, что это было лучшим происшествием в жизни розы?
(Среди всех цветов, выделили именно ее).
– Забыли ли розу после этого случая?
(Нет, ее засушили, передали другим членам семьи, которые, глядя на этот цветок, вспоминали о мальчике, ушедшем от них.)
– Мы подобрались к смыслу произведения и ответили на вопросы (фиксированные на доске), поставленные в начале урока.
Итог урока. Домашнее задание.
– Но у меня остался один вопрос: А Жаба – она плохая или хорошая?
(В этом произведении она, конечно, несет зло и представляет собой жадность. Значит. Плохая.)
– Я хочу вам напомнить о том, что у Гаршина Жаба – символ. А вспомните Жабу в сказке «Серая звездочка» Бориса Заходера. Какая она?
(Она добрая и полезная, потому что помогала растениям в саду.)
Как же ответить на вопрос: А Жаба – она плохая или хорошая?
(Надо смотреть по делам. Добрые дела – доброе мнение. В природе жаба полезна.)
– Я предлагаю вам в качестве домашнего задания составить короткое устное сочинение: «Несколько слов в защиту Жабы».
Рефлексия Слайд №21
– Заканчивая урок, мне хочется вас оценить. И, чтобы каждый, уходя домой, прикрепил к макетам двух миров картинку (жаба или роза), которая отражала бы ваше представление о мире добра.
Пусть ваша душа будет также прекрасна, как этот удивительный цветок. Учитесь у мира только хорошему.
– Учитель: Наш урок я хочу закончить словами Сергея Острового.
В жизни по-разному можно жить
В горе можно, и в радости
Вовремя есть, вовремя пить
Вовремя делать гадости.
На рассвете встать, и, не помышляя о чуде
Рукой обнажённой солнце достать
И подарить его людям.
– Дарите добро людям!
– Благодарю за работу.
(При наличии времени)
– Молодцы, ребята, вы хорошо сегодня поработали и в конце нашего урока, мне хотелось бы, чтобы вы прочли пословицы и выбрали те из них, которые подойдут к нашему произведению, помогут определить главную мысль произведения.
1. Красота спасет мир.
2. Добро победит зло.
3. О хорошем всегда помнят.
4. Приноси добро и радость другим, и о тебе будут помнить.
5. Доброе дело два века живет.
6. Добрые дела и после смерти живут.
Презентация «Тест по сказка В. М. Гаршина «Сказка о жабе и розе»
Описание презентации по отдельным слайдам:
Место, где рос розовый куст? цветник клумба парк поле
Кто жил между корнями куста? жаба червяк лягушка ёж
Кто часто ходил в цветник? бабушка девушка девочка мальчик
Что любил девать мальчик в цветнике? писать читать рисовать мечтать
Чем мальчик напоил ежа? соком молоком чаем
Что захотела жаба сделать с розой? сорвать полить слопать понюхать
Что делал соловей в саду? пел танцевал кушал летал
Почему мальчик не выходил в сад? не хотел делал уроки наказан заболел
Что прошептал мальчик сестре, увидев розу? Убери её Дай мне её Поставь в вазу Какой красивый цветок
Что сделали с розой, когда она завяла? подарили отдали засушили выбросили
О чем думает роза в период цветения? А) Быстрей бы распуститься. Б)Умереть бы другой смертью. В) Цвести вечно.
Что в жабе самое омерзительное? А) Грязно-серые бородавчатые бока. Б) Скверные липкие лапы. В) Бесчувственность и равнодушие.
Роза не жалеет о преждевременной гибели, потому что А) Она не досталась жабе. Б) Ее гибель была неизбежна В) Она украсила последние минуты жизни мальчика.
Символом света, добра, красоты в сказке является: А) Роза Б) Жаба
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Номер материала: ДБ-321321
Не нашли то что искали?
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Минпросвещения сформирует новый федеральный перечень учебников
Время чтения: 2 минуты
В России планируют создавать пространства для подростков
Время чтения: 2 минуты
Утверждены сроки заключительного этапа ВОШ
Время чтения: 1 минута
Путин поручил не считать выплаты за классное руководство в средней зарплате
Время чтения: 1 минута
В Якутии проведут первую в РФ федеральную олимпиаду по родным языкам
Время чтения: 1 минута
Учителям предлагают 1,5 миллиона рублей за переезд в Златоуст
Время чтения: 1 минута
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.