что бывает вороне через 3 года разминка
Что бывает вороне через три года: шесть странных задачек в школьных учебниках 28 августа 2017
Страшное животное внезапно появилось в учебной тетради Птичку жалко
Выяснилось, что ей пойдёт четвертый год. «Ну, да, точно же!» – хлопнули себя по лбу. Эта загадку придумали по мотивам повестей Виталия Бианки. «Вороне через три года четвертый год идет, а через четыре года – пятый». Но вся беда в том, что возраст вороны не указан нигде. Да и не все дети читали сказки Бианки. Поэтому-то родители и хватаются за голову, увидев задания в учебных материалах, и лезут в интернет. Кстати, когда мы загуглили задачку, в подсказках поисковика она вылезает первой.
Что еще интересного предлагают ученикам и что делать родителям, натолкнувшимся на такие странные задачки, разбирался корреспондент 76.ru.
Не каждый родитель сможет ответить на такие вопросы
Чем автомобиль похож на корову?
Вопрос из рабочей тетради для третьего класса: чем автомобиль похож на корову, а чем отличается от нее? Те, кто впервые сталкивается с подобными заданиями, недоумевают: как ответить на этот вопрос? И зачем вообще такое спрашивать у детей.
Это задание тоже отчаянно гуглят. Родители, прошедшие испытания третьим классом, уже придумали ответы. От того, что на поверхности (оба «питаются», но корова живая, а автомобиль нет), до оригинальных – корову доим мы, а автомобиль – нас.
Так сразу и не поймешь, чем корова отличается от авто
– Те, кто считает задание тупым, мыслят шаблонами и учились с помощью зубрежки. Задание заставляет думать, проявлять свободу мышления, креатив, в конце концов. Раньше зубрили и думать не учились, поэтому большая половина страны неудачники, ждут чего-то от дяди и ругают правительство, – написала в соцсетях под этим Ольга Голикова.
Мы зашли в ярославский книжный магазин и посмотрели, какие задания предлагают современные рабочие тетради.
Вот задание для первоклассников: «Папа показал Сереже и Наде такой рисунок. Он уверял, что встретил это существо в лесу. А может, папа пошутил? Части каких животных папа объединил на рисунке?» Ну и шуточки у папы. Ребенок ночью не уснет.
Не испугаются ли дети, увидев такое животное?
У учеников третьего класса автор следующей учебной тетради интересуется, какие признаки живых существ знают дети. Рисунок предлагают соединить со словом. На одном из них изображена (и весьма реалистично) собака, делающая свое собачье дело. Включив логику, провели карандашом линию от собаки к слову «выделение». Неприятная задачка.
Что только не нарисуешь, чтобы наглядно показать детям признаки живых существ
А вот тут мы заблудились во временах года. На картинке изображены лето, осень, зима, весна. Ниже предложены варианты ответов, нужно найти и указать правильный порядок. Беда в том, что на картинках всё начинается с лета, а в ответах его нет. Ну прямо как в жизни.
Правильного ответа среди вариантов нет
Замки и качества молодоженов
А вот автор задания учебной тетради для четвертого класса по окружающему миру и вовсе поставил нас в тупик. Он предлагает рассмотреть две фотографии с замками молодоженов из Москвы и Вологды. Нужно написать, какие качества молодоженов помогут им сохранить семейный союз навечно. В расчет нужно взять оценки экспертов родного края. Вот с какого возраста надо задумываться о браке!
Как связаны замки на мосту и качества молодоженов, мы так и не поняли
– Программы действительно различаются кардинально. Раньше нам давали правила, мы их зазубривали и решали задачи. А теперь наоборот: все задания развивающие, они направлены на то, чтобы дети сами формировали правила. Я могу написать слово на доске с ошибкой, дети это видят, говорят, где ошибка, а я спрашиваю у них: «Почему написано неправильно?». И они сами объясняют, они учатся думать. Все задания направлены, чтобы развивать у детей логику, критическое мышление. И это хорошо. Родителям трудно перестроиться, они чего-то не понимают, учителям было сложно перестроиться, ведь они привыкли к классической программе, а детям в этом плане проще. Тут главное, чтобы педагог был грамотным. Я, например, на своих уроках и мячи использую, чтобы показать детям, чем прилагательное отличается от причастия. А когда мы проходим Маяковского, я включаю на своих уроках группу Сплин с песней «Маяк», чтобы заинтересовать учеников. Родителям переживать не стоит: сейчас программы индивидуальные. Они рассчитаны на слабых, средних и сильных учеников. И каждому ребенку дается то задание, которое он сможет выполнить. Если что-то не получается, все это разбирается с учителем на уроках, – рассказала Ирина Собеская.
Что бывает вороне через 3 года СРОЧНО.
Учебные материалы → Многообразие органического мира → Высшие растения (строение и размножение) → Органы растений. Вегетативные органы → Лист — боковой орган побега
Лист — боковой орган побега
Лист — боковой орган побега
Морфология листа. Лист — это один из основных органов растения, занимающий боковое положение на стебле и выполняющийфункции фотосинтеза, транспирации (испарения воды растением) и газообмена с окружающей средой.
Листья растений весьма разнообразны по форме и внутреннему строению, однако почти всегда в них можно различить листовую пластинку, черешок и основание, которым лист прикрепляется к стеблю.
2)Главная функция гемоглобина состоит в транспорте дыхательных газов. В капиллярах лёгких в условиях избытка кислорода последний соединяется с гемоглобином. Током крови эритроциты, содержащие молекулы гемоглобина со связанным кислородом, доставляются к органам и тканям, где кислорода мало, здесь необходимый для протекания окислительных процессов кислород освобождается из связи с гемоглобином. Кроме того, гемоглобин способен связывать в тканях небольшое количество диоксида углерода (CO2) и освобождать его в лёгких.
3)У дождевого червя и других кольчатых червей кровеносная система устроена так: она состоит из спинного сосуда, по которому кровь течет от заднего конца тела к переднему; брюшного и субневрального сосудов, по которым она течет назад, и пяти пар пульсирующих трубок («сердец»), расположенных на переднем конце тела и перегоняющих кровь из спинного сосуда в брюшной. Кроме того, в каждом сегменте есть кольцевые сосуды и сеть тонких капилляров.
Интеллектуальные разминки для детей от 5 лет
юлия калясина
Интеллектуальные разминки для детей от 5 лет
Разминка 1
1. Как называется цветок с девичьим именем?
2. Что дарят на день рождения?
3 Что бывает на дороге после дождя?
4. Как называется след от лыж?
6. Что делают с соком?
Разминка 2
1. Сладости в обертках?
2 Во что ставят цветы?
4. Что подпрыгивает,если ударить?
6. Что одевают на ноги?
Разминка 3
1. Что вырастает весной,а опадает осенью?
2.О ком можно сказать : ушастый,глазастый,серый,белый?
3. Что кладут под голову?
4. Название каких деревьев начинается с согласного звука?
6. Во что вкручивают лампочку?
Разминка 4
2. Сколько козлят в сказке съел волк?
3. Что бросают утопающим?
5. Наша речь состоит из.
6. Что надеваю на голову?
7. Как называется головной убор, который пришивается к верхней одежде?
Разминка 5
1. Куда несут посылки?
2. Что чистят дважды в день?
3. Без рук, без ног, а щиплется?
4. Что вдевают в ухо?
5. О чем говорят зеленый, соленый, хрустящий?
6. Без чего не вкусен чай?
Разминка 6
1. Как называется ограда вокруг здания?
4. Назовите пятый и восьмой месяцы года?
7. Как называется бумага для стен?
Разминка 7
1. Какое сегодня число?
2. Какое сейчас время года?
3. Назови летние месяцы?
4. Посчитай пятерками до пятидесяти?
5. Сколько поросят убежало от волка?
6. Назови шестую букву алфавита?
7. Какая медведица живет на небе?
Разминка 8
1. Назови белоствольные деревья?
3. Что находится под полом?
4. Какой документ выдают при рождении ребенка?
5. На какую планету летал Незнайка?
6. Что заплетают девочки?
7. Что надевают на голову в жаркую погоду?
Разминка 9
1. Сколько крыльев у бабочки?
2. Назови первый день недели?
3. назови 3 последние буквы алфавита?
4. На кого надевают седло?
5. Кто развалил теремок?
6. Какую рыбку поймал Емеля?
Разминка 10
1. Сколько крыльев у мухи?
3. В какой сказке есть говорящее зеркало?
4. Назови 5 видов головных уборов?
5. Кого боится заяц?
6. С помощью чего чертят окружность?
7. Назови 5 видов обуви?
Разминка Разминка. С чего начать занятие? Как организовать детей? Как привлечь их внимание? Задаем мы себе эти вопросы, готовясь к организованной.
Свой профессиональный праздник сегодня во всем мире отмечают работники гражданской авиации. 7 декабря мы поздравляем всех причастных к этому дню — пилотов, стюардесс, диспетчеров, бортмехаников, техников.
Санки – это известный, непременный и всеми любимый атрибут русской зимы. Одно из самых лучших свойств зимы – это как раз возможность покататься на санках. «Вот моя деревня, вот мой дом родной. Вот качусь.
Картинки
Наглядные материалы для детей дошкольного и школьного возраста
Календарь праздников на МААМ
Ваши предложения
и пожелания
Всероссийское зарегистрированное СМИ «Международный образовательный портал МААМ»
Учредитель, издатель, гл. редактор: Фонов Д.В. ОГРНИП 311344431400027. Идея: Вовченко Е.А.
Редакция: 400066, РФ, Волгоград, ул. Мира, д. 11, кв. 36 | admin@maam.ru | +7 (499) 499-41-52
Контакты редакции: admin@maam.ru | Сервер в РФ | Совет Федерации | Российская Газета
Картотека речевых пятиминуток для детей старшего дошкольного возраста
Елена Копнина
Картотека речевых пятиминуток для детей старшего дошкольного возраста
«Кто как разговаривает?»
Цель: расширение словарного запаса, развитие быстроты реакции.
Ход: педагог поочерёдно бросает мяч детям, называя животных. Дети, возвращая мяч, должны ответить, как то или иное животное подаёт голос:
Вариант 2. Логопед бросает мяч и спрашивает: «Кто рычит?», «А кто мычит?», «Кто лает?», «Кто кукует?» и т. д.
«Кто где живёт?»
Цель: закрепление знания детей о жилищах животных, насекомых. Закрепление употребления в речи детей грамматической формы предложного падежа с предлогом «в».
Ход: Бросая мяч поочерёдно каждому ребёнку, педагог задаёт вопрос, а ребёнок, возвращая мяч, отвечает.
Кто живёт в будке?-Собака.
Где живёт волк?-В логове.
Вариант 3. Работа над правильной конструкцией предложения. Детям предлагается дать полный ответ: «Медведь живёт в берлоге».
«Подскажи словечко»
Цель: развитие мышления, быстроты реакции.
Ход: педагог, бросая мяч поочерёдно каждому ребёнку, спрашивает:
– Ворона каркает, а сорока?
Ребёнок, возвращая мяч, должен ответить:
– Сова летает, а кролик?
– Корова ест сено, а лиса?
– Крот роет норки, а сорока?
– Петух кукарекает, а курица?
– Лягушка квакает, а лошадь?
– У коровы телёнок, а у овцы?
– У медвежонка мама медведица, а у бельчонка?
«Что происходит в природе?»
Цель: закрепление употребления в речи глаголов, согласования слов в предложении.
Ход: педагог, бросая мяч ребёнку, задаёт вопрос, а ребёнок, возвращая мяч, должен на заданный вопрос ответить.
Игру желательно проводить по темам.
«Кто как передвигается?»
Цель: обогащение глагольного словаря детей, развитие мышления, внимания, воображения, ловкости.
Ход: педагог, бросая мяч каждому ребёнку, называет какое-либо животное, а ребёнок, возвращая мяч, произносит глагол, который можно отнести к названному животному.
«Горячий – холодный»
Цель: закрепление в представлении и словаре ребёнка противоположных признаков предметов или слов-антонимов.
Ход: педагог, бросая мяч ребёнку, произносит одно прилагательное, а ребёнок, возвращая мяч, называет другое – с противоположным значением.
«Что происходит в природе?»
Цель: закрепление употребления в речи глаголов, согласования слов в предложении.
Ход: педагог, бросая мяч ребёнку, задаёт вопрос, а ребёнок, возвращая мяч, должен на заданный вопрос ответить.
Игру желательно проводить по темам.
«Из чего сделано?»
Цель: закрепление в речи детей употребления относительных прилагательных и способов их образования.
Ход: педагог, бросая мяч ребёнку, говорит: «Сапоги из кожи», а ребёнок, возвращая мяч, отвечает: «Кожаные».
Рукавички из шерсти –шерстяные
«Кто кем был?»
Цель: развитие мышления, расширение словаря, закрепление падежных окончаний.
Ход: педагог, бросая мяч кому-либо из детей, называет предмет или животное, а ребёнок, возвращая мяч логопеду, отвечает на вопрос, кем (чем) был раньше названный объект:
Цыплёнок – яйцом Хлеб – мукой
Лошадь – жеребёнком Шкаф – доской
Корова – телёнком Велосипед – железом
Дуд – жёлудем Рубашка – тканью
Рыба – икринкой Ботинки – кожей
Лягушка – головастиком Сильный – слабым
Бабочка – гусеницей Взрослый – ребёнком
«Чья голова?»
Цель: расширение словаря детей за счёт употребления притяжательных прилагательных.
Ход: педагог, бросая мяч ребёнку, говорит: «У вороны голова…», а ребёнок, бросая мяч обратно, заканчивает: «…воронья».
У рыси голова – рысья
У лошади – лошадиная
У верблюда – верблюжья
«Один – много»
Цель: закрепление в речи детей различных типов окончаний имён существительных.
Ход: педагог бросает мяч детям, называя имена существительные в единственном числе. Дети бросают мяч обратно, называя существительные во множественном числе.
Стол – столы стул – стулья
Гора – горы лист – листья
Дом – дома носок – носки
Глаз – глаза кусок – куски
День – дни прыжок – прыжки
Сон – сны гусёнок – гусята
Лоб – лбы тигрёнок – тигрята
«Животные и их детёныши»
Цель: закрепление в речи детей названии детёнышей животных, закрепление навыков словообразования, развитие ловкости, внимания, памяти.
Ход: бросая мяч ребёнку, педагог называет какое-либо животное, а ребёнок, возвращая мяч, называет детёныша этого животного.
Слова скомпонованы в три группы по способу их образования. Третья группа требует запоминания названий детёнышей.
Группа 1. У тигра – тигрёнок, у льва – львёнок, у слона – слонёнок, у оленя – оленёнок, у лося – лосёнок, у лисы – лисёнок.
Группа 2. У медведя – медвежонок, у верблюда – верблюжонок, у зайца – зайчонок, у кролика – крольчонок, у белки – бельчонок.
Группа 3. У коровы – телёнок, у лошади – жеребёнок, у свиньи – поросёнок, у овцы – ягнёнок, у курицы – цыплёнок, у собаки – щенок.
«Что бывает круглым?»
Цель: расширение словаря детей за счёт прилагательных, развитие воображения, памяти, ловкости.
Ход: педагог, бросая мяч детям, задаёт вопрос, ребёнок, поймавший мяч, должен на него ответить и вернуть мяч.
– что бывает круглым? (мяч, шар, колесо, солнце, луна, вишня, яблоко)
– что бывает длинным? (дорога, река, верёвка, лента, шнур, нитка)
– что бывает высоким? (гора, дерево, скала, человек, столб, дом, шкаф)
– что бывает колючим? (ёж, роза, кактус, иголки, ёлка, проволока)
«Назови ласково»
Цель: закрепление умения образовывать существительные при помощи уменьшительно-ласкательных суффиксов, развитие ловкости, быстроты реакции.
Ход: педагог, бросая мяч ребёнку, называет первое слово (например, шар, а ребёнок, возвращая мяч, называет второе слово (шарик). Слова можно сгруппировать по сходству окончаний.
«Назови как можно больше предметов»
(активизация словаря, развитие внимания).
«Кто больше запомнит»
Участники игры садятся в круг. Первый участник называет любое слово. Например, цветок. Следующий участник игры повторяет названное слово и произносит любое свое. Например, лес. Третий участник игры повторяет уже два предыдущих слова (цветок, лес) и произносит свое: школьник. И так далее. Победителем становится тот, кто сможет воспроизвести наибольшее количество слов. Игру можно начинать несколько раз.
«Угадай, что я загадал»
Перед группой детей выкладывается несколько карточек с изображением разных предметов. Водящий загадывает один из них. Дети должны угадать, какой предмет он загадал, задавая любые вопросы, кроме прямого вопроса о названии. Чтобы дети лучше поняли правила игры, попробовать несколько раз самим отгадать, что задала команда детей. Сначала надо специально «затянуть» игру и задать детям как можно больше вопросов о свойствах, назначении, деталях, цвете, форме изображенных предметов. Для этой игры очень удобно использовать карточки и наборы «Парные картинки».
«Что кому нужно?»
Каждый ребенок выбирает карточку с изображением человека какой-то профессии и называет необходимые для его работы орудия труда.
«Кто знает, пусть продолжает»
Цель: учить подбирать и употреблять в речи слова с обобщающим значением, соотносить родовые и видовые понятия.
Взрослый называет родовое понятие – слово с обобщающим значением, дети – слова, относящиеся к данному роду, с конкретным значением.
Дети: кровать, диван, стул, стол и т. д.
Дети: карп, карась, ерш, горбуша и т. д.
(Фрукты, деревья, овощи, птицы и т. д.)
Взрослый называет видовое понятие, а участники – обобщающее слово.
Ведущий: огурец, редис, картофель, репа.
Кто ошибается, платит фанты. Выигрывает тот, кто не ошибается.
«Наоборот»
Цель: обогащение словарного запаса ребенка антонимами.
Для игры необходимы фишки.
Ведущий называет слова, а участники подбирают слова с противоположным значением. За правильный ответ получают фишку.
1. Добрый – злой; вежливый – грубый; аккуратный – неряшливый; трудолюбивый – ленивый; внимательный – рассеянный.
Вперед – назад; высоко – низко; узкий – широкий; верх – низ; вправо – влево.
День – ночь; друг – враг; храбрый – трус.
2. Скажу я слово «высоко»,
а ты ответишь (низко).
Скажу я слово «далеко»,
а ты ответишь… (близко).
Скажу я слово «трус»,
а ты ответишь… (храбрец).
Теперь «начало» я скажу,
«Какое время года»
Цель: учить детей соотносить описание природы в стихах или прозе с определенном временем года, развиваем слуховое внимание, быстроту мышления.
Загадки о временах года читаются вперемешку. Кто правильно ответит на вопрос «Когда это бывает?» получает картинку с изображением этого времени года. Выигрывает тот, кто больше отгадает загадок и соберет карточек.
«Расскажи словечко»
Цель: развиваем находчивость, быстроту реакции.
Ведущий начинает фразу, а участники заканчивают ее. Кто ошибается, отдает фант. Выигрывает тот, кто сохранит все фанты.
Ворона каркает, а сорока?
Сова летит, а кролик?
Корова ест сено, а лиса?
Крот роет норки, а сорока?
Петух кукарекает, а лошадь?
У коровы теленок, а у овцы?
У медвежонка мама медведица, а у белочки?
«Добавь слог»
Взрослый называет первый слог, а дети должны говорить, чтобы получилось слово. Выигрывает тот, кто больше придумал слов, быстрее или длиннее.
Но – (ги, сы, жи, жницы).
«Подберите нужное по смыслу слово»
Взрослый предлагает подобрать нужное по смыслу слово.
Запереть (что… и т. д.
«Цепочка слов»
Объясните ребенку заранее на конкретном примере: «Я называю слово «жук». Оно оканчивается на к. Ты должен назвать слово, которое будет начинаться со звука к. Например, кошка. Я назову слово на а – апельсин, ты на н и т. д.
Таким образом, составляется цепочка слов. Слова нужно называть в быстром темпе, без пауз. Кто ошибается или не назовет слова в течении 5 секунд, тот выбывает из игры. Игра развивает слуховое внимание, быстроту реакции.
«Поем вместе»
Участники сидят в кругу. Условия: ведущий предлагает спеть песню, например, «Голубой вагон» или «Улыбка». Причем, если ведущий хлопает в ладоши 1 раз, все поют – громко. Если ведущий хлопает 2 раза, все продолжают петь тихонько, про себя. Если ведущий хлопает в ладоши 1 раз, все снова продолжают петь громко.
И так несколько раз, пока кто-нибудь не ошибается. Кто ошибается, сам становиться ведущим.
Картотека дидактических игр по ПДД для детей старшего дошкольного возраста «Учим дорожные знаки» Цель: Продолжать закреплять знания детей о дорожных знаках, светофоре. Материал: Карточки большие и маленькие со.
Картотека осенних игр для детей старшего дошкольного возраста. Часть 3 Игра «Найди листок, как на дереве» Цель: Учить детей классифицировать растения по определенному признаку. Задание. Найти часть по целому.
Картотека песен о первоцветах для детей старшего дошкольного возраста Первоцвет Музыка Ю. Кудинов,слова Е. щепотьева Весною расцветает первоцвет, И собираю я цветов букет. Подснежники… как сладок аромат! Зима.
Картотека щедровок для детей старшего дошкольного возраста Здравствуйте, уважаемые коллеги. Предлагаю вашему вниманию картотеку щедровок,для детей старшего дошкольного возраста. Добрый вечер,.
Картотека стихотворений к 23 февраля для детей старшего дошкольного возраста Скоро вся страна будет отмечать праздник «День Защитника Отечества». А это значит, что воспитателю нужно будет продумать беседы с детьми,.
Картотека стихов о подснежниках для детей старшего дошкольного возраста Часовой Поставленный на пост Самой весной, По стойке «смирно», Опустив ладошки, В перчатках белых, Словно часовой, Стоит подснежник На.
Картотека театрализованных игр для детей старшего дошкольного возраста «Немой диалог» на развитие артикуляции Воспитатель: Представьте себе, что ваша мама в магазине, а вы ждете ее на улице, у витрины. Она.
О небходимости преодоления речевых нарушений у детей дошкольного возраста Консультация для педагогов и родителей В последнее время значительно увеличилось количество детей, имеющих различные отклонения как в физическом,.
Картотека осенних игр для детей старшего дошкольного возраста. Часть 2 Игровое упражнение «Раньше – позже» Цель: Развивать логическое мышление. Ход упражнения Задание №1. На предложенных к рассмотрению картинках.