Болонское образование что это

Болонская система образования в современной России

Предлагаем вам ознакомиться с особенностями Болонского процесса и теми результатами его внедрения в российскую систему образования, которые уже видны на сегодняшний день. А для начала, выясним, что же такое Болонский процесс и какие цели преследовали при его создании.

С 2003 года, когда в России была принята Болонская система образования, в нашем обществе не утихает дискуссия: насколько эффективным Болонский процесс может быть в условиях российской действительности и нужен ли он вообще? Тем более, что все прекрасно понимают, действующая у нас система образования не отвечает современным требованиям, а потому нуждается в реформах. Только вот мало кто понимает, как эти реформы должны выглядеть и подходит ли нам опыт европейских стран и, в частности, Болонская система.

Чтобы прояснить этот вопрос, предлагаем вам ознакомиться с особенностями Болонского процесса и теми результатами его внедрения в российскую систему образования, которые уже видны на сегодняшний день. А для начала, выясним, что же такое Болонский процесс и какие цели преследовали при его создании.

Что такое Болонский процесс?

1. Дипломы, признаваемые во всех странах, участниках Болонской системы.

2. Система высшего образования, состоящая из трех уровней:

3. Система перевода и накопления учебных часов (например, можно поступить в ВУЗ Санкт-Петербурга, прослушать определенное количество часов, затем съездить в Польшу, и там прослушать некоторое количество часов, которые будут учтены по основному месту обучения. В общем, можно не просто учиться, но при этом и путешествовать, если у вас, конечно же, есть деньги).

При этом, Болонская система ориентируется на получение молодым человеком определенного набора компетенций, востребованных в современных реалиях (то есть, ориентированных на реальный рынок труда). Американскими психологами было выяснено, что ни опыт работы, ни диплом выпускника престижного ВУЗа не гарантируют качества выполняемой работы. Определить это могут только компетенции человека. Подчеркнем, что не стоит путать компетенции с компетентностью.

На сегодняшний день существуют разные варианты описания понятия «компетенция»:

Отметим, что такие сложные исследования компетенций были выполнены для того, чтобы добиться высочайшего качества образования и наибольшей прибыльности для различного рода коммерческих компаний: рекламных, производственных, торгующих БАДами и т.д.

Вот такая занимательная штука эти компетенции. А самое главное: компетенции и сами по себе превращаются в товар и их можно продавать. Например, до недавнего времени были востребованы экономисты и юристы, а сегодня их востребованность упала, и у молодых людей возникла необходимость в приобретении других компетенций. Хочешь получить новые компетенции? Не вопрос, плати и приобретай новые знания и навыки!

Важно понимать, что бакалавриат не дает широкого кругозора. Он дает лишь определенный набор компетенций, позволяющих выполнять какую-либо одну функцию. Таким образом, если полученная на бакалавриате компетенция перестает быть востребованной, то и функционер тоже уже не пригодится. Более широкий объем знаний, благодаря которому можно охватить больше направлений в рамках одной сферы деятельности, предлагают получить на магистратуре. Докторантура призвана подготовить специалиста, ориентированного на фундаментальность и творчество, способного реализовать себя в научной деятельности. К сожалению, до докторантуры мы, похоже, еще не доросли. Поэтому эта форма подготовки не пользуется популярностью у молодых людей.

Результаты внедрения Болонской системы в России

Что дала Болонская система России? Первые результаты, увы, не радуют. И в школах, и в высших учебных заведениях специалисты отмечают снижение качества образования. Во многом это объясняется тем, что Болонский процесс был создан исключительно для стран Европейского союза в качестве инструмента усиления евроинтеграции. А поскольку Россия пока еще не является членом ЕС, на территории нашей страны она малоэффективна.

В частности, болонское соглашение предполагает сокращение обучения в ВУЗах с пяти до четырех лет. А если учесть, что в школах у нас учатся 11 лет, вместо европейских 12-ти, наши студенты теряют, как минимум, 1 год образовательного процесса, что в рамках образования является практически невосполнимой потерей.

Не стоит забывать, что Болонский процесс построен на основе системы накопления баллов. Каждый ВУЗ имеет основную базу, за которую обучающиеся получают баллы (или оценки). Недостающие баллы студенты могут набрать, основываясь на своих предпочтениях и желаниях. И чтобы получить необходимое количество баллов для допуска к зачету или экзамену, российские студенты предпочитают идти по пути наименьшего сопротивления, выбирая максимально легкие (и подчас совершенно не нужные с профессиональной точки зрения) дисциплины.

А как вообще оценивается эффективность образования?

Со школой все ясно – эффективность обучения оценивается по результатам ЕГЭ, хотя сам уровень ЕГЭ является предметом больших споров и в средней, и в высшей школе.

Что касается высшего образования, то тут не все так однозначно. На сегодняшний день существует несколько способов оценки эффективности высшего образования.

При этом под оценкой качества понимается:

Стоит обратить внимание на оценку профессиональными экспертами, которая наиболее активно используется в Америке. Выглядит это следующим образом: ассоциации например, юристов или медиков (общественные организации), оценивают программы профильных ВУЗов. Делают это они весьма строгo, так как кровно заинтересованы в повышении престижа своей профессии.

Для справки, в настоящее время на рынке образования лидируют учебные заведения США. Это определяется двумя достаточно важными факторами:

Это то, что мы должны обязательно взять на вооружение

Ни у кого не вызывает сомнения тот факт, что в СССР была создана самая лучшая система образования. Конечно, ее никто не включал ни в какие рейтинговые списки Америки или Европы, но и без этого выпускников советских ВУЗов «с руками отрывали» в зарубежных компаниях. Даже сейчас, благодаря наследию образовательной системы СССР, российские ВУЗы и школы остаются еще на достаточно высоком уровне. И сегодня выпускники ведущих ВУЗов России востребованы за рубежом. А все потому, что их отличает широкий кругозор, а не определенный набор компетенций, а также умение применять полученные знания на практике и нести ответственность за социальные последствия любых инженерных решений.

По хорошему счету, нашей стране нужно было бы не копировать чуждую для российского менталитета систему образования, а дополнить хорошо зарекомендовавшую себя образовательную систему СССР подходящими для российской действительности компонентами Болонского процесса. Например, российской системе образования явно не хватает:

А вот в дальнейшем можно было бы постепенно внедрять и другие положения европейской системы образования.

Источник

Болонская система образования: всё, что вы хотели о ней знать

Обучение в большинстве европейских вузов, которое все больше привлекает студентов из России и стран СНГ, ведется в соответствии с Болонской системой. Что это такое и почему это перспективно – быть студентом вуза в стране, подписавшей Болонскую декларацию? Рассказывает автор блога GoStudy Александра Баранова.

Болонская система обеспечивает студентам удобные условия для получения опыта в других европейских вузах / Фото из архива Карлова университета в Праге

Болонская система образования – концепция, принятая в едином учебном пространстве для ведущих европейских стран, которые подписали Болонскую декларацию в 1999 году.

По данным 2020 года Болонский процесс объединяет студентов из 48 стран и открыт для присоединения новых членов. Россия вошла в состав участников Болонского процесса в сентябре 2003 года, Украина – двумя годами позже. Казахстан и Беларусь присоединились к договору в 2010 и 2015 гг., соответственно.

Единое учебное пространство создается, исходя из шести базовых положений Болонской декларации.

В процессе обучения Костя может принять участие в разработке нового мобильного приложения. И для этого соберутся студенты из Италии, Германии, Франции, Австралии и, скажем, Аргентины.

Болонская система одновременно стандартизирует обучение в вузах разных стран и индивидуализирует учебную программу каждого студента

Подведем итог.

В чем заключаются плюсы Болонской системы?

Допустим, нашему Косте нужно набрать 150 баллов-кредитов для допуска к ГОСам и защите диплома. Но Костя – парень способный и блестяще владеет навыками тайм-менеджмента. За три года обучения на бакалавриате он умудрился заработать не 150, а 200 баллов. Перечень прослушанных дисциплин будет указан в приложении к диплому. Как думаете, кому отдадут предпочтение при устройстве на работу при прочих равных условиях: Косте с его двумя сотнями баллов или Мише, набравшему минимальное требуемое количество баллов?

(Этот принцип пока не действует в ряде стран, позже присоединившихся к Болонской системе образования).

Нашему студенту Косте не придется слушать занудные теоретические рассуждения на лекциях, которые не имеют ничего общего с реальностью. Полученные в вузе знания он сможет сразу применять на практике.

Костя четко понимает, что, сколько и в какие сроки ему нужно сделать и сдать, чтобы получить заветный диплом.

Разумеется, есть и минусы у данного подхода к образованию.

Источник

Пора хлопнуть дверью. Почему Болонский процесс работает против России

Вопрос стоит ребром: нужно ли России оставаться в Болонском образовательном процессе? Именно он обсуждался на круглом столе, прошедшем 15 марта 2020 года в Общественной палате РФ. Помимо Общественной палаты организаторами мероприятия выступили Союз православных женщин, Общество «Царьград» и Всемирный Русский Народный Собор.

Те, кто по долгу службы сталкивается с нынешними выпускниками вузов, констатируют очевидный факт: некоторая их часть – это очень умные и эрудированные ребята, стремящиеся к самосовершенствованию. Однако образовательный уровень большинства таков, что даже советские троечники на их фоне выглядят чуть ли не научными светилами.

Наверное, бухгалтер, айтишник или специалист гостиничного бизнеса может выполнять свои функции и без фундаментальных знаний, обладая лишь достаточным набором профессиональных умений. Однако в профессиях, где достойный уровень базового образования – это «наше всё», где требуется аналитическое и ассоциативное мышление, где необходимо видеть ситуацию в объёме, дела обстоят поистине ужасающе. Журналист, который не в состоянии описать событие в исторической ретроспективе, педагог, делающий пять ошибок в слове из трёх букв, социолог, не улавливающий взаимосвязи между общественными тенденциями – это, увы, реалии нашего времени.

Нужно ли объяснять, куда в итоге придёт страна, имея таких специалистов?

Сами напросились

История вопроса такова: 29 июня 1999 года министры образования 29 государств собрались в итальянском городе Болонья, где подписали декларацию «Зона европейского высшего образования». По мнению кандидата исторических наук, сопредседателя правления Союза православных женщин Нины Жуковой, у европейских стран были на то свои причины: им нужно было подтягивать до приемлемого уровня образование детей прибывших в ЕС мигрантов из государств третьего мира. Отучившись четыре года и став бакалаврами, они получали необходимые профессиональные компетенции и навыки жизни в Европе – то есть становились полезными членами общества. За 10 лет после введения Болонской системы число людей с высшим образованием в Европе увеличилось с 15 до 65 процентов.

Принципиально иная ситуация была в СССР, где, по словам Нины Жуковой, около 60 процентов граждан имело высшее образование. То есть у нас не стояло задачи массового ликбеза и социализации миллионов людей – она была выполнена ещё в первой половине XX века.

К сожалению, Россию в Болонскую систему никто не тащил силком: инициатива исходила именно от нас. Одной из главных мотиваций для её введения была возможность интеграции в мировую систему образования: унифицированные стандарты учебного процесса позволяли получить степень бакалавра в родном Отечестве, а магистратуру закончить, например, в Европе. Однако по факту многие ожидания не оправдались: на фоне возможности учиться в «лучших европейских вузах» (доступной, к слову, ничтожной доле студентов) качество образования упало до критических отметок.

Без фундамента

Болонскую систему последовательно критикуют уже давно. Ректор МГУ Виктор Садовничий ещё в 2016 году высказал мнение, что российским высшим учебным заведениям стоит от неё отказаться, а её введение назвал ошибкой. По его словам, необходимо вернуться к пяти-шестилетнему обучению – как это, кстати, сделали ведущие западные университеты.

Падение общего уровня современных специалистов, по мнению Нины Жуковой, вызвано тем, что образование перестало быть фундаментальным:

Раньше специалисту, тому же инженеру, преподавали в достаточной степени и гуманитарные науки. Он не был ограничен только своей специальностью. А сейчас фундаментальное образование заменили «компетенциями». У тебя есть место работы, где инструкция определяет, что ты должен знать. В рамках этой инструкции ты получил эти навыки. А если чуть-чуть приподняться – уже не знаешь, не умеешь, этому ни в каком колледже и вузе не обучали. Клиповое сознание: ответы на вопросы тестов вместо школьных сочинений, отсутствие анализа происходящего на уроках истории. Вместо фундаментальных знаний – поставить крестик в нужном месте, заполнить табличку.

Публицист Анатолий Вассерман считает, что у Болонской системы есть ещё один серьёзный недостаток: она, говоря языком афоризмов, ставит телегу впереди лошади. То есть три-четыре года (бакалавриат) будущему специалисту преподают некие практические компетенции без серьёзной теоретической основы, и только в магистратуре углублённо изучают теорию. Должно же быть, по логике, наоборот.

Вперёд в прошлое

Выступающие на круглом столе в Общественной палате подметили интересный факт: европейская система образования в Болонском процессе многое взяла из России, тем самым значительно улучшив своё качество. Россия же, кроме унификации и призрачной возможности для студентов продолжать обучение за рубежом, не получила практически ничего.

Самое радикальное предложение – выйти из Болонского процесса. Но нет ли здесь опасности снова всё разрушить «до основания» – как это уже было, когда упоённо крушили советскую систему?

Доктор юридических наук, профессор Сергей Бабурин предлагает «не бить посуду», отметив при этом, что Болонская система – не что иное, как адаптация Европы к опыту лучшего в тот момент советского образования. По его мнению, необходимо устранить «технологический сбой» – проблему соотношения бакалавриата и магистратуры.

Давайте называть пяти- или шестилетний цикл сквозной магистратурой. А бакалавриат нужно сделать либо средним профессиональным, либо незаконченным высшим образованием, ограничив его тремя годами. Те, кто захочет идти сразу на работу, в практику, кто посчитает ненужным получать фундаментальные знания по специальности, может после трёх лет обучения получить диплом бакалавра и идти работать. Это обеспечит нам и взаимопонимание с традиционными европейскими подходами, и возвращение здравого смысла в нашу образовательную систему,

Источник

Болонская система образования

Общество Образование

Что такое Болонская система образования? И где в Европе она действует?

Высокое качество образования — одна из приоритетных целей государственной политики во всех развитых странах. От уровня образованности граждан напрямую зависит благополучие и процветание всего государства, поэтому переоценить важность этого аспекта невозможно.

Что такое Болонская система образования?

К основным целям Болонского процесса относятся:

Суть Болонской системы образования представляет собой открытие для студентов широких возможностей в получении знаний и практических умений. Это приводит к созданию квалифицированных специалистов, а также формированию положительных личностных качеств.

Особое место занимает обмен опытом между странами, поскольку студент имеет возможность уезжать в другую страну и учиться в разных вузах без ущерба для процесса получения образования. Заработанные за предыдущие годы оценки засчитываются и в других вузах.

Возможно, вам будет интересно почитать, как появились первые университеты в мире. Вот ссылка на статью.

Сущность Болонского процесса

Основные принципы Болонской системы базируются на развитии компетенций, которые помогают студентам овладеть практическими умениями и навыками. Это необходимо, чтобы выпускники могли успешно применять свои знания в трудовой деятельности.

Также система учитывает быстрый темп изменения рынка труда и предполагает, что выпускник вуза всегда может улучшить свои компетенции, доучившись новому. Это позволит ему всегда оставаться востребованным специалистом.

Все необходимые знания и умения можно получить из модулей, которые студент выбирает самостоятельно. По каждому предмету он должен получить определенное количество кредитов, или, другими словами, баллов. Для этого нужно сдавать экзамены, зачеты, писать доклады и выполнять практические задания.

Болонская система образования в Европе имеет свои особенности в оценивании знаний студентов. Оценки выставляются по единой европейской шкале: в отличии от привычных нам 5 баллов, в Европе используют 7.

Какие страны входят в Болонскую систему образования?

В настоящий момент в список стран, присоединившихся к Болонской системе образования, входит 48 стран.

Первопроходцами были Австрия, Бельгия, Болгария, Великобритания, Чехия, Дания, Эстония, Финляндия, Франция, Германия и другие. Именно они стали ее основателями.

Высшее образование в Европе

Выпускников европейских вузов с удовольствием берут на работу во всем мире. Все из-за уровня и глубины знаний, которые позволяют успешно работать по специальности. Плюс в европейских вузах создают хорошую базу для личностного развития, а это значит, что выпускник испытывает необходимость учиться всю жизнь. Это делает его востребованным на постоянно меняющемся рынке труда.

Во многих европейских вузах даже иностранцы могут получить высшее образование бесплатно. Это открывает безграничные возможности для построения карьеры за границей. Во всем мире ценятся дипломы вузов Великобритании, Германии, Финляндии и Чехии. Особое внимание стоит уделить обучению в чешских образовательных учреждениях.

Особенности получения образования в Чехии

Чехия принимала участие в Болонском процессе с самого начала и входит в зону Единого Высшего образования в Европе. Здесь действует закон, согласно которому получить высшее образование бесплатно может любой человек, независимо от гражданства. Но при условии, что он будет учиться на чешском языке.

В Чехии можно получить образование также на английском и русском языках, но тогда за обучение придется платить.

Диплом, который получают выпускники чешских учебных заведений, признается во всем мире. И не только из-за участия в Болонском процессе, но и благодаря тому уровню знаний, который получают студенты. Именно поэтому в вузы этой страны съезжаются абитуриенты со всего мира: из США, Великобритании, Германии и других государств.

Продолжительность обучения на степень бакалавра обычно составляет 3 года, на некоторых специальностях — 4. После получения диплома на этом уровне образования можно остановиться и пойти работать по специальности. А можно продолжить обучение в магистратуре, которое продлится еще 2 года.

Такая система деления высшего образования распространяется практически на все специальности, кроме тех, которые относятся к медицине, праву и педагогике начальных школ. Здесь возможно только непрерывное 5-6-летнее обучение с присвоением степени магистра.

Продолжить научную работу по своей специальности можно на следующем этапе: обучении в докторантуре, которое длится 3-4 года. После его окончания, сдачи всех экзаменов и защиты диссертации выпускник получает степень доктора науки.

МВА — это уже послевузовское образование. Оно позволяет повысить свой уровень до квалифицированного и эффективного управленца. Стать студентом МВА возможно только при наличии как минимум степени бакалавра и опыта работы на управленческой должности от 2 лет.

Лучшие государственные вузы Чехии

Лучшие негосударственные вузы Чехии

Помимо обучения, финансируемого государством, в Чехии хорошо развито и частное образование.

Как поступить в чешский вуз на бюджет?

Первое, что нужно сделать — выучить чешский язык, поскольку это обязательное условие приема на бюджет. Понадобится уровень не ниже В2. В некоторых вузах потребуется сертификат о прохождении языковых курсов. Иногда учебные заведения проводят свои экзамены на знание чешского языка.

Для поступления также понадобится диплом об окончании полной средней школы. При этом неважно, какие оценки ребенок получил на ЕГЭ. Успеваемость в дипломе также не учитывается. Но есть один нюанс: аттестат должны признать действительным, то есть необходимо пройти процедуру его нострификации.

Некоторые вузы Чехии при приеме на определенные факультеты с недавних пор получили право не проводить экзамены по школьной программе. Но в большинстве случаев свои знания, полученные в школе, придется подтвердить дополнительными испытаниями.

Еще одно основание для приема в вуз на бюджет — успешная сдача вступительных экзаменов. Чтобы принять участие в конкурсе, нужно подать заявление.

Каждый факультет устанавливает свои сроки приема документов. Происходит это зимой или весной. Экзамены проходят летом. Результаты обычно можно узнать в тот же день или через пару суток. При успешной сдаче вступительных испытаний вам останется только принести документы.

После 9 класса можно приехать в Чехию и отучиться еще 4 года для получения аттестата о полном среднем образовании (в чешской школе дети учатся 13 лет, а не 11, как у нас). В государственные образовательные учреждения поступить не получится, потому что прием там ведется в апреле, а наши школьники в это время еще не закончили учебный год. Альтернатива одна — частные школы.

Чешский язык на хорошем уровне тут тоже понадобится, потому что иначе возникнут проблемы с обучением. Нострификация российского аттестата проходит без экзаменов, а для приема обычно достаточно собеседования с директором школы.

Источник