Биосфера что это 5 класс
Биосфера
Биосфе́ра (от др.-греч. βιος — жизнь и σφαῖρα — сфера, шар) — оболочка Земли, заселённая живыми организмами, находящаяся под их воздействием и занятая продуктами их жизнедеятельности; «пленка жизни»; глобальная экосистема Земли.
Биосфера — оболочка Земли, заселённая живыми организмами и преобразованная ими. Биосфера начала формироваться не позднее, чем 3,8 млрд. лет назад, когда на нашей планете стали зарождаться первые организмы. Она проникает во всю гидросферу, верхнюю часть литосферы и нижнюю часть атмосферы, то есть населяет экосферу. Биосфера представляет собой совокупность всех живых организмов. В ней обитает более 3 000 000 видов растений, животных, грибов и бактерий. Человек тоже является частью биосферы, его деятельность превосходит многие природные процессы и, как сказал В. И. Вернадский: «Человек становится могучей геологической силой».
Целостное учение о биосфере создал биогеохимик и философ В. И. Вернадский. Он впервые отвёл живым организмам роль главнейшей преобразующей силы планеты Земля, учитывая их деятельность не только в настоящее время, но и в прошлом.
Существует и другое, более широкое определение: Биосфера — область распространения жизни на космическом теле. При том, что существование жизни на других космических объектах, помимо Земли пока неизвестно, считается, что биосфера может распространяться на них в более скрытых областях, например, в литосферных полостях или в подлёдных океанах. Так, например, рассматривается возможность существования жизни в океане спутника Юпитера Европы.
Содержание
Местоположение биосферы
Биосфера включает в себя верхние слои литосферы, в которых ещё живут организмы, гидросферу и нижние слои атмосферы.
Границы биосферы
Состав биосферы
Слои биосферы [3]
Весь слой воздействия жизни на неживую природу называется мегабиосферой, а вместе с артебиосферой — пространством человекообразной экспансии в околоземном пространстве — панбиосферой.
Аэробиосфера
Субстратом для жизни в атмосфере микроорганизмов (аэробионтов) служат водные капельки — атмосферная влага, источником энергии — солнечная энергия и аэрозоли. Примерно от верхушек деревьев до высоты наиболее частого расположения кучевых облаков простирается тропобиосфера (с тропобионтами; это пространство — более тонкий слой, чем тропосфера). Выше простирается слой крайне разреженной микробиоты — альтобиосфера (с альтобионтами). Выше простирается пространство, куда организмы проникают случайно и не часто и не размножаются — парабиосфера. Выше расположена апобиосфера.
Геобиосфера
Геобиосферу населяют геобионты, субстратом, а отчасти и средой жизни для которых служит земная твердь. Геобиосфера состоит из области жизни на поверхности суши — террабиосфера (с террабионтами), разделяемую на фитосферу (от поверхности земли до верхушек деревьев) и педосферу (почвы и подпочвы; иногда сюда включают всю кору выветривания) и жизнь в глубинах Земли — литобиосфера (с литобионтами, живущими в порах горных пород, главным образом в подземных водах). На больших высотах в горах, где уже невозможна жизнь высших растений, расположена высотная часть террабиосферы — эоловая зона (с эолобионтами). Литобиосфера распадается на слой, где возможна жизнь аэробов — гипотеррабиосфера и слой, где возможно лишь обитание анаэробов — теллуробиосфера. Жизнь в неактивной форме может проникать глубже — в гипобиосферу. Метабиосфера — все биогенные и биокосные породы. Глубже расположена абиосфера.
В глубинах литосферы есть 2 теоретических уровня распространения жизни — изотерма 100 °C, ниже которой вода при нормальном атмосферном давлении кипит, и изотерма 460 °C, где при любом давлении вода превращается в пар, т. е. в жидком состоянии быть не может.
Гидробиосфера
Гидробиосфера — весь глобальный слой воды (без подземных вод), населённый гидробионтами — распадается на слой континентальных вод — аквабиосфера (с аквабионтами) и область морей и океанов — маринобиосфера (с маринобионтами). Выделяют 3 слоя — относительно ярко освещённую фотосферу, всегда очень сумеречную дисфотосферу (до 1 % солнечной инсоляции) и слой абсолютной темноты — афотосфера.
Между верхней границей гипобиосферы и нижней парабиосферы лежит собственно биосфера — эубиосфера.
История развития биосферы
Зарождение жизни
Жизнь на Земле зародилась ещё в архее — примерно 3,5 млрд. лет назад в гидросфере. Такой возраст имеют найденные палеонтологами древнейшие органические остатки. Возраст Земли как самостоятельной планеты Солнечной системы оценивается в 4,5 млрд. лет. Таким образом, можно считать, что жизнь зародилась ещё в юношескую стадию жизни планеты. В архее появляются первые эукариоты — одноклеточные водоросли и простейшие организмы. Начался процесс почвообразования на суше. В конце архея появился половой процесс и многоклеточность у животных организмов.
Будущее биосферы
С течением времени биосфера становится всё более неустойчивой. Существует несколько трагичных для человечества преждевременных изменений состояния биосферы, некоторые из них связаны с деятельностью человечества.
Некоторые философы, например, Дэвид Пирс, выступают за модификацию биосферы с целью избавления от страданий всех живых существ и создание в буквальном смысле рая на земле (см. одно из значений слова аболиционизм).
История исследований биосферы
Большой вклад в развитие учения о биосфере внёс В. И. Вернадский.
Искусственная биосфера
В настоящее время идея её создания вновь становится актуальной в связи с планами освоения Луны и Марса. Однако на данный момент попытка создания полностью автономной искусственной биосферы не увенчалась успехом.
Рассматривается возможность создания (пока в далёком будущем) внеземной биосферы на других планетах при помощи терраформирования.
Примечания
См. также
 Земля | ||
|---|---|---|
| История Земли | Возраст Земли • Геологическая история Земли • Геохронологическая шкала • История жизни на Земле • Оледенение Земли • Парадокс слабого молодого Солнца • Теория гигантского столкновения • Хронология эволюции |  |
| География и геология | Австралия • Азия • Антарктида • Африка • Европа • Северная Америка • Южная Америка •  Атлантический океан • Индийский океан • Северный Ледовитый океан • Тихий океан • Южный океан • Атмосфера • Гидросфера • Дрейф континентов • Земная кора • Континент • Кора • Мантия • Океан • Структура Земли • Суперконтинент • Тектоника плит • Фигура Земли • Ядро | |
| Окружающая среда | Биом • Биоразнообразие • Биосфера • Дикая местность (англ.) • Климат • Природа • Природная зона • Сохранение биоразнообразия (англ.) • Экологическая ниша • Экология • Экосистема | |
| См. также | Будущее Земли •  Гипотетические естественные спутники Земли • День Земли • Мир • Стихийное бедствие • Суточное вращение Земли • Кольца Земли | |
| Экосистема | |
|---|---|
| Экосистемы | Экосистемы суши · Морские экосистемы · Пресноводные экосистемы · Типы экосистем · Биогеоценоз · Биом · Биосфера · Природный территориальный комплекс · Искусственные экосистемы |
| Функциональные компоненты | Продуценты (автотрофы) · Консументы · Редуценты |
| Структурные компоненты | Зооценоз · Фитоценоз · Биоценоз · Синузия · Ценоячейка · Эдификатор · Консорция |
| Абиотические компоненты | Биогенные элементы · Микроклимат · Физические факторы · Местообитание (Биотоп, Стация) · Экотоп · Климатоп · |
| Функционирование | Сукцессия · Сукцессионный ряд · Деградация экосистем · Эволюция экосистем |
| Загрязнение экосистем | Загрязнение пресных вод · Загрязнение океанов · Загрязнение атмосферы · Загрязнение почв |
Полезное
Смотреть что такое «Биосфера» в других словарях:
биосфера — биосфера … Орфографический словарь-справочник
БИОСФЕРА — (от греч. bios жизнь и sphaira шар: Зюсс, 1875; Вернадский, 1926), экосфера (многие западноевропейские авторы), биогеосфера (Дылис, 1964) одна из земных оболочек (геосфер), в которой благодаря живым организмам преобразуется солнечная энергия,… … Экологический словарь
Биосфера — сложная наружная оболочка Земли, населенная организмами, составляющими в совокупности живое вещество планеты. Масса живого вещества в Б. приближается к n•1014 2•1016 т. Б. состоит из тропосферы нижней части воздушной оболочки Земли (атмосферы),… … Геологическая энциклопедия
БИОСФЕРА — (от био. и греч. sphaira шар), оболочка Земли, состав, структура и энергетика которой определяются совокупной деятельностью живых организмов. Первые представления о Б. как «области жизни» и наружной оболочке Земли восходят к Ламарку. Термин… … Биологический энциклопедический словарь
БИОСФЕРА — [ Словарь иностранных слов русского языка
БИОСФЕРА — (от био. и сфера), область активной жизни, охватывающая нижнюю часть атмосферы (высота до 20 25 км), гидросферу и верхнюю часть литосферы (глубина до 2 3 км). В биосфере живые организмы (живое вещество) и среда их обитания органически связаны и … Современная энциклопедия
БИОСФЕРА — (от био. и сфера) область активной жизни, охватывающая нижнюю часть атмосферы, гидросферу и верхнюю часть литосферы. В биосфере живые организмы (живое вещество) и среда их обитания органически связаны и взаимодействуют друг с другом, образуя… … Большой Энциклопедический словарь
Биосфера — (от греч. bios жизнь и сфера) область активной жизни, охватывающая нижнюю часть атмосферы, гидросферу и верхнюю часть литосферы. В биосфере живые организмы (живое вещество) и среда их обитания органически связаны и взаимодействуют друг с другом,… … Политология. Словарь.
Биосфера — (от био. и сфера), область активной жизни, охватывающая нижнюю часть атмосферы (высота до 20 25 км), гидросферу и верхнюю часть литосферы (глубина до 2 3 км). В биосфере живые организмы (живое вещество) и среда их обитания органически связаны и … Иллюстрированный энциклопедический словарь
Биосфера — * біясфера * biosphere оболочка Земли, заселенная живыми организмами, находящаяся под их воздействием и занятая продуктами их жизнедеятельности; «пленка жизни»; глобальная экосистема Земли. Термин «биосфера» был введен в биологии Жаном Батистом… … Генетика. Энциклопедический словарь
БИОСФЕРА — (зона жизни), часть Земли от поверхности ее КОРЫ до окружающей ее АТМОСФЕРЫ, содержащая в себе все живые организмы, растительные и животные. Является самоподдерживающейся и нуждается только в притоке энергии. Простирается на несколько километров… … Научно-технический энциклопедический словарь
Что такое биосфера?
Всего получено оценок: 143.
Всего получено оценок: 143.
Все живые организмы, обитающие на нашей планете, образуют особую оболочку — биосферу Земли, постоянно воздействуют на неё в процессе своей жизнедеятельности. Биосфера складывается из экосистем, большинство из которых существует за счёт потребления поступающей из космоса энергии солнечного света. Поэтому биосфера Земли относится к открытым системам.
Биосфера Земли как глобальная экосистема
Впервые биосфере как совокупности всех живых организмов Земли дал описание Ж. Б. Ламарк в 1802 году. В 1919 году В. И. Вернадский создал учение о биосфере, в котором биосфера названа «областью жизни, состоящей из живых организмов и среды их обитания, особой оболочкой Земли». При этом Вернадский дал определение и ноосферы — сферы человеческого разума.
Рис. 1. В. И. Вернадский.
В биосферу входит не вся атмосфера, гидросфера и литосфера, а только та часть, что населена живыми организмами и содержит следы их жизнедеятельности. Верхняя граница приходится на озоновый слой, за пределами которого живые существа гибнут под воздействием космического излучения.
В литосфере живые организмы могут встречаться на глубине несколько километров, но в большинстве своем активно осваивают несколько верхних метров, особенно густо населяя почву. Что же касается гидросферы, то здесь живые организмы встречаются на глубине вплоть до 11 км в Марианской впадине.
Рис. 2. Границы биосферы.
Часть биосферы, где живые организмы пребывают постоянно, а не эпизодически, называется эубиосферой и отличается более узкими границами.
Структура биосферы
По Вернадскому, кратко подытоживая, биосфера состоит из следующих компонентов:
Биотическая (живая) и абиотическая (неживая) составляющие в своем взаимодействии определяют структуру биосферы и её основные свойства.
Рис. 3. Структура биосферы.
Для биосферы характерно разнообразие природных условий, определяющихся широтой и рельефом местности, сезонными климатическими изменениями. Однако самая главная причина разнообразия кроется в деятельности собственно живых организмов. Именно это обеспечивает сохранение на Земле жизни.
Современная биосфера сформировалась в процессе эволюции. За всю её историю насчитывается существование около 500 млн видов живых организмов. Ныне живущих известно примерно 2 млн видов. Остальные вымерли, как динозавры, которые царствовали на Земле более 160 млн лет и прекратили своё существование около 70 млн лет назад.
Что мы узнали?
Биосфера — это живая оболочка Земли, включающая живые организмы, среду их обитания и продукты жизнедеятельности. Она состоит из живых и неживых компонентов. Биосфера — результат эволюции, её разнообразие обеспечивает сохранение жизни на Земле. На тему, что такое биосфера, можно подготовить доклад по биологии для 5 класса.
Конспект урока географии в 5 классе (ФГОС) по теме: «Что такое биосфера и как она устроена».
Онлайн-конференция
«Современная профориентация педагогов
и родителей, перспективы рынка труда
и особенности личности подростка»
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Конспект урока географии в 5 классе (ФГОС) по теме: «Что такое биосфера и как она устроена».
( Косминцева Любовь Павловна, учитель географии МБОУ «Школа №4» г.Муравленко, ЯНАО)
Начальный курс: 5 класс / И.И.Баринова, А.А.Плешаков, Н.И.Сонин /
организовать деятельность учащихся по изучению и первичному закреплению понятия «биосфера», границ биосферы, её состава и строения, значения биосферы в жизни планеты и человечества, развивать умение анализировать, выделять главное, работать самостоятельно и в парах, воспитывать экологическую культуру и бережное отношение к биосфере.
Развивающие: создать условия для развития познавательной активности, интеллектуальных и творческих способностей учащихся; способствовать развитию умений выделять, описывать и объяснять существенные признаки основных понятий темы; способствовать развитию навыков самостоятельной работы с географическими текстами, учебником, схемами, нетбуком, делать обобщения и выводы.
Воспитательные: воспитание чувства ответственности, бережного отношения к окружающей среде, способствовать развитию коммуникативных умений; развивать интерес к изучаемому предмету.
Личностные: осознание ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира.
Метапредметные: умение организовывать свою деятельность, определять ее цели и задачи, умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, умение взаимодействовать с людьми и работать в коллективе; высказывать суждения, подтверждая их фактами; овладение практическими умениями работы с учебником, дополнительным текстом и нетбуком.
Предметные: знание и объяснение существенных признаков понятий, использование их для решения учебных задач.
Коммуникативные: уметь общаться и взаимодействовать друг с другом и в коллективе.
Тип урока – урок усвоения новых знаний.
Формы организации деятельности учащихся – в парах, индивидуальная, фронтальная.
Оборудование для учителя:
презентация к уроку;
компьютер, проектор, нетбуки
Ход урока.
Организационный этап.
Цель: эмоционально – положительный настрой на урок, создание атмосферы успеха, доверия.
Этап совместного открытия и усвоения новых знаний.
Цель: познакомить учащихся в ходе исследовательской и проблемно – поисковой работы с разнообразием живой природы, границами и структурой биосферы, значением живой оболочки для жизни на Земле.
Учитель: Добрый день, ребята.
Я приветствую вас на уроке географии, который предлагаю
организовать следующим образом: в классе – 20 учащихся. Все,
что потребуется каждому ученику для урока («файловая
папка» с бланками заданий на рабочем столе нетбука, учебники, тетради),
находится у вас на столах
-Мы с вами продолжаем знакомство с геосферами Земли.
-Какие оболочки Вы знаете? ( литосфера, атмосфера, гидросфера)
-Что они собой представляют? (Литосфера – верхняя твердая оболочка Земли, а самая верхняя часть литосферы – земная кора. Атмосфера – воздушная оболочка Земли. Гидросфера – водная оболочка нашей планеты.)
-Послушайте, о какой оболочке идет речь в этом стихотворении?
Есть просто храм,
Есть храм науки,
А есть еще природы храм-
С лесами, тянущими руки
Навстречу солнцу и ветрам,
Он свят в любое время суток,
Открыт для нас в жару и стынь,
Входи сюда, будь сердцем чуток,
Не оскверняй его святынь.
— Какая тема следует дальше?
Слайд 2 с названием темы: « Что такое биосфера и как она устроена»
(Открывают тетради, записывают число и тему урока из учебника). ( 14 мая 2014 года, Живая оболочка Земли.).
Актуализация знаний. Целеполагание.
Цель: основываясь на опорных знаниях учащихся по указанной теме, сформулировать цели на данный урок.
-Давайте вместе поставим цели урока.
Слайд 3. Записаны вопросы формулирующие основные моменты урока, учитель обращает на них внимание, просит прочитать . (Приложение к уроку) Вопросы : 1.Что называется биосферой? 2.Из чего она состоит? 3. Что вам известно о структуре биосферы? 4. А знаете ли вы о границах биосферы? 5.Можете ли вы назвать условия для существования живых организмов биосферы? 6. Значение биосферы.
На эти вопросы мы сможем ответить, изучив новую тему.
Итак, наша главная цель – узнать о биосфере, ее границах и значении. Изучение нового материала.
-Когда появились первые предположения о возникновении Земли? (Пользуясь учебником с 93 учащиеся находят ответ: Первые предположения о возникновении Земли появились только в XYIII в.)
-Какие организмы составляют живое вещество Земли?
Вывод: Все живые организмы составляют живое вещество Земли – биосферу.
Слайд 8. В 20-е годы ХХ века выдающийся русский ученый академик Владимир Иванович Вернадский (1853-1945) разработал «Учение о биосфере» – оболочке Земли, населенной живыми организмами. ( учащиеся записывают в тетрадь). «На земной поверхности нет силы, более могущественной, чем живые организмы».
После просмотра обращается внимание учащихся на рисунки в учебнике – рис.146, стр. 125, рис.147, стр.126.
Слайд 10. Какова структура распространения живых организмов? (Приложение №2 с дополнением)
3. Литосфера. Нижняя граница жизни располагается в земной коре на глубине приблизительно 10 м, хотя отдельные виды микроорганизмов встречаются в нефтеносных слоях на глубине до 3 км.
-Какие условия необходимы для существования живых организмов в биосфере? (на рабочем столе (Приложение №3). Дополните схему пользуясь текстом учебника на с.125.
Постановка проблемного вопроса. От кого совершенно не защищены живые организмы, и к чему это приводит? (Живые организмы не защищены от воздействия человека, и его деятельности. Это приводит к изменению условий жизни живых организмов, а порой к их исчезновению.)
Слайд 11,12,13,14,15. Картинки, иллюстрирующие хозяйственную деятельность людей (антропогенное воздействие на природу).
«Мозговой штурм» (работа в парах). В тропосфере образовалась озоновая дыра. Что необходимо срочно предпринять для защиты живых организмов? Предложите свое решение, найдите ответ в тексте учебника.
(Люди должны бережно относиться к природе, охранять и разумно вести свою деятельность).
Закрепление. (Слайд 3 с вопросами) Вернёмся к целям урока. На все ли вопросы мы ответили?
— Поднимите руки, кому было интересно. О чем бы вы хотели рассказать родителям из того, что узнали на уроке?
-Поднимите руки, кто работал на уроке. Что нового для себя вы сегодня узнали?
-Поднимите руки, кто понял сегодняшний материал. Что для вас сегодня было самым сложным?
-Есть в классе такие, кто не понял материал?
( 11-12 слов – на «5», 9-10 слов – на «4»).
Слайд 18. Рефлексия №1.
Учащимся предлагается дополнить рефлексию:
1. Я узнал(а) много нового.
2. Мне эти знания пригодятся в жизни.
3. На уроке мне было над чем подумать.
4. На все возникшие у меня вопросы я получил(а) ответы.
-В тетради записать порядковый номер суждения и отметить знаком (+) или (-). А также поставьте себе оценку за работу на уроке, включая результаты теста и схемы.( Приложение № 6.)
Рефлексия №2. У вас на столах лежат цветные квадратики. Каждому предлагается выбрать соответствующий квадратик. Если человеку было интересно, он работал и разобрался с материалом, то он может выбрать зеленый; а если человеку было скучно, безразлично и он на уроке отдыхал, то цвет его квадратика будет черный. Вложите квадратики в тетрадь.
По выбранным квадратикам я сделаю вывод о состоянии « биосферы» в 5А классе к концу урока.
Благодарю за работу! Всего вам доброго!
Решена триединая задача: образовательная, развивающая, воспитательная. На каждом этапе урока использовались методы развивающего обучения, которые способствовали развитию познавательной активности учащихся. Дети усвоили материал, смогли его воспроизвести и применить в новых условиях.