Биология 5 класс фгос что изучает биология
Биология. 5 класс
Конспект урока
Урок 1. Биология – наука о живой природе
Перечень вопросов, рассматриваемых на уроке:
Биология, зоология, ботаника, экология, анатомия, цитология, вирусология, микология, генетика, биосфера
Биология – наука о жизни во всех её проявлениях и закономерностях, управляющих живой природой.
Биосфера – оболочка Земли, в которой существует жизнь.
Обязательная и дополнительная литература по теме
Теоретический материал для самостоятельного изучения
Сегодня мы приступаем к изучению биологии. Человек всегда взаимодействовал с природой. Рождённый самой природой на первых этапах своего развития, древний человек испытывал большие сложности ну, представьте себе, первобытные люди были совершенно не защищены: дикие животные, стихийные бедствия, ядовитые растения, укусы ядовитых животных – были для них опасны и избежать контакта с такой агрессивной природой было практически невозможно, именно поэтому древние люди были вынуждены начать изучение природы.
Однако в древности системного изучения природы не было. Знания, накопленные древними людьми, были оформлены в научные учения гораздо позже.
Кстати говоря, о том, что изучает биология, Вы, конечно же, догадываетесь или уверенно знаете, что биология – это наука о живом.
Совокупность живых организмов на Земле составляет органический мир, или живую природу. Изучением всех проявлений жизни занимается наука биология (от греч. биос – жизнь, логос – учение). Биология изучает строение и жизнедеятельность организмов, их многообразие, сообщества, связи с окружающей средой, законы исторического и индивидуального развития, то есть исследует различные проявления жизни. Биология объединяет целую систему наук о живой природе.
На нашей планете сложились уникальные условия, необходимые для развития на ней жизни.
Во-первых, температура на поверхности Земли обеспечивает возможность наличия большого количества воды в жидком состоянии.
Во-вторых, озоновый слой атмосферы Земли защищает от ультрафиолетового излучения, губительного для живых организмов.
В-третьих, солнечные лучи приносят на Землю световую энергию, растения преобразуют её в химическую, которая по пищевой цепи передаётся другим обитателям планеты
Живые организмы на нашей планете очень разнообразны и многочисленны. Они живут на суше, в воде, в почве, в воздухе. Область распространения жизни составляет особую оболочку Земли – биосферу (от греч. биос и сфера – шар).
Значение биологии. Биология – очень сложная наука. Биологические знания лежат в основе медицинских и сельскохозяйственных наук. Биология решает важнейшие практические задачи. Одна из них – производство продовольствия. Для того чтобы обеспечить питанием растущую численность населения нашей планеты, необходимо иметь высокопродуктивные сорта сельскохозяйственных растений и породы животных, а также совершенные методы их выращивания. Эти проблемы нельзя решить, не зная законов биологии.
Очень важна задача разработки методов предупреждения и лечения болезней человека, особенно таких тяжёлых, как сердечнососудистые, рак, СПИД. Решение этой задачи требует глубокого исследования жизненных процессов и механизмов, ими управляющих, как в отдельных клетках, так и в организмах и сообществах.
Благодаря достижениям биологической науки в промышленности широко применяются современные биотехнологии. Например, кефир, простокваша, йогурты, сыры, квас и многие другие продукты человек получает благодаря деятельности определённых видов грибов и бактерий. С помощью современных биотехнологий промышленные предприятия выпускают высокоэффективные лекарства, витамины, кормовые добавки для сельскохозяйственных животных, средства защиты растений от вредителей и болезней, бактериальные удобрения, а также препараты для нужд пищевой, текстильной, химической и других отраслей промышленности и для научных целей.
Важнейшая задача нашего времени, которая встала перед человечеством, – охрана природы и приумножение её богатств. Человек своей хозяйственной деятельностью активно загрязняет окружающую среду, вследствие чего происходит сокращение численности и даже гибель видов животных и растений. Загрязнение окружающей среды отрицательно влияет и на здоровье человека. Остановить развитие промышленности и рост городов невозможно. Но совершенно необходимо предотвратить угрозу, которую несёт этот процесс природе и самому человеку, что также требует глубокого знания законов биологии.
Таким образом, биология изучает не только строение и жизнедеятельность живых организмов, их многообразие и развитие, но и помогает решить проблему сохранения и улучшения условий жизни на нашей планете.
Разбор типового тренировочного задания:
Тип задания: Выбор элемента из выпадающего списка;
Тип задания: Подстановка элементов в пропуски в таблице;
Текст вопроса: Распределите характеристики растительных и животных клеток.
Презентация по биологии для 5 класса на тему «Что изучает биология?»
Онлайн-конференция
«Современная профориентация педагогов
и родителей, перспективы рынка труда
и особенности личности подростка»
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Выбранный для просмотра документ дидактический материал.docx
Найди и вычеркни лишнее слово
Ботаника, история, микробиология, цитология
Найди и вычеркни лишнее слово
Анатомия, генетика, экология, филология
Найди и вычеркни лишнее слово
Зоология, математика, физиология, микология
Найди и вычеркни лишнее слово
Экология, география, цитология, генетика
«Продолжи логический ряд»
Найди закономерность и продолжи ряд слов
Ботаника, зоология, микология,…
«Продолжи логический ряд»
Найди закономерность и продолжи ряд слов
Микробиология, цитология, анатомия,…
«Продолжи логический ряд»
Найди закономерность и продолжи ряд слов
Физиология, генетика, экология,…
«Продолжи логический ряд»
Найди закономерность и продолжи ряд слов
Ботаника, цитология, физиология,…
Выбранный для просмотра документ презентация.ppt
Описание презентации по отдельным слайдам:
Что изучает биология
биос – жизнь логос – учение, наука Биология – это наука о живой природе
Биология подразделяется на множество разделов, или биологических наук. Как вы думаете, каких? Ответ можно найти на стр. 14 учебника
Закончи предложения в упр.2 на стр.6 рабочей тетради
Подпиши рисунки в упр.3 рабочей тетради на стр.6
Выполни упражнение 4 в рабочей тетради на стр. 7
Вместе с друзьями подумай над ответом на вопрос рубрики «Подумайте» стр.15 учебника
Домашнее задание §1. «Проверьте свои знания» на стр.15 Выполните «Задания» на стр.15
Выбранный для просмотра документ технологическая карта мини-проекта.docx
Что изучает биология
По методу, доминирующему в проекте: информационный.
По характеру координации: непосредственный.
По характеру контактов: внутренний.
По числу участников: индивидуальный.
По продолжительности: мини-проект.
Формирование ключевых компетенций у обучающихся, развитие УУД, знакомство с биологическими науками и областями их изучения..
Написать письмо ученым-биологам с предложениями и проблемами, которые, по мнению обучающихся, необходимо решить в ближайшее будущее.
Тип деятельности обучающихся
Деятельность, связанная с изучением и анализом информации из учебника.
Личностные УУД: действия смыслообразования и нравственно-этического оценивания;
Регулятивные УУД: целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция;
Познавательные УУД: общеучебные (поиск и выделение необходимой информации, универсальные (анализ, синтез);
Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации, владение монологической и диалоговой формами речи.
1 этап. Постановка учебной задачи. Выявление проблемы.
Через актуализацию знаний подводит к формулированию проблемы существования нерешенных биологических вопросов.
Определяют область знаний с выходом на проблему: необходимости написания письма ученым разных биологических наук с перечислением еще нерешенных биологических проблем, которые, по мнению обучающихся, необходимо решить в ближайшие 10 (1, 5, 100) лет.
2 этап. Определение путей решения проблемы.
Инициирует выдвижение, обсуждение гипотез и предлагает принципы осуществления коммуникативных связей
Выдвигают гипотезы и предлагают план работы (например, каждому ученику написать по одному вопросу из каждой области наук или распределить между ними науки и каждый будет писать письмо ученому определенной науки).
3 этап. Поиск информации и исследования.
Предлагает источник информации: учебник стр.13-14
Осуществляют изучение и анализ информации, выбирают объекты, анализируют их, исходя из собственного жизненного опыта, подбирают актуальную проблему и оформляют в виде письма.
4 этап. Представление результатов, тематическая и деятельностная рефлексия.
Проводят анализ результатов и оценку качества выполнения проекта.
Выбранный для просмотра документ технологическая карта урока.docx
Что изучает биология
Формирование представлений о многообразии биологических наук
Биологические науки: ботаника, зоология, микология, микробиология, экология, цитология, анатомия, физиология, генетика
Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)
Знание многообразия биологических наук, а также процессов, явлений и объектов, изучением которых они занимаются
Познавательные УУД : умение структурировать учебный материал, выделять в нем главное.
Личностные УУД : умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относится к учителю и одноклассникам.
Регулятивные УУД : умение организовать выполнение заданий учителя, сделать выводы по результатам работы.
Коммуникативные УУД : умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя, работать в группах
Осознание значения биологических наук в развитии представлений человека о природе во всем её многообразии
Мотивация учебной деятельности
Учитель создает внутренний позыв у обучающихся к освоению новых знаний и видов учебных действий.
Актуализация учебной деятельности
Биология подразделяется на множество разделов, или биологических наук. Как вы думаете, каких?
Формирование вариативных алгоритмов освоения новых знаний и (или) видов учебных действий
Совместная работа по разработке алгоритма освоения нового знания и нового вида действия, составление плана работы на уроке. При необходимости учитель самостоятельно знакомит с принципом работы и предлагает алгоритм действия.
Освоение новых знаний и (или) видов учебных действий на основе алгоритма деятельности
Работа с учебником стр. 14
Выполнение пробного учебного действий
Работа с рабочей тетрадью
Самопроверка (взаимопроверка) уровня усвоения новых знаний
Работа с учебником. Рубрика «Подумайте» стр.15
Рефлексия учебной деятельности
Тематическая: анализ изученного материала;
Деятельностная: анализ видов деятельности, использованных на уроке.
Выбранный для просмотра документ Приложение 2 КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО БИОЛОГИИ 5 КЛАСС (1).doc
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО БИОЛОГИИ 5 КЛАСС
«ВВЕДЕНИЕ», «МИР БИОЛОГИИ»
Контрольная работа состоит из 17 различных заданий. Учитель может формировать различные варианты.
Соедини стрелками названия наук и объекты, которые она изучает.
Экология Загрязнение рек
2. Приведи по три примера тел, веществ и явлений природы:
3. Заполни таблицу «Методы изучения природы»
Лабораторное оборудование, приборы
химический стакан, химические вещества
4. Биология — это наука о живой природе. Биологи изучают разнообразие живых существ, строение их тел и работу органов, размножение и развитие организмов, их связи друг с другом и с неживой природой. Кроме того, учёные-биологи исследуют влияние людей на природу и разрабатывают способы её охраны.
Таким образом, биология — это не просто наука, а целый комплекс наук о живой природе.
Докажите справедливость этого высказывания.
5. Вспомните ученых, которые внесли вклад в развитие науки биологии.
_____ предложил такую классификацию организмов, в которой все виды имели латинские названия, состоящие из двух слов. Впервые стал глубоко изучать наследственность организмов австрийский учёный _____. Английский учёный _____ первым увидел в микроскоп клетку, а его соотечественник _____ выяснил, что кровь движется по кругу.
6. Нарисуйте клетку, укажите главные части клетки
1. Класс Млекопитающие
2. Вид Медведь бурый
4. Царство Животные
9. Приведите по одному примеру, характеризующему значение живых организмов в природе и жизни человека
Значение в природе
Значение в жизни человека
Начало новому организму дают особые половые клетки. Женская половая клетка — это __________________. Мужские половые клетки у растений называют ________________, а у животных и человека —_____________________________.
Чтобы началось развитие нового организма, мужская и женская половые клетки сливаются. Этот процесс называется ____________________.
11. Заполни таблицу «Способы размножения».
Папоротники, Мхи, Грибы
Цветковые растения, Голосеменные растения
Яйца, семена, деление, споры, икра, живорождение
12. Почему дети похожи на своих родителей? Сформулируйте ответ в одно предложение.________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.
13. Любое живое существо, будь то бактерия, гриб, растение или животное — это неотъемлемая часть природы. Даже мелкие, незаметные и на первый взгляд незначительные существа играют в природе определённую важную роль. Учёные-экологи выделяют несколько групп живых организмов по функциям, выполняемым ими в природе. Это организмы-производители (зелёные растения), организмы-потребители (животные, в том числе и человек) и организмы-разрушители (бактерии и грибы).
Составьте схему с использованием групп живых организмов
14. Докажите, что знания биологии нужны человеку ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
15. Вставьте в текст слова или словосочетания:
_________________________— это список редких и исчезающих видов организмов (грибов, растений и животных).
_______________________________ — это место, где учёные разводят отдельные виды животных и растений.
— это убежище для редких растений.
_______________ _____ — это место, где содержатся и изучаются редкие виды животных.
_______________________________ — это участок территории, на котором подлежат охране не только отдельные виды организмов, но всё природное сообщество целиком.
16. Напиши 3-5 правил здорового образа жизни:
РАСТЕНИЯ ЖИВОТНЫЕ ГРИБЫ
Курс повышения квалификации
Дистанционное обучение как современный формат преподавания
Курс профессиональной переподготовки
Методическая работа в онлайн-образовании
Курс повышения квалификации
Современные педтехнологии в деятельности учителя
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Номер материала: ДВ-027192
Не нашли то что искали?
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Госдума приняла закон об использовании онлайн-ресурсов в школах
Время чтения: 2 минуты
Учителям предлагают 1,5 миллиона рублей за переезд в Златоуст
Время чтения: 1 минута
В Оренбурге школьников переведут на дистанционное обучение с 9 декабря
Время чтения: 1 минута
Школьники из Москвы выступят на Международной олимпиаде мегаполисов
Время чтения: 3 минуты
В школах Тюмени запустят раздельный сбор отходов
Время чтения: 1 минута
Путин поручил не считать выплаты за классное руководство в средней зарплате
Время чтения: 1 минута
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.
Рабочая программа по биологии 5 класс (ФГОС)
Онлайн-конференция
«Современная профориентация педагогов
и родителей, перспективы рынка труда
и особенности личности подростка»
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
« Дорская средняя общеобразовательная школа»
Директор МБОУ «Дорская СОШ»
____________ С.П. Григорьева
Рабочая программа по биологии
Уровень образования: основное общее образование
Количество часов по учебному плану:
всего – 68 ч/год; 2 ч/в неделю
Планирование составлено на основе авторской программы И.Н.Пономарёва, В.С. Кучменко, О.А.Корнилова,А.Г.Драгомилов, Т.С. Сухова ( Биология 5-9 классы: программа-М.: Вентана-Граф, 2013г)
учитель биологии первой
Яковлева Светлана Юрьевна
Планируемые результаты освоения учебного предмета биологии в 5 классе.
Личностные, метапредметные, предметные результаты освоения курса
Рабочая программа направлена на достижение следующих результатов:
1.Личностными результатами изучения предмета « Биология» являются следующие умения:
— знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий;
— формирование понимания ценности здорового и безопасного образа жизни;
— сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы; интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы и др.); эстетического отношения к живым объектам.
— формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию
— формирование личностных представлений о ценности природы, осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;
— формирование экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде.
2.Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по биологии являются:
— умение организовать свою учебную деятельность: определять цель работы, ставить задачи, планировать — определять последовательность действий и прогнозировать результаты работы. Осуществлять контроль и коррекцию в случае обнаружения отклонений и отличий при сличении результатов с заданным эталоном. Оценка результатов работы — выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;
— овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;
— способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих;
-умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
— умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми; умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию.
— умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов. Формировать, аргументировать и отстаивать своё мнение
— умение работать с разными источниками информации: текстом учебника, научно-популярной литературой, словарями и справочниками; анализировать и оценивать информацию, преобразовывать ее из одной формы в другую;
— умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач
— умение работать с разными источниками биологической информации: находить биологическую информацию в тексте учебника, научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках
— характеризовать особенности строения и процессов жизнедеятельности биологических объектов (клеток, организмов), их практическую значимость;
— применять методы биологической науки для изучения клеток и организмов: проводить наблюдения за живыми организмами, ставить несложные биологические эксперименты и объяснять их результаты, описывать биологические объекты и процессы;
— использовать составляющие исследовательской и проектной деятельности по изучению живых организмов (приводить доказательства, классифицировать, сравнивать, выявлять взаимосвязи);
— ориентироваться в системе познавательных ценностей: оценивать информацию о живых организмах, получаемую из разных источников; последствия деятельности человека в природе.
Ученик получит возможность научиться:
— соблюдать правила работы в кабинете биологии, с биологическими приборами и инструментами;
— использовать приёмы оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, ядовитыми растениями; работы с определителями растений; выращивания и размножения культурных растений;
— выделять эстетические достоинства объектов живой природы;
— осознанно соблюдать основные принципы и правила отношения к живой природе;
— ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к объектам живой природы (признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях, экологическое сознание, эмоционально-ценностное отношение к объектам живой природы);
— находить информацию о растениях в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализировать, оценивать её и переводить из од ной формы в другую;
— выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе.
Содержание учебного курса
Тема 1. Биология — наука о живом мире (16 ч)
Знакомство с учебником, целями и задачами курса. Человек и природа. Живые организмы — важная часть природы. Зависимость жизни первобытных людей от природы. Охота и собирательство. Начало земледелия и скотоводства. Культурные растения и домашние животные. Наука о живой природе — биология.
Отличие живых тел от тел неживой природы. Признаки живого: обмен веществ, питание, дыхание, рост, развитие, размножение, раздражимость. Организм — единица живой природы. Органы организма, их функции. Согласованность работы органов, обеспечивающая жизнедеятельность организма как единого целого.
Методы изучения природы.
Использование биологических методов для изучения любого живого объекта. Общие методы изучения природы: наблюдение, описание, измерение, эксперимент. Использование сравнения и моделирования в лабораторных условиях.
Необходимость использования увеличительных приборов при изучении объектов живой природы. Увеличительные приборы: лупы ручная, штативная, микроскоп. Первое применение микроскопа Р. Гуком. Усовершенствование микроскопа А. Ван Левенгуком. Части микроскопа: окуляр, объектив, тубус, предметный столик, зеркальце. Микропрепарат. Правила работы с микроскопом.
Лабораторная работа №1. «Изучение устройства увеличительных приборов».
Строение клетки. Ткани
Ткани. Клеточное строение живых организмов. Клетка. Части клетки: ядро, цитоплазма, вакуоли, клеточная мембрана. Клеточная стенка у растительных клеток. Назначение частей клетки. Понятие о ткани. Ткани животных и растений. Их функции.
Лабораторная работа № 2 «Знакомство с клетками растений» (Приготовление микропрепарата кожицы чешуи лука)
Химический состав клетки.
Химические вещества клетки: неорганические и органические. Неорганические вещества, их роль в клетке. Минеральные соли, их значение для организма. Органические вещества клетки: белки, углеводы, жиры, их значение для жизни организма и клетки.
Процессы жизнедеятельности клетки.
Основные процессы, происходящие в живой клетке: дыхание, питание, обмен веществ, рост, развитие, размножение. Деление клетки — процесс размножения (увеличения числа клеток). Новые клетки — только от клетки. Деление клеток, обеспечивающее передачу наследственного материала дочерним клеткам. Взаимосвязанная работа частей клетки, обусловливающая её жизнедеятельность как целостного организма.
Великие учёные-естествоиспытатели: Аристотель, Теофраст, К.Линней, Ч.Дарвин, В.И.Вернадский, Н.И.Вавилов
Обобщение и систематизация знаний по теме «Биология – наука о живом мире».
Опрос учащихся с использованием итоговых заданий учебника. Использование работы обучаемых в парах и в малых группах. Выявление уровня сформированности основных видов учебной деятельности.
Тема 2. Многообразие живых организмов (21ч)
Царства живой природы.
Актуализация понятий «классификация», «систематика», «царство», «вид». Царства клеточных организмов: бактерий, грибов, растений и животных. Вирусы — неклеточная форма жизни: их строение, значение и меры профилактики вирусных заболеваний.
Бактерии: строение и жизнедеятельность.Актуализация знаний о царстве бактерий. Бактерии — примитивные одноклеточные организмы, различные по форме, выносливые, обитают повсеместно, размножаются делением клетки надвое. Строение бактерии: цитоплазма, клеточная мембрана и клеточная стенка, отсутствуют оформленное ядро и вакуоли. Бактерии как самая древняя группа организмов. Процессы жизнедеятельности бактерий. Понятие об автотрофах и гетеротрофах. Значение бактерий в природе и для человека. Роль бактерий в природе: разложение мёртвого органического вещества, повышение плодородия почвы. Симбиоз клубеньковых бактерий с растениями, способствующий усвоению растениями недоступного для них азота воздуха. Фотосинтезирующие бактерии. Цианобактерии — поставщики кислорода в атмосферу. Бактерии, обладающие разными типами обмена веществ.
Процесс жизнедеятельности бактерий — брожение. Полезные бактерии: их использование при создании пищевых продуктов, изготовлении лекарств. Болезнетворные бактерии, вызывающие отравления и инфекционные заболевания человека и животных. Разработка средств борьбы с болезнетворными бактериями.
Растения. Растения Шаховского района и Московской области. Флора — исторически сложившаяся совокупность всех растений на Земле. Отличительное свойство практически всех растений — автотрофность благодаря наличию в клетках хлорофилла. Значение фотосинтеза. Сравнение клеток растений и бактерий: растения — эукариоты, бактерии — прокариоты. Деление царства растений на группы: водоросли, цветковые (покрытосеменные), голосеменные, мхи, плауны, хвощи, папоротники. Строение растений. Корень и побег. Слоевище водорослей. Покрытосеменные и голосеменные растения. Их основное различие. Размножение цветковых и голосеменных растений семенами, остальных групп растений — спорами. Роль цветковых растений в жизни человека.
Лабораторная работа № 3 «Знакомство с внешним строением побегов растения».
Животные. Животные Шаховского района и Московской области. Фауна — совокупность всех видов животных. Особенности животных —гетеротрофность, способность к передвижению, наличие органов чувств. Среда обитания:вода, почва, суша и другие организмы. Одноклеточные и многоклеточные организмы. Роль животных в природе и жизни человека. Зависимость от окружающей среды
Лабораторная работа № 4 «Наблюдение за передвижением животных».
Лишайники. Разнообразие лишайников Московской области. Общая характеристика лишайников: симбиоз гриба и водоросли, многообразие, значение, местообитание. Внешнее и внутреннее строение, питание размножение. Значение лишайников в природе и жизни человека. Лишайники — показатели чистоты воздуха.
Значение живых организмов в природе и жизни человека.
Обобщение и систематизация знаний по теме «Многообразие живых организмов»
Опрос учащихся с использованием итоговых заданий учебника. Использование работы обучаемых в парах и в малых группах. Выявление уровня сформированности основных видов учебной деятельности.
Тема 3. Жизнь организмов на планете Земля (12 ч)
Среды жизни планеты Земля.
Среда жизни организмов. Особенности водной, почвенной, наземно-воздушной и организменной сред. Примеры организмов —обитателей этих сред жизни.
Экологические факторы среды.
Условия, влияющие на жизнь организмов в природе — экологические факторы среды. Факторы неживой природы, факторы живой природы и антропогенные. Примеры экологических факторов.
Приспособления организмов к жизни в природе.
Влияние среды на организмы. Приспособленность организмов к условиям своего обитания. Примеры приспособленности растений и животных к суровым условиям зимы. Биологическая роль защитной окраски у животных, яркой окраски и аромата цветков, наличия соцветий у растений
Природные сообщества. (на примере Московской области)
Природные зоны России.
Понятие природной зоны. Различные типы природных зон: влажный тропический лес, тайга, тундра, широколиственный лес, степь. Природные зоны России, их обитатели. Редкие и исчезающие виды природных зон, требующие охраны.
Жизнь организмов на разных материках.
Понятие о материке как части суши, окружённой морями и океанами. Многообразие живого мира нашей планеты. Открытие человеком новых видов организмов. Своеобразие и уникальность живого мира материков: Африки, Австралии,Южной Америки, Северной Америки, Евразии, Антарктиды.
Жизнь организмов в морях и океанах.
Условия жизни организмов в водной среде — на мелководье, средних глубинах и на дне. Обитатели мелководий — скат и камбала. Обитатели средних глубин: быстро плавающие и планктон. Прикреплённые организмы: устрицы, мидии, водоросли. Жизнь организмов на больших глубинах. Приспособленность организмов к условиям обитания.
Обобщение и систематизация знаний по теме «Жизнь организмов на планете Земля».
Проверка знаний путём беседы по предложенным вопросам. Обсуждение проблемных вопросов темы в парах и малых группах. По строение схемы круговорота веществ в природе с заданными в учебнике объектами живого мира. Оценка.
Характеризовать особенности условий сред жизни на Земле.
Тема 4. Человек на планете Земля (13 ч)
Как появился человек на Земле.
Введение в тему: когда и где появился человек? Предки Человека разумного: австралопитек, человек умелый, кроманьонец. Родственник человека современного типа — неандерталец. Орудия труда человека умелого. Образ жизни кроманьонца: постройка жилищ, охота, собирательство, использование огня. Биологические особенности современного человека: большой объём головного мозга, общение с помощью речи, творческая и мысли тельная деятельность. Земледелие и скотоводство. Деятельность человека в природе в наши дни.
Как человек изменял природу.
Изменение человеком окружающей среды, приспособление её к своим нуждам. Вырубка лесов под поля и пастбища, охота, уничтожение дикорастущих растений как причины освоения человеком новых территорий. Осознание современным человеком роли своего влияния на природу. Значение лесопосадок. Мероприятия по охране природы. Знание законов развития живой природы — необходимое условие её сохранения от негативных последствий деятельности человека. Важность охраны живого мира планеты. (Растения и животные Шаховского района, занесенные
в Красную книгу). Взаимосвязь процессов, происходящих в живой и неживой природе. Причины исчезновения многих видов животных и растений. Виды, находящиеся на грани исчезновения. Проявление современным человечеством заботы о живом мире. Заповедники, Красная книга. Мероприятия по восстановлению численности редких видов и природных сообществ.
Сохраним богатство живого мира.
Ценность разнообразия живого мира. Обязанности человека перед природой. Примеры участия школьников в деле охраны природы. Результаты бережного отношения к природе. Примеры увеличения численности от дельных видов. Расселение редких видов на новых территориях.
Обобщение и систематизация знаний по теме «Человек на планете Земля».
Итоговый контроль и повторение (6 час) . Проверка знаний по курсу биологии 5 класса.Выявление уровня сформированности основных видов учебной деятельности.
Перечень предлагаемых проектов:
1. Великие естествоиспытатели.
2. Значение бактерий в природе и для человека.
3. Как животные и растения приспособлены к среде обитания?
4. Растения Московской области и Шаховского района.
5. Животный мир Московской области.
6. Многообразие и значение грибов.
7. Влияние деятельности человека на животный и растительный мир.
8. Заповедники Московской области. Красная книга Московской области.
9. Редкие животные и растения.
10. Роль цветковых растений в жизни человека.
11. Когда и где появился человек? Предки Человека разумного.
12. Растения и животные Шаховского района, занесенные в Красную книгу
13. Природное сообщество-совокупность организмов, связанных пищевыми цепями, и условий среды (луг, поле, лес, пруд, озеро, болото).
14. Значение живых организмов в природе и жизни человека.
* обучающиеся могут выполнять проект группами или индивидуально по любой изученной теме.
Календарно – тематическое планирование. Биология 5 класс. 2018 – 2019 учебный год.
Тема программы и урока
Тема 1. Биология – наука о живом мире. (16 часов)
1. Игра-путешествие «Биология – наука о живой природе»
3. Методы изучения природы
4 . Пр.р. № 1 «Фенологические наблюдения за сезонными изменениями в природе. Ведение дневника наблюдений»
5. Увеличительные приборы. Л/ р № 1 «Изучение устройства увеличительных приборов»
6. Л.р.№2 «Изучение клеток растения с помощью лупы.»
7. Строение клетки. Л/ р №2 «Знакомство с клетками растений»
8. Л.р.№3 Приготовление микропрепарата кожицы чешуи лука
11. Химический состав клетки
12. Процессы жизнедеятельности клетки (рост, развитие)
13. Процессы жизнедеятельности клетки (деление клетки)
14. Образовательное путешествие «Великие естествоиспытатели»
15. Аукцион по теме « Биология — наука о живом мире»
16. Контрольная работа «Биология – наука о живой природе»
Тема 2. Многообразие живых организмов (21ч)
1.Образовательное путешествие«Царства живой природы».
2. Бактерии: строение и жизнедеятельность.
3. Бактерии, их разнообразие.
4. Значение бактерий в природе и для человека.
5. Болезнетворные бактерии
6.Растения. Растения Московской области и Шаховского района
7. Л/ р № 3 «Знакомство с внешним строением побегов растения»
8. Многообразие растений.
9. Многообразие растений.
10. Царство Животные.
11.Животные Шаховского района и Московской области. Л/р №4 «Наблюдение за передвижением животных»
13. Многообразие животных.
15. Многообразие и значение грибов Шаховского района и Московской области.
18. Разнообразие лишайников Московской области.
19. Конференция по теме «Значение живых организмов в природе и жизни человека».
20. Обобщение и систематизация знаний по теме «Многообразие живых организмов»
21 . Контрольная работа по теме «Многообразие живых организмов».
Тема 3. Жизнь организмов на планете Земля (12 ч)
1.Среды жизни планеты Земля.
2. Среды жизни планеты Земля.
3.Экологические факторы среды и их влияние на живые организмы.
4.Экологические факторы среды и их влияние на живые организмы
5. Конференция «Приспособления организмов к жизни в природе».
6.Природные сообщества на примере Московской области
7. Природные зоны России.
8. Природные зоны России.
9. Игра путешествие «Жизнь организмов на разных материках».
10.Жизнь организмов в морях и океанах.
11. Обобщающий урок по теме: «Жизнь организмов на планете Земля»
12 . Контрольная работа по теме «Жизнь организмов на планете Земля»
Тема 4. Человек на планете Земля (13ч)
1.Как появился человек на Земле.
2. Культура межнационального общения как фактор противодействия терроризму.
3. Как человек изменял природу.
4. Как человек изменял природу.
5. Важность охраны живого мира планеты
7. Защита проектов «Растения и животные Шаховского района, занесенные в Красную книгу»
8. Защита проектов «Растения и животные Шаховского района, занесенные в Красную книгу»
9. Сохраним богатство живого мира.
10. Сохраним богатство живого мира.
12. Контрольная работа по теме «Человек на планете Земля».
13. Экскурсия «Весенние явления в природе».
Итоговый контроль и повторение (6 час)
1. Итоговый контроль Проверка знаний по курсу биологии5 класса. Защита проектов «Человек и природа»
2. Повторение по теме «Биология – наука о живом мире»
3. Повторение по теме «Многообразие живых организмов»
4.Повторение по теме «Жизнь организмов на планете Земля»
5. Повторение по теме «Человек на планете Земля»
на заседании РМО учителей химии и биологии заместитель директора по УВР
Протокол № 1 от «______ » ________________ 2018 г. _______________ Н.К. Хренова
Руководитель РМО _____________ / С.Н. Киселева/ «30» августа 2018 г