Безопасное воспитание ребенка в чем заключается

Принципы воспитания безопасного поведения дошкольников

Принципы воспитания безопасного поведения дошкольников

Существующие технологические подходы в воспитании безопасного поведения у детей от 3 до 7 лет должны соответствовать следующим педагогическим принципам.

1. Принцип подражания. дети стремятся подражать поведению привлекательного, значимого для них человека. Подражание способствует выработке стереотипов безопасного поведения, способов познания и освоения культуры (от репродуктивного к продуктивному подражанию, что позволяет успешно воспитывать самостоятельность у дошкольников.

2. Принцип эмоционального подкрепления и поддержки ребенка. Если ребенок постоянно чувствует поддержку, подкрепление его начинаний со стороны значимого другого, то это создает благоприятные условия для становления ценностной сферы, поведения, развития личностных качеств. На протяжении всего дошкольногодетства ребенку важна оценка его деятельности со стороны взрослого: при одобрении активность повышается, шире развертывается поисковая деятельность, устойчивей становятся интересы и открытость к взаимодействию, развивается доверие к миру; негативная оценка тормозит, подавляет активность детей, провоцирует зависимый стиль поведения.

3. Принцип развития познавательных интересов и мотивов безопасного поведения. Интерес является особой формой проявления познавательной потребности. Под влиянием познавательного интереса знания и понятия становятся более полными, яркими и образными, а мотивы деятельности и поведения устойчивыми. Интерес заставляет ребенка активно стремиться к познанию. Воспитателю необходимо знать особенности детских интересов, удовлетворять их пытливость и потребность в постижении окружающей действительности, отвечать на вопросы и совместно с детьми искать выходы из проблемных ситуаций.

Формирование необходимых мотивов поведения ребенка для соблюдения правил ОБЖ обеспечивается только в случае угрозы жизни и здоровью – однако, нельзя намеренно создавать такие опасные ситуации в реальной жизни. В данном случае помогут только тематические беседы, обсуждение примеров из личного опыта, обыгрывание ситуаций, а также просмотр учебных видеофильмов –учиться лучше на чужих ошибках!

5. Принцип единства мотивации, познания и поведения в воспитании основ безопасности.Очень важно взрослым действовать в единстве задач: не только давать ребенку необходимые знания, но и воздействовать на его мотивацию и поведение. Нужно поддержать в ребенке желание и интерес к безопасному существованию, закреплять практические навыки в правильных поступках безопасного поведения.

6. Принцип практикования в умениях и навыках безопасного поведения. Правила безопасного поведения невозможно осваивать только в игровой и заочной форме. Для твердого усвоения требуется и организация активной собственной деятельности или практики для ребенка. В практической работе закладываются и совершенствуются умения и навыки безопасного поведения. Этот принцип влечет за собой изменение форм совместной деятельности воспитателя и детей, обновление методов воспитания безопасного поведения, например,введение в занятия элементов практической отработки: вызов служб, спасения, оказание первой помощи, действия в чрезвычайной ситуации, плановая эвакуация.

Следуя этим принципам, наша задача дать каждому ребенку основные понятия опасных для жизни ситуаций и особенностей поведения в них. Безопасность – это не просто сумма усвоенных знаний, а умение правильно вести себя в различных ситуациях.

Система работы по обучению дошкольников грамоте безопасного поведения на дороге Главная цель воспитательной работы дошкольного учреждения по обучению детей основам безопасности дорожного движения должна заключаться в.

Фотоотчет о Неделе безопасного поведения на дорогах Фоторепортаж «Азбука дорожного движения» в рамках «Недели безопасного поведения на дорогах».Проблема безопасности дорожного движения на.

Конспект занятия формирование основ безопасного поведения у дошкольников в группе раннего возраста «Поможем Зайке» Задачи: 1. Побудить детей отзываться на игровые действия с персонажами игрушками. 2. Учить детей правилам безопасного передвижения; объяснить.

Консультация для родителей дошкольников «Правила безопасного поведения в лесу» Прогулка в лес-это хороший отдых,замечательное время,которое можно провести вместе всей семьёй,познакомиться с природой поближе и узнать.

Источник

Консультация «Воспитание безопасного поведения у детей средствами личного примера родителей»

«Воспитание безопасного поведения у детей

средствами личного примера родителей»

Цель: объединить усилия семьи и ДОУ в формировании и воспитании у дошкольников ответственного отношения к личной безопасности.

Работа по формированию и воспитанию безопасного поведения ведется по нескольким разделам:

-«Ребенок и другие люди. Незнакомец»

-«Здоровье и эмоциональное благополучие ребенка.

Безопасность ребенка на улице.

Это ПДД (закон для улиц и дорог, соблюдать который обязаны и водители, и пешеходы), правила поведения в транспорте; правила поведения, если ребёнок потерялся; ориентирование на местности. Анализ статистических данных, проведенный совместно с сотрудниками ГИБДД, позволил выявить основные причины дорожных нарушений:

— незнание дошкольниками элементарных правил;

— стремление к самостоятельности, но неумение адекватно оценивать свои силы и возможности;

— безучастное отношение взрослых к поведению детей на дорогах.

Помочь ребенку войти в этот мир с максимальными приобретениями и минимальным риском – обязанность взрослых.

Для того, что бы вы всегда были спокойны за своего ребенка, и сам ребёнок чувствовал себя уверенно на дороге, советуем:

Напоминайте основные Правила дорожного движения своему ребенку каждый день;

Никогда в присутствии ребенка не нарушайте Правила движения;

Учите его ориентироваться на дороге, быть осторожным и внимательным, никогда не перебегать дорогу перед близко идущим транспортом;

Учите его переходить проезжую часть только по пешеходным дорожкам, на зеленый сигнал светофора;

Не позволяйте своему ребенку играть на дороге.

Помните! Ребенок учится «законам дороги», в первую очередь, беря пример с вас, родителей. И не забывайте, что личный пример – самая доходчивая форма обучения.

При выходе из автобуса, первыми всегда выходят взрослые и принимают ребенка, в противном случае ребёнок может упасть или побежать на проезжую часть дороги.

Привлекайте ребёнка к участию в ваших наблюдениях за обстановкой на дороге: показывайте ему те машины, которые готовятся поворачивать, едут с большой скоростью.

Известно выражение: «Никто не позаботится о тебе лучше, чем ты сам».

Позаботьтесь о своих детях, об их безопасности!

Научите их не допускать ошибок на улицах, и они позаботятся о вашей спокойной старости в будущем.

2. Безопасность ребёнка дома

Обеспечение безопасности ребенка дома – это комплекс мер предосторожности, который включает в себя безопасность всех составляющих вашего дома (ванной комнаты, спальни, зала и т. д.)!

Кухня – помещение, буквально напичканное опасными предметами. Бытовые, столовые приборы, газовая плита, горячая вода, пища — вот неполный их перечень. Ни в коем случае не оставляйте ребёнка одного на кухне.

Об окнах и говорить нечего. Независимо от этажа, на котором находится квартира, нужно не подпускать ребёнка к окнам. Даже сидение на подоконнике является опасным делом: сообразительный ребёнок может повернуть ручку и открыть окно.

Где окна, там и двери. Сколько прищемленных детских пальчиков и рук повидали они на своём веку?! А синякам и ссадинам на лбах вообще нет числа.

Ребенок-дошкольник должен находиться под присмотром взрослых (родителей, воспитателя, няни). Не оставляйте ребенка дома одного на длительное время.

Чтобы сделать свое жилище удобным, человек снабдил его множеством различных приспособлений и механизмов. Заглянув в любую квартиру, дом: мы найдем провода и бытовые приборы, представляющие при неумелом или беспечном пользовании большую опасность. Все электроприборы должны быть исправны. Объяснить детям, что:

к провисшим и оборванным проводам линий электропередачи прикасаться нельзя

опасно подходить к проводу, лежащему на земле

самим не включать электрические приборы

А сколько разной мебели, которая не только легко горит, но и выделяет при горении ядовитые газы. Газ специально делают таким пахучим, чтобы люди сразу могли почувствовать, если он где-то выходит. Надо приучать детей не включать самостоятельно газовую плиту.

Оставлять дошкольника дома одного — большой риск со стороны родителей. А оставлять дома нескольких детей — чревато последствиями: что одному не придёт в голову, может прийти другому.

Когда ребёнок хочет узнать какой-либо предмет лучше, он часто пробует его на вкус. Лекарства сродни драгоценностям, которые хранятся в шкатулке под замком. Только взрослые должны иметь доступ к лекарственным средствам.

Наша общая обязанность, чтобы ребёнок знал наизусть свой адрес, имена-отчества родителей; телефоны экстренных служб (пожарная охрана — 01, милиция, — 02, скорая помощь, — 03, служба газа— 04). Важно, чтобы дети не только знали номера телефонов экстренных служб, но и умели правильно вызвать такую службу. Например, если вызывается пожарная служба, ребенок должен сообщить, что горит, адрес, фамилию, телефон.

На видном месте в квартире должны быть также рабочие телефоны родителей, соседей, родственников, т. е. людей, к которым ребенок может обратиться в случае чрезвычайной ситуации. Не забудьте объяснить ребёнку, чем чреваты необдуманные звонки в эти службы.

3. Ребёнок и природа.

Мы говорим о загрязнении окружающей среды, о бережном отношении к живой природе; о ядовитых растениях; о контактах с животными. Обязательно рассказывайте детям о правилах безопасного поведения в детском саду на прогулке, это поможет избежать множества проблем. Наступила осень, и хотелось бы обратить Особое внимание на недопустимости самостоятельного приближения детей к водоемам в осенне-зимний период в целях предупреждения несчастных случаев. С наступлением первых осенних заморозков вода в водоемах покрывается льдом. Начинается период ледостава. Первый лед очень коварен.

4. Ребёнок и другие люди (незнакомец)

5. Здоровье и эмоциональное благополучие ребёнка

Сюда относится: изучение строения организма, закрепление навыков личной гигиены, знакомство с ролью лекарств и витаминов, отношение к больному человеку, а также взаимоотношения между детьми (конфликты и т.д.)

Поэтому, родителям необходимо следить за психологическим состоянием своего ребёнка и тщательно разбираться в причинах.

Итак, на что же следует обратить особое внимание при обучении детей безопасному поведению?

1.Важно научить ребёнка объяснять собственное поведение. Если он сможет объяснить, как он вёл себя, хорошо это или плохо, почему это с ним случилось, и что он делает не так. Ребёнок, который может объяснить, что с ним происходит, помогает нам, взрослым, лучше понять его, а значит, снимает многие проблемы и неприятности.

2.Решение задач по обеспечению безопасного образа жизни, возможно лишь при постоянном общении взрослого с ребёнком на равных: вместе ищем выход из трудного положения, вместе обсуждаем проблему, ведём диалог, вместе познаём, делаем открытия, удивляемся.

3.Большую роль играет положительный пример взрослых. Это следует учитывать в собственном поведении. Нельзя требовать от ребёнка выполнения какого-либо правила поведения, если мы сами не всегда ему следуем.

4.Очень важно достичь полного взаимопонимания между взрослыми: педагогами и родителями, мамой и папой, так как разные требования, предъявляемые детям, могут вызвать у них растерянность, обиду или даже агрессию.

5.Формирование безопасного поведения неизбежно связано с целым рядом запретов. Для того чтобы прямые запреты стали реальными нормами поведения детей и действительно выполняли охранную функцию, их отбор должен быть тщательно продуман.

Родителям важно знать, что недостаточно ограничиваться перечислением возможных опасных для детей ситуаций. Прочное закрепление навыка безопасного поведения происходит в процессе проигрывания вместе с детьми возможных моделей поведения в экстремальных ситуациях. Например, смоделируйте ситуацию: в квартире пожар. Проиграйте все действия ребенка, а затем вместе проанализируйте.

При обучении детей правилам безопасности нелишними будут так называемые «экскурсии безопасности», когда родители обращают внимание детей на травмоопасные места, где они гуляют и дорога в детский сад.

Итак, Уважаемые родители.

Источник

Воспитание основ безопасного поведения у дошкольников как одно из направлений социально-коммуникативного развития

Социально – коммуникативное развитие дошкольника

направленона решение следующих задач:

1. Развитие дошкольников по усвоению норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности. Формирование положительного отношения и чувства принадлежности к своей семье, малой и большой Родине.

2. Формирование основ собственной безопасности и безопасности окружающего мира «в быту, социуме, природе».

3. Овладение элементарными общепринятыми нормами и правилами поведения в социуме на основе первичных ценностно- моральных представлений о том, «что такое хорошо и что такое плохо».

4. Овладение элементарными нормами и правилами здорового образа жизни (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.)

5. Развитие эмоционально – ценностного восприятия произведения искусства (словесного, музыкального, изобразительного, мира природы.

Огромное влияние на процесс социализации дошкольников оказываю: семья (родители, братья, сёстры, дедушки, бабушки и другие родственники, детский сад (в первую очередь воспитатели,общество (сверстники, друзья,

Результат всего хода развития и воспитания ребенка в дошкольном возрасте:

максимальное раскрытие его индивидуального возрастного потенциала

гармоничное развитие его личностных качеств, осознание ребенком самого себя, своих возможностей и индивидуальных особенностей, умение общаться и сотрудничать со взрослыми и сверстниками, овладение основами физической культуры и здорового образа жизни, готовность к школьному обучению

2. Проблемные ситуации

3. Поисково – творческие задания

4. Сюжетно – ролевые, досуговые, обучающие, народные и дидактические игры.

5. Познавательные беседы.

6. Просмотр видеофильмов.

7. Театрализованные постановки.

8. Музыкальные досуги, развлечения.

9. Интерактивные игры, презентации и др.

Формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе

1. формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности

2. формирование предпосылок экологического сознания (безопасности окружающего мира)

Основные задачи обучения дошкольников ОБЖ

2. Научить ребенка быть внимательным, осторожным

и предусмотрительным (ребенок должен понимать, к каким последствиям могут привести те или иные его поступки)

3. Сформировать важнейшие алгоритмы восприятия и действия, которые лежат в основе безопасного поведения

Основные направления работы по ОБЖ

1. Усвоение дошкольниками первоначальных знаний о правилах безопасного поведения

2. Формирование у детей качественно новых двигательных навыков и бдительного

восприятия окружающей обстановки

3. Развитие у детей способности к предвидению возможной опасности в конкретной

меняющейся ситуации и построение адекватного безопасного поведения

Основные принципы работы по воспитанию у детей навыков безопасного поведения

1. Важно не механическое заучивание детьми правил безопасного поведения, а воспитание у них навыков безопасного поведения в окружающей его обстановке

2. Воспитатели и родители не должны ограничиваться словами и показом картинок (хотя это тоже важно). С детьми надо рассматривать и анализировать различные жизненные ситуации, если возможно, проигрывать их в реальной обстановке

3. Занятия проводить не только по графику или плану, а использовать каждую возможность (ежедневно, в процессе игр, прогулок и т. д., чтобы помочь детям полностью усвоить правила, обращать внимание детей на ту или иную сторону правил

4. Развивать качества ребенка: его координацию, внимание, наблюдательность, реакцию и т. д. Эти качества очень нужны и для безопасного поведения

«Уголок безопасности»

Первая младшая группа (от 2 до 3 лет)

1. Знакомить с элементарными правилами безопасного поведения в природе (не подходить к незнакомым животным, не гладить их, не дразнить; не рвать и не брать в рот растения и пр.)

Соответственно,в уголках должны быть:

— Набор транспортных средств;

— Иллюстрации с изображением транспортных средств;

— Кружки красного и зелёного цвета, макет пешеходного светофора.

— Атрибуты к сюжетно-ролевой игре «Транспорт» (разноцветные рули, шапочки разных видов машин, нагрудные знаки, жилеты с изображением того или иного вида транспорта и т. д.)

— Дидактические игры «Собери машину» (из 4-х частей, «Поставь машину в гараж», «Светофор» и другие, соответствующие возрасту игры.

— Соответственно,в уголках должны быть:

Вторая младшая группа (от 3 до 4 лет)

1. Формировать представления о простейших взаимосвязях в живой и неживой природе.

Соответственно,в уголках должны быть:

— иллюстрации с изображением транспортных средств;

— кружки красного и зелёного цвета,

— макет пешеходного светофора;

— атрибуты к сюжетно-ролевой игре «Транспорт» (разноцветные рули, шапочки разных видов машин, нагрудные знаки, жилеты с изображением того или иного вида транспорта и т. д.) ;

— дидактические игры «Собери машину» (из 4-х частей, «Поставь машину в гараж», «Светофор».

— картинки для игры на классификацию видов транспорта; простейший макет улицы (желательно крупный, где обозначены тротуар и проезжая часть;

ДИ «Помоги Мишке стать здоровым»

Средняя группа (от 4 до 5 лет)

1. Продолжать знакомить с многообразием животного и растительного мира, с явлениями неживой природы.

2. Формировать элементарные представления о способах взаимодействия с животными и растениями, о правилах поведения в природе.

3.Формировать понятия: «съедобное», «несъедобное», «лекарственные

Знакомить с опасными насекомыми и ядовитыми растениями.

Соответственно,в уголках должны быть:

• макет светофора с переключающимися сигналами, действующий от батарейки;

• дидактические игры «Найди свой цвет», «Собери светофор»;

• полотно с изображением дорог, пешеходных переходов;

• макеты домов, деревьев, дорожных знаков, светофор.

• Дид. игра «Добрый и злой человек»,

• Наглядный материал «Как вести себя дома и на улице», «Опасные предметы», «Будь осторожен с электроприборами».

Старшая группа (от 5 до 6 лет)

1. Формировать основы экологической культуры и безопасного поведения в природе.

2. Формировать понятия о том, что в природе все взаимосвязано, что

человек не должен нарушать эту взаимосвязь, чтобы не навредить животному и растительному миру.

3. Знакомить с явлениями неживой природы (гроза, гром, молния, радуга, с правилами поведения при грозе).

4. Знакомить детей с правилами оказания первой помощи при ушибах и укусах насекомых.

Соответственно,в уголках должны быть:

— макет перекрёстка, смогут моделировать улицу;

— набор дорожных знаков, в который обязательно входят такие дорожные знаки,как:

— информационно-указательные – «Пешеходный переход», «Подземный пешеходный переход», «Место остановки автобуса и (или) троллейбуса»;

— предупреждающие знаки – «Дети»;

— запрещающие знаки – «Движение пешеходов запрещено», «Движение на велосипедах запрещено»; предписывающие знаки – «Пешеходная дорожка», «Велосипедная дорожка

знаки сервиса – «Больница», «Туалет», «Пункт питания».

— дидактические игры: «О чём говорят знаки?», «Угадай знак», «Где спрятался знак?», «Перекрёсток», «Наша улица»

— схемы жестов регулировщика, дидактическая игра «Что говорит жезл?»,атрибуты инспектора ДПС: жезл, фуражка

Подготовительная к школе группа (от 6 до 7 лет)

1. Формировать основы экологической культуры.

2. Продолжать знакомить с правилами поведения на природе.

3. Знакомить с Красной книгой, с отдельными представителями животного и растительного мира, занесенными в нее.

4. Уточнять и расширять представления о таких явлениях природы, как

гроза, гром, молния, радуга, ураган, знакомить с правилами поведения

человека в этих условиях.

Соответственно,в уголках должны быть:

— дидактические игры по различным направлениям (безопасность в быту, на дороге, при пожаре, охрана и укрепление здоровья и др.) Например: «Кто из этих людей твои родственники», «Кто лишний», «Как можно закончить предложение», «Угадай по признаку» и др.

— учебные макеты, перекрестки;

— книги разных авторов на соответствующую тематику;

— справочная литература: энциклопедии, справочники;

— строительные конструкторы по с блоками среднего и маленького размера;

— транспорт: специальный транспорт (скорая помощь, пожарная машина, машина полиции) ;

— макет нашего микрорайона с разметкой, дорожными знаками, транспортом, светофорами, мелкими игрушками-куклами;

— разные альбомы на данную тему;

— аудиокассеты с художественными произведениями по правилам дорожного движения;

— альбомы со стихами и загадками, книжки-раскраски;

— иллюстрации об опасных ситуациях в жизни детей;

— семейные проекты: «Дорожные знаки»; «Правила пользования велосипедом», «Правила дорожного движения, которые мы соблюдаем со своей семьей», и др.

— картотека «опасных ситуаций» (для их показа можно сделать импровизированный телевизор, или компьютер) ;

— окно выдачи водительских удостоверений, сдавшим экзамен по правилам дорожного движения.

— разметка: две полосы движения, пешеходные переходы, «зебра», тротуары, перекрёсток,

— знаки дорожного движения для улицы,

— детский транспорт: велосипеды, самокаты, машины, коляски,

— наглядная информация: плакаты, баннеры.

Дидактические игры и методические пособия для социально-коммуникативного развития детей В настоящее время социализации уделяется особое внимание. Не случайно социально-коммуникативное развитие и воспитание дошкольников является.

«Творческая мастерская» как способ социально-коммуникативного развития дошкольников в условиях реализации ФГОС ДО. Фотоотчет Работа социального педагога в ДОУ должна быть нацелена на продуктивное сотрудничество педагогов и семьи в деле воспитания детей, обеспечения.

Информационный час. Робототехника как одно из направлений познавательной активности старших дошкольников Робототехника, как одно из направлений познавательной активности старших дошкольников Инновационные процессы в системе образования требуют.

Конспект занятия формирование основ безопасного поведения у дошкольников в группе раннего возраста «Поможем Зайке» Задачи: 1. Побудить детей отзываться на игровые действия с персонажами игрушками. 2. Учить детей правилам безопасного передвижения; объяснить.

Консультация для воспитателей «Характеристика социально-коммуникативного развития дошкольников в соответствии с ФГОС» Согласно Федеральному государственному образовательному стандарту дошкольного образования (ФГОС ДО, социализация личности дошкольника и.

Перспективное планирование работы по формированию основ безопасного поведения у детей старшей группы Перспективное планирование работы по формированию основ безопасного поведения у детей старшей группы Сентябрь Дорожная безопасность Чтение.

Источник