Без чего не бывает игра

Игры на развитие мышления.

Количество игроков: любое

Дополнительно: картинки или мелкие предметы

На столе раскладывают несколько предметов или картинок. Ребенок рассматривает их, затем отворачивается. Взрослый убирает один предмет. Ребенок смотрит на оставшиеся предметы и называет, что исчезло.

Количество игроков: любое

Ребенку предлагается цепочка действий, которые необходимо выполнить последовательно. Например: «Подойди к шкафу, возьми книгу для чтения, положи ее на середину стола». Если он запутался, кладет фант.

Количество игроков: 2

Ведущий садится на стул, смотрит на часы, открывает книгу, зевает, снимает трубку телефона, потом, помедлив, кладет ее на место, закрывает книгу. Игрок должен повторить которые в той же последовательности.

Количество игроков: любое

Дополнительно: бумага, ручка или карандаш

Ребята должны «записать» предлагаемые вами слова и словосочетания в виде рисунков и затем, по истечении определенного времени, правильно вспомнить их, «прочитав» свои рисунки.

Интересно, как дети нарисуют такие абстрактные понятия как «Добро», «Зло», «Счастье», или как сумеют изобразить эмоциональные состояния и чувства «Радость», «Гнев», «Печаль». Попробуйте и вы изобразить эти понятия, а потом сравните с рисунками малыша.

Количество игроков: 3-12

Первый игрок говорит: «Я беру чемодан и кладу в него. огурец». Второй игрок продолжает: «Я беру чемодан и кладу в него огурец, дерево». И так далее. Каждый добавляет свое слово к цепочке. Выигрывает тот, кто последним назовет правильно всю цепочку.

Игра «Угадай игрушку».

Выбирается один водящий, который выходит на 2-3 минуты из комнаты. В его отсутствие из детей выбирается тот, кто будет загадывать «загадку». Этот ребенок должен жестами и мимикой показать, какую игрушку он задумал. Например, задумана игрушка «зайка». Ребенок прыгает, «грызет морковку» и т. д. Водящий должен отгадать игрушку, выбрать ее, взять в руки и громко назвать. Остальные дети хором говорят «Правильно!» или «Неправильно!».

Если ответ правильный, выбирается другой водящий и другой ребенок, который будет загадывать «загадку». Если ответ неправильный, показать «загадку» предлагается другому ребенку, и так до тех пор, пока не будет получен правильный ответ.

Игра «Лишняя игрушка».

Игра «Простые рисунки».

Такие рисунки состоят из контуров геометрических фигур, дуг и прямых. В них при создании не закладывается никакого определенного значения. Простые рисунки нужно разгадывать, то есть находить в них смыл, отвечать на вопрос «Что это такое?».

Правила игры просты: нужно сказать, что за предмет изображен на рисунке. Чем больше решений, тем лучше. Единственное ограничение: не нужно поворачивать рисунки. Занятие очень увлекательное! В эту игру можно играть всей семьей или использовать ее как инетересное и полезное времяпрепровождение на детских праздниках.

Представьте, вам кажется, что перечислены уже все варианты, как вдруг обнаруживается еще один! Такие моменты доставляют особенно большое удовольствие.

Мы предлагаем вам для игры 40 простых рисунков. Вот они.

Игра «Кто кем (чем) будет?»

Игра хороша тем, что можно играть и компанией и вдвоем с ребенком где угодно. Задавайте друг другу вопросы, следите, чтобы малыш, отвечая на вопрос, грамотно склонял имена существительные.

Кем будет яйцо? (может быть птенцом, крокодилом, черепахой, змеей.)

Игра-наоборот: «Кто кем был?».

Игра на развитие мышления, смекалки, закрепление знаний об окружающем мире. Играть можно вдвоем с ребенком или компанией, задавая вопросы по очереди.

Игра «Третий лишний».

В этой игре дети учатся классифицировать предметы по признакам, заданным в условиях.

Детям 3-5 лет условия более простые.

Еще примеры для младших дошкольников:

— машина, лошадь, трамвай;

— шапка, платок, сапоги;

Для детей 5-7 лет задания усложняются:

— тень, солнце, планета;

— мороз, вьюга, январь;

— камень, глина, стекло;

Игра «Какое что бывает?».

Играя в эту игру, дети научатся сравнивать, обобщать свойства предметов и, наконец, понимать значение таких понятий как высота, ширина, длина; классифицировать предметы по форме, размеру, цвету. Сначала вопросы задает взрослый, а ребенок отвечает. Потом нужно дать возможность ребенку проявить себя.

— Что бывает длинным? (коротким)

— Что бывает широким (узким)?

— Что бывает круглым (квадратным)?

В игру можно включать самые разные понятия: что бывает пушистым, мягким, твердым, острым, холодным, белым, черным и т.д.

Упражнение «Кто без чего не обойдётся».

Помогает ребёнку научиться выделять существенные признаки. Взрослый зачитывает ряд слов. Из этих слов надо выбрать только два, самых важных, без чего главный предмет не может обойтись. Например, сад… какие слова самые главные: растения, садовник, собака, забор, земля? Без чего сада быть не может? Может ли быть сад без растений? Почему. Без садовника… собаки… забора… земли. Почему?»

Каждое из предполагаемых слов подробно разбирается. Главное, чтобы ребёнок понял, почему именно то или иное слово является главным, существенным признаком данного понятия.

Сапоги (шнурки, подошва, каблук, молния, голенище)

Река (берег, рыба, рыболов, тина, вода)

Город (автомобиль, здание, толпа, улица, велосипед)

Игра (карты, игроки, штрафы, наказания, правила)

Чтение (глаза, книга, картинка, печать, слово)

Война (самолёт, пушки, сражения, ружья, солдаты)

Школа (учитель, ученики, столы, стулья, книги, тетради)

Второй вариант. Называем слова, и спрашиваем: чего не может быть без этого предмета, для чего или кого оно самое главное?

Например: вода, провод, карандаш, стекло, кирпич.

Знакомим ребенка с понятиями «одушевленный» и «неодушевленный».

Сначала объясняем, что все живые предметы мы называем «КТО», а неживые «ЧТО». Приводим несколько примеров.

Затем играем в вопросы и ответы. Можно использовать книжки с сюжетными картинками.

Что растет? Кто растет?

Кто летает? Что летает?

Кто плавает? Что плавает?

Кто самый большой? Что самое большое?

Что снаружи, что внутри?

Для игры хорошо иметь карточки с изображением людей разных профессий и инструментов.

1 вариант: Задаем вопросы: кто лечит больных? Кто учит детей в школе? Кто готовит обед? Кто работает на тракторе? Кто разносит письма и газеты? Кто шьет платье?

2 вариант: Вопросы: что делает дворник? Что делает доктор? Что делает электромонтер? Что делает учитель? Что делает шофер? Что делает маляр? Что делает парикмахер?

3 вариант: Придумываем загадки. Например: этот человек работает на улице, у него есть метла, лопата.

4 вариант: «Кому что нужно?» Что нужно почтальону? Что нужно парикмахеру? И наоборот: кому нужны ножницы? Кому нужна иголка?

Отгадай предмет по его частям.

В эту игру можно играть в двух вариантах.

Четыре ноги, спинка, сиденье.

Буквы, картинки, листы.

Ствол, ветки, листья.

Корень, стебель, листья, лепестки.

Экран, кнопки, электрический шнур, пульт.

Носик, ручка, крышка, электрический шнур.

Лапы, хвост, ошейник.

На первый взгляд все кажется слишком просто? Но на самом деле не все дети могут описывать предметы. Попробуйте!

Отгадай предмет по описанию.

Условия игры те же, что и в предыдущей. Но задача здесь сложнее. Нужно не только найти правильные определения предметов, но и правильно согласовать по родам прилагательные и существительные, а так же знать такие понятия как мебель, овощи, фрукты, насекомые, домашние и дикие животные и т.п.

Дикое животное, живет в лесу, большое, лохматое, любит мед.

Дикое животное, хитрая, рыжая, с пушистым хвостом.

Насекомое, с разноцветными крыльями, похожа на цветок.

Транспорт, большой, тяжелый, с крыльями и хвостом.

Овощ, красного цвета, круглый, его кладут в салат и в борщ.

Сладкая, маленькая, в красивой бумажке.

Покажите ребенку одну картинку, рассмотрите из скольких частей состоит предмет, какие они по форме. Затем предложите найти такие же среди геометрических фигур и попросите ребенка попробовать сложить картинку из геометрических фигур по образцу.

Давай придумывать (с 3лет).

Развиваем абстрактное мышление, речь.

ВАЖНО! изображения на картинках должны быть похожи на предметы.

Вариант наоборот: У детей карточки с картинками, а у взрослого разные предметы.

Дети с 5 лет могут играть в эту игру самостоятельно и без картинок, придумывая, на что может быть похож тот или иной предмет.

«Я луна, а ты звезда».

Игра на развитие логического мышления, быстроты реакции.

Вариант для игры группой: В игре должно быть не меньше шести человек.

Французский философ Гельвеции писал: «Что такое ум сам по себе? Способность подмечать сходства и различия, соответствия и несоответствия, которые имеют между собой различные предметы».

Например: сравним огурец и помидор.

Сходства: и то и другое овощ, растут на грядках.

Различия: цвет, форма, вкус.

Сравнение лежит в основе всех великих изобретений. Известно, что «парашютики» растений типа одуванчика натолкнули на мысль о создании парашюта. Идея конструкции висячего моста пришла в голову изобретателю, когда он наблюдал паутину. Создать форму крыла аэроплана помогло сравнение с крылом птицы.

Сравнивая, ребенок не только познает мир, но и развивается умственно: он учится выяснять причины сходства и различия предметов и явлений.

Сначала надо хвалить ребенка даже за попытку сравнить один предмет с другим.

Еще лучше, если ребенок сможет подобрать действительно удачное сравнение. Задавайте ребенку вопросы, побуждающие объяснять различие и сходство. Предлагайте ему самостоятельно искать объекты для сравнения.

Прочтите стихи, которые знакомят с неожиданными сравнениями.

На свете все на все похоже.

Источник

Игра «Что без чего?» Цели

Главная > Документ

Игра: «Развяжи ботинок»

Цели: Формировать знания детей об обуви. Уметь пользоваться с отдельными деталями обуви, сравнивать. Способствовать развитию мышления, сообразительности.

Демонстрационный материал: Разноцветные, толстые шнурки (ленты, банты).

Возьмите яркие шнурки и завяжите их бантами в разных местах класса – на ножке парты, на дверной ручке, на занавесках и т.д.

Предложите ребятам рассмотреть шнурки. «Сегодня у нас праздник. Посмотрите, как в классе красиво: везде разноцветные шнурки (банты).

Потанцуйте вместе с ребятами. Затем предложите ребятам развязать шнурки (банты): «Но вот праздник закончился. Давайте снимем украшения, развяжите шнурки (банты) и принесите мне».

Цели: Развивать и систематизировать знания детей о названиях и назначение посуды. Уметь различать и называть её. Находить недостающие детали в посуде. Развивать внимание, память, сообразительность, речь.

Демонстрационный материал: Предметные картинки с недостающими деталями.

Перед каждым учеником лежит картинка с изображением посуды и недостающей в ней деталью. Ребёнок должен сказать, какой детали предмета посуды не хватает.

Цели: Развивать и уточнять с детьми названия посуды. Уметь называть её части и внешние признаки. Развивать у детей внимание и память. Активизировать словарь.

Демонстрационный материал: Картинки с изображением посуды.

Вот большой стеклянный чайник Дети «надувают» живот, одна рука на поясе,

Друга изогнута как носик.

Очень важный, как начальник. Приседают, одна рука на поясе.

Вот фарфоровые чашки,

Очень хрупкие бедняжки.

Вот фарфоровые блюдца, Кружатся, рисуя руками круг.

Только стукни – разобьются.

Вот серебряные ложки. Потягиваются, руки вверх.

Он посуду нам принёс. Большой круг.

Игра с мячом: «Назови ласково».

Цели: Формировать знания детей о названиях и назначении мебели, правильное употребление их в речи. Развивать у детей внимание и память.

Демонстрационный материал: Картинки с предметами мебели.

Ребята называют ласково (стол, стул, диван, полка, кровать, скамейка).

Одновременно на доску выставляются соответствующие картинки.

Игра: «Чего не стало».

Цели: Формировать у детей название мебели, её составные части. Способствовать развитию внимательности и наблюдательности. Развивать словарный запас слов.

Демонстрационный материал: Предметные картинки мебели с недостающими её частями.

Дети отвечают на заданные вопросы учителем и берут себе картинку. По ходу игры описывают её.

Цели: Работать над понятием «мебель», закреплять знания у детей о названиях и назначении мебели, её частей. Способствовать развитию внимания и памяти. Развивать движения кистей и пальцев рук.

Без молотка, и без гвоздей,

Стул смастерим мы для гостей!

Игра: «Чудесная корзинка»

Цели: Дать понятие о транспорте, значении и назначении его. Развивать у детей внимание и память. Работать над речью.

Демонстрационный материал: Предметные картинки с изображением транспорта.

Из чудесной «корзинки» дети должны достать картинки с изображением машины, грузовика, автобуса и т.д. Сказать, на чём можно добраться до школы или до дома. Дети слушают друг друга внимательно, ответы не должны повторяться (пешком, на машине, на автобусе, на электричке). (До школы я доеду на автобусе).

Цели: Формировать знания детей о транспорте. Познакомить с правилами поведения в общественном транспорте. Способствовать развитию внимания и памяти. Активизировать словарь.

Дети садятся, смотрят по сторонам, «нажимают» на педаль. Убегают.

Мы в автобус дружно сели,

И в окошко посмотрели.

Наш шофер педаль нажал,

Цели: Закрепить знания детей о транспорте; уточнить понятия: транспорт; уточнить детали транспорта; способствовать развитию внимательности и наблюдательности. Развивать словарь.

Стучат колёса: тук – тук – тук,

И под весёлый этот стук,

Мы едем к бабушке своей,

Везём подарочки мы ей.

Бабуля выйдет на порог

И вкусный вынесет пирог.

Подушечки правой и левой руки прижать к столу. Попеременно постукивать ими по поверхности стола, как игра на пианино.

Тема: «Игры и забавы»

Игра: «Прятки с игрушками»

Цели: Дать понятие об игрушках, их значение и назначение. Способствовать, развитию ориентироваться в пространстве; Учить составлять описательные рассказы на тему «Моя любимая игрушка»;

Демонстрационный материал: 5-7 игрушек (куклы, мячик, мишка, волчок, барабан, матрешка).

Возьмите 5-7 игрушек. Объясните ученикам, что они будут искать по очереди в классе игрушку. Предупредите их, что они должны не только найти игрушку, но и рассказать, где её нашли.

Цель: Обогащать и уточнять словарь по теме (игры и забавы); развивать внимание и мышление; соотносящие движения ног.

Учитель говорит ребятам:

— Ноги каждого из нас, если они долго ходят, устают. Нужно дать им немного отдохнуть. Но отдыхать будет не вся нога, а только её часть. Если я хлопну в ладоши один раз, вы пойдёте на носочках, дав отдохнуть пяточкам, а если два раза – будут отдыхать носочки, а вы пойдёте на пяточках.

Ребята выполняют задание.

Цели: Обогащать и закреплять знания о теме: «Игры и забавы». Развивать моторику пальцев рук.

Сжать пальцы в кулачок. Поочерёдно разгибать их, начиная с большого пальца.

У нашей Танюшки живые игрушки:

Котёнок – милёнок, щенок – лопушка,

И мышка смешная по кличке Норушка.

Цель: Систематизировать знания детей об игрушках. Развивать словарь по данной теме.

Подушечки правой и левой руки прижать к столу. Попеременно постукивать ими по поверхности стола, как игра на пианино.

Твои пальчики – барабанщики,

Раздается звонкий стук.

Цели: Дать понятие о временах года; формировать знания детей о названиях месяцев в каждое время года; способствовать развитию внимательности и наблюдательности.

Демонстрационный материал: сюжетные картинки на тему: «времена года».

На лужайке по утру, мы затеяли игру Дети становятся в круг

Я – подснежник, ты – вьюнок.

Становитесь в наш венок.

Раз, два, три, четыре –

Раздвигайте круг пошире. Расходятся

А теперь мы ручейки

Побежим в перегонки Бегают

Прямо к озеру спешим,

Станет озеро большим.

Будем в солнышки играть.

Цель: Развивать внимание, быстроту переключаемости.

Демонстрационный материал: сюжетные картинки на тему «Зима».

Выпал беленький снежок Дети становятся в круг

Соберёмся мы в кружок.

Снег, снег, белый снег

Засыпает он нас всех Машут руками перед собой

Не боимся мы пороши,

Ловим снег – хлопок в ладоши «Ловят»

Руки в стороны, по швам Разводят руки в стороны,

Снега хватит вам и нам. Опускают по швам.

С неба пришёл, в землю ушёл (дождь).

Без рук, без ног, рисовать умеет (мороз).

Белая морковка зимой растёт (сосулька).

Что за звездочки сквозные

На пальто и на платке, все сквозные, вырезные,

А возьмёшь – вода в руке? (снежинка)

Не дожди! Ты подожди!

Выйди, выйди, солнышко –

Игра: «Снег, снежок» (экскурсия)

Цели: Обобщить и систематизировать знания детей о временах года, уточнить месяцы каждого месяца; развивать соотносящие движения рук и словарь по данной теме.

Демонстрационный материал: Сюжетные картинки на тему «месяцы».

Снег, снег, белый снег Дети машут руками перед собой

Осыпает он нас всех.

Дети все на лыжи встали «Встают» на лыжи,

И по снегу побежали. «Бегут»

Сегодня из снежного мокрого кома Дети идут по кругу,

Мы снежную бабу слепили из кома «катят» перед собой воображаемый ком

Стоит наша баба у самых ворот Рисуют руками в воздухе три круга

Никто не пройдет, никто не пройдет Грозят указательным пальчиком

Знакома она уже всей детворе. Идут по кругу.

А Жучка всё лает: «Чужой во дворе».

Пришла без красок и без кисти

И перекрасила все листья (осень).

Радость детям подарила

И на санках прокатила (зима).

Двенадцать братьев друг за другом бродят.

Друг друга не обходят (годы и месяцы)

Братьев этих ровно семь.

Вам они известны всем.

Каждую неделю кругом

Ходят братья друг за другом (дни недели).

Худеет с каждым днём толстяк

И не поправится ни как (календарь).

Игра: «Утречко» (экскурсия)

Цели: Формировать и систематизировать знания детей о сутках; способствовать развитию внимательности и наблюдательности; развивать словарь по данной теме.

Утро настало, солнышко встало.

Эй, братец дождя, разбуди соседей

(хватаете за большой пальчик и так подряд за остальные пальчики).

И крошка – Митрошка!

Все потянулись, проснулись.

(поднимают ладошки вверх и машут ими).

Катится по голубому небу золотое яблочко (солнышко).

Серое сукно тянется в окно (вечер).

Белая кошка лезет в окошко (свет).

Махнула птица крылом, закрыла свет одним пером (ночь).

Друг за дружкой чередой

Мирно ходят брат с сестрой.

Братец будет весь народ,

Спать немедленно зовёт (день и ночь).

Цели: Закреплять умения детей различать день – ночь; способствовать развитию внимательности и наблюдательности; активизировать словарь по данной теме.

Демонстрационный материал: сюжетные картинки с изображением дня и ночи.

Ребята сидят на корточках. На команду педагога: «День!» дети поднимают руки над головой и тянутся к солнцу, приподнимаясь на носочки; на команду: «Ночь!» они принимают исходное положение. Игра повторяется 3-4 раза.

Цели: Формировать представления у детей о растениях; учить различать растения по внешним признакам; развивать у детей внимание и память. Развивать словарь по данной теме.

Демонстрационный материал: Сюжетные картинки с изображением о растении.

Расцвели в саду цветы

К солнцу тянутся цветочки,

Пять волшебных лепесточков.

Синхронно двигать кисти обеих рук из положения висящих кулачков до поднятых вверх кистей с раздвинутыми в стороны пальцами.

Белым шариком пушистым

Я красуюсь в поле чистым,

Дунул лёгкий ветерок –

И остался стебелёк (одуванчик).

Из-под снега расцветает,

Раньше всех весну встречает (подснежник).

Синенький звонок висит,

Никогда он не звонит (колокольчик).

Что летом и зимой в рубашке одной (ель).

Летом вырастают, а осенью опадают (листья).

Тема: «Домашние животные»

Игра: «Кто так голос подаёт?»

Цели: Формировать представления у детей о домашних животных; знать внешние признаки животных, чем питаются, как голос подают, где живут, какую приносят пользу; развивать словарь.

Демонстрационный материал: Картинки с изображением животных (корова, свинья, коза, кошка и т.д.)

Учитель выставляет на доске картинки с изображением животных.

Мычит – корова (мяукает, лает, ржет, блеет, хрюкает).

Игра с мячом: «Скажи ласково»

Цели: Закрепить и уточнить знания детей о домашних животных; образовывать уменьшительно-ласкательные слова; способствовать развитию внимательности и наблюдательности; развивать словарь по данной теме.

Педагог называет домашних животных – ученик отвечает в уменьшительно-ласкательной форме (кошка, коза, собака и т.д.)

Пьёт из миски молоко,

Ночью бродит далеко.

Мышку съест и жмурится

Борода да рожки бегут по дорожке (козёл)

Голодная мычит, сытая жуёт,

Всем ребятам молоко даёт (корова)

Во дворе поставлен дом,

На цепи хозяин в нём (собака)

Хвост крючком, нос пятачком (свинья)

Тема: «Дикие животные»

Игра: «Дорожка для зверей»

Цели: Формировать представление у детей о диких животных; знать внешние признаки животных, чем питаются, где живут; развивать внимание и память.

Демонстрационный материал: картинки с изображением диких животных, лента.

Учитель выкладывает на полу прямую дорожку из ленты и просит ребёнка изобразить, как по ней будут двигаться различные животные: медведь, обезьянка, кенгуру, слон и т.д.

Игра: «Смелые ребята»

Цели: Развивать способность понимать и подрожать животным; развивать у детей внимание и память.

Демонстрационный материал: Карточки с изображением диких животных.

Учитель: «У меня в руках карточки, на каждой из которых, нарисовано животное. Я раздам вам по карточке так, чтобы никто не видел, кто там изображён. А вы попробуете изобразить доставшеюся вам животное без слов. Для этого можно вставать со своего места, ходить по классу, подходить друг к другу.

Если дети не могут угадать, что показывает тот или иной ребёнок, то можно помочь ему в изображении.

Цели: Закрепить и уточнить знания детей о диких животных; знать внешние признаки, чем питаются, как голос подают, развивать внимание и память; развивать речь.

Демонстрационный материал: сюжетная картинка «Зоопарк».

Дети садятся в круг на ковёр. Учитель говорит, что сейчас они все вместе пойдут в зоопарк, а затем поочерёдно подходит к каждому ученику и шёпотом произносит название одного из животных.

Учитель просит детей закрыть глаза и начать издавать звуки того животного, название которого, он произнес. Через некоторое время дети открывают глаза и перечисляют всех «обитающих в зоопарке» животных.

Игра: «Чего не хватает?»

Цели: Формировать представления у детей о птицах, об отличительных признаках (окраска, способ передвижения); способствовать развитию внимательности и наблюдательности; активизировать словарь по данной теме.

Демонстрационный материал: Предметные картинки с изображением птиц.

Учитель выставляет на доску предметные картинки с изображением птиц (без клюва, лап, крыльев, глаз, хвоста и т.д.)

Дети должны сказать, чего не хватает у птиц и описать.

Цели: Формировать представления у детей о движении птиц; развивать словарь.

Предложите ребятам повторить ваши движения.

— Вот птички летают, машут крылышками

(скрестите руки на уровне запястий, несколько раз поднимите и опустите кисти – помашите крыльями).

— Приземлились птички, крылышки сложили

(соедините ладони вместе).

Загадки: (выставляются картинки с изображением птиц)

Спинкою зеленовата, Каждый год я к вам лечу.

Животиком желтовата. Зимовать у вас хочу.

Чёрненькая шапочка Ведь ещё красней зимой

И полоска шарфика. (Синица.) ярко-красный галстук мой. (Снегирь)

В серой шубке перовой Всех за день я навещу,

Скачет, на лету резвится.

Не орёл, а всё же птица. (Воробей)

Тема: «Домашние птицы»

«Цели: Формировать представления о домашних птицах; знать внешние признаки, повадки, чем

питаются, как голос подают, какую пользу приносят; развивать внимание и память.

Демонстрационный материал: картинка с изображением гуся.

Ты сердитый белый гусь,

Но тебя я не боюсь!

Поставить руку локтем на стол, все пальцы – прямые. Четыре пальца, кроме большого выдвинуть вперёд и плотно прижать друг к другу («голова гуся»). Большой палец опустить немного вниз. Получается «гусь» с открытым «клювом»

Игра: «Чего не хватает?»

Цели: Формировать представления у детей о домашних птицах, об отличительных признаках (окраска, способ передвижения); способствовать развитию внимательности и наблюдательности; активизировать словарь по данной теме.

Демонстрационный материал: Предметные картинки с изображением домашних птиц.

Учитель выставляет на доску предметные картинки с изображением птиц (без клюва, лап, крыльев, глаз, хвоста и т.д.)

Дети должны сказать, чего не хватает у птиц и описать.

Он носом в землю постучит, Бел как снег, надут, как мех,

Взмахнет крылом – и закричит. На лопатках ходит.

Кричит он даже сонный, Из воды сухим выходит. (Гусь)

Крикун неугомонный. (Петух)

Съем червя, попью водицы. Удивительный ребёнок:

Хлебных крошек поищу, Только вышел из пелёнок,

А потом снесу яичко – Может плавать и нырять,

Ребятишек покормлю. (Курица) Как его родная мать. (Утка)

Цели: Познакомить детей с понятием «насекомые»; уточнить внешние признаки, их строение; способствовать развитию внимательности и наблюдательности; развивать словарь, память.

Демонстрационный материал: картинки с изображением насекомых, сюжетная картинка с изображением комара.

Не нравится нам его аппетит!

Сжать кулачок. Указательный палец выдвинуть вперёд – это «хоботок», которым «комарик» пытается «укусить». Мизинец и большой палец, расслабив, опустить вниз – это «лапки».

Загадки в сопровождении наглядных картинок:

Не зверь, не птица, а нос как спица,

Летит – кричит, сядет – молчит.

Кто его убьёт, тот свою кровь прольёт. (Комар)

Чёрен, да не ворон, рогат, да не бык;

Шесть ног без копыт. (Жук)

Прыгает пружинка – зелёная спинка.

С травы на былинку, с ветки на тропинку. (Кузнечик)

На большой цветной ковёр села эскадрилья,

То раскроет, тот закроет расписные крылья. (Бабочка)

Целый день летает, вам надоедает,

Ночь настанет, тогда перестанет. (Муха)

Игра: «Мы по лесу шли» (Экскурсия)

Цели: Познакомить детей с понятием «Лес»; способствовать развитию внимательности и наблюдательности; обогащать и уточнять словарь по теме (изменение в жизни леса); воспитывать бережное отношение к природе.

Мы по лесу шли, шли дети идут,

Землянику нашли. Садятся «едят»,

Сели, съели, дальше пошли. Встают,

Мы по лесу шли, шли, идут дальше,

Присядем на поляне садятся.

— Мы ходили в лес и набрали ягод. Принесли маме много чего? (земляники, клубники, черники)

Цели: Обобщить и систематизировать знания детей о лесе; активизировать словарь по данной теме; развивать внимание, память, мышление.

Демонстрационный материал: предметные картинки по теме «Лес».

Мы положим в кузовок

Самый маленький грибок:

И забавную свинушку

Белый, рыжик, сыроежку,

А красавец мухомор

Пусть украсит косогор!

Поочерёдно загибать пальцы, начиная с мизинца.

Тема: «Животный и растительный мир полей»

Цели: Дать понятие о животном и растительном мире полей; способствовать развитию внимательности и мышлению; активизировать словарь по данной теме; учить подражать движениям взрослого.

Дети пили молоко, ели с мёдом пышку.

И не знали, что под стол забралась к ним мышка.

На стакане молока, на тарелке – пышки,

Ну а крошки на столе доедает мышка.

Поставить руку локтём на стол. Пальцы сложить щепоткой. Ритмично наклонять кисть руки вниз, имитировать сбор крошек с поверхности стола.

Цели: Формировать представление у детей о саде; активизировать предметный словарь; воспитывать бережное отношение к природе.

Превращается в пион.

Подушечки пальцев обеих рук сомкнуть. Ладошки немного округлые. Получается «бутон». Нижние части ладоней прижать друг к другу, а пальцы широко раздвинуть по кругу и немного прогнуть. Получается «цветок».

Загадки по наглядным картинкам:

Сам с кулачок, красный бочок,

Потрогаешь – гладко, а откусишь – сладко. (Яблоко)

Яркий, сладкий, налитой, весь в обложке золотой.

Не с конфетной фабрики, а из далёкой Африки. (Апельсин)

Чёрных ягод пышный куст – хороши они на вкус. (Чёрная смородина)

Синий мундир, жёлтая подкладка, а в середине сладко. (Слива)

Педагог загадывает загадки, одновременно демонстрирует наглядные картинки.

Игра: «В огород пойдём» (Экскурсия)

Цели: Формировать представление у детей об огороде; способствовать развитию внимательности и наблюдательности.

В огород пойдём, урожай соберём.

Мы морковки натаскаем и картошки накопаем.

Срежем мы кочан капусты, круглый, сочный, очень вкусный,

Щавеля нарвём немножко.

И вернёмся по дорожке.

Дети маршируют на месте, идут по кругу, взявшись за руки. «Таскают», «копают», «срезают», показывают руками, «рвут», идут по кругу, взявшись за руки.

Цели: Закрепит знания детей об огороде; расширить словарь; развивать внимание, мышление.

Демонстрационный материал: предметные картинки с изображением овощей.

Собираем мы в лукошко и морковку, и картошку.

Огурцы, фасоль, горох – урожай у нас не плох.

Поочерёдно пригибать пальчики к ладошке, начиная с большого. Со слов: «Урожай у нас на плох», охватывать весь кулачок.

Цели: Познакомить детей с понятием фрукты; развивать словарь; развивать внимание, мышление, память.

Демонстрационный материал: предметные картинки с изображением фруктов.

Будем мы варить компот фруктов нужно много. Вот:

Будем яблоки крошить, грушу будем мы рубить.

Отожмём лимонный сок, слив положим и песок.

Варим, варим мы компот. Угостим честной народ.

Дети маршируют, образуют круг. «Крошат», «рубят», «отжимают», «кладут», приседают, хлопают в ладоши.

Круглое, румяное, я расту на ветке.

Любят меня взрослые и маленькие детки. (Яблоко)

Листья плотные, да лаковые. Плоды жёлтые, да лакомые.

Её скорее скушай. Созрела, значит… (Груша)

Долгоножка хвалится: «Я ли не красавица?»

А всего – то – косточка да красненькая кофточка», (Вишня)

Я сладкий, рос на юге. Как солнышко в листве.

Оранжевый и круглый, я нравлюсь детворе. (Апельсин)

Загадывая загадки, учитель демонстрирует наглядные картинки.

Игра: «Повар и овощи»

Цели: Дать понятие об овощах; способствовать развитию внимательности и наблюдательности; развивать быстроту переключаемости; активизировать словарь.

Демонстрационный материал: наглядные картинки с изображением овощей.

— Решила я стать поваром. Не простым поваром, а поваром – волшебником. Превращу вас в овощи сейчас.

Раз, два, три, четыре, пять – (Дети считают хором)

Начинаем мы играть.

Ручками похлопаем, (хлопают)

Ножками потопаем. (Топают)

Покружились, покружились, (крутятся)

В овощи вы превратились. (Остановились)

Демонстрационный материал: наглядные картинки.

Без окон, без дверей, полна горница людей. (Огурец)

Семьдесят одёжек, а все без застёжек. (Капуста)

Под землёю птичка гнездо свила, снесла яички. (Картофель)

Сидит баба на грядках, вся в заплатках, кто её раздевает, тот слёзы проливает. (Лук)

Игра: «Четвёртый лишний»

Цели: Познакомить детей с понятием «ягоды»; уточнить название ягод, их внешние признаки; развивать внимание, воображение и память; закрепить словарь по данной теме.

Демонстрационный материал: наглядные картинки (крыжовник, малина, земляника и т.д.)

У каждого ученика в конверте 4 картинки, из которых 3 ягоды. Ребята должны назвать, какой предмет лишний.

Загадки с демонстрацией наглядных картинок

Низок да колюч, сладок да пахуч,

Ягоды сорвёшь – всю руку обдерёшь. (Крыжовник)

Стоит Алёнка в красной рубашке, кто ни пройдёт, всяк поклон отдаёт. (Земляника)

Сам алый, сахарный, кафтан зелёный, бархатный. (Арбуз)

Что за бусы на опушке, мы собрали их по кружке.

Стали пробовать на вкус, нет кислее этих бус. (Клюква)

Дидактические игры и занимательные упражнения

к уроку «Развитие устной речи», для детей с выраженным нарушением интеллекта, обучающихся в подготовительных классах специальных (коррекционных) общеобразовательных школ VIII вида.

Источник