Беседа что ты знаешь о себе
Беседа «Что я знаю о себе»
Тема «Что я знаю о себе»
Занятие по ознакомлению с социальной действительностью
познакомить детей со строением тела человека, с возможностями организма;
активировать внимание детей на умение и на физические возможности своего организма;
воспитывать чувства собственного достоинства.
-Ребята, здравствуйте. Как ваше настроение? Давайте мы по кругу передадим мячик и вы поделитись своими эмоциями а начале нашей беседы.
А сейчас я хочу Вам прочитать сказку «Крот и человек».
Однажды крот рыл новый подземный ход и случайно попал в огород, в котором работал человек. Крот спрашивает у него: «Много я слышал о тебе человек от разных зверей, червяков и жуков. Все говорят, что ты умный, сильный, смелый, трудолюбивый, правда ты такой? Рассмеялся человек и отвечает : Я не похож не на червяка, не на птицу, ни на зверя, не на тебя крот, я похож сам на себя».
Дети давайте мы расскажем кроту про себя, кто мы? (Мы люди). Кто ты Дима? Кто ты Катя и т.д? (Подвести детей к ответам «Я человек», «Я мальчик», «Я человек», «Я девочка».
-А знаешь крот, почему человек самый умный и самый смелый, самый трудолюбивый. Потому что у человека есть много помощников. Эти помощники делают нашу жизнь легче и удобнее. Дети, как вы думаете, какие помощники есть у каждого из нас? (Дети показывают на картинке и себе- глаза, уши, нос, язык, руки, ноги)
-Ребята, зачем нам нужны ноги? (Ходить, бегать, прыгать, танцевать, играть в футбол, топать, вставать на носочки). Предлагаю встать и выполнить действия ногами.
-Зачем нам нужны руки? (Рисовать, играть, брать предметы). Давайте мы с вами поиграем, я буду показывать действие, что мы можем делать руками, а вы будете отгадывать: (мы стираем, расчёсываем волосы, моем пол, играем на пианино, скрипке, забиваем гость).
А теперь давайте мы с Вами поиграем в интересную игру «Определи что это такое» ( определяют предметы на ощупь ).
Игра «Кто быстрее оденет носок»
(Паша будет одевать носок и держать его двумя руками, а Катя держать одной рукой. Как Вы думаете ребята, кто быстрее одел его? Почему Паша одел быстрее, чем Катя?
Подвести итог: очень важно, что у нас две руки, двумя руками легче выполнять работу, чем одной.
-Ребята, для чего нам нужен язык? (Разговаривать, кушать, определять пищу на вкус: соленую, горькую, кислую, сладкую).
-Дети, для чего нам нужен нос? (Дышать, улавливать запахи). Я хочу надуханиться, вот только не могу определить, где запах духов, а где нет? Давайте сейчас с помощью носа определим, что за запахи у нас. (Дети с завязанными глазами нюхают чеснок, апельсин, духи, они должны понять, что за запахи).-У вас очень хороший помощник, нос.
-Скажите ребята, а для чего нам нужны уши? (Чтобы слышать всех окружающих).Давайте с вами послушаем с какого мультфильма эта мелодия? (Музыка из мультфильмов).
-Ребята, а зачем нам нужны глаза? (Чтобы видеть предметы, людей, различать цвета и т.д).
Давайте поиграем в игру «Какая игрушка исчезла?» 5 предметов, один убираем, дети отгадывают.
-Вот как много для нас делают руки, ноги, уши, язык, глаза. А вы что для них делаете? Наших помощников надо беречь от ушибов и травм, ран. Их нужно мыть, чистить, ухаживать за ними, и тогда помощники очень долго будут нам помогать.
Беседа «Я человек. Что я знаю о себе?» (средняя группа)
Шпиякина Наталья Викторовна
Беседа «Я человек. Что я знаю о себе?» (средняя группа)
Беседа на тему: «Я человек, что я знаю о себе».
(Чтение стихотворения С. Шукшина «Я вчера гулял без шапки…»)
Це ль: Формировать представление о здоровье человека. Закрепить алгоритм и навыки одевания на прогулку. Воспитывать желание следить за своим здоровьем.
Я вам расскажу историю про одного мальчика, который не слушался маму и папу, не следил за своим здоровьем и ходил на улице без шапки, а потом заболел. С. Шукшин написал про него стихотворение, оно называется «Я вчера гулял без шапки…».
(Дети встают полукругом около экрана телевизора, воспитатель рассказывает стихотворение С. Шукшина «Я вчера гулял без шапки», показывает иллюстрации к стихотворению).
С. Шукшина «Я вчера гулял без шапки…»
Я вчера гулял без шапки
Холод был, но я терпел.
А сегодня я в кроватке,
Ну, конечно, заболел.
У меня «стреляют» уши,
Просто как из пушки бьют.
Боль терпеть уж нету силы,
Доктор выписал лекарство,
Капли в уши и тепло.
Я на все уже согласен,
Лишь бы только помогло.
С честью выдержал леченье.
Я теперь почти здоров.
В прошлом все мои мученья,
Снова я гулять готов!
Уж теперь без теплой шапки
На мороз я не пойду.
Уши будут пусть в порядке,
ФИЗМИНУТКА «МЫ ТОПАЕМ НОГАМИ».
(Дети действуют в соответствии с текстом).
ПОДВИЖНАЯ ИГРА «ОДЕНЕМСЯ НА ПРОГУЛКУ».
Цель: Повторить и закрепить знания об алгоритме одевания на улицу в холодное время года.
Ход игры: Воспитатель выкладывает на столе карточки с изображением одежды. Дети делятся на 2 команды. Пока играет музыка, дети по одному от каждой команды, подбегают и берут карточку с одеждой, при этом анализируя, что необходимо одеть сначала, а что потом. Каждая команда должна воспроизвести алгоритм одевания по картинкам. Побеждает та команда, которая справится быстрее и правильнее.
Бакалавриат. Изучение тем «Кто мы» и «Что я знаю о себе» Бакалавриат тема «Кто мы» «ЧТО Я ЗНАЮ О СЕБЕ» Образовательная область: раздел «Растим детей здоровыми, крепкими, жизнерадостными». Актуальность.
Беседа «Что я знаю о футболе? Виды футбола» Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение г. о. Саранск «Центр развития ребёнка – детский сад № 46» Беседа в подготовительной.
Беседа по русской народной сказке «Лисичка сестричка и волк». Средняя группа Беседа с детьми по русской народной сказке «Лисичка- сестричка и волк» с детьми среднего дошкольного возраста. Разработал: воспитатель Налимова.
Игра «Что сделала природа, а что человек?» с применение ТРИЗ технологий Цель: тренировать внимание, учить выделять предметы созданные человекам или природой, закреплять знания о функциях разных предметов и объектов.
Игровое занятие по формированию представлений о себе «Я человек» Игровая занятия по формированию представлений о себе Тема: Я- человек Цели: • Формировать представление о себе как о человеке («у меня.
Конспект художественно-эстетического занятия по пластилинографии «Что за птица! Что за диво!» (средняя группа) Конспект художественно-эстетического занятия (пластилинография) «Что за птица! Что за диво!» Средняя группа Цель: расширять представление.
Конспект НОД по ЗОЖ «Я здоровье сберегу, сам себе я помогу» (средняя группа) Цель: Закрепить знания детей о частях своего тела и об значение их для него. Задачи: 1. Учить понимать значение отдельных частей своего.
Образовательный проект «Что я знаю о себе» для детей средней группы Проблема В результате целенаправленной и системной работы с детьми дошкольного возраста по теме «Что я знаю о себе? Мой организм.»- возможно,.
Образовательный проект «Что я знаю о себе» для средней группы Проблема В результате целенаправленной и системной работы с детьми дошкольного возраста по теме «Что я знаю о себе? Мой организм.»- возможно,.
Конспект НОД «Что я знаю о себе» для детей старшей группы
Оксана Сукач
Конспект НОД «Что я знаю о себе» для детей старшей группы
Тема непосредственной образовательной деятельности:
«Что я знаю о себе?» для детей старшей группы
Интеграция образовательных областей:
познавательное, речевое, социально-коммуникативное, художественно-эстетическое, физическое.
• Учить осознавать себя как человека, как неповторимую личность, чувствовать свой организм, тело, оценивать свои возможности, способности, находить общее сходство с другими детьми и понимать существенные отличия.
• Дать знания о том, что у каждого человека есть своё имя, которое отличает его от других людей, познакомить со значением своего имени.
• Формировать у старших дошкольников умения делать простейшие умозаключения.
•Развивать мыслительные операции: сравнивать, классифицировать, анализировать, обобщать.
• Развивать умения составлять предложения по вопросам, опорным картинкам, схемам.
Воспитывать социальные навыки: умения работать в паре, по подгруппам, договариваться, учитывать мнение партнера.
Воспитывать интерес к своему здоровью, как одной из основных ценностей.
Методы обучения: словесный, наглядный, практический.
Виды деятельности: познавательно-исследовательская, коммуникативная, двигательная, продуктивная.
Демонстрационный материал: картина «Органы чувств», схемы «Как развивается человек», картина с изображением мальчика и девочки.
Раздаточный материал: зеркала на каждого ребенка, игра «Органы чувств», карточки с разным цветом глаз.
— Я рада вас видеть. Вы все такие красивые, нарядные. Подскажите, как мне к вам обратиться, чтобы назвать всех вас одним словом? (Дети, ребята, друзья, детки т. д.)
— А дети – это кто? (Дети – это маленькие люди)
— Чем все люди похожи? (Люди имеют голову, туловище, две руки, две ноги. Люди разговаривают, питаются, одеваются и т. д.)
— Ребята, а люди все одинаковые? (Нет)
— У нас у всех очень много общего, но все мы отличаемся друг от друга. Давайте попробуем разобраться в этом трудном вопросе и понять, что мы знаем о себе. Чтобы нам было легче, нам помогут картинки-подсказки. Я буду показывать картинки, а вы отвечайте, что видите на них. (Воспитатель выставляет картинку с изображением мальчика и девочки, дети отвечают. Воспитатель просит встать сначала мальчиков, а затем девочек).
— Ребята, как вы обращаетесь друг к другу? Называете ли вы друг друга «мальчик» или «девочка»? (дети отвечают, что называют друг друга по именам).
— Раз у каждого из нас есть имя, давайте будем знакомиться. Меня зовут Оксана Петровна, как зовут вас? (Дети по очереди называют свои имена).
— Имя говорит о человеке многое. Называя малыша, родители тщательно подбирают имя, хотят видеть ребёнка в будущем здоровым, сильным, добрым, красивым, умным. Каждое имя имеет своё значение. Вы знаете, что обозначает ваше имя? (Если дети затрудняются ответить, то воспитатель читает из словаря, что обозначает имя каждого ребёнка).
— Ребята, знаете ли вы, что у каждого из нас есть пять надёжных помощников, которые всегда с нами? Назовите их. (Воспитатель показывает картинку с изображением органов чувств).
— Ребята, для чего нам нужны глаза? (ответы детей)
— Глаза являются главными помощниками человека. Они помогают видеть всё, что есть вокруг. Глаза есть у каждого человека, но они у всех разные по цвету (Карие, серые, зелёные, голубые и т. д.? Знаете ли вы, какого цвета у вас глаза? Сейчас мы с вами проведём эксперимент и выясним, сколько у нас в группе кареглазых, сероглазых и зеленоглазых детей и есть ли детки с голубыми глазами. (Воспитатель раздаёт детям зеркала и картинки с изображением глаз разного цвета).
— Ребята, я предлагаю вам внимательно посмотреть в зеркало, определить, какого цвета у вас глаза и сравнить цвет с картинками. По моей команде вы должны построиться в группы с одинаковым цветом глаз. (Дети рассматривают себя в зеркале и сравнивают глаза с изображением на картинках)
— Раз, два, три, карие глазки ко мне подходи! (Воспитатель демонстрирует картинку с изображением карих глаз, дети с карими глазами выходят и строятся в группу) и т. д.
— Ребята, для чего нам нужны уши? (ответ детей)
— Для чего нам нужен нос? (ответ детей)
— Для чего нам нужен язык? (ответ детей)
— Для чего нам нужна кожа? (ответ детей, если дети затрудняются, воспитатель объясняет значение кожи)
— Кожа – это наша одежда, которая защищает организм от переохлаждения и перегревания, от вредных микробов и травм. Знаете ли вы, что кожа – это самый большой орган человека.
— Как можно назвать одним словом глаза, уши, уши, язык, нос и кожу? (органы чувств).
— Как вы думаете, почему органы чувств имеют такое название. (Когда мы смотрим, слушаем, нюхаем, определяем, вкус, то познаём окружающий нас мир, чувствуем его. Поэтому такие органы человека назвали органами чувств.
— Все ли из вас знают, как нужно ухаживать за органами чувств? Это мы сейчас проверим.
— Дети делятся на три команды, каждой из которых даётся задание разложить картинки с изображением и определить, что наносит вред, а что приносит пользу органам чувств. Дети комментируют свой выбор.
— Все ли из вас знают, где находятся глаза, уши, нос. Я буду называть поочерёдно органы чувств, а вам нужно будет показывать их на себе. Будьте внимательны, я могу вас запутать.
Игра «Уши, глаза, нос»
Игра (индивидуальная) –дополнительно три участника выполняют задание за столами: размещают органы чувств на лице человека (аппликация).
— На свете есть люди, которые лишены каких-то органов. Если глаза не видят, люди слепые, если люди не слышат, люди глухие. Из-за несчастных случаев бывает, что люди лишаются ноги или руки. Им очень тяжело жить. К таким людям необходимо относиться с уважением и сочувствием, им нужно помогать.
— У вас, ребята, все важные органы в порядке, значит вы все здоровые и счастливые дети.
— Воспитатель демонстрирует картинку-подсказку с изображением рук.
— Для чего нам нужны руки (ответы детей).
— Я предлагаю вам поиграть в игру «Зеркало» для того, чтобы показать движения, которые могут выполнять наши руки.
Задание: Дети разбиваются на пары и становятся друг против друга. Один ребёнок показывает движения, а другой ребёнок, выполняя роль отражения, повторяет их.
Следующая картинка-подсказка – «Как развивается человек»
Воспитатель демонстрирует картинки с изображением людей в разный период развития, с рождения до старости и просит детей составить рассказ по картинкам.
Воспитатель подводит итог: с годами человек меняется, из слабого и беспомощного в детстве в сильного и крепкого в молодости, а к старости наше тело изнашивается и становится слабым. Во многом от нас самих зависит, как долго мы будем молодыми и здоровыми. Как вы думаете, что необходимо делать для того, чтобы сохранить здоровье и молодость как можно дольше. (Ответы детей).
— Ребята, какие вы удивительные и интересные собеседники. Мне было очень приятно с вами общаться. Было ли интересно вам играть и общаться со мной? Что вам больше всего понравилось?
— Я желаю Вам, чтобы вы выросли хорошими, добрыми людьми.
— Удачи вам. До свидания!
Сценарий праздника для старшей группы «Знает вся моя семья, знаю ПДД и я!» Сценарий для старшей группы. «Знает вся моя семья, знаю ПДД и я!» Под музыку дети входят в украшенный музыкальный зал. Ведущий: Добрый.
Конспект НОД по развитию речи в старшей группе «Расскажи Деду Морозу о себе» Образовательные области: «речевое развитие», «познавательное развитие», «социально-коммуникативное развитие», Технологии: игровые, речевые,.
Сценарий викторины «Что? Где? Когда?» по валеологии с детьми старшей группы «Сам себе доктор» Цель: в игровой форме обобщить и систематизировать имеющиеся у детей представления о сохранении здоровья. Программные задачи: расширить.
Паспорт проекта по здоровьесбережению в старшей группе «Я здоровье сберегу, сам себе я помогу» Участники проекта: дети, родители, педагоги старшей группы МБДОУ детский сад комбинированного вида № 15 «Солнышко». Вид проекта: долгосрочный.
Познавательное занятие «Я здоровье сберегу, сам себе я помогу» в старшей группе Бондаренко Ирина ВладимировнаПознавательное занятие «Я здоровье сберегу, сам себе я помогу» в старшей группеЦель: : учить самостоятельно.
Сценарий занятия по обучению грамоте в старшей группе «Поди туда — не знаю куда, принеси то — не знаю что» Цель: звуковой анализ слова «ручка». Задачи: Вовлекать детей в речевую деятельность через решение проблемных ситуаций и выполнение различных.
Валеологический проект «Что я знаю о себе?» Проект «Что я знаю о себе?» направлен на воспитание культурно – гигиенических навыков, развитие представлений о физическом «я «- строении.
Конспект занятия в средней группе «Что я знаю о себе»
Конспект образовательной деятельности в средней группе
-формировать навык осознавать себя как человека, как неповторимую личность.
— развивать умение оценивать свои возможности, способности.
— воспитывать навык находить общее сходство с другими детьми и понимать существенные отличия.
Материал: иллюстрации по теме,
Ход образовательной деятельности:
— Здравствуйте. Сегодня вас так много в группе. Как к вам надо обратиться, чтобы всех назвать одним словом? (ответы детей)
— А дети-это кто? (ответы детей)
— Дети- это маленькие люди, которые растут, развиваются, а когда они вырастут, станут взрослыми людьми.
— А почему нас всех называют одинаково- «люди»? Чем люди похожи? (ответы детей)
— Верно. Все люди имеют голову, ходят на двух ногах, имеют две руки. Так же люди разговаривают, ходят на работу, в школу, детский сад, питаются, одеваются, умываются и т.д.
— Ребята, а люди все одинаковые? (ответы детей). Нет. Люди все разные. У нас у всех очень много общего, но все же мы отличаемся друг от друга. Давайте попробуем разобраться в этом трудном вопросе, а чтобы нам было легче, составим схему, по которой каждый сможет рассказать о себе.
(Воспитатель поочередно выставляет карточки, дети догадываются, о чем следует рассказать)
— Кто догадался, о чем надо сказать сначала? (я мальчик, я девочка)
— Давайте разделимся на две команды: мальчики-справа от меня, девочки- слева от меня.
— Молодцы. Теперь посмотрите, вы все одинакового роста? (нет).
— Мальчики постройтесь по росту и девочки постройтесь по росту. Сначала встают самые высокие.
— Молодцы. А, что еще у людей разно? Посмотрите на схему и определите. (Глаза)
— Давайте поиграем в игру «Раз, два, три! Карие глазки, ко мне беги!», «Раз, два, три! Голубые глазки, ко мне беги!», «Раз, два, три! Зеленые глазки, ко мне беги!»
— Все справились с задание! А теперь задание посложнее. Догадайтесь, о чем речь. (Воспитатель показывает карточку)
— Конечно, речь идет о волосах. Только волосы различаются у нас сразу по двум признакам- по длине и по цвету. Погладьте каждый себя по волосам, определите длину своих волос. Спросите у соседа, какого цвета у него волосы, и по сигналу подойдите к той карточке, которая соответствует вашим волосам.
— Ребята, а сколько у вас носов? (Один) А ушей? (Два) А ртом? (Один) А языков? (Один) А ног? (Две) А рук? (Две)
— Хорошо, что у вас есть все необходимые органы. Это наши главные помощники.
— Глаза нужны для того, чтобы видеть людей, предметы, различать цвет, форму, размер.
— Уши нужны, чтобы слышать звуки. (Проводится игра «Услышь свое имя»)
— Нос необходим, чтобы брать предметы, рисовать, писать, трудиться, хлопать в ладоши (Проводится игра «Похлопайте тих, похлопайте громко»)
— Ноги нужны, чтобы ходить, бегать и топать (Проводится игра «Потопайте тихо, потопайте громко»)
— На свете есть люди, которые лишены каких-то органов. Если глаза не видят- люди слепые. Если уши не слышат- люди глухие. Из-за несчастных случаев бывает, что люди лишаются ноги или руки, им так тяжело живется. У вас, ребята, все эти важные органы в порядке, значит, вы-здоровые, счастливые дети.
— А кто знает, что находится внутри нас? (сердце, легкие, вены, кости, кровь и т.д.)
— Все, что вы назвали, это внутренние органы, которые помогают нам жить и чувствовать себя хорошо. Но самый главный в нашем организме-это головной мозг. Мозг не только руководит всеми нашими органами, он умеет думать, решать сложные проблемы, запоминать.
— Давайте проверим, как наш мозг умеет запоминать. Кто помнит свой домашний адрес? Кто помнит номер домашнего телефона? А теперь давайте выучим все вместе стихотворение, потренируем свою память.
Психологический тренинг с подростками на тему: «Что ты знаешь о себе».
Что ты знаешь о себе.
Цель: формирование мотивации на познание себя путем развития рефлексивных способностей обучающихся.
развивать представления о себе, умение распознавать собственные личностные качества;
формировать потребность к самоанализу;
создать атмосферу доверия и взаимопонимания в группе, как основу для открытого общения с собой и другими.
Упражнение «Поиск общего»
Группа делится на «двойки», и два человека находят друг у друга определенное количество общих признаков, затем «двойки» с той же целью объединяются в «четверки» и так далее. Упражнение направлено на сплочение, внимание к личности другого человека и осознание проявлений своей личности. Ведущий может остановить выполнение упражнения по своему усмотрению.
Стремление познать свой внутренний мир уходит глубокими корнями в далекое прошлое.
Посмотрите на доску. Вот несколько высказываний древних мыслителей:
Чаще заглядывай в самого себя.
Нет более плодотворного занятия, как познание самого себя.
Всем людям свойственно познавать самого себя и мыслить.
Познай себя, и ты познаешь мир!
— Назовите из этих высказываний слова, которые вероятнее всего отражают суть темы нашего занятия.
Сегодня, ребята, мы сделаем свой шаг к самопознанию. Важно уметь прислушиваться к своему « Я».
Если вы научитесь это сделать, то со временем вам удастся раскрыть свои таланты и способности.
Игра «Закончи предложение».
– Перед вами– начало предложений. Давай попробуем закончить их, но так, чтобы получилось законченное по смыслу высказывание.
Начало предложения – Каждое утро…
Его можно закончить так: «я делаю зарядку», или «солнце поднимается над горизонтом», или «я боюсь опоздать в школу».
Придумайте свой вариант предложения: «________________________
А вот и другие предложения, из которых получится ваш рассказ о себе, ваших близких, людях и вещах, которые тебя окружают. Старайся не повторяться, когда придумываешь ответ.
1. Я думаю, что людей больше…
4. Когда я играю с ребятами, то …
6. Я достаточно ловкий, чтобы…
8. Ребята, с которыми я дружу…
10. Мои близкие думают обо мне, что я…
11. Если бы мой брат (сестра)…
12. Мои друзья меня часто…
13. Я хочу, чтобы у меня не было…
14. Больной ребенок…
15. Я думаю, что мама чаще всего…
16. Если бы не было школы…
17. Я весь трясусь, когда…
18. Когда я думаю о школе…
19. Если бы все ребята знали, как я боюсь…
20. Был бы очень счастлив, если бы я…
22. Когда я буду взрослым…
23. Мой учитель (учителя)…
24. Всегда мечтаю… (приложение 4)
Я абсолютно уверена, что у каждого из вас есть способности, о которых, возможно, вы никогда и не задумывались. И для того, чтобы разобраться в себе, каждому из вас необходимо создать свой автопортрет.
На отдельном листке каждому участнику предлагается составить свой психологический автопортрет. Он должен состоять из 10 психологических признаков, описывающих его особенности характера, увлечения, взаимоотношения с другими людьми, особенности взглядов на мир и т. п.. После составления участниками автопортретов они складывают их в подготовленную коробку. Ведущий перемешивает листки и зачитывает их в случайном порядке.
По окончанию каждого опознания члены группы могут внести добавления и коррективы в автопортрет участника.
– Каждый человек оценивает свои способности, возможности, характер.
К каждому качеству из таблицы по 10-балльной шкале поставь оценку, насколько качество выражено у тебя в настоящий момент, и как бы ты хотел, чтобы это качество было у тебя развито в будущем.
Уверенность в себе
Монолог Алисы из Страны чудес
«Я просто не знаю, кто я сейчас такая. Нет, я, конечно примерно знаю, кто такая я была утром, когда встала, но с тех пор я все время то такая, то сякая, словом, какая-то не такая.
Я давала себе превосходные советы (хотя слушалась их далеко не всегда). Иногда я закатывала себе выговоры, что еле могла удержаться от слез. А как-то раз, я помню, даже пробовала выдрать себя за уши за то, что сжульничала, играя сама с собой в крокет. Я люблю понарошку быть разными людьми сразу».
Учащиеся пытаются ответить на поставленный вопрос.
Все вы знаете, что в школе, дома и на улице человек может вести себя по- разному. И сейчас вам необходимо нарисовать себя:
«Я- глазами родителей», «Я- глазами друзей», « Каким я вижу себя».
Играет классическая музыка. Дети рисуют.
По окончанию работы проходит обсуждение. При выполнении упражнения участник задумывается о том, что родители, друзья и он сам, могут видеть его по-разному. И что у каждого человека есть как положительные, так и отрицательные стороны.
– Что для вас было важным в сегодняшнем занятии?
– Мне было интересно, когда …
– Какие выводы из занятия вы сделали для себя?