Беседа что такое музыка в средней группе
Конспект музыкальной гостиной «Беседы у рояля» для детей средней группы
Наталья Каспарова
Конспект музыкальной гостиной «Беседы у рояля» для детей средней группы
• Углублять знания детей о жанрах и характере музыкальных произведений;
• Способствовать обогащению эмоциональной сферы детей;
• Развивать фантазию, воображение, образное мышление.
• «Музыкальная табакерка». А. Лядова.
• «Грустное настроение». А. Штейнвиля.
• «Марш». И. Дунаевского.
• «Колыбельная». С. Левидова.
Звучит музыка «Музыкальная табакерка». А. Лядова. Дети входят в зал и садятся на стулья.
М. Р. : Здравствуйте, ребята. А скажите, что это сейчас за звуки вы слышали? Что это звучало?
Дети: Музыка.
М. Р. : Правильно, это звучала музыка. А какая она была?
Дети: Сказочная, волшебная, легкая…
М. Р. : Правильно, ребята. И сегодня я расскажу вам сказку, но не простую, а музыкальную.
— Давным-давно, в одном музыкальном городе жила-была Музыка. Но никто никогда не видел ее, потому что увидеть музыку нельзя. Но зато все ее могли…слышать.А звучала она всегда по-разному: то печально, то весело и задорно, то становилась нежной и напевной, то вдруг начинала звучать торжественно и бодро. Однажды музыка задумалась: «Интересно, какая же я на самом деле? Грустная или веселая, спокойная или бодрая?». И решила Музыка узнать ответ на свой вопрос. Открыла она ворота музыкального королевства и отправилась в путь.
Долго шла Музыка, устала она и присела на пенечек отдохнуть.
Звучит «Грустное настроение». А. Штейнвиля.
М. Р. : Ребята, какая музыка сейчас прозвучала? (грустная, печальная, мелодичная). О чем она нам рассказала? (о том, что кто-то грустит или плачет). Молодцы, вы все правильно сказали. А случилось вот что…
— Слышит Музыка, плачет кто-то. Посмотрела она по сторонам, видит, девочка вся в слезах стоит. Спросила у нее Музыка, почему та плачет, а девочка и рассказала ей про то, как гуляла и увидела красивую бабочку, побежала за ней, да и заблудилась. И пошли Музыка с девочкой искать, где девочкин дом.
Звучит «Марш». И. Дунаевского.
М. Р. : Ребята, а какая музыка сейчас прозвучала? (четкая, бодрая, ритмичная). Как можно двигаться под такую музыку? (маршировать). Как вы думаете, кого встретили девочка и Музыка? (Солдат). Правильно, ребята.
— Навстречу им шли солдаты. Оказалось, что служили они в том же городе, котором жила девочка. Предложили солдаты проводить ее домой. Обрадовалась девочка и стала танцевать.
Звучит «Полянка». Р. н. м.
М. Р. : Ребята, какая музыка звучала? (Веселая, задорная, легкая). Правильно, молодцы.
— Был уже поздний вечер, когда девочка и Музыка добрались до дома девочки. В небе зажглись яркие звезды, взошла луна. Девочка легла в свою кроватку и сладко зевнула.
Звучит «Колыбельная». С. Левидова.
М. Р. : Ребята, а какая музыка звучала сейчас? (спокойная, нежная, напевная, неторопливая). Правильно. О чем музыка рассказывает нам? (о том, что девочка захотела спать). Правильно. Я вам тоже предлагаю отдохнуть, закрывайте глазки, а я вам сыграю колыбельную.
— Девочка уснула. А Музыка вышла на улицу, села на крылечко и, стала вспоминать все, что с ней сегодня приключилось.
М. Р. : А вы помните, что приключилось с Музыкой?
— Встретила девочку, которая плакала. (Какая была музыка)
— Музыка и девочка встретили солдат. (Какая была музыка)
— Девочка танцевала. (Какая была музыка)
— Девочка пришла домой и легла спать. (Какая была музыка)
— И поняла музыка,что живет в ней все: и радость, и печаль, и торжество, и спокойствие. И может она меняться в зависимости от настроения или образов, которые перед ней возникают. А вы, ребята, поняли, какая музыка на самом деле? Грустная или веселая, спокойная или бодрая?
М. Р. : Правильно, ребята, вы молодцы. А теперь скажите, под какую музыку мы с вами будем плясать?
М. Р. : Тогда танцуем!
Творческая пляска. «Разукрасим все планеты». Фононр. гр. «Барбарики».
«Мои зелёные друзья». Конспект беседы по экологическому воспитанию для детей средней группы Цель: продолжать формировать у детей интерес к растительному миру; подвести детей к пониманию того, что комнатные.
Конспект занятия-беседы по ПДД для детей средней группы «Безопасность на дороге» Конспект занятия «Безопасность на дороге» Цель: закрепить знания детей о правилах уличного движения, дорожных знаков их значении, закрепить.
Сценарий музыкальной гостиной для ветеранов и детей войны «День Победы на века» Музыкальная гостиная «День Победы на Века» Ведущая: 9 МАЯ – светлый и радостный праздник. 70 лет назад в этот день закончилась война с немецким.
Конспект музыкальной образовательной деятельности для средней группы «Музыкальный теремок» Конспект музыкальной образовательной деятельности для средней группы Цель: Развитие музыкальных способностей в разных видах музыкальной.
Сценарий литературно-музыкальной гостиной «Праздник белых журавлей» Сценарий литературно-музыкальной гостиной «Праздник белых журавлей» для детей старшей группы МБДОУ детский сад №146 Подготовила музыкальный.
Сценарий литературно-музыкальной гостиной «Унылая пора, очей очарованье!» Цель: развитие детского творчества, вовлечение родителей в совместную деятельность с детским садом. Ведущий. Здравствуйте, дорогие гости.
Сценарий музыкальной гостиной для детей подготовительной группы и их родителей «Осеннее настроение» Сценарий музыкальной гостиной для детей подготовительной группы и их родителей «Осеннее настроение» Цель: способствовать формированию у.
Видеофрагмент литературно-музыкальной гостиной «Я читаю письмо, что уже пожелтело с годами» Уважаемые коллеги! Вот и подошёл к своему логическому завершению мой проект «Расскажем детям о войне» нравственно-патриотической направленности.
Конспект НОД в средней группе в соответствии с ФГОС «В стране музыки»
Иванова Алёна Сергеевна
Конспект НОД в средней группе в соответствии с ФГОС «В стране музыки»
Конспект непосредственно образовательной деятельности в средней группе в соответствии с фгос
Тема: «В стране музыки»
Основной вид деятельности: Музыкально-художественная деятельность
Форма проведения: Путешествие
Длительность: 20 минут.
Цель: Развитие музыкально-творческих способностей детей.
Задачи:
• различать характер музыкального произведения, выполнять соответствующие движения;
• ассоциировать характер музыки с образом
• формировать навыки игры на детских музыкальных инструментах;
• формировать певческие навыки, петь слаженно в ансамбле, четко произносить слова песен.
• развивать творческую фантазию;
• развивать эмоциональную отзывчивость,
• знакомство с первоначальными навыками игры в ансамбле, приобщение детей к формам совместного музицирования.
• развивать чувство ритма, мелкую моторику рук,
• формирование выразительной координации движений,
• развитие танцевально-ритмических движений.
• развивать умение ориентироваться в пространстве.
• воспитывать интерес к музыкальной деятельности
• воспитывать интерес к игре на детских музыкальных инструментах.
«Художественно-эстетическое развитие»— создание и сохранение положительного эмоционального фона на протяжении всей деятельности; совершенствование умения передавать музыкальное настроение, музыкальный образ в движении; побуждение к проявлению творчества; развитие эстетического отношения к окружающему миру, воспитание любви к музыке.
«Познавательное развитие»- знакомство с музыкальной композицией, закрепление знаний детей о музыкальных инструментах, о жанрах в музыке, упражняться в умении различать ритмический рисунок и выполнять ритмические движения.
«Физическое развитие»— обогащение двигательного опыта детей; использование здоровьесберегающих технологий: основ правильного дыхания, развитие крупной и мелкой моторики.
«Социально-коммуникативное развитие»— развитие коммуникативных умений и навыков, установление дружеской взаимосвязи (педагог-дети, формирование готовности к совместной деятельности, воспитание чувства коллективизма, дружбы, взаимного уважения.
Предварительная работа:
• создание предметно пространственной развивающей среды
Оборудование:
• песня-приветствие «Здравствуйте ладошки»;
• игра- разминка «Автобус»;
• И. Каплунова «Лошадка», «Мишка пляшет», «Птичка»;
• игрушки, музыкальные инструменты «бубен», сундук, шкатулка;
Планируемый результат: дети проявляют интерес к искусству, могут определять средства музыкальной выразительности; определяют образное содержание музыкальных произведений и передают их в движении, умеют распознавать быстрое и спокойное звучание инструмента. Накапливают музыкальные впечатления, двигаются в танце-игре ритмично, согласно музыке и тексту, выражают положительные эмоции (радость, восхищение) при прослушивании музыкальных произведений и выполнении танцевально-ритмических движений; поют песню выразительно и эмоционально; активно и доброжелательно взаимодействуют с педагогом и сверстниками.
ХОД ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
1. Вводная часть.
Организация: дети стоят в кругу.
Приветствие
-Придумано кем-то просто и мудро
При встрече здороваться: «Доброе утро».
-Доброе утро, ребята!
Обратите внимание у нас сегодня гости, давайте поздороваемся с ними…(Дети приветствуют педагога и гостей.)
А теперь поприветствуем друг друга. Возьмемся все вместе за руки и подарим друг другу тепло наших прикосновений.
Сегодня я покажу вам как можно здороваться песней, слушайте слова и повторяйте за мной движения.
По показу педагога дети исполняют песню-приветствие «Здравствуйте ладошки»
Создание проблемной ситуации
-Вот как музыкально мы с вами поздоровались. Настроение такое замечательное, пойдемте к инструменту, я спою вам песню. (Открывает ноты, а там белые листы) Ребята, смотрите, нот нет… ПОТЕРЯЛИСЬ. Как вы думаете, что делать? (Ответы детей. Надо их найти…
Создание мотива для деятельности/Определение цели.
-Правильно, я предлагаю отправится в музыкальную страну, что бы их найти там. А как мы можем до нее добраться?. (Ответы детей) Я предлагаю на автобусе, вставайте скорее друг за другом, готовы?
2. Основная часть.
Музыкально-ритмические движения
-Поехали… Музыкальная игра- разминка «Автобус»
(Дети выполняют упражнения по тексту)
(На мультимедиа изображение автобуса, по окончании упражнения на экране открываются ворота, звучит музыка)
-Ребята, мы с вами очутились в Музыкальной стране, здесь живет самая настоящая музыка, музыкальные инструменты, песни, танцы. Ну что, пошли искать наши ноты?
(подарочная коробка) Интересно, что там?(дети подходят к коробке, дети оивечают на вопросы музыкального руководителя) Может там наши ноты?. (достает лошадку), ребята кто это…опишите ее…А вы умеете двигаться как лошадка?. А давайте под музыку… Здорово у вас получается… (достает мишку) А это кто?. Пошли танцевать. Мишке очень понравилось, как вы его изобразили. Кто же здесь еще есть? (достает птичку). Что делает птичка?. А вы можете показать как летает птичка?. Легко, весело, на носочках, полетели…
(Дети изображают в движении образы животных под музыку
И. Каплуновой «Лошадка», «Мишка пляшет», «Птичка»)
Дыхательная гимнастика
-Какие вы молодцы! Весело показали, как двигаются животные. Я предлагаю вам выполнить дыхательную гимнастику. Повторяйте за мной движения.
Ах какой хороший я!
Как же я люблю себя!
(движения согласно тексту)
Может в этой красивой коробке еще что есть?. (дети смотрят и находят ноту) Мы нашли ноту, но этого мало, чтобы я смогла сыграть музыку. Пусть нотка займет место в своем домике. (прикрепляем на мольберт)
Активное слушание музыки.
Использование художественного слова.
-Присаживайтесь на ковер. Мне кажется, я что то слышу.
Ребята, а вы слышите?. .(звучит музыка моря) Что это?. Закрывайте глаза и послушайте эту красивую музыку… Когда вы слушали музыку, что вам она рисовала?. Море…А какое оно море?. Вот как музыка может красиво рисовать. А давайте с вами тоже изобразим море. Беритесь за край и плавно под музыку вместе со мной рисуем наше море. (Берут за края материю, медленными, плавными движениями изображают море)
Я рисую море, голубые дали.
Вы такого моря, просто не видали!
У меня такая краска голубая,
Что волна любая просто как живая!
Организация: дети произвольно садятся на ковер
Развитие чувства ритма.
Игра на музыкальном инструменте.
-Ребята, смотрите что нам принесла волна. Что это?. Это музыкальная шкатулка. А хотите узнать что внутри?. (переносит шкатулку в центр) Давайте откроем. (Открываем, а там бубны) А вы знаете что это?.
Ее тоже надо прикрепить на место.
А сейчас, я предлагаю вам поиграть. Я буду ровно отстукивать в бубен, а вы будите маршировать, а когда бубен весело зазвенит, вы должны будите бегать. Готовы?. Слушайте внимательно. (проводится игра шагаем-бегаем)
Молодцы, вы все правильно сделали. Восстанавливаем дыхание.
Артикуляционная гимнастика.
-Ну вот мы с вами дошли до цветочной полянки. (дети рассаживаются на поляне) Смотрите какие необычные цветочки…Возьмите себе цветок, который вам понравился… а почему они необычные?. догадались?. Они зеркальные.
Они помогут сделать нам гимнастику.
Сначала мы с вами подышим, изобразим ежиков, ежики проснулись и пыхтят, глубокий вдох и на выдохе произносим: пых-пых-пых (2-3 раза)
А теперь улыбаемся (широко улыбаемся), посмотрите в зеркало какие у вас красивые улыбки, а теперь сделали дудочку (вытягиваем губы в трубочку, 2-3 раза). Белочка щелкает орешки. (Щелкать языком, изменяя форму рта 2-3 раза).
А сейчас разогреем голосок. Произнесем звук «А» длительно, вместе, молодцы, а теперь отрывисто «а-а-а», поем красивым голосом «Аааааааа». Молодцы, у вас хорошо получилось. Положите цветы на поляку. (Дети по показу педагога выполняют гимнастику)
Пальчиковая гимнастика.
-А хотите поиграть пальчиками?.
Жили-были зайчики, на лесной опушке,
Жили-были зайчики, в беленькой избушке.
Мыли свои ушки, мыли свои лапочки,
Наряжались зайчики, надевали тапочки.
(Движения согласно тексту)
Ребята, смотрите, среди цветочков спрятались наши ноты. (Крепим на место) Вон уже сколько нот мы с вами нашли, но это еще не все. Наше путешествие продолжается.
Пляска
И я предлагаю вам потанцевать. Вставайте в круг, руки на пояс, плечики расправили, спинки ровные, это не просто танец, еще и игра, слушаем что нам говорят делать в песне, смотрим на меня и танцуем.
Танцуют по показу педагога Танец –игра «Пяточка-носочек»
3. Заключительная часть.
(Сюрпризный момент.)
Пение.
Молодцы! Вы очень красиво танцевали. Ого, ребята, смотрите, какой большой сундук, вы хотите узнать что там?. (Открывает сундук, вылетают шарики, находят нотки) А вот и наши нотки, мы их нашли!
Теперь я смогу сыграть музыку, и вместе спеть песню. Пойдемте к инструменту. Помогайте мне петь!
Песня «Улыбка» В. Шаинского
Подведение итогов НОД.
Оценка деятельности детей и самооценка.
-Умницы! А нам пора возвращаться в детский сад. А шарики нам помогут. Закрывайте глаза (звучит музыка). Мы с вами вернулись. Вам понравилось наше путешествие?. А что вам понравилось больше всего?. Почему у нас все получилось?. Потому что мы с вами были очень дружные и все делали вместе. …Мне очень приятно было с вами играть, вы просто молодцы, мы сделали много интересных дел, а самое главное мы получили много положительных эмоций. И мне хочется, чтобы вы это хорошее настроение взяли с собой….
Держите! (Вручаются воздушные шары и дети уходят из зала) А я вас провожу до вашей группы!
(Педагог провожает детей в группу)
Анализ предметно-пространственной развивающей среды в средней группе в соответствии с требованиями ФГОС Организация развивающей среды в нашей группе построена таким образом, чтобы дать возможность наиболее эффективно развивать индивидуальность.
Как правильно оформить конспект НОД в соответствии с ФГОС Методическая рекомендация для воспитателей Как правильно оформить конспект НОД в соответствии с ФГОС ДО Некоторые педагоги испытывают затруднения.
Как правильно оформить конспект НОД в соответствии с ФГОС ДО Добрый вечер дорогие друзья! При заполнение конспектов мы бывает испытываем обределённые трудности, нам был предложен такой макет заполнения,.
Конспект интегрированной НОД по музыке в младшей группе в соответствии с ФГОС «В гостях у зайчика» Конспект НОД «В гостях у зайки»[/b] Цель: Воспитывать интерес к музыке, желание слушать музыку и подпевать, выполнять простейшие танцевальные.
Конспект НОД «Физическое развитие» в соответствии с ФГОС Цель: Формирование элементарных представлений о видах спорта и ценностей здорового образа жизни на занятиях по физическому развитию. Задачи:.
Конспект НОД по ФЭМП в подготовительной группе с РПР «Геометрические фигуры» в соответствии с ФГОС Тема: Геометрические фигуры. Образовательная область: познавательное развитие. Интеграция образовательных областей: социально-коммуникативное,.
Конспект НОД по ФЭМП в подготовительной группе с РПР «Сравнение множеств» в соответствии с ФГОС Тема: Сравнение множеств. Образовательная область: познавательное развитие. Интеграция образовательных областей: социально-коммуникативное,.
Конспект НОД по развитию речи в средней группе в соответствии с требованиями ФГОС «Гнездо птицы» с использованием ЭОР Программные задачи: развивать наблюдательность, внимание; побуждать детей пересказывать небольшой по объёму литературный текст; воспитывать.
«Военная медсестра». Конспект НОД в соответствии с ФГОС в области «Познание» во второй младшей группе Непосредственная образовательная деятельность в соответствие ФГОС области «познание» во второй младшей группе. Тема: «Военная медсестра».
Открытая НОД по музыке (слушание) в средней группе ДОУ
Людмила Гуськова
Открытая НОД по музыке (слушание) в средней группе ДОУ
Цель: Развивать умение чувствовать настроение через восприятие
музыки.
Образовательные задачи: Развивать умение высказываться о музыке, используя разнообразные определения.
Учить узнавать знакомые песни и пьесы по фрагментам.
Развивающие задачи: Развивать способность эмоционально откликаться на музыку разного характера. Выражать эмоции в движениях. Ход НОД
Дети входят в зал, приветствие.
Скажите, ребята, с каким настроением вы пришли сегодня в музыкальный зал? Надеюсь, оно у вас хорошее, а может быть, даже весёлое. Как вы думаете, музыка может передать весёлое настроение? (Ответы детей). Сейчас вы услышите музыку, подумайте и скажите, передаст ли эта музыка наше весёлое, светлое, радостное настроение?
Звучит фрагмент пьесы «Клоуны» муз. Д. Кабалевского.
А что же под неё хочется делать? (Танцевать).
А если хочется танцевать, значит, эту музыку можно назвать какой? (Танцевальной).
Правильно, ребята. Я предлагаю послушать эту музыку, а вы с помощью танцевальных движений постарайтесь рассказать о своём настроении.
Дети исполняют свободную пляску.
Молодцы, ребята, все постарались передать своё настроение.
Раздаётся звучание музыкальной шкатулки.
Какая удивительная музыка зазвучала у нас в группе. Я знаю, она приглашает нас присесть на стульчики и поговорить о музыке.
Снова звучит музыка шкатулки, дети садятся на стульчики.
Правильно, ребята, это Д. Кабалевский. Замечательный русский композитор. Он написал музыку, которую знают и слушают во всём мире.
Ребята, а что вы знаете об этом композиторе?
(Д Кабалевский очень любил детей, сочинил много музыки для детей)
Правильно, ребята. Мы с вами тоже знакомы с музыкой этого композитора. Давайте вспомним её, а помогут нам в этом наши друзья-картинки.
(Перед детьми картинки к пьесам: «Лентяй», «Плакса», «Злюка», «Резвушка»).
Звучит песня «Лентяй».
Ребята, кто же узнал, кого изображает музыка, как же она называется?
(Это «Лентяй»). Правильно, в этой песне Д. Кабалевский показывает нам лентяя-барсука, он не хочет работать и всегда спит. Какая же музыка этой песни?
(Ленивая, под неё удобно позёвывать да потягиваться, медленная, тихая, неповоротливая).
Молодцы! А сейчас мы услышим сразу две пьесы разные по настроению. Попробуйте догадаться, кого же изобразит первая пьеса, а кого вторая.
Раздаются карточки. Звучат «Плакса», «Злюка». После прослушивания дети поднимают карточки, кто появился в музыке сначала, кто потом.
Повторно звучат фрагменты пьес, дети поднимают карточки.
А какая из подружек ещё не прозвучала на нашем занятии? Как её зовут?
Какое настроение у пьесы «Резвушка»?
(Музыка быстрая, резвая, весёлая, игривая).
Ой, ребята, я совсем забыла, девочка Резвушка обещала к нам прийти сегодня, кажется, она уже идёт.
(Звучит музыка. Забегает Резвушка).
Резвушка: Здравствуйте, ребята!
Я- девчушка, я- резвушка,
Люблю петь и танцевать
А ещё на инструментах
Научилась я играть.
Поиграть нам всем пора.
Инструменты все берите
И под музыку гремите.
Только, чур, не шалить,
Всё за мною повторить!
Звучит музыка «Резвушка», дети по показу играют на инструментах.
Молодцы, все старались быть внимательными!
Тебе понравилось, Резвушка?
Положите, ребята, потихоньку все инструменты.
Резвушка: За ваше старание, внимание и терпение
Получите от меня сладкое угощение.
Открытый урок музыки в 5 классе «Музыкальный портрет» Цель: закрепление понятий характер, интонация, динамика, образ. Задачи: сопоставление произведения музыки и живописи; развитие фантазии,.
Конспект занятия по слушанию музыки в средней группе «Знакомство с творчеством П. И. Чайковского»
Конспект по слушанию музыки в средней группе
Цель: Познакомить детей с творчеством П. И. Чайковского на примере его пьесы из цикла “Детский альбом” “Марш деревянных солдатиков”.
Задачи:
Учить детей чувствовать характер, настроения музыкального произведения
Учить детей представлять худ. образ
Показ взаимосвязь худ. образа и средств муз. выразительности
Учить детей запоминать название муз. произведения и автора.
Оборудование:
Ход занятия
Мотивационно- побудительный этап
— Здравствуйте ребята. Сегодня мы с вами познакомимся с творчеством великого, гениального русского композитора Петра Ильича Чайковского. Вы знаете что-нибудь о нем? Я расскажу вам про него. Петр Ильич Чайковский родился на Урале, в небольшом городе Воткинске. Был впечатлительным и эмоциональным ребенком. Он очень любил музыку. Первым учителем музыки его была мама. В возрасте 8 лет уехал в Петербург. И закончил училище правоведения и получил специальность юриста. Поступает в консерваторию (высшее музыкальное заведение).
-Сегодня мы с вами послушаем произведение П. И. Чайковского, а какое, вы узнаете, когда я вам прочту стихотворение:
Они в коробочке лежат, но если их достать
Построятся за рядом ряд, пойдут маршировать
И каждый с новеньким ружьем, похожи, слово братики
Кто скажет, как мы их зовем? (Деревянные солдатики).
Организационно-поисковый
-Правильно, а вы знаете, как называется это произведение? -Нет
Это “Марш деревянных солдатиков”
Вы слышали, как четко, ритмично, по военному шагают игрушечные солдатики, поступь их ровная, двигаются они в темпе марша. А какой характер у этого марша? Четкий, веселый, бодрый, игрушечный, военный, смелый
Барабан и барабум поднимают страшный шум.
-Ребята, давайте изобразим как маршируют солдатики. Но, сначала:
Эй, солдаты, на парад встаньте друг за другом в ряд
Руки к бедрам приложите.
Смирно! Голову не гните и под музыку идите!
-Как красиво шагали наши солдаты, легко, смело.
Рефлексивно-корригирующий
-Давайте ещё раз послушаем «Марш деревянный солдатиков”
И мысленно и представим солдатиков. Для этого сядьте поудобней и закройте глазки.
-О каком композиторе мы говорили?
-Как называется музыка которую мы слушали?
Конспект НОД по развитию речи «Знакомство с биографией и творчеством А. С. Пушкина» для старшего дошкольного возраста Цель: Активизировать литературную память дошкольников, создать эмоционально-положительное настроение, обогатить представления детей о.
Конспект открытого урока по музыке для 4 класса «Знакомство с творчеством Н. А. Римского-Корсакова» с презентацией Конспект открытого урока для 4 класса «Знакомство с творчеством Н. А. Римского-Корсакова». Цели: познакомить учащихся с образами пушкинских.