Беседа что такое хорошо что такое плохо подготовительная группа
Конспект беседы «Что такое хорошо, что такое плохо?»
Сауле Кужугалдинова
Конспект беседы «Что такое хорошо, что такое плохо?»
Тема: «Что такое хорошо, что такое плохо»
• закреплять с детьми положительные и отрицательные поступки, а также анализировать их;
• правильно оценивать собственное поведение и поведение других;
• вызвать желание совершать добрые поступки.
• развивать способность анализировать поступки героев из прочитанного материала, коммуникативные навыки, познавательный интерес.
• воспитывать дружеское, толерантное отношение друг к другу;
• научить использовать честность в повседневной жизни.
Материалы и пособия:
• демонстрационный материал – картинки с изображением хороших и плохих поступков;
• книга «Что такое хорошо, что такое плохо» – В. Маяковский; отрывок из рассказа Л. Т. Толстого «Косточка»;
•материал для игры: «Береги предмет».
Методы и приемы: беседа, рассказывание, чтение стихотворения, чтение отрывка из рассказа, вопросы детям, игра, указание, поощрение, наблюдение за деятельностью детей, помощь, совместная деятельность и сотворчество.
1. Организационный момент.
Педагог: Здравствуйте, ребята. Вы все уже стали большими и скоро пойдете в школу, наверное, очень много знаете. Пришла к вам в гости, чтоб вы мне помогли разобраться какие могут быть поступки.
(Дети высказывают свое мнение.)
Я для вас приготовила разнообразные иллюстрации, определите, пожалуйста, где изображены хорошие поступки, а где плохие. На двух мольбертах будем выкладывать картинки. На первый мольберт – прикрепим изображения хороших поступков, которыми можно гордиться, на втором – картинки с плохими поступками, которые мы не одобряем.
Дети садятся в круг, перед ними раскладываются иллюстрации с изображением хороших и плохих поступков. По очереди, показывая – дети с педагогом обсуждают, почему, на той или иной иллюстрации изображены хорошие или плохие поступки. После обсуждения иллюстрации прикрепляются к соответствующему мольберту.
Какие вы все молодцы!
Физкультминутка: А теперь мы с вами немного отдохнём и поиграем в игру «Угадай, чей голосок?»
Водящий стоит в кругу с завязанными глазами.Дети движутся по кругу и поют: «Вот построили мы круг, повернёмся рядом вдруг,а как скажем: «скок да скок! Угадай, чей голосок?»
Слова «Скок да скок!» произносит один из играющих, назначенный ведущим. Водящий должен угадать, кто произнёс слова. Если он угадает, становится в общий круг, а в центре круга становится тот, чей голосок угадали. Если нет – продолжает водить.
Хорошо, молодцы! Дети садятся на стулья. Давайте посмотрим на наши иллюстрации. Здесь есть иллюстрации не такие как все (на мольберте с плохими поступками присутствуют 3 картинки с изображением детского воровства).
Что на них изображено? (Дети отвечают.)
Как вы думаете: Что значит воровать? (Дети отвечают.)
Подводя итог с детьми проговариваем, что брать чужие вещи без разрешения нельзя, это плохо.
Ребята, у меня есть еще одна интересная книга, послушайте, я вам прочитаю отрывок из нее. Чтение отрывка из рассказа Л. Н. Толстого «Косточка».
«Купила мать слив и хотела их дать детям после обеда. Они лежали на тарелке. Ваня никогда не ел слив и все нюхал их. И очень они ему нравились. Очень хотелось их съесть. Он все ходил мимо слив. Когда никого не было в горнице, он не удержался, схватил одну сливу и съел. Перед обедом мать посчитала сливы и видит, одной нет. Она сказала отцу.
За обедом отец и говорит: «А что, дети, не съел ли кто-нибудь одну сливу?»Все сказали: «Нет».Ваня покраснел как рак и сказал тоже: «Нет, я не ел».
Тогда отец сказал: «Что съел кто-нибудь из вас, нехорошо; не в том беда. Беда в том, что в сливах есть косточки, и если кто не умеет их есть и проглотит косточку, то через день умрет. Я этого боюсь».
Ваня побледнел и сказал: «Нет, я косточку бросил за окошко». И все засмеялись, а Ваня заплакал.
Задаю вопросы ребятам для анализа:
2. Это хороший поступок или нет?
А теперь давайте с вами поиграем.
Игра – «Береги предмет».
Хорошо, молодцы! Дети садятся на стулья.
Дети высказывают свои версии ответов на вопрос педагога. Воспитатель обобщает ответы. Необходимо подвести детей, что если взяли чужую вещь без разрешения, необходимо вернуть владельцу, извиниться.
Выделяем с ребятами основные правила поведения:
1. Чужие вещи без разрешения брать нельзя.
2. Если понравилась какая-либо вещь (игрушка, книга и др., то необходимо попросить разрешение у хозяина посмотреть ее или поиграть с нею.
3. Взял без разрешения — честно сознайся в этом, попроси прощения.
3. Заключительная часть.
Педагог вместе с детьми подводит итог:
Дети отвечают на следующие вопросы педагога:
— О чем мы беседовали сегодня?
— Что вы запомнили из беседы? Почему нельзя воровать?
Конспект занятия по ознакомлению с окружающим миром в подготовительной группе «Что такое хорошо, а что такое плохо?»
Анна Емельянова
Конспект занятия по ознакомлению с окружающим миром в подготовительной группе «Что такое хорошо, а что такое плохо?»
1. Продолжать формировать у детей понятия о том, что такое хорошо, а что такое плохо;
3. Развивать внимание, мышление и связную речь в дидактической игре;
4. Развивать слуховое восприятие, умение отвечать на вопрос педагога полными фразами, четко проговаривать речевой материал.
5. Учить детей выражать свое отношение к рассказу педагога, давать оценку прочитанному.
6. Воспитывать желание у детей совершать хорошие поступки, помогать окружающим людям; через анализ рассказа «Маме стыдно» воспитывать у детей желание делиться со всеми и не быть жадинами; воспитывать ответственность за свои поступки.
Подготовка воспитателя: проанализировала программу воспитания и обучения детей с нарушением слуха, подготовила необходимый материал, разработала конспект.
Предшествующая работа: беседы о хороших и плохих поступках, анализ поступков детей, чтение стихотворения «Что такое хорошо, а что такое плохо?» В. Маяковского, рассматривание сюжетных иллюстраций, плаката (о вежливости).
Материал: сюжетные картинки с изображениями плохих и хороших поступков детей для дидактической игры, напечатанный текст рассказа «Маме стыдно», картинки к рассказу, таблички с речевым материалом, экран.
Дети:Здравствуйте, Анна Дмитриевна.
Воспитатель:Встаньте у столов.
Сядет тот, кто правильно ответит на
Какое время года сейчас?
Дети: Время года осень.
Воспитатель: Какой месяц года?
Воспитатель: Какое сейчас занятие?
Дети:Сейчас ознакомление с окружающим.
Воспитатель:Какой день недели?
Воспитатель:Что нарисовано, Эрик?
Дети:Мальчик девочку бьет.
Воспитатель:Хорошо девочек обижать?
Воспитатель:Верно Эрик говорит, ребята?
Воспитатель: Прикрепи картинку, Эрик. Молодец, тебе цветочек.
Дети:Мальчик кормит птичку. Птичка поет песни.
Мальчик хорошо поступает?
Воспитатель: Конечно хорошо. Молодец.
Прикрепи картинку. Верно, сядь.
(Аналогично разобрать все картинки, на каждого ребенка по две картинки. Важно, чтобы все дети побывали у доски и разобрали по два поступка.)
Воспитатель:Что мы делали?
Воспитатель: Как называлась игра?
(Физминутка в виде игры)
Место старшим уступать.
Здороваться со всеми.
Чужое брать без спроса.
Молодцы ребята. Были внимательные. Эрик ни разу не ошибся, ему цветочек. Сядьте.
Будем читать рассказ. Что будем делать?
Дети: Будем читать рассказ.
Воспитатель: Рассказ называется «Маме стыдно». (Каждый ребенок читает по предложению. Потом воспитатель повторяет, показывает иллюстрации к данному отрывку.)
Нина опустила голову и заплакала.
Воспитатель:Что мы делали?
Дети:Мы читали рассказ.
Воспитатель:Как называется рассказ?
Дети:Рассказ называется «Маме стыдно».
Воспитатель:Будем отвечать на вопросы.
Дети: Будем отвечать на вопросы.
Воспитатель:Бабушка подарила Нине конфеты.
Конфеты съела Нина.
Думайте, за каждый правильный ответ
— цветок. Выкрикивать нельзя, поднимайте руки.
Вопрос. Что подарила бабушка Нине? Петя?
Дети:Бабушка подарила Нине конфеты.
Воспитатель:Верно. Тебе цветок.
Следующий вопрос: Кто съел конфеты?
Дети:Конфеты съела Нина.
Воспитатель:Верно, ребята? верно.
Почему Нине стыдно?
Дети:Нине стыдно, потому что она съела все конфеты одна и ни с кем не поделилась.
Воспитатель: Правильно. Нина съела все одна и ни с кем не поделилась. Это хорошо?
Воспитатель: Какая Нина?
Воспитатель: Да. Хорошо быть жадной?
Воспитатель:Конечно это плохо. И с жадинами никто не дружит.
Что надо было сделать?
Дети:Надо было всех угостить конфетами.
Воспитатель: Что мы будем делать сначала, Соня? Прочитай.
Дети:Сначала мы будем играть.
Воспитатель:Верно. Сначала мы будем играть.
Что будем делать потом, Петя?
Дети:Потом будем читать рассказ.
Воспитатель:Верно. Потом будем читать рассказ. Что будем делать в конце, Эрик?
Дети:В конце будем отвечать на вопросы.
Как называется игра?
Воспитатель: Я буду показывать картинку, а вы будете говорить, что на ней нарисовано и хорошо это или нет. Если это хороший поступок, прикрепите картинку на правой стороне доски, где написано «хорошо». Если плохой поступок, то на левой стороне, где написано «плохо».
Первая картинка (показываю всем детям). Что нарисовано, Эрик? (В первый раз спрашиваю того, кто поднял руку)
Дети:Мальчик уступил бабушке место.
Воспитатель:Верно. Мальчик уступил бабушке место.
Хорошо мальчик поступил или плохо?
Дети:Мальчик поступил хорошо.
Воспитатель: Молодец. Эрик, прикрепи эту картинку на ту сторону доски, где написано «хорошо». Молодец, Эрику цветочек. (Поощрение)
Вторая картинка. (Показываю всем.) Что нарисовано, Соня?
Воспитатель:Да, Соня, кот плачет. А почему кот плачет?
Дети:Кот плачет, потому что его мальчик за хвост дергал.
Воспитатель:Да. Кот плачет, потому что его мальчик за хвост дергал.
Прикрепи картинку, на доску. (Прикрепляет)
Соня, хорошо или плохо мальчик сделал?
Дети:Мальчик плохо поступил. Потому что кот плачет.
Воспитатель:Ребята, верно Соня сказала?
Воспитатель:Молодец, Соня, сядь на место. Соня цветочек заработала.
Следующая картинка. (Показываю.)
Мама сказала так, потому что ей было стыдно за свою дочку. Нашим мамам приятно, когда хвалят детей. Так? А когда ребенок поступает плохо, маме весело или грустно?
Воспитатель:Вот. Поэтому как надо себя вести?
Дети:Надо вести себя хорошо, слушаться старших, мам не огорчать.
Воспитатель:Молодцы, ребята, правильно. Что мы делали на занятии?
Дети:Сначала мы играли. Потом мы читали рассказ. В конце мы отвечали на вопросы.
Воспитатель:Верно. Посмотрим, у кого сколько цветов. У всех много. Все старались, думали. Хорошо работали. Молодцы. Встаньте. Что сделали?
Детско-родительский образовательный проект «Что такое хорошо, что такое плохо». Детско-родительский образовательный проект Тема:»Что такое хорошо,что такое плохо» Рабочий план мероприятий на 2013-2014 учебный год.
Ежедневное планирование в младшей группе «Что такое хорошо, что такое плохо» День недели Режим Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей Организация развивающей среды.
Конспект НОД для детей старшей группы «Что такое хорошо, а что такое плохо» (5–6 лет) Цель: 1. Учить детей быть внимательными друг к другу, замечать в себе и друзьях положительные и отрицательные качества характера,.
Конспект НОД по развитию речи во второй младшей группе «Что такое хорошо и что такое плохо» Конспект НОД по развитию речи во второй младшей группе «Что такое хорошо и что такое плохо» Воспитатель: Мартыненко Анна Сергеевна Цель.
Конспект НОД во второй младшей группе «Что такое хорошо и что такое плохо» муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №13 комбинированного вида» г. Новосибирска Конспект непосредственно.
Конспект сценария тематического музыкального занятия «Что такое хорошо и что такое плохо?» Конспект сценария тематического музыкального занятия «Что такое хорошо и что такое плохо?» (старшая группа) Подготовила Литошко М. В., музыкальный.
Конспект занятия по духовно-нравственному воспитанию «Что такое хорошо, что такое плохо?» МБДОУ «Детский сад №65 «Рябинушка комбинированного вида» Цель занятия. Формировать рефлексию ценностных ориентиров, определяющих целевой.
Консультация для родителей «Азбука безопасности: что такое хорошо и что такое плохо» Бывают ситуации, когда лучшие грани детского характера — доверчивость, открытость, дружелюбие, любознательность — приводят к неприятностям,.
Конспект НОД по развитию речи во второй младшей группе «Что такое хорошо и что такое плохо» Конспект непосредственно образовательной деятельности по развитию речи Беседа на тему «Что такое хорошо и что такое плохо» (вторая младшая.
Беседа в подготовительной группе «Что такое хорошо и что такое плохо?»
Анастасия Уточкина
Беседа в подготовительной группе «Что такое хорошо и что такое плохо?»
Методическая разработка «Что такое хорошо?» и «Что такое плохо?»
• Раскрыть перед детьми понятия «плохо» и «хорошо»;
• Развивать словарный запас, формировать умение налаживать контакт с окружающими;
•Воспитывать положительные черты характера: доброту, терпение, вежливость
Оборудование: смайлики «Хорошо» и «Плохо», плакат с темой беседы, картинки с хорошими и плохими поступками, картинки (слова) с поступками.
1. Организационный момент
Звенит весёлый колокольчик,
Игрушки все свои оставь!
Нам надо дружно подравняться
Пора занятие начать.
–Стихотворение: Владимир Новиков «Забыл»
Молчат на ветках птицы.
Но очень долго длится
Они глядят в окошко:
Оставил Толя крошки,
Но вспомнил про дела.
Он сделал все уроки,
И в уличном потоке
Он смелым и отважным
С хоккейной клюшкой был.
А вот о чём-то важном
Он всё-таки забыл: забыл!
— Ребята, что забыл сделать Толик? (Покормить птиц)
— Как поступил Толик, не покормив птичек за окном? (Плохо)
— Что должен был сделать Толик, чтобы про него сказали, что он поступил хорошо? (покормил птиц, а потом сел за выполнение уроков)
— Как вы думаете, о чем мы с вами будем говорить на занятии? (ответы детей)
— Вот сегодня мы с вами поведем наш разговор на тему «Что такое хорошо?» и «Что такое плохо?» (появляется плакат с темой беседы)
— Я прочитаю вам стихотворения, а вы попробуйте отгадать плохо или хорошо поступали герои этих стихотворений.
В поезд входят три юната
«Ух, народу сколько тут!»
Занимай места, ребята,
А то бабушки займут.
— Как поступили ребята? (плохо)
— В чем заключается их плохое поведение? (неуважение к старшим)
(Картинка «Неуважение к старшим» приклепляется под «Плохо» на доску)
Петя ловко ловит рыбу,
Может ловко мастреить,
Только «Здравствуй!» и «Спасибо!»
— Ребята, кто мне скажет, что Петя не умеет говорить?
— А это хорошо или плохо?
— Как называют такого человека, который не умеет говорить вежливые слова?
(Картинка «Невежливость» под «Плохо»)
Коля ссорится с друзьями
Вход пускает кулаки
У задиры под глазами
Не проходят синяки.
— Как поступает Коля? Что делает? (Плохо, дерется, ссорится)
— Как нужно поступать, чтобы не было драк? (Ответы детей)
(Картинка «Обижает друзей» под «Плохо»)
Говорит лентяйке мать
— Убери свою кровать
— Как называются такие люди, которые не хотят убираться дома?
— Что не хочет делать девочка- лентяйка?
— Как бы вы поступили, если бы вас мама попросила убрать кровать?
(Картинка «Лень» под «Плохо»)
— Теперь скажите, какие картинки мы поселим под «Хорошо»?
— Антоним (противоположное слово) к слову «Неуважение к старшим»? Какое будет? «Невежливость»? «Обижает друзей»? «Лень»?
(Далее под «Хорошо» появляются картинки- таблички «Уважение к старшим», «Вежливость», «Дружба», «Трудолюбие»)
— Мне интересно, а какие еще хорошие и плохие поступки могут совершать люди?
— Скажите, ребята, а вы какие хорошие поступки совершаете?
— Какие чувства вы испытывали, когда совершали хороший поступок?
— А бывало ли так, что вы поступали плохо?
— Как вы думаете, мы с вами должны стараться больше хороших или плохих поступков совершать?
— Конечно, мы должны стараться совершать больше хороших поступков. Потому что добрые, хорошие поступки делают человека такими же добрыми и вежливыми. Мир становится богаче, добрее и лучше. Мы с вами должны отличать хорошо от плохо.
— Ребята, список хорошего и плохого можно еще продолжать и продолжать, но наша жизнь длинная, вы еще узнаете больше таких моментов. Но я предлагаю дополнить наш набор и поиграть в игру «Сделай правильный выбор»
(Ребята выходят, берут картинки (слова) и приклепляют в нужную группу на доску)
Слушать воспитателя на занятии
Не слушать говорящего
— О чем мы сегодня вели с вами беседу?
— Каких больше поступков мы должны стараться делать?
— Хочется ли вам о сегоднешнем разговоре рассказать своим родителям?
— Я надеюсь, что вы обязательно поделитесь с родителями о хороших, добрых и плохих поступках и будете все- таки совершать хорошие поступки и уважать окружающих людей.
Дидактическая игра «Что такое добро?» Дидактическая игра «Что такое добро?» (по программе «Истоковедение») Цель: разобрать с детьми понятие «Что такое добро? В чем заключается?.
Конспект занятия «Урок вежливости» в средней группе Цель. Формировать доброжелательность, вежливость, уважение к окружающим. Развивать способность оценивать своё отношение к позитивным и негативным.
Занятие в подготовительной группе «Что такое хорошо и что такое плохо»
Конспект занятия
«Что такое хорошо и что такое плохо»
по лексической теме «Я человек»
Группа: подготовительная
Тип: обобщение и систематизация знаний
Форма: подгрупповая
Тема: «Что такое хорошо и что такое плохо» по лексической теме «Я человек»
Цель: уточнить понятия «плохо» и «хорошо»
• активизировать, расширять и уточнять словарный запас детей,
• развивать связную речь;
• научить разбираться в ситуации, которая несёт в себе опасность, правильно реагировать в таких случаях;
• развивать зрительное восприятие и память;
• развивать слуховое и зрительное внимание;
• воспитывать речевую активность, коммуникативные навыки;
• воспитывать эмоциональную восприимчивость;
•воспитывать положительные черты характера: доброту, терпение, вежливость;
• воспитывать желание быть здоровыми, внимательно относиться к себе и окружающим.
Оборудование: мультимедиа; магнитная доска; предметные картинки; игрушка Колобок; весы (с двумя чашами); фишки;аудиозапись: «Песня Шапокляк», «Дорога добра»; компьютерная игра «Что такое хорошо и что такое плохо. Правила поведения в сложных ситуациях»; дидактическая игра «Здоровый малыш».
Ход занятия
1. Организационный момент
Звучит аудиозапись «Песня Шапокляк»
Педагог. Дети, вы узнали, кто поет? Веселая мелодия, а хороший или плохой совет дает вам Шапокляк? (ответы детей).Вот и сегодня мы с вами побеседуем на тему: «Что такое хорошо?» и «Что такое плохо?»
Давайте на доске разместим иллюстрации в соответствии с пиктограммами,объясняя свой выбор: плохо или хорошо поступают герои иллюстраций? (Предлагаются картинки, изображающие модель поведения детей в лесу, на дороге, на стройке и игровой площадке, в общении с домашними животными и др.)
Теперь предлагаю вам посмотреть забавные анимационные ролики.
Компьютерная игра «Что такое хорошо и что такое плохо» о правилах поведения в сложных ситуациях.
Просматривая ролики, дети выбирают ответы из предложенных вариантов. При этом дети не только весело проведут время, но и научатся делать правильный выбор в нестандартных ситуациях. Важно разобраться, что такое хорошо и что такое плохо.
Ребята, я сейчас вам расскажу сказку про Колобка. Вы ее знаете? Моя сказка немножко будет другая.
Воспитатель дает одному из детей Колобка, а сам надевает маску зайца.
Катится-катится Колобок, а навстречу ему заяц.
Заяц. Колобок, колобок, я тебе дам шоколадку. Хочешь? Пойдем со мной. Она лежит вон под тем кустом. Такая вкусненькая, сладенькая.
Колобок. Нет, заяц, мне мама не разрешает останавливаться с незнакомыми и разговаривать с ними, а тем более брать у них что-то.
Педагог. И покатился Колобок дальше. (Ребенок передает Колобка другому дошкольнику, а педагог надевает маску Волка).
Волк. Колобок, Колобок, ты куда катишься? Устал, наверно, давай я тебя подвезу. Смотри, какая у меня машина. Блестит вся, а скорость какая! Вмиг довезу.
Колобок. Нет, Волк, садиться в машину с незнакомыми мне не разрешают мама и папа.
Итак, продолжим сказку. (Колобка передают следующему ребенку. Воспитатель надевает маску Медведя).
Катится Колобок, а навстречу ему медведь из-за кустов, схватил Колобка и бросился с ним бежать. Стал Колобок очень громко кричать и звать на помощь.
Колобок. Помогите мне. Меня уносит Медведь. Я не знаю его!
Медведь испугался шума, бросил Колобка и убежал в лес. А колобок покатился себе дальше в лес. Катится, катится, а навстречу ему… кто бы вы думали? Конечно Лиса. (Воспитатель надевает маску Лисы).
Лиса. (Запела песенку) Какой ты румяный, какой ты красивый, а умный какой.
Колобок, я хотела бы, чтобы ты со мной пошел.
Колобок. Нет, лиса, не пойду я с тобой, я тебя не знаю.
Лиса. Нет, Колобок, я тебя не зову, если ты не хочешь. Только я, знаешь, куда иду? В кино сниматься! Роль для тебя есть!
Воспитатель. Дети, как поступит Колобок? (Ответы детей.) Нет, дети, вы ошиблись, все забыл Колобок, обрадовался и побежал с Лисой. А Лиса его…ам – и съела. Вот так грустно кончилась сказка про Колобка.
Хотя большинство людей нам не желают ничего плохого, не стоит доверять незнакомым.
Ребята, давайте еще раз повторим, в каких случаях вам всегда надо говорить «нет».
Каждый грамотный ребенок
Должен твердо знать с пеленок…
Если вас зовут купаться,
В телевизоре сниматься,
Обещают дать конфет,
Отвечайте твердо (ответ детей) : «Нет!».
Вам предложат обезьянку,
Или даже денег банку,
Или даже в цирк билет-
Отвечайте твердо (ответ детей) : «Нет!».
Позовут лететь к Луне,
Покататься на слоне…
Есть на все простой ответ,
Ты ответить должен: «Нет!»
Чтоб опасность избежать,
Знаем мы как поступать.
А чтоб здоровыми нам быть –
За собой надо следить.
А теперь поиграем в игру «Здоровый малыш».
Дети, а бывало ли так, что вы поступали плохо? Вы об этом сожалеете?
Скажите, ребята, а какие хорошие поступки вы совершали?
(оказали помощь, бережно относились к природе, были внимательны и вежливы, не ленились, не были жадными, уважительно относились к взрослым, заботились о родителях, не обижали малышей и животных). Какие чувства вы испытывали, когда совершали хороший поступок?
Кто совершал плохие поступки и об этом сожалеет, положите фишки в левую чашу весов, а кто совершил хорошие поступки- в правую чашу весов.
Посмотрите, какая чаша перевесила? Ребята, список хорошего и плохого можно ещё продолжать и продолжать. Мы должны стараться совершать больше хороших поступков!
Итог занятия.
На такой важный вопрос «Что такое хорошо и что такое плохо?» размышляем не только мы, но и все люди на Земле. Вот сейчас вашему вниманию я хотела бы предложить стихотворение писателя В. В. Маяковского, которое так и называется «Что такое ХОРОШО и что такое ПЛОХО?»
Просмотр презентации к стихотворению В. Маяковского «Что такое ХОРОШО и что такое ПЛОХО?»
Воспитатель. Добрые, хорошие поступки облагораживают людей. Мир становится богаче, добрее и лучше.
Коррекционно-развивающая программа для детей старшего дошкольного возраста Перспективный план коррекционно- развивающих занятий. Занятие 1. «Плохой и хороший ребенок». Цель: учить понимать эмоционально- оценочные.
Подгрупповая логопедическая НОД в подготовительной группе «Зимующие птицы» Цель: Развитие образной речи и формирование понятия: «фразеологический оборот», «крылатые слова и выражения», согласно лексической теме.