Беседа что такое духовное богатство человека
«Духовное богатство человека» самопознание 6 класс
Тема: Духовное богатство человека
Цель: углубить представления учащихся о духовном богатстве человека.
Раскрытие значимости для человека стремления к постоянному духовному самосовершенствованию;
развитие постоянного стремления к духовному росту;
обогащение внутреннего мира новыми знаниями о духовном наследии человечества.
— Встанем и поприветствуем друг друга. Некоторые учащиеся читают стихотворение «Заповеди» (на карточках по 2 строки).
Стремясь проникнуть в тайны бытия,
Познай вначале самого себя.
Спокойствие храни везде
И пыл страстей держи в узде.
3) Не будь рабом бесчисленных вещей
И лишнего в хозяйстве не имей.
4) Вражду в себе подолгу не храни
И первым руку дружбы протяни
5) Вершину покорив, не возгордись
И радостью с друзьями поделись.
6) Не сетуй никогда на невезенье:
Победа – это труд и вдохновенье.
Деление на 4 группы.
— Сейчас каждый из вас возьмет цветной стикер. Разделимся на группы по цветам.
Незаконченный тезис «Что такое духовное богатство человека?»
— У каждого из вас на столе лежит лист, на нем записан вопрос. Вы пишете ответ на вопрос, затем по моему сигналу передаете лист и продолжает мысль соседа по группе.
Чтение притчи «Напутствие мастера». Показ презентации к притче.
Карандаш понял и пообещал помнить об этом. И был помещен в коробку с призванием в сердце.
Физминутка «Тигр, охотник и трус».
Работа в группах. Обсуждаем вопросы.
— Я раздаю вам карточки с вопросами, вы обсуждаете их в группе.
Какие советы дал мастер карандашу?
Можно ли адресовать человеку эти пять заветов? Поясните смысл каждого.
5. Работа в группах. Каждая группа обсуждает один совет и делает к нему кластер или рисунок.
6. Коллективное обсуждение советов, дополнение.
(звучит мелодия, чтение стихотворения «Хороший обычай»)
Домишко чуть побольше улья.
В тайге найдет его не всяк.
Одни лишь нары да очаг.
А впрочем, этого не мало!
К тому же надобно учесть:
Сушняк и лапник для распала
И спички в том домишке есть.
Коль в углах пошаришь,
Тебе неведомый товарищ
С заботой думал о тебе.
Оставил он не просто спички –
Душевного тепла запас…
Хороший, добрый тот обычай
Спасал таежников не раз.
Особенно в пергу, что крутью
Кипит, живого не щадя.
Что ты оставишь людям,
Чем одаришь их, уходя?
— Давайте ответим на вопрос стихотворения .
— Что мы оставим людям? Чем их одарим, уходя? Изобразим в виде капель.
Изречение Астрогора: «Собирайте камни знаний, укрепляйте каплями терпения, дарите капли любви, ищите капли мудрости, ловите капли надежды. Пусть из этих капель собираются реки и моря вашего духовного благополучия»
«Духовное богатство человека»
Духовное богатство человека
Цель: углубить представление о духовном богатстве человека.
Задачи:
– раскрытие значимости для человека стремления к постоянному духовному самосовершенствованию;
– развитие постоянного стремления к духовному росту;
– обогащение внутреннего мира учащихся новыми знаниями о духовном наследии человечества.
Ход урока
3.Беседа
Обсуждения вопросов, представленных в рубрике учебника “Размышляем, беседуем”.
Цель данной беседы – дальнейшее развитие понимания учениками значимости постоянного духовного самосовершенствования.
1. Как вы понимаете смысл понятия “духовное богатство”?
2. В чем вы видите смысл выражения “духовная нищета”?
3. Как зависит счастье человека от его духовного богатства?
4. Как проявляется духовное богатство человека в повседневной жизни?
4.Цитата урока.
«Важно не то, сколько вы сделаете, а то, сколько любви вы вложите в свой труд».
5.Рассказывание истории (беседа).
Рассказ о Матери Терезе.
Сегодня на уроке я хочу рассказать вам о человеке, духовное богатство которого распространилось на весь мир. Имя этого человека – мать Тереза. Мать Тереза (Агнесса Гонджа Бояджиу) родилась в городе Скопье, Македония в семье простого продавца зелени. Агнес была хорошенькая, послушная, внимательная. Прекрасно пела в церковном хоре, играла на гитаре, помогала маме. Раз в неделю мать Тереза вместе с мамой навещала в городе больных, относила нищим еду и одежду. Мама хотела, чтобы её дети были чутки к человеческой нужде и учились любить своих ближних. Она часто напоминала им: «Вам повезло, вы живёте в красивом доме, у вас есть еда, одежда, вы ни в чём не нуждаетесь. Но вы не должны забывать, что множество людей испытывает голод; есть дети, которым нечего есть, нечего одеть, а когда они болеют, у них нет денег на лечение».
Молодая девушка еще в свои 18 лет поняла, что не проживет и дня без общения с Богом. А поэтому ушла в миссионерский орден под названием «Лоретские сестры». Свое служение она начала в Индии. Там мать Тереза прожила 16 лет, постоянно обучая бедных и нищих детей географии и истории на их родном языке. На протяжении этих 16 лет она добилась многого и стала директором одной из известных школ. Но за одну ночь все изменилось…
16 августа 194 8г. мать Тереза получила долгожданное разрешение стать вольной монахиней. Женщина переоделась в самое простое и дешевое сари и с мелочью в кармане ушла от опрятной сестринской обители в грязные Калькуттские трущобы. Там она основала приют в полуразрушенном доме, где собирала бедных и брошенных детей. Чуть позже мать Тереза упросила городские власти отдать ей заброшенный храм, где и был открыт всемирно известный «Дом для умирающих». Именно в том храме мать Тереза собирала всех тех, кто был смертельно болен. Она обхаживала их, кормила, делала перевязки до самой их смерти. Все, кто доживал свои дни в этом благословенном храме, чувствовали глубочайшую любовь этой великой женщины.
А тем временем, благотворители со всего мира направляли свои средства в этот «Дом для умирающих». Все знали, что эти деньги пойдут только во благо тому, кто в них так остро нуждается. Но мать Тереза не ограничилась только бедной Индией. Она помогала всем несчастным в Африке, Ирландии. Эта женщина была всегда там, где стонали и умирали. В 1997 году мать Тереза получила Нобелевскую Премию мира «За деятельность в помощь страждущему человеку». Перед роскошным залом стояла старенькая, измученная, но такая счастливая женщина в потрепанном сари. Деньги за премию она потратила на приюты для бедных и детей.
Смертельная усталость, частый голод, одиночество и непонимание – через все это прошла за свою длинную жизнь мать Тереза. Всю свою жизнь она в полной мере отдала своим ближним. Мать Тереза была героем всех времен. До сих пор является величайшим примером настоящей, бескорыстной любви, которая все делает для кого-то. Ее деятельность до этих пор вдохновляет проявлять настоящую милость и жить только по законам великой любви.
6. Беседа по вопросам:
1. Какое решение приняла мать Тереза в свои 18 лет?
3. Как помогала всем людям мать Тереза?
4. Какие чувства у вас возникли при прослушивании рассказа?
5. Что поразило вас в данном рассказе?
6. Какими качествами обладала мать Тереза?
7. Чему учит история о матери Терезы?
7.Групповое пение. Песня «Самая главная в жизнипрофессия кем работать» rel=»dofollow»> профессия быть человеком».
8. Обобщение.
Духовное богатство человека – все то, что человек обрел благодаря труду своей души. Труд души делает наши поступки и действия одухотворенными, отношение к людям и миру наполняет любовью.
Духовно богатый человек способен понять другого человека, принять близко к сердцу его радости и огорчения, творить счастье для других, помогать раскрытию душевной красоты в самом себе и помогать её раскрытию в людях.
9. Заключительная минутка тишины.
Самое главное
Жил-был человек, и мучили его всю жизнь три вопроса: какая самая главная пора, кто самый главный человек, какое самое главное дело?
Думал человек: знай я ответ на три эти вопроса – весь мир покорю, самым богатым стану, всё, что ни пожелаю, свершу, и станет народ за великого меня почитать.
Многих людей опросил этот человек, беседовал с целым сонмом учёных мужей, но никто на вопросы эти так и не ответил. Дошли раз до человека слухи, что живёт в отдалении некий отшельник и славен он мудростью во многих землях. Пошёл человек отшельника разыскивать. Идёт он чащобою лесною и видит: стоит ветхая лачужка, а подле неё старичок землю мотыжит. Едва с ног от усталости не валится, но мотыги не выпускает. Подошёл человек и поклонился старцу.
– Приехал я к тебе, чтобы ответ на три своих вопроса получить. Какая самая главная пора? Кто самый главный человек? Какое самое главное дело?
Выслушал его старый отшельник, но ничего не сказал в ответ, вернулся к своему занятию, знай себе землю копает.
– Ты, должно быть, устал, дай помогу тебе, – предложил человек. Взял у отшельника мотыгу и принялся работать.
Потом опять свои три вопроса повторил. И на этот раз не ответил отшельник, лишь сказал, чтобы мотыгу вернул. Обиделся человек, но виду не подал. Пришёл к мудрому старику на следующий день. Смотрит – тот семена сажает в почву, что вчера взрыхлил.
– Мудрый отшельник, – взмолился человек, – неужели так и не ответишь на мои вопросы?
– Полно тебе, – молвил тот, – ты на них уже сам ответил.
– И слыхом никаких ответов не слыхивал, – изумился человек.
– Ты, видя мою старость и немощь, сжалился надо мной и вызвался помочь, поэтому самая главная пора та, когда ты копал землю, помогал мне. Самый главный в ту пору человек – я, а твоя помощь – самое главное дело.
Мало-помалу человек уразумел смысл слов отшельника.
– Помни же, – сказал отшельник ему на прощание, – самая главная пора – сегодня, самый главный человек – тот, кто рядом в эту пору. А самое главное дело – вершить добро для того, кто рядом, потому что именно для этого мы и рождены. А от себя добавлю, что только духовное богатство делает человека поистине великим.
1. Какой мудрости научил человека отшельник?
2. В чём смысл притчи?
Резюмируя ответы учеников, учитель знакомит учащихся с изречением, которое созвучно основной идее притчи:
Стараясь о счастье других, мы находим своё собственное.
Резюмирующей частью урока является учебная информация, представленная под рубрикой «Обращаем внимание”. Учитель предлагает прочитать её вслух одному из учащихся.
Духовное богатство человека – все то, что человек обрел благодаря труду своей души. Труд души делает наши поступки и действия одухотворенными, отношение к людям и миру наполняет любовью.
Духовно богатый человек способен понять другого человека, принять близко к сердцу его радости и огорчения, творить счастье для других, помогать раскрытию душевной красоты в самом себе и помогать её раскрытию в людях.
Учитель в качестве домашнего задания предлагает прочи тать текст «Оставить себя в человеке” В. Сухомлинского, размещённый в учебнике, и подготовить ответы на вопросы к нему.
Круг «От сердца к сердцу»
Учитель благодарит учащихся за их активное участие в уроке и приглашает их войти в круг, отвечая на вопрос: что значит быть духовно богатым человеком? Ответ можно начать, например, со слов: «Я считаю, что духовно богатый человек…», «По-моему, духовно богатый человек – это тот, кто…».
Скачать материал
Полный текст материала смотрите в скачиваемом файле.
На странице приведен только фрагмент материала.
Открытый классный час ‘Духовный мир человека!
Духовное богатство человека
Цель: углубить представление о духовном богатстве человека.
— раскрытие значимости для человека стремления к постоянному духовному самосовершенствованию;
— развитие постоянного стремления к духовному росту;
— обогащение внутреннего мира учащихся новыми знаниями о духовном наследии человечества.
Ресурсы: аудиозапись нежной лирической мелодии.
Учитель приветствует учащихся и приглашает их поочерёдно войти в круг, называя какое-либо качество, свойственное, по их мнению, духовно богатому человеку. Например: обладать способностью понимать других, быть добрым и справедливым, быть внимательным, терпеливым и т.д.
Продолжение разговора по обозначенной теме рекомендуется начать с обсуждения вопросов, представленных в рубрике учебника «Размышляем, беседуем».
>1Как вы понимаете смысл понятия «духовное богатство»?
2. В чем вы видите смысл выражения «духовная нищета»?
3. зависит счастье человека от его духовного богатства?
4. Как проявляется духовное богатство человека в повседневной жизни?
Учителю рекомендуется обратить внимание учащихся на разбор жизненных ситуаций, иллюстрирующих важность стремления каждого к духовному богатству. В связи с этим, вполне обоснованным будет переход к разбору и самостоятельному комментированию подготовленных дома ответов на вопросы к тексту «Оставить себя в человеке» В. Сухомлинского. Таким образом, будет осуществлена проверка домашнего задания.
Оставить себя в человеке
Через неделю счастливые мужья этих женщин увезли домой их и новорожденных сыновей.
Чернокосая мать спросила:
— Кем же стал твой сын?
Чернокосая мать ничего не ответила.
А к Белокосой матери никто не пришёл.
К Белокосой матери так никто и не пришёл. Прошёл месяц. Врачи сказали Чернокосой матери: «Теперь вы совершенно здоровый человек. В сердце нет ни шумов, ни перебоев». А Белокосой матери врач сказал: «Вам ещё надо полежать. Вы тоже станете здоровой». Говоря это, врач смотрел почему-то в сторону.
За Чернокосой матерью приехал сын. Он привёз несколько букетов красных роз и подарил всем врачам и медсёстрам, лечившим и ухаживавшим за его матерью. Все в больнице улыбались.
Прощаясь с Чернокосой матерью, Белокосая попросила её остаться с ней на несколько минут и со слезами на глазах спросила:
1.Сбылись ли мечты двух матерей? Как?
2. Можно ли считать, что «счастье обошло» Чернокосую мать? Почему?
3В чём состояла мудрость воспитания Чернокосой матери?
4.Как помочь Белокосой матери?
Учитель предлагает учащимся работу с текстом притчи «Напутствие мастера», представленную в рубрике учебника «Читаем».
которые ты совершаешь. Четвертое: твоя наиболее важная часть будет всегда находиться внутри тебя. И пятое: на любой поверхности ты всегда должен оставлять свой след. Независимо от твоего состояния, ты должен продолжать писать. Но самое главное, пожалуй, будет в том, чтобы ты научился отдавать и принимать с любовью.
Карандаш понял и пообещал помнить об этом. И был помещён в коробку с призванием в сердце.
Как вы понимаете выражение «призвание в сердце»?
Как человеку стать лучше?
Для понимания основной идеи философской притчи «Напутствие мастера» учитель предлагает вниманию учеников изречение Астрогора, в котором образно представлены составляющие духовного богатства человека.
Собирайте камни знаний, укрепляйте каплями терпения, дарите капли любви, ищите капли мудрости, ловите капли радости, храните капли надежды. Пусть из этих капель собираются реки и моря вашего духовного благополучия.
Как вы понимаете смысл изречения?
Учитель предлагает ученикам разделиться на группы для выполнения задания, представленного в рубрике учебника «Разыгрываем сценку».
В задании предусмотрена возможность задуматься о пути духовного совершенствования человека как пути обретения истины.
Прочитайте и завершите диалог. Обоснуйте свой ответ и разыграйте сценку.
Человек: Как отличить мудрых людей?
Мудрец: У мудрых людей слово и дело неразрывны, как неразрывны душа и тело.
Человек: Как идти по их следам, как научиться у них уму-разуму?
Мудрец: Не иди по следам мудрых, но ищи то, что они искали.
Человек: Что и как они искали?
Мудрец: Путь к Истине через духовное обогащение. На этом пути мудрые учились думать сердцем, а чувствовать разумом.
Человек: Неужели и я смогу стать мудрым, найдя свой путь к Истине?
Размышление над ситуацией
Проанализируйте ситуацию и выскажите своё отношение к ней.
На середине дистанции самый молодой из атлетов, совсем ещё мальчишка, вдруг упал, кувыркнувшись через себя, на беговую дорожку и заплакал от горечи потерянной возможности закончить дистанцию. Зрители на трибунах ободряюще замахали ему. Огромные мониторы стадиона показали крупным планом упавшего спортсмена. А он сидел на беговой дорожке и, пряча слёзы, тихонько причитал. Ничего не подозревавшие другие спортсмены, пробежавшие уже значительное расстояние, увидев экраны, замедлили бег и оглянулись назад. Они остановились и побежали обратно. каждый. Одна девушка, с синдромом Дауна, присела возле атлета и начала целовать его, приговаривая: «Сейчас лучше?» Подоспевшие другие спортсмены помогли мальчику встать. Все девять атлетов обнялись и двинулись вновь к линии финиша.
Почему зрители аплодировали поступку спортсменов?
Что самое важное в жизни человека?
Круг «От сердца к сердцу»
В заключение учитель благодарит учащихся за участие в уроке и предлагает всем улыбнуться и пожать друг другу руки. Затем под звуки нежной лирической мелодии читает стихотворение Л. Татьяничевой «Хороший обычай».
Открытый классный час «Духовный мир человека!
Духовное богатство человека
Цель: углубить представление о духовном богатстве человека.
– раскрытие значимости для человека стремления к постоянному духовному самосовершенствованию;
– развитие постоянного стремления к духовному росту;
– обогащение внутреннего мира учащихся новыми знаниями о духовном наследии человечества.
Ресурсы: аудиозапись нежной лирической мелодии.
Учитель приветствует учащихся и приглашает их пооче рёдно войти в круг, называя какое-либо качество, свойственное, по их мнению, духовно богатому человеку. Например: обладать способностью понимать других, быть добрым и справедливым, быть внимательным, терпеливым и т.д.
Продолжение разговора по обозначенной теме рекомендуется начать с обсуждения вопросов, представленных в рубрике учебника «Размышляем, беседуем”.
Цель данной беседы – дальнейшее развитие понимания учениками значимости постоянного духовного самосовершен ствования.
> 1Как вы понимаете смысл понятия «духовное богатство”?
2. В чем вы видите смысл выражения «духовная нищета”?
3. зависит счастье человека от его духовного богатства?
4. Как проявляется духовное богатство человека в повседневной жизни?
Учителю рекомендуется обратить внимание учащихся на разбор жизненных ситуаций, иллюстрирующих важность стрем ления каждого к духовному богатству. В связи с этим, вполне обоснованным будет переход к разбору и самостоятельному комментированию подготовленных дома ответов на вопросы к тексту «Оставить себя в человеке” В. Сухомлинского. Таким образом, будет осуществлена проверка домашнего задания.
Оставить себя в человеке
В маленькой больнице на окраине большого города лежали две матери – Чернокосая и Белокосая. Обе были счастливы, родив в один день сыновей. Они мечтали о будущем своих детей.
– Я хочу, чтобы мой сын стал выдающимся человеком, – говорила Белокосая мать. – Музыкантом или писателем, известным всему миру. Или скульптором, создавшим произведение искусства, которое будет жить века. Или инженером, построившим космический корабль, который полетит к далёкой звезде… Вот для чего хочется жить…
– А я хочу, чтобы мой сын стал добрым человеком, – сказала Чернокосая мать. – Чтобы никогда не забывал матери и родного дома. Чтобы любил Родину, природу, людей, таких же, как и он.
Через неделю счастливые мужья этих женщин увезли домой их и новорожденных сыновей.
Прошло тридцать лет. В ту же маленькую больницу на окраине большого города пришли две женщины – Чернокосая и Белокосая. В их косах уже серебрилась седина, красивые лица покрылись морщинами. Они узнали друг друга. Обе попали в одну палату. Стали рассказывать о своей жизни, в которой было много радости и много горя. Горя, потому что обе они потеряли своих мужей в Великой Отечественной войне. Радости, потому рядом росли их сыновья.
Чернокосая мать спросила:
– Кем же стал твой сын?
– Выдающимся музыкантом, – с гордостью ответила Белокосая мать. – Он сейчас дирижирует оркестром, который выступает в самом большом театре нашего города. Неужели ты не знаешь моего сына? – И Белокосая мать назвала имя музыканта. Да, конечно, Чернокосая мать хорошо знала это имя, оно было известно многим. Недавно она читала о большом успехе этого музыканта за рубежом.
– А твой сын кем стал? – спросила Белокосая.
– Хлеборобом. Ну, чтобы тебе понятнее было – механизатором в колхозе, то есть и трактористом, и комбайнёром, и на животноводческой ферме приходится работать. С ранней весны до поздней осени, пока снег укроет землю, сын мой пашет землю и сеет хлеб, убирает урожай и снова пашет землю, сеет и снова убирает… Живём мы в селе – километров сто отсюда. У сына двое детей – мальчик трёх лет и девочка недавно родилась…
– Всё-таки счастье тебя обошло, – сказала Белокосая. – Твой сын стал простым, никому не известным человеком.
Чернокосая мать ничего не ответила.
Дня не прошло, а к Чернокосой матери приехал из далёкого села сын. Долго-долго о чём-то шептался он с матерью, чтобы не беспокоить других пациентов. В глазах Чернокосой матери светилась радость. Расставаясь с ней, сын, как бы извиняясь, выложил на столик возле её кровати виноградные гроздья, мёд, яблоки. «Поправляйтесь, мама», – сказал он на прощанье и поцеловал её.
А к Белокосой матери никто не пришёл.
– У сына сейчас концерт… Если бы не концерт, он, конечно, пришёл бы… – извиняющим тоном произнесла она.
К Чернокосой матери сын приходил каждый день, оставляя ей гостинцы – пчелиные соты, яблоки, арбузы, душистый, своими руками выращенный хлеб. Привозил сыновнюю улыбку, и, казалось, мать только от той улыбки выздоравливает.
К Белокосой матери так никто и не пришёл. Прошёл месяц. Врачи сказали Чернокосой матери: «Теперь вы совершенно здоровый человек. В сердце нет ни шумов, ни перебоев». А Белокосой матери врач сказал: «Вам ещё надо полежать. Вы тоже станете здоровой». Говоря это, врач смотрел почему-то в сторону.
За Чернокосой матерью приехал сын. Он привёз несколько букетов красных роз и подарил всем врачам и медсёстрам, лечившим и ухаживавшим за его матерью. Все в больнице улыбались.
Прощаясь с Чернокосой матерью, Белокосая попросила её остаться с ней на несколько минут и со слезами на глазах спросила:
– Ответь мне, дорогая, как ты воспитала такого сына? Ты счастлива, а я … – и она заплакала.
– Я скажу тебе всю правду, – сказала Чернокосая. – Сын мой, который родился в один день с твоим сыном, умер… А это… не кровный сын мой, но родной! Я усыновила его трёхлетним малышом и для него я родная мать. Если бы ты знала, как я страдала в эти дни за тебя. Даже хотела уйти из больницы, ведь каждый приезд моего сына приносил тебе переживания… Я умею чувствовать человека, чувствовать своим сердцем всё, что происходит у него в душе, и сына смогла научить этому…
1.Сбылись ли мечты двух матерей? Как?
2. Можно ли считать, что «счастье обошло” Чернокосую мать? Почему?
3В чём состояла мудрость воспитания Чернокосой матери?
4.Как помочь Белокосой матери?
Для закрепления основных выводов по теме «Духовное богатство человека” учитель предлагает прочитать текст В. Сухомлинского, изложенный в рубрике учебника «Обращаем внимание”. При этом основное внимание учащихся обращается на идею любви, являющейся основным «стержнем» духовно богатого человека: ведь быть настоящим человеком – это отдавать силы своей души людям, делать добро во имя окружающих. Важно также помочь осмыслению выражения «гражданское счастье», которое впервые появляется в разговоре по теме урока. Быть сыном или дочерью своего народа может тот, кто утверждает себя в любви к нему. Это – одно из важнейших проявлений духовной зрелости человека.
Люби людей. Любовь к людям – это твоя нравственная сердцевина. Живи так, чтобы твоя сердцевина была здоровой, чистой и сильной. Быть настоящим человеком – это значит отдавать силы своей души во имя того, чтобы люди вокруг тебя были красивее, духовно богаче; чтобы в каждом человеке, с которым ты соприкасаешься в жизни, осталось что-то хорошее от тебя, от твоей души. Но в любви к людям – этом неисчерпаемом богатстве – есть и другие духовные начала. Мы любим людей потому, что находим в этом своё гражданское счастье. В любви к людям каждый из нас утверждает себя как сын или дочь своего народа.
Учитель предлагает учащимся работу с текстом притчи «Напутствие мастера», представленную в рубрике учебника «Читаем».
Рассуждения учеников по вопросам к тексту притчи также следует подвести к осмыслению ими истинного призвания человека – любить людей, себя, мир вокруг.
Прежде чем положить карандаш в коробку, карандашный мастер отложил его в сторону. — Есть пять вещей, которые ты должен знать, — сказал он карандашу, — прежде чем я отправлю тебя в мир. Всегда помни о них и никогда не забывай, и тогда ты станешь лучшим карандашом, которым только можешь быть. Первое: ты сможешь сделать много великих вещей, но лишь в том случае, если ты позволишь Кому-то держать тебя в Своей руке. Второе: ты будешь переживать болезненное обтачивание время от времени, но это необходимо, чтобы стать лучшим карандашом. Третье: ты будешь способен исправлять ошибки,
которые ты совершаешь. Четвертое: твоя наиболее важная часть будет всегда находиться внутри тебя. И пятое: на любой поверхности ты всегда должен оставлять свой след. Независимо от твоего состояния, ты должен продолжать писать. Но самое главное, пожалуй, будет в том, чтобы ты научился отдавать и принимать с любовью.
Карандаш понял и пообещал помнить об этом. И был помещён в коробку с призванием в сердце.
Как вы понимаете выражение «призвание в сердце”?
Как человеку стать лучше?
Для понимания основной идеи философской притчи «Напутствие мастера» учитель предлагает вниманию учеников изречение Астрогора, в котором образно представлены составляющие духовного богатства человека.
Собирайте камни знаний, укрепляйте каплями терпения, дарите капли любви, ищите капли мудрости, ловите капли радости, храните капли надежды. Пусть из этих капель собираются реки и моря вашего духовного благополучия.
Как вы понимаете смысл изречения?
Учитель предлагает ученикам разделиться на группы для выполнения задания, представленного в рубрике учебника «Разыгрываем сценку».
В задании предусмотрена возможность задуматься о пути духовного совершенствования человека как пути обретения истины.
Прочитайте и завершите диалог. Обоснуйте свой ответ и разыграйте сценку.
Человек: Как отличить мудрых людей?
Мудрец: У мудрых людей слово и дело неразрывны, как неразрывны душа и тело.
Человек: Как идти по их следам, как научиться у них уму-разуму?
Мудрец: Не иди по следам мудрых, но ищи то, что они искали.
Человек: Что и как они искали?
Мудрец: Путь к Истине через духовное обогащение. На этом пути мудрые учились думать сердцем, а чувствовать разумом.
Человек: Неужели и я смогу стать мудрым, найдя свой путь к Истине?
Размышление над ситуацией
Проанализируйте ситуацию и выскажите своё отношение к ней.
Это было на Параолимпийских играх в Сиэтле. Девять атлетов – людей с ограниченными возможностями – вышли на спринтерский забег в дистанции сто метров. Было видно, как они волновались. На лицах можно было прочитать их самое заветное желание – прийти первым, выиграть. Прогремел стартовый выстрел, и соревнование началось. Не всем атлетам удался старт, не всем удалось справиться с волнением. У многих вместо плавного бега получались скованные движения, но все, без исключения, спортсмены старались изо всех сил.
На середине дистанции самый молодой из атлетов, совсем ещё мальчишка, вдруг упал, кувыркнувшись через себя, на беговую дорожку и заплакал от горечи потерянной возможности закончить дистанцию. Зрители на трибунах ободряюще замахали ему. Огромные мониторы стадиона показали крупным планом упавшего спортсмена. А он сидел на беговой дорожке и, пряча слёзы, тихонько причитал. Ничего не подозревавшие другие спортсмены, пробежавшие уже значительное расстояние, увидев экраны, замедлили бег и оглянулись назад. Они остановились и побежали обратно. каждый. Одна девушка, с синдромом Дауна, присела возле атлета и начала целовать его, приговаривая: «Сейчас лучше?» Подоспевшие другие спортсмены помогли мальчику встать. Все девять атлетов обнялись и двинулись вновь к линии финиша.
Почему зрители аплодировали поступку спортсменов?
Что самое важное в жизни человека?
Круг «От сердца к сердцу»
В заключение учитель благодарит учащихся за участие в уроке и предлагает всем улыбнуться и пожать друг другу руки. Затем под звуки нежной лирической мелодии читает стихотворение Л. Татьяничевой «Хороший обычай».