Береза кудрявая что значит

Описание:

Описание:

Описание:

Описание:

Описание:

Описание:

Описание:

Описание:

Описание:

Описание:

Описание:

Описание:

Описание:

Болезни и вредители

Способы борьбы:

Способы борьбы:

Способы борьбы:

Отзывы садоводов

Newratka18, Москва

Сирина, Тюмень

Я долго хотела березу посадить на даче. Люблю очень это дерево. Наконец, позапрошлой осенью посадила совсем крохотное (дабы лучше прижилось). Лето простояло в одной поре, а на будущий год, думаю, пойдет уже в рост моя красавица.

Источник

Цикл наблюдений за берёзой

Способствовать формированию элементарных представлений о деревьях, как части растительного мира.

Создать условия для развития познавательного интереса к природе нашего края, любознательности.

Содействовать воспитанию любви к миру природы России, желания наблюдать, исследовать, получать новые знания.

1. Берёза – наше дерево. Цель: Способствовать развитию умения

поощрять желание детей пройти по участку и найти это дерево, рассмотреть берёзу, обратить внимание на её красоту, полюбоваться красотой русской берёзы.

В зелёной кофточке,

-Вы догадались? (про берёзку).

-Поздоровайтесь с берёзкой.

-Посмотрите, есть ли это дерево у нас на участке?

— Какие ещё вы знаете деревья?

-Чем оно отличается от других деревьев?

— Берёза – низкое или высокое дерево?

-Предлагаю полюбоваться высоким светлым деревом с раскидистой кроной.

Люблю берёзу русскую

Люблю берёзу русскую,

То светлую, то грустную,

В белом сарафанчике,

С платочками в карманчиках,

С красными застёжками,

С зелёными серёжками.

-Ребята, посмотрите на берёзку: какая она высокая, намного выше вас.

— Чтобы её рассмотреть, надо поднять голову.

-Что есть у берёзы? (ствол, ветки).

-У берёзы красивые опущенные ветки.

— А на ветках что есть? (Листочки).

Всем берёза нравится

Ведь она – красавица!

Рассылает всем поклоны

Листья тихо шелестят

-Ствол толстый, широкий, круглый (или тонкий, узкий).

-Варя, потрогай кору дерева, какая она на ощупь шершавая или гладкая?

— Надавите на ствол: он твёрдый или мягкий? (твёрдый).

-Ствол высокий или низкий? (высокий).

«Её узнаешь по простой примете,

Нет деревца белей на свете!»

4. Ветки берёзы. Цель: Уточнить представления детей о частях дерева, обеспечить ознакомление детей с веточками берёзы, способствовать формированию умения наблюдать, сравнивать замечать изменения; воспитанию любви к природе.

-На чём растут листья у дерева? (на ветках).

-Ветки длинные или короткие?

— Попробуйте дотянуться до самой нижней ветки.

-Толстая она или тонкая?

-Длинная или короткая?

Наклонить нижнюю ветку и обследовать её вместе с детьми.

-Наверху ствола у берёзы много веток, растут они от ствола, от больших веток растут маленькие веточки.

-Какие они? (длинные, тонкие, чёрные).

-Некоторые ветки свисают и похожи на косички.

«Если б дали берёзке расчёску,

Изменила б берёзка причёску:

В речку, как в зеркало, глядя,

Расчесала бы кудрявые пряди,

И вошло б у неё в привычку

По утрам заплетать косичку».

5. Листья берёзы. Цель: Помочь детям обследовать листья берёзы, создать условия для познавательного интереса, вызвать желание поиграть с листочками.

Предложить детям посмотреть на листья.

-Сколько на берёзе листьев? (много)

-Все они на ветках высоко над землёй.

-Найдите листочки берёзы возле её ствола, возьмите в руки, рассмотрите их поближе.

-Какие листья у берёзы? (маленькие, зелёные).

-Спрячь, Катя, листочек в ладошках. Видно?

-Маленький, его не видно в ладошках.

Точно так же спрятать большой лист, чтобы дети поняли, что есть разные листья (большие, средние, маленькие).

Предложить обвести пальцем по краю листа. Какой он по форме?

-Хотите поиграть с листочками?

Игра – этюд: «Мы – листочки».

6. Берёза осенью. Цель: Способствовать воспитанию интереса детей к объектам природы, обеспечить развитие умения сравнивать берёзу в разное время года, показать малышам красоту берёзы осенью, способствовать развитию предпосылок наблюдательности, интереса к осенней красоте природы.

Предложить подойти к берёзе.

-Какое сейчас время года? (осень).

-А что случилось с нашей берёзкой? (листья на берёзе стали жёлтые).

-Это осень постаралась и одела нашу берёзу в разноцветный наряд. Листья на берёзе жёлтые, красные, оранжевые.

-Нравится вам берёзка в таком наряде?

— Берёзой можно постоянно любоваться, она украшает наш участок.

Белая берёза косы распустила,

Белая берёза ветки опустила.

Жёлтые листочки косы украшают,

И на землю тихо, тихо опадают.

-Найдите под деревом жёлтые, красные, зелёные листья.

Стало вдруг светлее вдвое,

Двор, как в солнечных лучах –

Это платье золотое

У берёзы на плечах.

Утром мы во двор идем –

Листья сыплются дождем,

Под ногами шелестят

И летят, летят, летят.

7. Берёза зимой. Цель: Способствовать формированию умения различать и называть по внешнему виду берёзу зимой, о приспособлении особенностей растения к сезонным изменениям основных факторов природы, вызвать чувство восхищения живым деревом, содействовать воспитанию желания защищать и оберегать природу.

-Наступила зима, холодно, выпал снег, что стало с берёзкой?

(предполагаемые ответы воспитанников).

-Зимой берёза не замерзает, она живая, но находится в состоянии покоя, отдыхает, так как очень холодно, мало света, вместо воды – это снег. В морозные дни ветки деревьев очень хрупкие, легко ломаются, поэтому их надо оберегать, не гнуть, не стучать по стволу лопатой, не наезжать на них санками. А сейчас на веточках берёзы лежит снег.

На пушистых ветках

8. Берёза весной. Цель: Обеспечить ознакомление с берёзой весной, создать условия для развития познавательного интереса.

— Скажите, какое сейчас время года? (весна).

-Как вы догадались? (Ответы детей).

Аккуратно наклонить ветку и показать каждому ребёнку набухшие берёзовые почки – «домики листьев».

-Всю зиму спали листочки в этих домиках, теперь солнце пригревает, дерево просыпается, на веточках берёзы появились маленькие липкие почки, а из этих почек вырастают постепенно зелёные листочки.

-Посмотрите, на веточки, потрогайте осторожно набухшие почки.

Берёза, моя берёзонька,

Стоишь ты, берёзонька,

Возле деток миленьких;

На тебе, берёзонька,

-Как вы думаете, берёза живая? (Ответы детей).

-Наша берёза живая, как и мы с вами, она растёт, пьёт водичку (когда идёт дождь, из семян вырастает много берёзок.

-Если берёзу обижать, то ей так же, как и нам, будет больно.

-А ведь мы не хотим берёзе делать больно? (Не хотим).

-Скажите, можем мы поднять берёзу и перенести в другое место?(Нет).

-Почему нет? Правильно, наша берёза живая. Она растёт, а корни глубоко в земле. При помощи их она питается.

-Ей нужна вода. Где она берёт воду? (дождик льёт, она пьёт эту воду).

-Без воды берёзка засохнет.

-Берёзу надо оберегать: не стучать по стволу, не ломать ветки, не царапать кору.

Символ Родины моей.

Нету деревца другого

Сердцу русскому милей.

А зимою – в серебре,

Машет веткой золотою

Всем детишкам в сентябре.

Каждый листик, как сердечко,

У родимого крылечка

Цикл наблюдений на прогулке поздней весной (фотоотчёт) Весной просыпается, влечет к себе и воодушевляет. Наблюдать за изменения в природе весной легко, приятно и радостно. И задача любого воспитателя,.

Цикл наблюдений за живой елью зимой в младшей группе В зимний период, в канун Новогоднего праздника и каникул, в своей младшей группе «Сказка»для ребят мною были организованы цикл наблюдений.

Дневник наблюдений за погодой Дневник наблюдений за погодой. Одним из методов экологического воспитания дошкольников является наблюдение. Ежедневно на прогулке мы с.

Календарь наблюдений за птицами Дошкольный возраст-благоприятный период для привития детям основ экологической культуры. На данном этапе происходит накапливание конкретных,.

Источник

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Средняя школа № 4 им. Дважды Героя Советского Союза А.О.Шабалина»

Исследовательская работа по литературе

«Береза – русская душа»

обучающаяся 6в класса

Научный руководитель: Галибина Ольга Витальевна, учитель

русского языка и литературы

2.1. История происхождения слова берёза стр. 4-5

2.2. Образ берёзы в устном народном творчестве стр. 5-8

2.3. Образ берёзы в произведениях русских поэтов стр. 8-13

3. Практическая часть стр.13-15

4. Заключение стр.16-17

5. Библиографический список стр.17

6. Приложения стр.18

«Мы делим с ней радость и слезы,

И так уж она хороша,

Что кажется – в шуме березы

Есть русская наша душа».

Почему же мы так любим березу, почему сложено столько стихов и песен об этом дереве? Именно эти вопросы подвигли к выбору темы работы «Берёза – русская душа».

Объект исследования: произведения русских поэтов

Предмет исследования : образ русской березы в устном народном творчестве и в произведениях русских поэтов.

Цель: выяснить, почему именно берёза так близка русскому народу.

— изучить историю происхождения слова берёза;

— рассмотреть образ березы в устном народном творчестве;

— проанализировать образ берёзы в русской поэзии;

— выявить отношение учащихся к березе
Нами была проведена следующая работа:

· Изучение научной и художественной литературы по теме;

· Знакомство с материалами периодической печати;

· Анкетирование среди обучающихся 6в и 9б классов;

· Статистическая обработка данных, полученных при анкетировании.

3. Теоретическая часть

2.2.Образ берёзы в устном народном творчестве

Стоят столбики белёные,
На них шапочки зелёные.

В белом сарафане
Встала на поляне.
Летели синицы,
Сели на косицы.

На поляне девчонки
В белых рубашонках,
В зелёных полушалках.

Разбежались по опушке
В белых платьицах подружки [8]

В некоторых из них опирались на свойства коры березы: «Дотронься летом до ствола этого дерева. Он прохладный даже на солнцепеке. Такое может быть только у одного дерева в мире: это единственное дерево с белой корой, которая не нагревается на солнце». В других березу сравнивали с девушками-подружками. Обычно в загадках береза предстает перед нами в белом сарафане, с зелеными косами или сережками.

Но всегда в загадках береза предстает в образе молодой красивой девушки с тонким станом, в белом сарафане, с зелеными косами и сережками:

Русская красавица стоит на поляне в зеленой кофточке, в белом сарафане.

— Из берёзы течёт много сока – к дождливому лету.

— Когда берёза перед ольхой лист распустит – лето будет сухое.

— Когда берёза станет распускаться – сей овёс.

— Осенью листья берёзки начнут желтеть с верхушки – весна будет ранняя, зажелтеют снизу – поздняя.

Зелена, а не луг, бела, а не снег, кудрява, а не голова.

На Руси люди любили берёзу. Она жила в каждом доме в поговорках, сказках, загадках, приметах. Итак, в устном народном творчестве береза предстает перед нами как красивая девушка и как незаменимый предмет в народном хозяйстве.

2.3. Образ берёзы в произведениях русских поэтов

Все картины художников объединяет одна мысль – образ России немыслим без русской березы.

Люблю березу русскую,

То светлую, то грустную,

В беленом сарафанчике,

С платочками в карманчиках,

С красивыми застежками,

С зелеными сережками.

Это всем известные строки из стихотворения А. Прокофьева. Сколько определений: «светлую», «грустную», «в белёном сарафанчике», «ясную», «кипучую», «грустную», «плакучую».

Далее в работе я попытаюсь взглянуть на березу другими глазами, попробую рассмотреть этот знакомый образ в произведениях некоторых русских поэтов.

Я изучила стихотворения русских поэтов, в центре которых – описание берёзы. Среди них произведения С.Есенина, А.Прокофьева, О. Шестинского, В. Рождественского, С. Городецкого, Н. Рубцова, И. Соколова-Микитова, Г. Скребицкого, И.Токмаковой, А.Дементьева.

В стихотворениях некоторых русских поэтов береза сливается с образом России. Вот так писал о ней поэт Олег Шестинский:

Что, быть может, в столетья иные

От березы вся Русь рождена…

В начале стихотворения говорится о березе и России, как о едином целом. В одной из строчек высказывает предположение, что береза первична: «от березы – вся Русь рождена». Береза занимала ни с чем ни сравнимое место в жизни русского человека. Вся жизнь россиян, события тесно связаны с этим удивительным деревом:

Под березами пели, женили,

Выбирали коней на торгах;

Дорогих матерей хоронили,…

Так, чтоб были березы в ногах [9]

Россия и береза – единое целое, и они неразделимы. Об этом так же говорится в произведении Георгия Струве «Моя Россия»:

Для меня Россия – белые березы,

Для меня Россия – утренние росы…

С. Есенин назвал Россию «страной березового ситца». Для него березка была как нежная, юная, чистая девушка:

Я навек за туманы и росы

Полюбил у березки стан,

И ее золотистые косы,

И холщовый ее сарафан.

С. Есенин подчёркивает стройность дерева, нежность, сравнивает его с девичьей фигурой. Ветви березы напоминают поэту девичьи косы.

Пушистые ветви поэт сравнивает с растрепавшимися косами, соцветия дерева – сережки – с украшением.

Улыбнулись сонные березки,

Растрепали шелковые косы,

Шелестят зеленые сережки,

И горят серебряные росы [9]

Александр Прокофьев одушевляет березу, наделяет ее человеческими качествами. Как человек она может быть разной по характеру: грустной, веселой, печальной, жизнерадостной. Ее одеяние выделяется среди остальных растений. Белая кора – красивый белый сарафан, черные пятна на коре – карманы или застежки.

Люблю березу русскую,

То светлую, то грустную,

В белом сарафанчике,

С платочками в карманчиках,

С красивыми застежками,

С зелеными сережками.

С нарядными оплечьями,

То грустную, плакучую…

Поэт в своём стихотворении «Березка» использует единственный глагол – «люблю», в котором передается отношение автора к необычному дереву. Остальные строки стихотворения состоят из эпитетов, которые раскрывают и обогащают образ березы, тем еще больше подчеркивают отношение автора к нему. Сравнение березы с нарядной девушкой.

В стихотворении Ирины Токмаковой «Береза» выражены характерные черты девушки, которая следит за собой, за своими волосами.

Если б дали березе расческу,

Изменила б береза прическу:

В речку, как в зеркало, глядя,

Расчесала б кудрявые пряди,

И вошло б у нее в привычку

По утрам заплетать косичку [9]

Здесь автор полностью олицетворяет березу, пытается ввести ее в образ. Разумеется, здесь используются изобразительные средства, такие как сравнения: в речку, как в зеркало, глядя; олицетворения: изменила б береза прическу; метафоры: расчесала б кудрявые пряди, вошло бы в привычку по утрам заплетать косичку. Употребляя условное наклонение: если б, вошло бы, изменила б, расчесала б, автор как бы вводит нас в другой мир, заставляя размышлять и фантазировать.

А вот в стихотворении Николая Рубцова «Березы» благодаря знакомому шелесту листьев берез у автора возникают воспоминания, переживания прожитого детства и юности. Березы – и воспоминание, и символ его детства, юности. Они пробуждают радостные и грустные воспоминания:

Я люблю, когда шумят березы,

Когда листья падают с берез.

На глаза, отвыкшие от слез.

Все очнется в памяти невольно,

Отзовется в сердце и в крови.

Станет как-то радостно и больно,

Будто кто-то шепчет о любви.

Его детство и юность прошли среди этих деревьев, ее образ связан и со смертью самых близких автору людей: отца и матери:

Только чаще побеждает проза,

Словно дунет ветер хмурых дней.

Ведь шумит такая же береза

Над могилой матери моей.

А у нас в деревне у оград

С ветром и с дождем шумел, как улей,

В истории нашей Родины немало трагических страниц: Русь защищалась от нашествий половцев, монголо-татар и многочисленных завоевателей из Европы. Не сломил Россию и Наполеон. Мы одержали победу над Фашистской Германией в Великой Отечественной Войне. И здесь белоствольная берёза давала силу нашим бойцам, она стояла, напоминая про любимых жён, невест, сестёр…Воины погибали в бою за матерей, за Родину и…русскую берёзу. Именно об этом повествует в своём стихотворении Андрей Дементьев:

Березы – как давние даты,

Что все еще в сердце остры.

Похожи на русских солдаток

Березы военной поры.

Светлы, величавы и строги,

С Россией сроднившись судьбой,

Стояли у каждой дороги,

Солдат провожая на бой.

Проанализировав все данные стихотворения, стало ясно, что для каждого поэта берёза является определённым символом: для одних – это символ России, для других берёза – девица – красавица, для третьих она является символом детства, памяти.

Я решила узнать, какими сведениями о березе обладают учащиеся нашей школы. Для этого было проведено анкетирование в 2-х классах разных возрастных категорий: 6в и 9б классах. Всего приняло участие 44 человека: 23 учащихся 6в класса и 21 учащийся 9б класса.

Анкета ( см. Приложение 1) содержала 4 вопроса, на которые учащимся необходимо было ответить:

1. Что является символом России?

2. Вспомните любое стихотворение русских поэтов о дереве?

3. Какие чувства, ассоциации вызывает у вас берёза?

4. Как вы думаете, почему именно берёза является символом России?

Источник

• как узнать номер карты совкомбанк через приложение →