Береста что это 2 класс чтение
Презентация к уроку русского языка. Изложение «Берёста»
Обучающее изложение по русскому языку во 2 классе, первая четверть.
Просмотр содержимого презентации
«изложение Берёста»
Берёста – материал универсальный; пластичный, легкий, прочный. Раньше из неё плели обувь, лукошки для ягод, короба для сборов грибов.
Бересту обычно собирали весной. В это время года она более прочная и легко отделяется от ствола. Время заготовки берёсты определяли по старинной народной примете: зацвела рожь – пора в лес за берёстой. А изделия народные мастера плели поздней осенью или зимой, когда появлялось свободное время.
Берёста – это верхняя часть берёзовой коры.
На Руси очень ценили берёсту. Из неё делали обувь, игрушки, укра-шения. В берестяной посуде хранили масло, сметану, творог. Бересту использовали для письма.
Как мы можем озаглавить текст?
Что делали из неё люди?
Что хранили в берестяной посуде?
Для чего использовали берёсту?
Подумайте, являются ли слова
берёзовая (кора) и берестяная (посуда) однокоренными?
Объясните свой ответ.
найди изученные орфограммы.
Берёста – это верхняя часть берёзовой коры.
На Руси очень ценили берёсту. Из неё делали обувь, игрушки, украшения. В берестяной посуде хранили масло, сметану, творог. Берёсту использовали для письма.
Прочитай текст ещё раз про себя.
Берёста – это верхняя часть берёзовой коры.
На Руси очень ценили берёсту. Из неё делали обувь, игрушки, украшения. В берестяной посуде хранили масло, сметану, творог. Берёсту использовали для письма.
Напиши изложение по вопросам.
1. Что такое берёста?
верхняя часть берёзовой коры
2. Что делали из неё люди?
обувь, игрушки, украшения
3. Что хранили в берестяной посуде?
масло, сметану, творог
4. Для чего использовали берёсту?
5. Что такое берестяные грамоты?
письма и документы
Андриенко Светлана Евгеньевна
учитель начальных классов
МБОУ «Уютненская средняя школа – гимназия»
Презентация «Береста»
для уроков технологии
Просмотр содержимого документа
«Презентация «Береста»»
Проектная работа по теме : «Береста»
Выполнил Сазанов Андрей ученик 1 класса
Руководитель: Сазанова Лариса Петровна
Предмет исследования: береста и ее свойства . Методы исследования: изучение литературы и интернет-ресурсов; опрос одноклассников; собственные эксперименты; изготовление поделок. Гипотеза работы: Береста может использоваться не только для украшения, но и для практических целей.
В сувенирном магазине я увидел красивые шкатулки, сделанные из неизвестного мне материала. Мама сказала, что это – береста. Что такое береста я не знал и решил изучить этот материал.
Я провел опрос среди одноклассников и задал им три вопроса:
Состоит береста из слоев. По их количеству можно определить возраст дерева.
Собирают бересту в начале лета. Мы начали искать бересту осенью и пришлось снимать ее с березовых поленьев.
областях России с добычей бересты
не возникает проблем.
Мои опыты с берестой
Чтобы проверить прочность и долговечность бересты, я написал текст на куске бересты и на глянцевой бумаге. В течении 6-ти дней образцы находились за окном. Я наблюдал за ними. Вот что получилось.
На бересте текст сохранился лучше, а на глянцевой бумаге выцвел.
В 3-ем эксперименте я налил горячее молоко в стеклянную банку и берестяной туес. Через 3 часа молоко в банке остыло, а в туесе оставалось немного тёплым. В банке молоко прокисло через 29 часов. В туесе молоко не прокисало 2 суток.
Изделия из бересты
Изделия из бересты занимали важное место в народных промыслах, из нее изготавливали посуду, корзины, лапти, игрушки, украшения, музыкальные инструменты, использовали для берестяных грамот, делали лодки, применяли в строительстве как гидроизоляцию.
В настоящее время бересту используют для изготовления сувениров, украшений, посуды, различных корзин.
Мои поделки из бересты
Моя первая поделка из бересты – это цветок. По лекалу я вырезал шесть лепестков, расслоил бересту, подержав ее над паром.
Из куска бересты прямоугольной формы сделал серединку, нарезав бахрому. Берестяной прямоугольник свернул в трубочку, и к нему подклеил лепестки. Вставил веточку внутрь серединки и к ней приклеил листья. Цветок получился очень красивым.
Потом я решил сделать небольшую посуду. Нашел в интернете подробное описание, как сделать простую коробочку. И, следуя инструкции, вырезал квадрат, сделал надрезы по углам, пробил дырки по периметру. Самым сложным оказалось нарезать тонкие ленточки бересты и прошить ими коробочку вокруг.
Получилось не очень аккуратно. Надеюсь, что следующая поделка будет удачней.
Конспект урока по литературному чтению 2 класс Тема: В. Берестов « Хитрые грибы».
08.10 урок 19 литературное чтение 2 класс
Тема: В. Берестов « Хитрые грибы».
Цель: познакомить учащихся со стихотворением В. Берестова «Хитрые грибы» и научной статьёй о грибах, выявить различия между стихотворным художественным и прозаическим научным текстом.
Планируемые результаты : учащиеся должны уметь читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта; различать стихотворный и прозаический текст; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте.
— отрабатывать навыки выразительного чтения;
— расширить знания о грибах;
— учить детей самостоятельно работать со словарями и другой справочной литературой;
— формировать умение различать стихотворный художественный и прозаический научный текст;
— развивать память, речь, внимание;
— воспитывать бережное отношение к природе, к своему здоровью.
— умение извлекать нужную информацию из текста, иллюстраций, дополнительных источников;
— умение ориентироваться в учебнике;
— умение находить вопросы в тексте;
— умение сравнивать, классифицировать, делать выводы;
— умение слушать и понимать других;
— умение правильно оформлять свои мысли;
— умение грамотно строить речевые высказывания;
— умение работать в паре;
— умение прогнозировать работу;
-умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;
— умение высказывать своё отношение к событиям и героям;
-умение выражать эмоции.
Оборудование: портрет В.Д. Берестова, картины на тему осени, иллюстрации грибов.
I. Организационный момент
II. Проверка домашнего задания
Выразительное чтение стихотворений об осени (с. 72-75).
III. Речевая разминка
— Вставьте пропущенные в стихотворении слова, научитесь читать его выразительно. Попробуйте выучить его за одну минуту.
(Ответ: глядит, следит, висят, летят.)
IV. Постановка целей урока
— Какую тему мы продолжим изучать сегодня? (Осеннюю.)
— Сегодня мы познакомимся со стихотворением В. Берестова «Хитрые грибы». Скажите, куда мы отправимся? (В лес.)
— И конкретно о чем мы будем говорить? (О грибах.)
— Верно. Мы узнаем кое-что о грибах и познакомимся с новым видом текста.
V. Работа по теме урока
(Тексты на с. 76—77 читают: учитель; хорошо читающие учащиеся.)
— Сравните эти два текста. Какой из них написал ученый, а какой — поэт? Объясните. («Хитрые грибы» — это стихотворение, а «Грибы» — научный текст.)
VI. Физкультминутка
VII. Продолжение работы по теме урока
— Что можно делать с разными грибами для употребления в пищу? (Сушить, тушить, жарить, варить, солить, мариновать.)
• Сбор грибов в народе называют «тихая охота».
• Из ста тысяч видов грибов, к съедобным относятся только сто видов.
1. Молодые ребята Все рядком да рядом
Вокруг стола сели Да шляпы надели. (Опята.)
2. Под осиною ребятки Бегают — играют в прятки,
Где один покажется — Там и другой окажется. (Подосиновики.)
3. Бежала лисица К речке напиться, Где махнула хвостом —Там вырос гриб Под кустом: Лисичкина сестренка В оранжевой юбчонке. (Лисичка.)
4. В белом парике Да белом пиджаке, В шляпке ярко-красной,
Красивой да опасной. Кто его с собой возьмет — Тот и горюшка хлебнет. (Мухомор.)
5. Шустрые ребятки Натянули шляпки, Шляпки на подкладке,Скользкие да гладкие. (Маслята.)
6. Грозный стройный пан, Владыка всем грибам,Ему не знакома грусть.
Его называют. (груздь).
7. В бурой кепке Белый крепыш, Плечи расправил, Ножки расставил,
В землю врос: Кто б увидел — С собой унес. (Боровик.)
8. В белой шляпе Красивая дама. Смотрит свысока — Ручки в бока,
Богата и важна, Да никому не нужна. (Поганка.)
VIII. Рефлексия
— Нарисуйте смайлик в своей тетради, который отражает ваше отношение к материалу урока.
IХ. Подведение итогов урока
— Что нового вы узнали на уроке?
— Какие названия съедобных грибов вы запомнили?
Домашнее задание
2. Подготовить выразительное чтение стихотворения (с. 76). Можно также найти другое стихотворение о грибах.
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
Похожие материалы
Тест по литературному чтению «Принцесса на горошине» Г.Х.Андерсен (2 класс)
Рабочая программа по литературному чтению (2 класс)
Игра «По страницам любимых книг»
Презентация по литературному чтению для 2 класса на тему «Весёлые чижи. С.Маршак Д.Хармс»
Формируем навыки чтения у младших школьников
Конспект урока»Сказки. Обобщающий урок»
Не нашли то что искали?
Воспользуйтесь поиском по нашей базе из
5365556 материалов.
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Петербургский Политех создал отдельное меню для вегетарианцев в своих столовых
Время чтения: 1 минута
Минобрнауки обновит перечень специальностей высшего образования
Время чтения: 1 минута
Для школьников к 1 сентября разработают короткие экскурсионные маршруты
Время чтения: 1 минута
Путин поручил не считать выплаты за классное руководство в средней зарплате
Время чтения: 1 минута
Учителям предлагают 1,5 миллиона рублей за переезд в Златоуст
Время чтения: 1 минута
Утверждены сроки заключительного этапа ВОШ
Время чтения: 1 минута
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.
Литературное чтение. 2 класс
Конспект урока
Литературное чтение. 2 класс.
Урок 13. В. Берестов. «Хитрые грибы».
Перечень вопросов, рассматриваемых в теме:
1) Сравнение художественного и научно-познавательного текстов.
2) Анализ стиховорения В. Берестова «Хитрые грибы» и статьи «Грибы» из энциклопедии.
Основная цель научно-популярного текста – сообщить точные факты, важную информацию о каком-либо предмете, явлении.
Энциклопедия – это книга, в которой представлены научные сведения на различные темы.
Основная цель художественного текста – нарисовать словами образы, поделиться чувствами, впечатлениями, эмоциями
Стихотворная и прозаическая речь – это две формы литературного художественного языка. Главное отличие поэзии от прозы – наличие рифмы и ритма.
Олицетворение – изображение неодушевлённых предметов как одушевлённых, при котором они наделяются свойствами живых существ: даром речи, способностью мыслить и чувствовать.
Основная и дополнительная литература по теме урока
Открытые электронные ресурсы по теме урока
Климанова Л. Ф., Горецкий В. Г., Голованова М. В. Литературное чтение. 2 класс. Аудиоприложение к учебнику. Ссылка для скачивания: http://catalog.prosv.ru/item/952
Теоретический материал для самостоятельного изучения.
Распознать художественный и научно-популярный тексты легко, если знать их отличительные особенности.
Научно-популярный текст создаёт учёный.
В научно-популярном тексте сообщаются точные факты, важная информация о каком-либо предмете, явлении.
Достоинства научно-популярного стиля – его информативность, логичность, последовательность, точность, сжатость, отсутствие авторской оценки.
В научно-популярном тексте широко используются термины, обобщённые понятия, слова в прямом значении. Форма выражения мыслей в научно-популярном тексте – прозаическая.
Автор художественного текста – поэт, писатель. Его главная цель – нарисовать словами образы, поделиться чувствами, впечатлениями, эмоциями.
Художественному тексту присущи образность, эмоциональность, есть развитие действия. Художественный текст передаёт авторское отношение к описываемому или происходящему.
Художественный текст может быть и поэтическим, и прозаическим. Однако и в том, и в другом случае автор применяет такие языковые средства, которые помогают добиться образности, например, широко используются приёмы сравнения, олицетворения.
Особенности художественного и научно-познавательного текстов
Основные
признаки
текста
Форма
выражения мыслей
Давайте подумаем, является ли стихотворение В. Берестова «Хитрые грибы» художественным текстом. Прочитайте стихотворение (с. 76 учебника).
Наличие сюжета – это тоже особенность художественного текста. Постарайтесь выделить опорные слова для пересказа.
Мы можем считать это произведение художественным текстом, потому что автор создал поэтические образы – героя-грибника, большой корзины и маленького лукошка, хитрых грибочков, густого леса, в котором есть кочки и берёзовые пни, осины, и ели.
Зря искал их под осиной
И под елью зря искал.
Самые внимательные, конечно заметили, что для создания образов Валентин Берестов использует приём олицетворения: увела дорожка, спрятались грибочки, хитрые грибочки. Автор употребляет уменьшительно-ласкательные формы слов: крылечко, грибочки, часто использует глаголы:
Видно, я большой корзиной
Анализ стихотворения В. Берестова «Хитрые грибы» показал, что это художественный текст.
Теперь рассмотрим отличительные особенности энциклопедической статьи «Грибы» (с. 77 учебника).
Заголовок статьи энциклопедии лаконичен. В тексте не создаётся образ гриба, зато перечисляются научные факты и общая информация о грибах.
Используются термины и обобщённые понятия. Текст прозаический,
авторская оценка отсутствует.
По всем признакам статья из энциклопедии – это научно-популярный текст.
Примеры и разбор решения заданий тренировочного модуля
Задание «Художественный текст».
Подчеркните фрагменты только художественных текстов.
Гаснет вечер, даль синеет.
Иногда в течение суток мы можем наблюдать частую смену погоды.
Мчатся тучи, вьются тучи…
По утрам холодный сумрак лёг.
Буря – очень сильный, продолжительный ветер, вызывающий большие разрушения.
Утро – часть суток, следующая за ночью и предшествующая дню.
Подсказка: Основная цель художественного текста – поделиться чувствами, эмоциями, переживаниями.
Гаснет вечер, даль синеет.
Иногда в течение суток мы можем наблюдать частую смену погоды.
Мчатся тучи, вьются тучи…
По утрам холодный сумрак лёг.
Буря – очень сильный, продолжительный ветер, вызывающий большие разрушения.
Утро – часть суток, следующая за ночью и предшествующая дню.
Задание «Изобразительные средства языка»
В стихотворении Валентина Берестова «Хитрые грибы» встречаются такие выражения: увела дорожка, спрятались грибочки, хитрые грибочки.
Этот приём называется ___________. (впечатайте)
Подсказка: это приём изображения неодушевлённых предметов как одушевлённых, при котором они наделяются свойствами живых существ: даром речи, способностью мыслить и чувствовать.
Литературное чтение. 2 класс
Конспект урока
Литературное чтение, 2 класс
Урок 58. В. Берестов «Знакомый», «Путешественники». И. Токмакова «Плим», «В чудной стране»
Перечень вопросов, рассматриваемых на уроке:
Поэт, ритм, литературный приём, олицетворение, метафора, образ
Основная и дополнительная литература по теме урока:
Цели: познакомиться со стихами В.Берестова и И.Толмаковой.
Задачи: научиться понимать и анализировать содержание произведений.
Ожидаемые результаты: На уроке мы узнаем, что такое ритм и литературные приёмы. Научимся выразительно читать произведение. Сможем дать характеристику героям произведения.
На прошлых занятиях мы уже успели познакомиться с творчеством В. Берестова. Давайте вспомним наиболее известные его произведения: «Катя в игрушечном городе», «Весёлое лето», «Кошкин щенок», «В магазине игрушек», «Лягушата».
Первым произведением сегодня будет стих этого замечательного автора «Знакомый»:
Сегодня вышел я из дома.
Пушистый снег лежит кругом.
Смотрю – навстречу мой знакомый
Бежит по снегу босиком.
И вот мы радости не прячем.
Мы – неразлучные друзья.
Визжим, и прыгаем, и скачем,
То он, то я, то он, то я.
Объятья, шутки, разговоры.
– Ну, как живёшь? Ну, как дела? –
Вдруг видим, кошка вдоль забора,
Как тень на цыпочках прошла.
– Побудь со мной ещё немного! –
Но я его не удержал.
– Гав! Гав! – сказал знакомый строго,
Махнул хвостом и убежал.
Вы поняли, что же за знакомый повстречался на пути главному герою? Как необычно писатель смог описать нам обыкновенного пса, даже ни разу не назвав его собакой: он как хороший друг радостно бежит навстречу своему приятелю, как будто бы болтает с ним и убегает дальше по своим делам. В данном произведении автору удалось передать доброе отношение к четвероногому другу. В. Берестов смог заставить задуматься нас, кого мы называем друзьями и как им живётся рядом с нами.
Следующий стих этого же автора называется «Путешественники»:
В прекрасных городах старинных,
В музеях всех материков
Встречаешь их, румяных, длинных,
Седых и лёгких стариков.
Здесь, впечатления вбирая,
Они, блаженные, живут
Почти уже в пределах рая,
Куда их скоро призовут.
Но пусть посредством путешествий
Они впрямь продлят свой век.
Ведь в путешествиях, как в детстве,
Мгновенья замедляют бег.
Необыкновенное стихотворение! Автору удаётся создать удивительную атмосферу лёгкости при помощи слов: «прекрасные, лёгкие, блаженные». Образ создаётся очень ярким и живым – путешествующие пожилые люди, наслаждающиеся отдыхом и новыми впечатлениями, столь важными в преклонном возрасте. Автор явно очень благосклонно относится к таким людям и от души желает им продления жизни за счёт открытия новых горизонтов, получения свежих эмоций и ощущений.
Другим автором, произведения которого мы сегодня разберём, является замечательная поэтесса Ирина Токмакова. Детский поэт, прозаик и переводчик детских стихов Ирина Петровна Токмакова родилась в Москве 3 марта 1929 года в семье инженера-электротехника и детского врача. Стихи Ирина писала с детства, но считала, что писательских способностей у неё нет. Школу окончила с золотой медалью, поступила на филологический факультет МГУ, работала переводчиком. Вышла замуж, родила сына.
Однажды в Россию приехал шведский энергетик Боргквист, который, познакомившись с Ириной, прислал ей в подарок книжку детских песенок на шведском языке. Ирина перевела эти стихи для своего сына. Но муж, художник-иллюстратор Лев Токмаков, отнёс переводы в издательство, и вскоре они вышли в виде книги.
Вскоре вышла книга собственных стихов Ирины Токмаковой для детей, созданная совместно с мужем, – «Деревья». Она сразу стала классикой детской поэзии. Затем появилась проза: «Аля, Кляксич и буква «А» », «Может, нуль не виноват?», «Счастливо, Ивушкин», «Сосны шумят», «И настанет весёлое утро» и многие другие повести и сказки. Ирина Токмакова также переводит со многих европейских языков, таджикского, узбекского, хинди.
Давайте прочитаем её стихотворение «Плим»:
У кошки семь котят.
Тряпка — это тряпка,
Тряпкой вытру стол.
А я придумал слово,
Смешное слово — плим.
Вот прыгает и скачет
И ничего не значит
Что мы можем сказать о герое её стихотворения? Он внимателен к окружающему миру, добрый, фантазёр и выдумщик. Вероятно, он любит играть со словами: повторять их, придумывать новые. Вот о таком выдуманном слове стихотворение И. Толмаковой «Плим». Оно как живое прыгает и скачет с языка главного героя. И всем весело и радостно от такого коротенького и ничего не значащего слова.
Другое её стихотворение называется «В чудной стране»:
В одной стране,
В чуднoй стране,
Где не бывать
Тебе и мне,
Ботинок чёрным язычком
С утра лакает молочко,
И целый день в окошко
Глазком глядит картошка.
Бутылка горлышком поёт,
Концерты вечером даёт,
А стул на гнутых ножках
Танцует под гармошку.
В одной стране,
В чуднoй стране…
Ты почему не веришь мне?
Вы обратили внимание, что при прочтении стихотворения мы произносим «в чуднОй стране», а не «в чУдной»? Почему так получается? Оказывается, в любом стихотворении должен присутствовать ритм, это одно из средств выразительности. Ритм – равномерное чередование повторяющихся единиц, в стихотворении – это ударный и безударный слоги. Ритм помогает прочитать стихотворение выразительно, красиво.
А знаете ли вы, как называется литературный приём, когда неодушевлённые предметы оживают и действуют как одушевленные? Например, «ботинок лакает молочко»? Это называется приёмом олицетворения. В этом стихотворении автор использует ещё один литературный приём скрытого сравнения – метафору. Подумайте, на что похожи описываемые в стихотворении предметы? Можно предположить, что бутылка похожа на певицу, стул – на танцора, ботинок на кошку или щенка, картошка – на бабушку. Такой приём погружает нас в мир фантазии, позволяет представить неоживлённые вещи живыми и, соответственно, наделить такими качествами, как способность смотреть, кушать, танцевать и т.д., то есть олицетворять.
Вот с такими забавными и милыми стихотворениями мы сегодня познакомились. А также узнали подробные биографии двух известных детских писателей, разобрали их литературные приёмы и их отношение к окружающим предметам и существам.
Разбор типового тренировочного задания
Подберите правильные названия произведений к картинкам.
Произведения «Знакомый», «Путешественники», «Плим», «В чудной стране»