Барельеф что это для детей
Барельефная лепка в работе с дошкольниками
Загидуллина Виктория
Барельефная лепка в работе с дошкольниками
БАРЕЛЬЕФНАЯ ЛЕПКА В РАБОТЕ С ДОШКОЛЬНИКАМИ
Барельефная лепка может с успехом использоваться в работе с детьми дошкольного возраста. Преимущества барельефной лепки в том,что она позволяет:
— создать больше возможностей для упражнения детей в освоении таких приёмов лепки, как раскатывание пластилина прямыми, круговыми движениями, раскатывание пластилина кончиками пальцев;
— увеличить задействование различных мышц руки в ходе одного занятия. (Например, в работе «Ёлка, украшенная бусами» дети упражняются в раскатывании пластилина между ладонями прямыми движениями и кончиками пальцев, а также тренируют силу пальцев, выполняя технический приём под названием «размазывание из столбика»);
— упражнять детей в согласованности движений руки и глаза, (Например, в работе «Сказочная рыба» чешуйки должны быть примерно одинаковые по размеру и накладывать их нужно в определённом порядке, что способствует развитию у детей зрительно-моторной координации);
— развивать композиционные умения. (Дети учатся заполнять пространство работы, что в последующем может оказать помощь при создании композиции в рисунке);
— разнообразить темы работ по лепке и теснее увязать их с темами других занятий (например, с занятиями по развитию речи);
— использовать детские работы для оформления интерьера групповых помещений и сохранять работы на память или дарить их, чего с работами обычной лепки практически невозможно;
— комплексно воздействовать на развитие ребёнка и развивать общую ручную умелость, мелкую моторику, синхронизировать работу обеих рук, развивать силу пальцев.
В старшей группе проводится 7 занятий по барельефной лепке в год, в подготовительной к школе группе – 4 занятия в течение учебного года.
Уменьшение количества занятий по барельефной лепке объясняется тем, что у детей к старшему дошкольному возрасту совершенствуются технические приёмы лепки, возрастает возможность выполнять более сложные работы техникой обычной лепки, а в старшей и подготовительной к школе группах дополнительно организована работа различных кружков: «Изонить», «Оригами».
В процессе проведения занятий с детьми используются следующие приёмы:
1. Внесение и обследование фона. Для занятий по барельефной лепке вносится фон (он целиком выполняется из пластилина, на котором даны отдельные фрагменты будущего изображения, например, изображение Деда Мороза в тулупе без отделки и др. Фон может быть один или два – в зависимости от выполняемой работы.
2. Создание игровой мотивации для занятия.Придумываются игровые моменты перед очередным занятием: помочь Деду Морозу прийти красивым к детям на праздник, а для этого украсить его тулуп; сделать для грустной обезьянки в зоопарке картину, которая будет напоминать ей о её родине Африке; сделать для мам в подарок картину с розами и др.
3. Комментирование способа выполнения действий. Чтобы получилась пушистая ёлочка,я буду делать так: сначала раскатаю столбик (показываю). Что я скатала? Теперь прикладываю столбик к стволу ёлочки, слегка его прижимаю. Куда я приложила столбик? Что я с ним сделала? А теперь я указательным пальцем размажу столбик вниз по всей длине (показываю). Что я сделала со столбиком? Что у нас получилось?
4. Воспроизведение движений в воздухе. Детей просим показать в воздухе, как они будут раскатывать «виноградины».
6. Совместные («пассивные») действия. Например, при выполнении технического приёма «размазывание из столбика» некоторые дети не могут выполнить его самостоятельно, тогда педагог берёт пальчик ребёнка в свою руку и вместе с ним выполняет этот приём.
7. Художественное слово (стихи, загадки). Подбираются те, которые помогают ребёнку воспроизвести картину. Например,
Белый ландыш, сын лесной,
Я склонилась над тобой.
Я дышу твоей прохладой
Среди солнечного дня.
Ты не знаешь, как я рада,
Что взглянул ты на меня.
8. Вопросы к детям. Вопросы к детям должны иметь наглядную опору и соответствовать той деятельности, которую они выполняют.
9. Выполнение работы небольшими частями. Делим выполнение задания на 2-3 части.
10. Превращения. Этот приём нравится детям. Когда, например, вылепленный виноград или ананас превращаются в «настоящие».
11. Появление игрушечного или сказочного персонажа. Этот приём позволяет воздействовать на эмоциональную сферу детей, опираться на такие нравственные качества, как доброта и отзывчивость.
12. Анализ детских работ от лица игрушечного или сказочного персонажа. Такой анализ воспринимается детьми более эмоционально и запоминается дольше, чем слова воспитателя.
13. Использование музыки. Например, когда дети лепят зимний лес», включается отрывок «Еловый лес зимой» из балета П. И. Чайковского «Щелкунчик». При лепке «Голосистого петушка» звучит «Петушиная полька», а работу «Лебеди» дети выполняют под музыкальную картину «Царевна-лебедь» из оперы Н. А. Римского-Корсакова «Сказка о царе Салтане».
14. Физкультурно-оздоровительные моменты.Сюда относятся:
— физкультурные паузы (подвижные игры, имитационные движения, что позволяет развивать общую моторику детей;
— упражнения на релаксацию (послушаем, как падают и шуршат листья, что позволяет детям успокоиться;
— элементы пальчиковой гимнастики (упражнения подбираем в соответствии с тематикой занятий)
15. Обследование предмета с соблюдением основных этапов.
16. Работа детей на общем фоне. Сначала дети на своих рабочих местах выполняют «заготовки» для фона, а потом подходят к нему. Пока ребята не освоили технику прижима к фону, он находится в горизонтальном положении, как только дети научатся прижимать к нему детали, он будет располагаться вертикально. Такая последовательность работы позволяет детям менять позу во время занятия, немного подвигаться, можно даже поговорить, но главное условие при этом – чтобы разговор был по делу.
Использование расписных камней в работе с дошкольниками Доброе время суток, уважаемые коллеги, друзья, гости моей странички! Хочу представить вашему вниманию одно из направлений своей педагогической.
Сказкотерапия в работе с дошкольниками Одним из действенных методов психотерапевтического воздействия на ребенка является арт-терапия. Арт-терапия для дошкольников — это проверенное.
Использование мандал в работе с дошкольниками Детский коллектив неоднороден, все чаще в группу приходят дети с трудностями поведения, гиперактивные, нервозные. В работе с такими ребятишками.
Использование песочной терапии в работе с младшими дошкольниками К. Д. Ушинский писал: «Самая лучшая игрушка для детей – кучка песка!» Почему это именно так? Да потому, что игры с песком в песочнице оказывают.
Использование схем в работе с дошкольниками Добрый день, уважаемые коллеги! Предлагаю вашему внимаю свои схемы! Все мы с вами и родители, и педагоги, хотим, чтобы наши дети и воспитанники.
Изобразительная деятельность. Барельефная лепка «Золотой петушок» Старшая группа. Художественно – эстетическое развитие. Социально – коммуникативное развитие. Познавательное развитие. Цель: Научить детей.
Кинезиология в работе с дошкольниками, педагогами, родителями. Кинезиология – сложное название, простые и полезные игры. Многих родителей, особенно родителей будущих первоклассников, волнует вопрос: как.
Барельеф что это для детей
Пожалуйста, подождите
Товар добавлен в корзину
магазин детских развивающих игрушек
Барельефы для детей
Искусство создания барельефов уходит своими корнями вглубь истории. Самые древние из существующих на земле зданий и строений украшают барельефы, а археологи именно их чаще всего находят под вековой толщей земли. Да-да, жившие много столетий назад люди знали, как оставить память о своем быте потомкам. В барельефах!
Но перед началом занятий по отливке, следует познакомить ребенка с самим понятием «барельеф». Привести примеры работ, рассказать о технике изготовления барельефов. Их истории.
В специальных детских наборах для творчества малышам предлагается все необходимое для занятий по отливке барельефов. Специальные формы, материал, краски и кисточки для раскрашивания.
И каждое занятие по созданию барельефа можно превратить в увлекательнейший урок! С экскурсом в историю, придумыванием веселой истории, рисованием эскизов и, наконец, непосредственно созданием барельефа. Например, в подарок.
Такие творческие практические занятия-семинары чрезвычайно полезны для развития маленького ребенка. Они дают малышу возможность почувствовать себя настоящим волшебником, способным создавать нечто действительно красивое, полезное, запоминающееся.
Воображение маленького человечка требует воплощения тех образов, которые оно рисует. И воплощения самого разного. Именно поэтому малышу хочется попробовать все на свете! Он с удовольствием учится самым разным способам рукоделия. Он мечтает творить!
Комплекты для создания барельефов, выходящие сегодня в серии наборов для детского творчества, предлагают малышам создавать способом отливки самые разные предметы: настенные тарелки, магнитики, небольшие декоративные картинки. Можно выбрать любой предмет, в зависимости от возраста малыша или его личных вкусовых предпочтений. Тогда он будет работать с удовольствием, не отрываясь.
Потом придется немного подождать. Покушать, отдохнуть. Объясните ребенку, что гипс должен не просто принять очертания той формы, в которую был залит, но еще и «запомнить» ее, затвердеть.
Купите своему малышу творческий детский набор для создания барельефов. И не пожалейте времени на развернутое занятие с ребенком. Ведь оно останется в памяти вашего мальчика или девочки одним из самых ярких жизненных воспоминаний.
Барельефы — прекрасная возможность для развития детского творчества
Татьяна Безменова
Барельефы — прекрасная возможность для развития детского творчества
Ребёнок должен развиваться разносторонне. Немалую роль в этом играет творчество.
И вот, зайдя в очередной раз в магазин, мне приглянулась коробочка, на которой было написано – барельефы. Взяв в руки такую коробочку, я с интересом её рассматривала и в голову пришла мысль – это как раз то, что нужно моим малышам, которые очень любят рисовать.
Пользоваться таким набором очень просто, всего-то нужно развести гипс до консистенции сметаны и залить в форму. Когда гипс высохнет, можно приступать к работе. Моим детям очень понравилось, ведь можно было разукрашивать по своему желанию и усмотрению (я предложила брать краски, какие хотят, да и очень привлекало то, что фигурки выпуклые, объёмные. Работы получились яркие, весёлые и очень забавные.
Новый год прекрасная пора для творчества Новый год — один из самых любимых наших праздников с пушистым белым снегом за окном, запахом елочной хвои, сверканием разноцветных игрушек.
«Условия развития детского творчества». Консультация для воспитателей Одним из основных условий развития творческой личности дошкольника является широкий подход к решению проблемы, творчество как стиль жизни.
Проект «Что такое барельеф?»
Татьяна Касаткина
Проект «Что такое барельеф?»
Касаткина Т. В., воспитатель
МБДОУ «Детский сад №429»
Паспорт проекта «Что такое Барельеф?»
«Чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребёнок»
Детская проблема – хочу сделать барельеф, но не знаю как.
Детская цель – выяснить, что такое барельеф и из каких материалов его можно выполнить.
1. Развивать исследовательские навыки у детей 6-7 лет.
2. Знакомство с понятием и историей возникновения техники барельеф.
3. Сформировать представления о разновидностях барельефа и его применения.
5. Обучение приемам работы с материалами.
6. Развивать интерес к художественной деятельности.
— по количеству участников – коллективный.
— по приоритету – художественно – эстетическое.
— по контингенту участников – одновозрастной.
— по продолжительности – среднесрочный (в течении 2-х месяцев)
Участники проекта: дети подготовительной группы, воспитатели, родители.
На данном этапе проводилась следующая работа:
1. Отбор и изучение литературы по данной проблеме.
2. Сбор информации о наличии барельефных изображений в городе Нижнем Новгороде.
3.Были подобраны иллюстрационные материалы: барельеф из дерева, камня, гипса, пластилина, соленого теста, глины.
4.Непосредственно образовательная деятельность:
Ознакомление с окружающим миром «Что такое барельеф?», знакомство с новыми профессиями «Лепщик», «Скульптор».
5.Работа в режимных моментах :
-Беседы на темы: «Что такое барельеф?», «Зачем нужен барельеф».
6. Индивидуальная работа по лепке.
7.Работа с литературой: «Художественная энциклопедия»,рассматривание иллюстраций
Родителями с детьми.
-Сбор информации о барельефе, создание альбома.
-Посещение театров и музеев
Совместно педагоги, родители, дети.
Приобретение наборов для создания объемных барельефов «Ваятель», изготовление соленого теста.
Родители Насти Голубевой подготовили и провели для детей презентацию «Барельеф»
На этом этапе было проведена классификация барельефа по видам материалов. В результате была заполнена морфотаблица.
В таблицу по вертикали были внесены 5 видов материала, из чего делают барельеф.
Сюда вошли : пластилин, глина, соленое тесто, гипс, дерево.
По вертикали дети отобрали основные признаки,характеризующие материал:
Части, форма, поверхность, влажность, природность и рукотворность.
На основе классификации материалов дети пришли к выводу,что доступными для них материалами являются – гипс, пластилин, соленое тесто.
Самостоятельно нарисовали 3 модели будущих барельефных изображений:
В центре рисовали модель будущего барельефа, в кругах вокруг него, были расположены этапы работы с материалом.
На занятиях по художественному творчеству были сделаны изображения в технике барельеф:
Барельеф- магнитики – из гипса
6 этап «Презентация»
Презентация проекта проходила для педагогов детского сада, детей старших и подготовительных групп и дети провели мастер- класс по изготовлению барельефа для родителей
7 этап «Новая проблема»
Встал вопрос : какие виды рельефа еще существуют?
Конспект совместной НОД по развитию речи во второй младшей группе «Что такое хорошо и что такое плохо» Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Муниципального образования город Краснодар «Центр развития ребенка – детский.
Конспект итогового занятия для детей средней группы «Что такое хорошо и что такое плохо?» Занятие для детей средней группы «Что такое хорошо и что такое плохо?». Цель: формирование у детей представления о нравственном понятии.
Комплексное занятие в подготовительной группе детского сада «Что такое хорошо и что такое плохо?» Комплексное занятие в подготовительной группе детского сада «Что такое хорошо и что такое плохо?» Цель: Закрепить понятия о добре и зле,.
Конспект непосредственной образовательной деятельности в старшей группе «Что такое хорошо, что такое плохо» Конспект непосредственно образовательной деятельности в старшей группе Тема: «Что такое хорошо, что такое плохо». Образовательные области:.
Конспект занятия по развитию читательских умений в средней группе «В. Маяковский «Что такое хорошо и что такое плохо» Конспект по развитию читательских умений в средней группе на 7.02.18 Тема: «В. Маяковский «Что такое хорошо и что такое плохо?» Подготовила:.
Конспект занятия по нравственному воспитанию в старшей группе для детей с ТНР «Что такое хорошо и что такое плохо?» Цель: формирование нравственных представлений у детей. Задачи: 1. Учить давать нравственную оценку поступкам окружающих людей. 2. Формировать.
Конспект занятия в младшей группе детского сада «Что такое хорошо и что такое плохо» Конспект занятия в младшей группе детского сада на тему: «Что такое хорошо и что такое плохо» Цель: содействие нравственному развитию детей.
Презентация «Что такое барельеф»
«Что такое Барельеф?»
Воспитатель подготовительной группы № 6
Паспорт творческого проекта с детьми 6-7 лет
«Что такое барельеф?»
По количеству участников : подгрупповой
По приоритету метода: творческий
По продолжительности : средний продолжительности 1,5 месяца
Презентуют проект: Ваня Гусев
Проблема : могут ли дети стать исполнителями техники «барельеф»
Сбор информации о технике «барельеф»
Копилка «Что такое барельеф?»
Сравнивали материалы по признакам
Цель: Дать детям представление о методе рельефного изображения на плоскости «барельеф».
1.Развивать исследовательские навыки
2.Знакомство с понятием и историей возникновения
3.Дать знания о свойствах и разновидности применения
4.Учить анализировать свойства используемых материалов
5.Обучение приемам работы с материалами
6.Развивать интерес к художественной деятельности.
Добрый день, уважаемые родители!
Сегодня мы представляем проект «Что такое Барельеф?»
На первом этапе мы вместе с родителями собирали информацию о Барельефе, фотографии зданий с такими изображениями, фотографии разных видов рельефных изображений на плоскости.
Также люди использовали Барельеф для украшения своих домов , в таких домах жили только богатые люди .
У нас появилось желание самим сделать рельефные изображения, чтобы они украсили группу и были нам полезны.
Выяснили, что для нас доступный материалы
Пластилин состоит из воска –для пластичности, глины-она служит основой, вазелин- для мягкости, картофельная мука- для твердости.
-по форме-пластилин формообразующий
-при низкой температуре –он застывает, а при высокой может повредиться.
-поверхность у него гладкая
-если попадет вода-он сохранит свою форму
— пластилин- материал рукотворный
Соленое тесто –состоит из воды, муки и соли.
-по форме-тесто формообразующее
-при низкой температуре –оно застывает, а при высокой оно засыхает.
-поверхность у него шероховатая,что неудобно раскрашивать
-если попадет вода-оно может деформироваться
— соленое тесто- материал рукотворный
Из соленого теста мы тоже делали животных, сначала сделали ком , раскатали в пласт , приложили трафарет и при помощи стеки вырезали животных . Приклеили на картон и оставили в теплом месте до полного высыхания. Когда изделие высохло, мы его раскрасили. Получились такие животные в технике барельеф.
Гипсовая смесь состоит из гипса и воды.
-по форме-гипс формообразующий
-при разной температуре изделие не деформируется.
-поверхность у него гладкая
-если попадет вода-он сохранит свою форму
— гип- материал природный
Для изделия из гипса нам родители приобрели специальные наборы , куда входит гипс, пластмассовая форма для заливки, строительный стек.