Банки чем они могут быть вам полезны в жизни конспект урока

Что такое банк и чем он может быть полезен

Презентация к занятию по финансовой грамотности, которое проводится в 9-х классах в рамках курса «Дружи с финансами». В данной разработке рассматриваются следующие вопросы: что такое банк? какие существуют виды банков в РФ? что такое банковская лицензия и др.

Просмотр содержимого документа
«Что такое банк и чем он может быть полезен»

Александру Белкину в наследство от бабушки досталась половина квартиры в соседнем городе. Он продал эту часть второму наследнику за 1,5 млн руб. Доход был неожиданным, и Александр не хотел сгоряча принимать решение, как лучше распорядиться деньгами, а решил пока положить их в банк под проценты.

Но какой банк заслуживает доверия и на какой вид вклада разместить средства? Нужно ли положить всю сумму в один банк или лучше разбить на части и разместить в нескольких банках? Тем более что недавно закрылись два достаточно крупных банка, в одном из которых хранили свои сбережения друзья Александра.

Как Александру сохранить унаследованный капитал с максимальной выгодой и минимальным риском?

Что такое банк? Чем он может быть полезен?

Финансовый посредник между кредиторами и заемщиками.

Банковская система России

Центральный банк России (ЦБ РФ)

фирма, организующая движение ссудного капитала с целью получения прибыли.

Коммерческий банк осуществляет следующие виды операций:

б) размещение на хранение ценных бумаг, драгоценных металлов и других ценностей;

г) денежные переводы в разные территориальные образования;

главный банк государства, обеспечивающий стабильность функционирования банковской системы России и осуществляющий регулирование деятельности коммерческих банков.

Банк россии имеет право:

а) осуществлять эмиссию (то есть выпуск денег) в нашем государстве;

б) устанавливать правила совершения и учёта банковских операций;

в) выдавать лицензии коммерческим банкам и осуществлять надзор за всеми кредитными организациями государства.

специальное разрешение Банка России на ведение банковской деятельности в форме официального документа бессрочного характера действия, удостоверяющего с соблюдением установленной формы (реквизитов) право банка проводить указанные в этом документе банковские и другие операции (сделки).

Александру Белкину в наследство от бабушки досталась половина квартиры в соседнем городе. Он продал эту часть второму наследнику за 1,5 млн руб. Доход был неожиданным, и Александр не хотел сгоряча принимать решение, как лучше распорядиться деньгами, а решил пока положить их в банк под проценты.

Но какой банк заслуживает доверия и на какой вид вклада разместить средства? Нужно ли положить всю сумму в один банк или лучше разбить на части и разместить в нескольких банках? Тем более что недавно закрылись два достаточно крупных банка, в одном из которых хранили свои сбережения друзья Александра.

Как Александру сохранить унаследованный капитал с максимальной выгодой и минимальным риском?

Прежде чем доверить банку свои сбережения или просить у него денег в долг (взять кредит), стоит запомнить некоторые истины, которые при таких сделках уберегут вас от беды.

1. Ни один банк не может считаться абсолютно безопасным, т. е. предоставить стопроцентную гарантию на возврат по первому требованию всей суммы ваших сбережений. А значит, риск хотя бы частичной потери денег в банке существует всегда и этот риск надо обязательно учитывать.

2. Государство не обязано заботиться о том, чтобы все деньги клиентов банков были им возвращены в случае необходимости: оно помогает защитить от потери лишь часть денег, переданных банку в управление (до 1,4 млн руб.).

3. Реальная цель владельцев и сотрудников любого банка вовсе не забота о счастье своих клиентов, а получение собственного дохода от оказания банковских услуг. И если увеличить этот доход можно за счёт финансовой неграмотности клиентов, то многие банки такую возможность не упустят.

Выбираем банк с умом

2. Вклады граждан в размере до 1,4 млн руб. застрахованы и в случае банкротства банка будут возвращены владельцу. Поэтому лучше иметь вклады менее этой суммы и хранить их в разных банках.

3. Следует внимательно изучить информацию о различных банках и выбрать наиболее надёжный банк.

Ответить на вопрос:

Какую пользу приносят коммерческие банки гражданам в современном мире?

Источник

Урок финансовой грамотности.Банки.Чем они могут быть полезны.

Урок финансовой грамотности: «Банки. Чем они могут быть полезны».

— сформировать представления учащихся о деятельности банка;

— познакомить с понятиями «банк», «вклад», «кредит», «проценты», «ипотека»; « депозит»,Центральный банк,

-развивать интерес учащихся к работе в группах;

-учить анализировать ответы товарищей, понимать свои ошибки;

-формировать умение обобщать факты и понятия;

-способствовать развитию мышления;

-дать почувствовать, увидеть, что решая и выполняя всё более сложные задания, они продвигаются в своём интеллектуальном, профессиональном и волевом развитии;

-создать атмосферу коллективного поиска;

-формировать правильное отношение к денежным ресурсам.

Дидактические средства на занятии: задачи, вопросы,

Предметные образовательные результаты: усвоение понятий по теме: «банк», «вклад», «кредит», «проценты», «ипотека»;

Метапредметные образовательные результаты : уметь в процессе деятельности контактировать с товарищами и вести диалог с педагогом;

сформировать коммуникативные навыки, навыки работы в группе;

Личностные образовательные результаты: учиться принимать и критически осмысливать новые правила поведения; справляться с агрессивностью и эгоизмом, договариваться с партнерами; овладение начальными навыками адаптации в мире финансовых отношений.

Методики, используемые на уроке:

4) технология интенсификации обучения на основе схемных и знаковых моделей учебного материала

Основные понятия: банк, вклад, кредит, проценты, ипотека.

Форма организации: групповая,индивидуальная

Оборудование: компьютер, проектор, раздаточный материал,

Приветствуют друг друга

Записывают тему урока в тетрадь.

Цель урока: «Что такое банки и какую пользу они могут принести нам».

Обучающиеся формулируют цель урока.

Изучение нового материала

Учитель кратко знакомит с историей появления банковского дела,с банковской системой РФ

Учитель делит обучающихся группы (по 5 человек). Объясняет задания каждой группе.

Учитель координирует работу групп.

Обучающиеся слушают и смотрят видеоролик «История банка»,

схему банковской системы

Вторая групп а: Ипотека.

Третья группа : Виды кредитов

Выступление групп (до 5 минут). Другие группы слушают, дополняют, задают вопросы, и каждый обучающийся заполняет в тетради таблицу: «Функции банков»( в результате демонстрации слайдов записывают неозвученные)

Обучающиеся осуществляют взаимопроверку.

Раздает задачи, контролирует решение практических задач

Решение практических задач

Комментирует домашнее задание: Написать эссе на тему: « Банки охотно дают деньги тем, кто может доказать, что в них не нуждается».

Записывают домашнее задание.

Организует рефлексивную оценку деятельности учащихся.

Чем Вам может помочь банк в 14/18лет

-Самое интересное на уроке
было…

-Сегодня на уроке я так и не
понял…

Отвечают на вопросы.
Напоминают себе новое
содержание, изученное на уроке.
Организуется самоанализ и
самооценка учениками своей
деятельности. Делаются выводы
о достижении поставленной в
начале урока цели

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

Курс повышения квалификации

Охрана труда

Курс профессиональной переподготовки

Библиотечно-библиографические и информационные знания в педагогическом процессе

Курс профессиональной переподготовки

Охрана труда

Ищем педагогов в команду «Инфоурок»

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

также Вы можете выбрать тип материала:

Общая информация

Похожие материалы

Презентация школьного проекта «Вкус детства»

Презентация по ОФГ на тему «Инфляция»

Особенности подготовки профессиональных педагогов-шахматистов в современной образовательной среде

Анатация к воспитательной работе

Выполнение работ по опылению энтомофильных растений (в т.ч. культур защищенного грунта)

Рабочая программа ПМ.03 Селекционно-племенная работа с пчелами

Разработка занятия «Класс без конфликтов»

Методические рекомендации по выполнению самостоятельной работы под контролем преподавателя по ОУД.11 Экономика

Не нашли то что искали?

Воспользуйтесь поиском по нашей базе из
5355795 материалов.

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Безлимитный доступ к занятиям с онлайн-репетиторами

Выгоднее, чем оплачивать каждое занятие отдельно

Учителям предлагают 1,5 миллиона рублей за переезд в Златоуст

Время чтения: 1 минута

В Ленобласти педагоги призеров и победителей олимпиады получат денежные поощрения

Время чтения: 1 минута

Путин поручил не считать выплаты за классное руководство в средней зарплате

Время чтения: 1 минута

Для школьников к 1 сентября разработают короткие экскурсионные маршруты

Время чтения: 1 минута

В России утверждены новые аккредитационные показатели для школ и колледжей

Время чтения: 2 минуты

Школьники из России выиграли 8 медалей на Международном турнире по информатике

Время чтения: 3 минуты

Подарочные сертификаты

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.

Источник

Разработка внеурочного занятия «Банк и банковские услуги»

Цель занятия: рассмотреть виды банковских услуг для физических лиц и объяснить значение банков для экономики семьи.

Ключевой вопрос: «Почему люди пользуются услугами банков?»

Жизненные ситуации:

Основные понятия:

Компетенции:

Материально-техническое обеспечение: карточки, стеклянная банка с фальшивыми купюрами, на обороте которых записаны вопросы для итога занятия, тексты, доска.

План занятия.

Ход занятия

I. Оргмомент

II. Постановка темы и цели занятия

Работа в группах (класс разделен на две группы). Каждой группе выдаются карточки.

1. Один твой знакомый уехал учиться в другой город и ему потребовались деньги. Как ты думаешь, как ему помочь? (Предполагаемые ответы: одолжить у друзей, позвонить родителям, оформить банковскую карту и т.д.)

2. У твоих соседей появилась новая машина. Ты спросил: откуда она у вас? Как ты думаешь, что они ответили?

(Предполагаемые ответы: подарили, накопили, взяли в кредит).

3. Ты решил поменять ноутбук. Но не знаешь где взять деньги? Что ты посоветуешь?

(Предполагаемые ответы: спросить у родителей, накопить).

По ходу обсуждения учитель на доске записывает основные понятия:

— Исходя из нашего обсуждения, как вы думаете, какова тема нашего занятия?

(Предполагаемый ответ: с помощью чего можно накопить, сберечь и приумножить).

— Как вы думаете, что может помочь человеку накопить, сберечь и приумножить деньги?

— Какова цель нашего занятия? (Рассмотреть виды банковских услуг для физических лиц и объяснить значение банков для экономики семьи)

— А в конце нашего занятия мы должны с вами ответить на вопрос «Почему люди пользуются услугами банков?» (вопрос вывешивается на доску)

Цель игры: Вызвать интерес к изучению темы «Банк», создать положительную мотивацию самостоятельного изучения текста по теме.

Вопрос

— А теперь наши группы мы назовём БАНКИРЫ и КЛИЕНТЫ БАНКА.

III. «Открытие нового знания»

1. Так что же такое БАНК? (выслушиваются ответы)

— От какого слова происходит? (банка)

— Но банку можно использовать и как копилку. Это даже здорово: банка стеклянная, прозрачная, поэтому хорошо видно, как в ней становится больше и больше денег. (Приготовить заранее стеклянную банку с фальшивыми купюрами, на обороте которых записаны вопросы для итога занятия. Купюры свернуты, чтобы не было видно оборотной стороны.) (Приложение 2)

— Представь, что ты копишь свои деньги в банке-копилке.

— Сколько денег ты накопишь за год, если будешь каждую неделю класть в банку по 50 рублей? А за 2 года?

— Скажите, вашим деньгам что-нибудь угрожает? (выслушиваются ответы)

— Но, к сожалению, мы должны сообщить тебе плохую новость: Деньгам в банке-копилке угрожают. Кто? Или что? (выслушиваются ответы)

— Тогда как же защитить ваши накопления? (выслушиваются ответы)

— Давайте вместе рассчитаем сумму, которая будет у вас в конце года.

(1000 × 1, 11 = 1110 рублей)

— Посчитайте выгоду. (110 рублей)

2. Работа в группах: (Приложение 3)

Задание первой группе (Клиенты банка):

Сколько накопится денег, если каждый день в течение 30 дней откладывать по 20 рублей? Что ты можешь покупать на 20 рублей каждый день, а что можно купить на накопленную сумму через месяц?

Задание второй группе (Банкиры):

Сделай вывод, с помощью какого способа ты накопишь на цель быстрее?

3. Заслушиваются ответы групп.

— Сделайте вывод: где лучше хранить деньги? В чем преимущества выбранного вами варианта?

4. Послушайте один анекдот.

— Как вы понимаете смысл этого анекдота?

— Что символизирует деньги в данном анекдоте? (шоколадка)

— Кто из ребят делает вклад? (брат-вклад)

— Тогда что берет сестра у банка? (сестра-кредит)

— Действительно, схема работы банка до невероятности проста. Одни люди деньги в банк несут, другие люди деньги у банка берут. Те, кто деньги в банк несет, делают вклад, или депозит.

— Те, кто деньги у банка берет, оформляют кредит. Банк же, в свою очередь, устанавливает плату (ставку), за которую он оба эти процесса осуществляет.

— Как вы думаете, одинаковы ли ставки по кредитам и депозитам? Объясните почему.

— Тогда что символизирует «шоколад на пальцах папы»? (разница между ставками)

— Действительно, разница между ставками и есть «шоколад на пальцах банкира». Это доход банка. И в отличие от «шоколадных пальцев», он поддается точному выражению в цифрах.

— Таким образом, получаем схему:

— Как вы думаете, данная схема работы выгодна всем участникам, или только банку? (выслушиваются ответы)

— Что самое удивительное, эта схема работы банка выгодна всем. И тем, кто деньги берет в кредит, и тем, кто деньги отдает на депозит. И самим банкам, разумеется. Их главную цель можно коротко сформулировать так: банк аккумулирует денежные средства, получаемые от одних людей, и перераспределяет их в пользу других людей для эффективного использования. Таким образом, банки играют роль посредника между всеми участниками денежного оборота.

— Подведем итог: какие функции выполняет банк? (учащиеся проговаривают, учитель поясняет)

6. Какой еще услугой банка пользуются ваши родители ежедневно? (используют банковские карты)

— Что такое банковская карта?

— Что можно сделать с помощью банковской карты? (выслушиваются ответы)

IV. Первичное закрепление

Текст

Много-много лет назад банкиры вели все операции прямо на рыночной площади, сидя на скамье, а монеты, которые они получали, складывали в ящик под скамьёй.

Но едва в хранилищах древних банков появились мешки с сокровищами, как в их сторону обратился взор местных предпринимателей- купцов и ремесленников. У них возник вполне резонный вопрос: а нельзя ли на время воспользоваться чужими сбережениями для расширения масштабов своих операций? Естественно, за плату!

Затем деньги попадают в банк. Банк принимает деньги на хранение, выдаёт деньги вкладчикам, предоставляет деньги в долг. В банк мы приносим деньги, оплачивая разные услуги: плату за квартиру, детский сад и другие. Да, деньги очень нужны людям, недаром говорят: «Алтыном воюют, алтыном торгуют, а без алтына горюют».

2. Разбор ситуаций (Приложение 5)

Разрезанные карточки с ситуациями выбирают Клиенты банка, а банкиры объясняют вид банковской услуги. Совместно с учителем обсуждают полезность.

3. Игра «Потребители-банкиры» (Приложение 2)

Класс делится на две группы. Потребители достают из банки купюру с проблемной ситуацией, зачитывают её банкирам. Банкиры из своего набора карточек должны выбрать решение данной проблемы.

V. Самостоятельная работа

VI. Рефлексия

VII. Итог занятия

VIII. Домашняя работа

Составить синквейн «Банк».

Список использованной литературы

Источник

Класс: 10

Презентация к уроку

Основные понятия урока: банк, банковская система, Центральный банк, активы, пассивы банка, кредит, эмиссия, депозиты, залог, маржа.

Тип урока: комбинированный.

Оборудование: проектор, доска интерактивная, презентация к уроку “Банковская система”.

I. Организационный момент: ознакомление со структурой и задачами урока.

II. Контрольная проверка знаний:

Тест. Тестовое задание “Деньги”

1. Назовите функции денег.

Б) средство обращения;

2. Уравнение И.Фишера определяет, что денежная масса зависит от:

Г) золотовалютных резервов.

3. Эмиссию наличных денег в Российской Федерации монопольно осуществляет:

А) Министерство финансов и экономического развития;

Б) Федеральное казначейство;

В) Центральный банк;

Г) Федеральная резервная система.

4. Если Центральный банк предполагает увеличить предложение денег, то он может:

А) выполнять операцию по покупке ценных бумаг на открытом рынке;

Б) снизить учетную ставку;

В) нет правильного ответа.

5. Покупательная способность денег в условиях инфляции:

Б) может и повышаться, и снижаться;

В) прямо пропорциональна темпу инфляции;

6. Денежная масса увеличивается за счет:

А) выпуска государственных облигаций;

Б) эмиссионного покрытия дефицита госбюджета;

В) увеличения золотого запаса государства;

Г) продажи валюты иностранных государств.

7. количество денег в обращении в течении нескольких дней увеличилось, если:

А) кто-то взял взаймы некоторую сумму у своих друзей;

Б) начался сезон отпусков;

В) предприятие задержало выплату зарплаты.

8. Ценность современных денег определяется:

В) абсолютной ликвидностью.

Г) количеством денег находящихся в обращении.

9. Уравнение Фишера показывает, что:

А) ценность бумаг прямо пропорциональна их количеству;

Б) мера стоимости денег не зависит от их количества в обращении;

В) количество обращающихся денег находится в прямой зависимости от имеющейся товарной массы;

Г) сумма товарных цен находится в прямой зависимости от обращающейся денежной массы.

10. предложение денег увеличится, если:

А) бизнесмен занял крупную сумму наличных денег под 5% ежемесячно;

Б) Центробанк представил займ коммерческому банку;

В) Центробанк продал краткосрочные государственные обязательства на открытом рынке ценных бумаг.

III. Изучение нового материала.

1. Причины появления банков.

Банки – весьма древнее экономическое изобретение. Считается, что впервые банк возникли ещё на Древнем Востоке в VII-VI вв. до н.э., когда уровень благосостояния людей позволил им делать сбережения при сохранении приемлемого уровня текущего потребления. Затем эстафету подхватил Древняя Греция. Здесь наиболее чтимые храмы стали принимать деньги ни хранение на время войн, поскольку воюющие стороны считали недопустимым грабить святилища.

Но едва в хранилищах древних банков появились мешки с сокровищами, как в их сторону обратился взор местных предпринимателей- купцов и ремесленников. У них возник вполне резонный вопрос: а нельзя ли на время воспользоваться чужими сбережениями для расширения масштабов своих операций? Естественно, за плату!

Так пересеклись интересы двух важнейших участников экономики – владельца сбережений и коммерсанта, нуждающегося в капитале для расширения своей деятельности. Именно этому и обязаны банки своим рождением.

2. Виды и функции банков.

Банк- это финансовая организация, основной функцией которой является получение денежных ресурсов от тех людей, у которых они временно высвобождаются, и представляют их тем, кому они сейчас необходимы.

Центральный банк – это главный банк страны, который действует как банкир государства и всей кредитной системы.

Практически во всех странах банковская система организована по одному и тому же принципу двух уровней банков – рассмотрим схему:

1 уровень

2 уровень

2 уровень кредитной системы представлен коммерческими банками, которые непосредственно работают с клиентами: физическими или юридическими лицами.

Виды коммерческих банков (групповая работа – 2 учащихся) – ребята получают задание соотнести название коммерческого банка и выполняемые функции (в таблице указать стрелками):

ФункцииСберегательныйВыдают кредиты для внедрения в производство научно-технических изобретений и нововведенийИнвестиционныеВыдают долгосрочные кредиты предприятиям на различные проекты, т.е. осуществляет денежные вложения в производство и строительство на длительный срокИнновационныеПредоставляют своим клиентам возможность за плату хранить любые, принадлежащие им ценности (деньги, вещи и др.)ИпотечныеВыдача ссуд для приобретения недвижимого имущества.Сейф-банкЭто крупные банки региона: “Золото-Платина банк, Уральский банк реконструкции и развития, Инкомбанк и др.Ломбард

Банки, которые выдают кредиты в валюте разным государствам: Всемирный банк, или Международный банк реконструкции и развития. Органы его управления находятся в г. Вашингтоне в США.Региональные банки

Разновидность банка (кредитная организация). В ломбард можно заложить имущество (ценные вещи), чтобы получить за них наличные деньги. При этом сумма ссуды составляет лишь часть реальной стоимости заложенной вещи. Вещь закладывается на определенный срок.Международные банкихранят деньги вкладчиков, выплачивая за это определенный;

выдают в долг денежные ссуды;

выполняют различные расчетные операции с населением;

покупка и продажа валюты, ценных бумаг, драгоценных металлов.

3. Принципы кредитования.

Кредитование – это предоставление денежных средств во временное пользование и за плату.

Депозиты – все виды денежных средств, преданные их владельцами на время хранение банк с предоставлением ему права использовать эти деньги для кредитования.

Кредитный договор – соглашение между банками и тем, кто одалживает у него деньги (заемщик), определяющее обязанности и права каждой из сторон, и, прежде всего, срок предоставления кредита, плату за использование им и гарантии возврата денег банку.

Кредитоспособность – наличие у заемщика готовности и возможности вовремя выполнить свои обязательства по кредитному договору, то есть вернуть основную сумму займа и выплатить процент по нему.

Залог – собственность заёмщика, которую он передает под контроль или в распоряжение банка, разрешая её продать, если он сам не сможет вернуть долг.

Принципы современной системы кредитования в России:

— цена кредита (ставка ссудного процента) определяется соотношением спроса на кредитные ресурсы и предложением; естественно с учетом денежно-кредитной политики ЦБ РФ ;

— кредитование осуществляется на договорной основе, обязательства кредитора и заемщика имеют реальную юридическую силу;

— демонополизация единого ссудного фонда, кредитные ресурсы формируются каждым банком самостоятельно;

— Банк России может оказать косвенное воздействие на размер ресурсов путем установления экономических нормативов вместо лимитов кредитования.

IV. Закрепление изученного материала.

Заемщик берет в банке кредит в размере 10 тысяч рублей под 100% годовых сроком на 2 года. Какую сумму он заплатит банку по истечении этого срока в качестве платы за кредит. (Ответ: 30 тысяч рублей)

Начислите проценты по кредиту выданному на 2 года и семь месяцев под 12 % годовых. Используйте правила обычной практики банков. (Ответ: 34,22 %)

Источник