Археолог что это такое 4 класс
Конспект занятия «Профессия археолог»
Людмила Кирюхова
Конспект занятия «Профессия археолог»
I. Организация начала. (Слайд №1)
Наверняка вы все рассматривали фотографии. Неправда ли, очень интересно посмотреть, какой ты был несколько лет назад; какой маленькой была мама, как она выглядела, какими были бабушка и дедушка? Благодаря фотографиям всегда можно заглянуть в прошлое. (просмотр старых фотографий) Как вы думаете, нужно ли нам помнить прошлое, для чего?
А как узнать о том, что было очень давно, так давно, что об этом не помнят даже бабушки и дедушки? О том далеком времени нет ни одной фотографии, по той простой причине, что раньше не было фотоаппаратов. Да и не только их,а и многого другого: утюгов, машин, телевизоров, холодильников, то есть тех предметов, без которых мы с вами не мыслим нашу жизнь. Посмотрите на эти рисунки, как вы думаете, все ли они отражают наш современный быт (показ рисунков из книги «Как жили люди на Руси»). Действительно, здесь есть предметы, которыми никто уже давно не пользуется, эти предметы хранятся в музеях.
Издревле человек находил в земле различные предметы: черепки посуды, каменные топоры, украшения, изделия из камня, дерева, наконечники стрел, отдельные кости, а иногда даже целые захоронения, доспехи, монеты, клады… (показ фотографий, изображений старинных предметов). Как же они туда попали? Вы замечали, что если дома несколько дней не протирать мебель, на ней накапливается слой пыли. А за тысячи лет толстый слой пыли, песка и земли покрыл все, что осталось от древних людей. На этом месте выросли травы, деревья, или даже целый город. В результате землетрясений, наводнений, извержения вулканов, разрушались и пропадали целые поселения. Некоторые были завалены извергающимися лавами вулканов, некоторые скрылись в океанах. Чтобы отыскать следы прошлого, люди занялись— раскопками.
Людей, которые производят раскопки,называют: учеными – археологами; появилась наука – Археология. Ребята, а вы что-нибудь знаете о том, какие животные населяли нашу планету, какими были люди? (ответы детей).
Работа археолога очень трудная, потому что почти все интересные находки находятся под землей. Чтобы извлечь их из земли, нужно много потрудиться, а иногда ничего не удается найти. Поэтому археолог, прежде всего, должен знать территории, где следует искать. Для этого археологипроводят большую подготовительную работу: ищут в архивах старинные рукописи с описанием поселений, мест сражений и походов. Даже легенды и мифы нередко наталкивают археологов на неожиданные открытия.
Для поисков археологи используют вертолеты, самолеты, и даже космические корабли, ведь с воздуха можно увидеть те объекты, которые совсем незаметны на земле. Например, след гигантского ящера.
Но не только землю, но и водные глубины исследуют археологи, ведь там скрыты не только затонувшие корабли, но и целые города, замки, крепости После того, как ученые определят, что в данном месте можно найти исторические находки, наступает главный момент в работе археолога – раскопки. Место, где работают археологи, называется – раскоп. Для ориентира местность на раскопе делится на квадраты, чтобы точно отметить место находки. Некоторые называют археологию «Наукой лопаты». Как вы думаете, почему?
Старинные вещи очень хрупкие, и при транспортировке они часто рассыпаются в пыль или на мелкие осколки.
II. Основная часть. Закрепление.
-Ребята, а кто такой археолог? (Ответы детей).
-Археолог (Слайд №2) – это ученый, который занимается изучением прошлого человечества по найденным вещам и предметам. Эти вещи и предметы называются «находками».
И в Сибири вьюжной,
И во всех частях страны
Он предметы старины
Заглянули в глубину –
Как мы жили в старину.
Как вы думаете, о ком это стихотворение? (Ответы детей).
(Слайд №3)Наука, которая изучает жизнь людей в древности называется археология.Давайте все вместе повторим: Наука – археология, ученый – археолог. (Ответы детей).
Предлагаю вам посмотреть одно видео «Десять невероятных археологических находок». (Слайд №4).
-Понравилось вам видео? О чем оно?
Я предлагаю вам помочь археологу в его раскопках! Согласны? (Ответы детей).
-Тогда закрываем глаза ладошками и начинаем отсчет.
Дети закрывают глаза ладошками и начинают считать: 1, 2, 3, 4, 5, 6; открывают глаза.
-Мы с вами попали на раскопки! Иногда кто-то из археологов что-то находит, кисточкой аккуратно очищает свою находку,и это оказывается: осколок разбитой миски (Слайд №5, или вазы (Слайд №5(1, или кружки – глиняный черепок (Слайд №5(2).
-Ребята, давайте подойдем к столам. Посмотрите, на столе лежат осколки от красивой посуды, которые нашли археологи на раскопках. Давайте попробуем из этих осколков собрать посуду.
Игра «Сложи из кусочков посуду» (Слайд №5 музыка).
-Молодцы! Вы отлично справились с заданием. А как вы думаете, радуются ли археологи своим находкам? (Ответы детей).По осколкам посуды можно понять, как люди жили много лет назад. Иногда археологам удается собрать из осколков целый кувшин или вазу. Посмотрите, какие красивые вазы отыскали археологи. (Слайд №6).
-Археологи ничего не берут себе, они все отдают государству, и на эти ценности в музеях люди могут любоваться и изучать далекое прошлое.
-Ребята, посмотрите на следующий слайд. (Слайд №7). Здесь изображены инструменты, которые использует археолог. Как вы думаете, для чего они нему нужны? (Ответы детей).
-А для чего археологу нужна кисточка? (Ответы детей).Кисточка – это волшебная палочка для археолога.
-Археологи очень сильные и выносливые, умеют копать, ходить на большие расстояния, работать под жарким солнцем. Они – очень терпеливые, иногда находку нужно очищать несколько часов!
На раскопки мы идем,
Лопату в руки мы берем.
Раз копнем, два копнем,
Следом кисточку возьмем.
Что-нибудь сейчас найдем.
Дальше снова мы пойдем.
Лопату в руки мы берем.
Раз копнем, два копнем.
Снова кисточку возьмем.
Раз махнем, два махнем –
Находку мы сейчас найдем.
-Благодаря ученым, мы теперь знаем, что поначалу древний человек не очень то отличался от животных. Люди не умели говорить, считать, их руки были ниже колен, и роста они были не высокого. Но зато они рисовали, правда, не обычными красками, какими рисуем мы с вами, и не на бумаге, ее раньше не было. Древние люди рисовали на камнях острым резцом; ученым удалось найти в пещере целый рассказ нарисованный таким образом. На плоских костях животных, на коре деревьев (такое письмо называлось «берестяная грамота»). Позже из глины стали делать тонкие «дощечки», на которых писали палочками. Такие «письмена» хранятся сейчас в музеях. Их изучают и пытаются прочитать.
Земля, как большая книга, лежит под нашими ногами. Каждый пласт земной коры – это лист книги. Мы живем на самом верхнем, последнем листе. А первые листы книги где-то глубоко на дне океанов, до них люди еще не добрались.
Сегодня мы побудем археологами: сначала обследуем камешки, найденные на прогулке, а затем отыщем и раскрасим предметы, найденные археологами.
Задание 1. Рассмотреть камешек через лупу. Кто что видит (кристаллики, трещины, узоры и т. п.).
Задание 2. Попробуем что-нибудь нацарапать на камешке монеткой или другим твердым предметом. Посмотрим через лупу, что получилось.Почему говорят: «твердый как камень», «стоит как каменный»?
Задание 3. «Превращаемся» в древних людей, у которых не было зажигалок и спичек, но был кремень. Попробуем получить огонь ударом двух кремешков друг о друга. Если очень стараться, можно заметить искру. Понюхаем теперь камни и определим запах. Твердый кремень или мягкий?Почему говорят: «крепкий как кремень»?
Задание 4. Подобрать камешки,из которых: можно воздвигнуть памятник; сделать украшения; построить дом. Объяснить свой выбор.
Задание 5. Каким камешком лучше всего рисовать на асфальте или фанерке? Пробуем мелом, углем, кремнем, графитом (это лучше всего делать во время прогулки).
Раскрашивание (найти среди раскрасок предметы, найденные археологами и раскрасить их).
III. Итог. Рефлексия.
-Ребята, давайте вспомним, что нового мы сегодня с вами узнали? (Ответы детей).
— Кто такие археологи? (Ответы детей).
— Как называется наука, которая изучает жизнь людей в ревности? (Археология).
— Что такое находка? (Ответы детей).
— Как называется место, где работают археологи? (Раскоп).
-Что больше всего вам понравилось на занятии? (Ответы детей).
-Мне очень понравилось сегодня заниматься с вами раскопками. Вы были настоящими археологами – сильными, выносливыми и терпеливыми! Спасибо вам за занятие! И запомните, археолог – это очень важная и нужная профессия!
Конспект интегрированного занятия «Профессия — парикмахер» для детей старшей группы Конспект интегрированного занятия «Профессия – парикмахер» для детей старшей группы Цель: Уточнять и расширять знания дошкольников.
Конспект НОД «Есть такаяпрофессия кем работать» rel=»dofollow»> профессия — моряки» В рамках плана работы ДОУ по ранней профориентации дошкольников, ребята средней группы «Карамельки» познакомились с военной профессией.
Конспект НОД «Профессия программиста» Цель : познакомить детей с профессией программист; воспитывать уважительное отношение к людям труда. Задачи: Образовательные: Вызвать интерес.
Конспект НОД «Профессия повар» с загадками и заданиями Цель : познакомить детей с профессией повара, с некоторыми профессиональными действиями, с предметами – помощниками в труде; воспитывать.
Конспект урока 1 сентября в 9 классе «Моя будущая профессия» Конспект урока в 9 классе. 1 сентября «Моя будущая профессия». 1. Организационный момент. Нежарким солнышком согреты, Леса ещё листвой одеты.
Конспект занятия «Профессия: врач» Цель занятия: 1. Вызвать у детей интерес к профессиям врача, медсестры; 2. Активизировать в речи детей названия трудовых операций врача,.
Конспект занятия «Вкусная профессия» Цель: расширение представлений о профессиональной деятельности взрослых. Задачи: подчеркнуть значимость профессии повара; продолжать прививать.
Конспект интегрированной ООД с элементами пластилинографии «Профессия — плотник» Окружающий мир. Конспект ООД «Профессия — плотник». Интегрированное занятие с элементами лепки (нетрадиционная техника – пластилинография).
Презентация по окружающему миру для 4 класса УМК «Перспектива» на тему «Путешествуем с археологами»
Описание презентации по отдельным слайдам:
Описание слайда:
Путешествуем с археологами
Описание слайда:
Определите в каком веке произошли эти исторические события:
Описание слайда:
Соедините понятие и определение:
Описание слайда:
Как человек узнает о прошлом
Описание слайда:
Устные
Мифы, эпосы, легенды
сказания и др.
Письменные
Дневники,
письма, указы,
книги и др.
Описание слайда:
Геродот-отец истории
Отцом современной истории называют Геродота.
Он написал «Историю»
посвященную греко-персидским войнам
Описание слайда:
Описание слайда:
Описание слайда:
Описание слайда:
Описание слайда:
К археологическим памятникам относятся поселения, курганы, городища, стоянки, …
Описание слайда:
В долинах Горного Алтая до сих пор возвышаются большие и малые курганы, сооружения из земли и камней. В последние годы наиболее известным стал курган, расположенный в долинах Ак-Алака. Археологи установили, что в курганах похоронены люди, жившие две с половиной тысячи лет назад. Курганы известны не только в горах, их много и на равниной части Алтайского края.
Описание слайда:
Описание слайда:
Скифы как основное племя Северного Причерноморья были известны в античности как кочевой скотоводческий народ, живший в кибитках, питавшийся молоком и мясом скота, имевший жестокие воинственные нравы, позволившие им снискать славу непобедимых. Скифы стали олицетворением варварства.
Описание слайда:
Описание слайда:
Между 280-260 гг. до н. э. держава скифов значительно сократилась под натиском родственных им сарматов, пришедших из-за Дона.
Скифское царство с центром в Крыму просуществовало до второй половины III в. н.э. и было уничтожено готами. Скифы растворились среди племен Великого переселения народов.
Описание слайда:
Описание слайда:
Бой славян со скифами. В. М. Васнецов
Описание слайда:
Описание слайда:
Сцены борьбы зверей
Пирующие скифы, изображение на вазе
Описание слайда:
Описание слайда:
Танаис
Заповедник Танаис — один из крупнейших в России археологических музеев-заповедников. Это самый северный пункт древнегреческой цивилизации.
Как археологический объект Танаис был открыт в 1823 году членом-корреспондентом Парижской академии полковником И. А. Стемпковским. По личному указанию Николая I, интересовавшегося, в первую очередь, сокровищами курганов, раскопки в Танаисе впоследствии проводил профессор Московского университета П. М. Леонтьев.
Описание слайда:
Танаис основан в III в. до н. э. греками на правом берегу в прошлом основного рукава устья реки Танаис (ныне Дон) — Мёртвого Донца, по имени которой город получил своё название.
В течение многих веков Танаис был крупным экономическим, политическим и культурным центром Подонья-Приазовья.
Описание слайда:
Древние географы и историки проводили от Танаиса границу между Европой и Азией. Город постепенно приобретал черты, характерные для образа жизни местных племен. Танаис вёл борьбу за независимость от боспорских правителей.
В 237 г. н. э. он был разрушен готами. Восстановленный через 140 лет сарматами, Танаис постепенно превратился в центр земледельческого и ремесленного производства, но в начале V века пришёл в запустение.
Описание слайда:
Описание слайда:
Что изучает археология?
Почему археологические находки важны для изучения тех периодов, когда уже существовала письменность?
Какова отличительная особенность сокровищ древних скифов?
Описание слайда:
Ответы
Проверим себя
1.Археология – историческая наука, которая изучает вещественное наследие.
2.Найденные археологами вещи дополняют сведения, полученные из письменных источников.
3.Скифские сокровища отличает звериный стиль – выразительные, яркие изображения животных на предметах.
Описание слайда:
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Курс повышения квалификации
Дистанционное обучение как современный формат преподавания
Курс профессиональной переподготовки
Методическая работа в онлайн-образовании
Курс повышения квалификации
Современные педтехнологии в деятельности учителя
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:
Презентация по окружающему миру для 4 класса УМК «Перспектива» на тему «Путешествуем с археологами» состоит из 28 слайдов, на слайдах даны задания по историческим датам, понятиям и определениям с проверкой, про исторические источники, археологов, памятники, племена, о скифах, военном деле, зверином стиле, заповедник Танаис, толковый словарь, вопросы для закрепления с ответами и домашняя работа.
Общая информация
Похожие материалы
Презентация по окружающему миру для 4 класса УМК «Перспектива» на тему «В жаркой пустыне»
Открытый урок во 2 классе на тему «Про воздух»
Итоговая проверочная работа по окружающему миру (1 класс)
Урок окружающего мира. 1 класс.
Презентация по окружающему миру для 4 класса УМК «Перспектива» на тему «У тёплого моря»
Не нашли то что искали?
Воспользуйтесь поиском по нашей базе из
5340776 материалов.
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Безлимитный доступ к занятиям с онлайн-репетиторами
Выгоднее, чем оплачивать каждое занятие отдельно
Российские школьники установили рекорд на олимпиаде по астрономии
Время чтения: 2 минуты
В России создадут единый центр по работе с трудными подростками
Время чтения: 1 минута
В России отцы охотнее дают деньги детям на карманные расходы, чем матери
Время чтения: 2 минуты
Комиссия РАН призвала отозвать проект новых правил русского языка
Время чтения: 2 минуты
Учителям предлагают 1,5 миллиона рублей за переезд в Златоуст
Время чтения: 1 минута
Путин поручил не считать выплаты за классное руководство в средней зарплате
Время чтения: 1 минута
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.
Урок в музее «Кто такие археологи»
Судоргина Галина Михайловна
Учитель начальных классов
МБОУ «ООШ» города Кирсанова
Разработка учебного занятия
«Путешествуем с археологами»
Предмет: Окружающий мир
Тема: Путешествуем с археологами
4 класс, УМК «Перспектива»
Тип урока: открытие новых знаний, урок – в музее.
Цель: сформировать представление об археологии как науке
умение находить место изучаемых событий на «ленте времени»;
делать краткие записи по теме урока (оформлять «бортовой журнал»);
оценивать свою работу и работу товарищей.
поиск необходимой информации;
изучение материала и получение нового знания;
выполнение логических действий (выделение признаков, построение причинно-следственных связей, подведение под понятие, систематизация, обобщение);
анализ условий заданий, подлежащих решению;
организация собственной деятельности (определение целей, подбор средств, форм и методов выполнения деятельности, самоконтроль, самооценка, самокоррекция, рефлексия).
выражение собственного мнения и позиции;
умение приходить к общему решению в совместной деятельности;
овладение монологической и диалогической формой речи;
развитие учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способу решения задач;
Ресурсное обеспечение. Экспонаты музея.
1. Организационный момент. Актуализация знаний.
— Какой урок сейчас у нас с вами? Что вы делаете на уроках окружающего мира? (изучаем новую тему, читаем, рассуждаем, открываем новые знания и т.д.)
— А о чём вы говорили на последних уроках? (Об истории)
— А откуда вы получаете информацию? Узнаете новое? Подумайте! (Читая книги. Путешествуя в прошлое на машине времени. Посещая музеи, выставки. Из рассказов родных и близких.)
— Давайте узнаем, знаете ли вы основные понятия? Даю вам три минуты, запишите ответы на тестовые вопросы. Кто готов поднимает руку. Итак, вспоминаем то, что знаем.
Промежуток времени в сто лет
Наука, занимающаяся изучением человека и его деятельности в прошлом
Счет лет в России ведется от даты рождения …
«Отец» истории, древнегреческий путешественник
Монах Киево – Печорского монастыря, составивший «Повесть временных лет»
— Проверяем в паре. Обменяйтесь работами в паре. Давайте проверим, что у вас получилось. Кто готов озвучить свои ответы. Проверяем.
— Поднимите руки, у кого нет ошибок. Молодцы!
— Мы с вами начали заполнять реку времени. Путешествие по этой реке времени привело нас в музей.
2. Определение темы урока. Самоопределение к деятельности.
Используется прием «Яркое пятно», отгадывание загадки, заполнение таблицы «Знаю, узнал, хочу узнать». Формулировка учащимися темы, постановка цели урока.
— Существует игра, которая называется «Секретики». Кто знает, что это за игра? Вы когда-нибудь играли в «секретики»? Кто из вас делал секретики?
— Иногда секретик находят другие ребята. Оказывается, что и среди взрослых есть люди, которые всю жизнь ищут старинные секретики – клады.
-А как называются такие люди по профессии мы узнаем отгадав загадку- доскажи словечко?
Под землей хранятся тайны,
Всех эпох и всех веков.
Но, конечно, кто-то смелый,
Их раскрыть всегда готов.
Чей этот меч, а чей этот клык?
Кто ответить сможет вмиг?
Ни биолог, ни зоолог,
А, конечно, … (АРХЕОЛОГ)
— Итак, о чём сегодня на уроке пойдет речь? С кем мы будем сегодня путешествовать? (Об археологах. Будем путешествовать с археологами).
Итак, тема «Путешествуем с археологами».
Тему урока мы определили, давайте мы решим, что же мы должны узнать по теме? (наверно, что это за наука – археология)
3. Презентация «Кто такие археологи»
Реконструированное жилище человека из каменного века из костей мамонта.
Большинство старинных предметов и вещей находятся под землей: некоторые были засыпаны землей специально древними людьми.
Другие оказались на пути извергающегося вулкана.
Или были смыты во время наводнений.
Прежде чем приступить к раскопкам археологи внимательно рассматривают местность. Опытный археолог может и без специальных приборов найти место древнего поселения. Обходя пешком исследуемую территорию, он заметит углубления в земле, необычные холмы, обратит внимание на черепки старинной посуды, торчащие из-под земли.
Труд археолога очень труден и кропотлив. Сначала с помощью лопатки раскапывают слои земли.
Потом кисточкой обметают найденный предмет. Им приходится работать очень осторожно, так как предметы старинные и любое неосторожное движение им может навредить.
Закончив раскопки, археолог продолжает исследования в музее или в лаборатории. Он изучает форму каждой найденной вещи, устанавливает её назначение, определяет материал, из которого она сделана.
4. Экскурсия по выставке.
«Орудия труда первобытного человека»
5.Знакомство с археологическими находками, обнаруженными в Кирсановском районе.
В руки лопату мы возьмём.
Раз копнём, два копнём, три копнём.
В руки кисточку возьмём.
Раз махнём, два махнём, три махнём.
Что-нибудь да и найдём.
Дальше мы идём, идём
В руках лопату мы несём
Раз копнём, два копнём
В руки кисточку возьмём
Раз махнём, два махнём
Находку ценную найдём.
7. Практическая работа №1.
«Определение возраста каменного топора по опорной схеме»
Слайд 14. Но иногда археологи находят только осколки предметов.
И тогда им приходиться собирать их по частям.
8. Практическая работа №2.
«Собрать разбитую амфору из фрагментов (пазлы)»
Археологические раскопки проводятся сегодня во всех частях мира. Благодаря археологам мы знаем, какая посуда была у древних людей.
9. Экскурсия в отдел палеонтологии, где представлены останки мамонта и шерстистого носорога.
Археологи постоянно находят и рассказывают нам о новых открытиях, иногда эти открытия очень удивляют и восхищают нас.
А мы с вами можем все эти найденные вещи и предметы увидеть в музеях археологических раскопок.
10. Подведение итогов урока. Рефлексия.
— Итак, открыли ли вы сегодня для себя новое знание?
Что вы сегодня узнали на уроке? Какой вывод вы можете сделать по уроку?
(- Например я бы хотела увидеть золото скифов в Эрмитаже. Или побывать на археологических раскопках и самой обнаружить что-то старинное. )
— Ну что ж вот и подошёл наш урок к концу.
Какой вывод мы можем сделать?
( Перебирая старинные вещи мы узнаем много интересного и полезного. Надо бережно относиться к памятникам прошлого, потому что это наша память.)
Курс повышения квалификации
Дистанционное обучение как современный формат преподавания
Курс повышения квалификации
Скоростное чтение
Курс повышения квалификации
Актуальные вопросы теории и методики преподавания в начальной школе в соответствии с ФГОС НОО
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Номер материала: ДБ-209064
Не нашли то что искали?
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Безлимитный доступ к занятиям с онлайн-репетиторами
Выгоднее, чем оплачивать каждое занятие отдельно
Учителям предлагают 1,5 миллиона рублей за переезд в Златоуст
Время чтения: 1 минута
Дополнительные занятия по изучению культуры чеченского народа появятся в школах Чечни
Время чтения: 1 минута
Бельгийский город будет платить детям виртуальные деньги за отказ от неэкологичного транспорта
Время чтения: 0 минут
Только каждый 10-й россиянин может дать платное образование своим детям
Время чтения: 2 минуты
Путин поручил не считать выплаты за классное руководство в средней зарплате
Время чтения: 1 минута
В России отцы охотнее дают деньги детям на карманные расходы, чем матери
Время чтения: 2 минуты
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.